大江保卫战

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六年级语文教案《大江保卫战》教学

六年级语文教案-《大江保卫战》教学教学目标：1. 能够理解课文《大江保卫战》的主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美和情感美。

3. 能够通过课文的阅读，理解“保卫战”的意义，培养学生的爱国情怀。

教学重点：1. 理解课文主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 理解课文中一些关键语句的含义。

2. 培养学生对爱国情怀的理解和认识。

教学准备：1. 课文《大江保卫战》的文本。

2. 与课文相关的一些背景资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《大江保卫战》的背景。

2. 学生齐读课文，引导学生关注“保卫战”这一主题。

二、初读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的认读。

2. 教师检查学生的自读情况，对生字的认读进行纠正。

三、理解课文（10分钟）1. 教师引导学生对课文进行分段，概括每段的主要内容。

2. 学生讨论交流，教师指导学生理解课文中一些关键语句的含义。

四、品读课文（10分钟）1. 教师引导学生对课文进行品读，注意语言美和情感美的感受。

2. 学生分享自己的读后感受，教师进行点评和指导。

五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容。

2. 学生齐读课文，关注“保卫战”这一主题。

二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，关注课文中英雄人物的崇高品质。

2. 学生讨论交流，教师指导学生理解课文中一些关键语句的含义。

三、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生通过课文的阅读，培养爱国情怀。

2. 学生分享自己的情感体验，教师进行点评和指导。

四、朗读展示（10分钟）1. 学生分组进行朗读展示，注意语言美和情感美的表达。

2. 教师对学生的朗读进行评价和指导。

六年级语文教案-《大江保卫战》教学

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。

（3）分析课文中的人物形象和事件，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用讨论、问答等教学手段，激发学生的思维和创造力。

（3）培养学生的写作技巧，学会运用语言表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生勇敢、顽强、团结的精神风貌。

（3）培养学生珍惜生命、关爱他人的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）分析课文中的人物形象和事件，培养文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和理解。

（2）课文中深刻含义的理解。

（3）学生对课文内容情感态度的把握。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过合作学习，共同讨论课文中的难点问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义。

（2）教师分析课文内容，讲解课文中的重要人物和事件。

（3）教师引导学生深入理解课文中的情感表达，培养学生的情感态度。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，加强语音语调的掌握。

（2）学生进行课后练习，巩固所学知识。

四、课后作业1. 学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。

2. 学生进行课文背诵，加强语言表达能力。

3. 学生书写课后练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。

3. 课后反馈评价：与家长沟通，了解学生的学习情况和存在的问题，及时进行教学调整。

六年级语文教案《大江保卫战》教学

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文所描述的大江保卫战的背景和过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。

3. 情感态度价值观：激发学生对我国英雄人民的敬意，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解大江保卫战的背景和过程。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文中所描述场景的想象和理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的生字词。

（2）通过多媒体展示大江保卫战的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）讲解课文内容，引导学生了解大江保卫战的背景和过程。

4. 实践练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行造句或写段落。

（2）组织学生进行小组讨论，分享对课文中所描述场景的理解和想象。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和课文内容的理解。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于大江保卫战的短文，表达对英雄人民的敬意。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。

2. 学生对生字词的掌握和运用能力。

3. 学生对大江保卫战的理解和想象能力。

六、教学准备：1. 课文文本《大江保卫战》。

2. 多媒体教学设备。

3. 与课文相关的大江保卫战的图片或视频资料。

4. 生字词卡片。

5. 学生作业本。

七、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

2. 使用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。

《大江保卫战》阅读答案汇总

《大江保卫战》阅读答案《大江保卫战》阅读答案汇总在现实的学习、工作中，我们最熟悉的就是阅读答案了，通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。

什么样的阅读答案才是科学规范的阅读答案呢？下面是小编为大家收集的《大江保卫战》阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《大江保卫战》阅读答案1解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。

团长见状，马上派人去找随队军医。

黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…… 在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!1.文中的省略号省略了不少语句，你能试着些两句吗?2.文中写王晓文动作快的词语有( ) 。

3.“团长见状”中的“状”指的是( )。

4.读了短文我想对黄晓文说：“ ”。

【参考答案】1、他们翻过了雪山，越过了荒芜的草地2、猛地、拔、扯、捆、三下两下3、看见黄晓文的脚底被一根铁钉扎了进去4、我想对黄晓文说：“黄晓文叔叔，您真勇敢，当您的脚底被一根铁钉扎了进去时，您没有抱怨，想办法医治，真是太伟大了。

”《大江保卫战》阅读答案2解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在希泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎(zā zhāzhá) 了进去。

团长见状，马上派人去找随队军医。

黄晓文大声说:“来不急了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

黄晓文随及从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结(j iē jié) 实，二话没说，转(zhuǎn zhuàn) 身扛起地上的麻包，又爬了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事绩啊！1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。

2. 画出文中的四个错别字，并将正确的字依次写在下面的横线上。

[大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天]大江保卫战阅读答案

[大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天]大江保卫战阅读答案1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆门告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”他们一个个奋勇地跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。

“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

大江保卫战阅读题目肆虐嶙峋鏖战日夜兼程惊心动魄2.仿照例句写句子。

例：狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!________________________3.概括本文的主要内容。

________________________1、肆虐：任意残杀或迫害。

嶙峋：形容山石峻峭、重叠。

鏖战：激烈地战斗;苦战。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。

惊心动魄：后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

2、见修正153、记叙了几十万解放军官兵，为了保卫长江大堤，保卫国家和人民的生命财产，开赴抗洪前线，与疯狂的洪水展开气壮山河的保卫战，热情地讴歌了当代最可爱的人的崇高精神。

大江保卫战原文1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

《大江保卫战》语文教案

《大江保卫战》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第四单元的一篇精读课文《大江保卫战》。

教学内容主要包括：课文第一至四自然段，重点学习描述解放军战士英勇抗击洪水，保卫大江的壮丽场面和感人事迹。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的方法。

3. 情感态度与价值观：感受解放军战士在洪水面前英勇无畏、坚强不屈的精神品质，培养热爱人民军队的思想感情。

三、教学难点与重点重点：学习作者抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的方法。

难点：理解课文中一些含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、学习单、练习本五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件播放洪水肆虐的视频，让学生谈谈观后的感受，进而引出课题《大江保卫战》。

2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考课文主要讲述了什么内容。

教师根据学生回答，梳理课文结构。

3. 精读课文，深入理解（1）学习第一自然段，了解洪水的肆虐。

（2）学习第二至四自然段，感受解放军战士英勇抗击洪水的壮丽场面。

a. 学生自主阅读，画出描写战士们英勇事迹的句子。

b. 小组合作交流，讨论作者是如何抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的。

c. 教师引导学生通过朗读、表演等形式，深入体会课文表达的情感。

六、板书设计大江保卫战洪水肆虐→战士英勇英勇无畏保卫家园七、作业设计1. 朗读课文，抄写你感受最深的句子。

2. 仿写一段话，描述你心中的英雄。

3. 结合课文内容，谈谈你对“人民军队”的理解。

作业答案：1. 略2. 示例：他身穿戎装，昂首挺胸，眼神坚定，仿佛在告诉世人：洪水无情，人有情，我们一定能战胜这场灾难！3. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《大江保卫战》，让学生感受到了解放军战士在洪水面前英勇无畏、坚强不屈的精神品质。

《大江保卫战》优秀4篇

1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

以下是人见人爱的小编分享的《大江保卫战》优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《大江保卫战》篇一22 大江保卫战教材分析《大江保卫战》是苏教版第10册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。

本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

设计理念阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第五自然段。

2、感悟人民解放军心系人民，团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

3、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学重点、难点对战士们精神品质的感悟、理解，体会军民鱼水情。

教具准备多媒体课件教学设计第一课时课时目标：1、整体初读感知课文，学习课文生字，理解日夜兼程、惊心动魄等词。

2、学习课文1、2小节，感受抗洪形势的万分危急，感受保卫大堤的惊心动魄。

3、阅读感悟人民子弟兵心系人民，团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

4、有感情地朗读课文1、2节。

一、导入、解题1、导入，板书课题。

2、解题大江：长江为何保卫大江？3、学习目标：这节课，就让我们一起走进抗洪第一线，来感受子弟兵是怎样用他们的实际行动保卫大江、保卫大江两岸的人民。

二、整体感知、检查预习1、检查生字词2、选择2、5小节个别检查朗读。

3、把三行词语横向联系起来，回忆课文内容，想想课文主要刻画了哪几个典型事例？三、感悟灾情万分危急1、默读课文，抗洪抢险的形势怎样？你能用课文中的语句来表达吗？“暴雨，大暴雨，一场接着一场。

课文《大江保卫战》教案范文

一、教案背景《大江保卫战》是一篇描述我国人民在自然灾害面前，团结一心、英勇奋斗，保卫家园的感人故事。

本篇课文旨在通过讲述抗洪英雄的事迹，让学生感受到人民军队的英勇无畏，体会到人民团结一心、共克时艰的精神风貌。

培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解课文内容，把握故事的发展线索。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文人物形象；（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解抗洪英雄的事迹；（3）学会从多角度评价人物，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀；（2）培养学生勇敢面对困难、团结协作的精神；（3）培养学生关注社会、关注民生的责任感。

三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；把握故事的发展线索。

难点：理解课文内容，分析人物形象；学会从多角度评价人物。

四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生观察课题，激发学习兴趣；（2）简要介绍课文背景，引发学生思考。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感知故事情节；3. 课堂讲解（1）讲解课文生字词，让学生巩固学习；（2）分析人物形象，引导学生关注人物品质；（3）讲解课文内容，让学生深刻体会故事背后的意义。

4. 实践环节（1）组织学生进行角色扮演，模拟抗洪救灾场景；（2）学生通过查阅资料、交流讨论，了解抗洪英雄事迹；（1）教师点评学生课堂表现，给予鼓励；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，绘制一幅抗洪救灾的画面；3. 写一篇关于抗洪英雄的心得体会。

六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，是否正确、流利、有感情；2. 学生对生字词的掌握情况，是否能运用到实际情景中；3. 学生对课文内容的理解程度，是否能把握故事的发展线索；4. 学生对人物形象的分析和评价，是否能从多角度进行思考；5. 学生实践环节的参与度，是否能积极投身于角色扮演和资料查阅；七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，针对学生的实际情况进行调整教学策略。

大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天

大江保卫战阅读题的答案1998年的夏天谁还记得1998年的夏天的暴雨，那条的决堤的大江?是我国英勇的人民子弟兵打响了一场震撼人心的保卫战。

下面由店铺为你带来关于大江保卫战阅读答案，希望对你有帮助!大江保卫战阅读材料1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆门告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”他们一个个奋勇地跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。

“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

大江保卫战阅读题目1.查字典或联系上下文理解下列词语。

肆虐嶙峋鏖战日夜兼程惊心动魄2.仿照例句写句子。

例：狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!________________________3.概括本文的主要内容。

________________________大江保卫战阅读答案1、肆虐：任意残杀或迫害。

嶙峋：形容山石峻峭、重叠。

鏖战：激烈地战斗;苦战。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。

惊心动魄：后常形容使人十分惊骇紧张到极点。

大江保卫战教案(优秀5篇)

大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。

同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。

平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。

（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。

1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。

）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。

思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。

①、指名逐段读。

②、教师相机正音，正句。

③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。

三、精读课文，重点感悟。

1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。

2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。

评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。

②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。

（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。

指名交流。

“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。

有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。

师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。

《大江保卫战》教案

《大江保卫战》教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《大江保卫战》一课。

本课详细阐述了我国长江流域一次特大洪水的抢险过程，通过讲述人民解放军战士在洪水中的英勇事迹，展示了他们无私奉献、顽强拼搏的精神风貌。

教学内容主要包括：课文阅读理解，掌握生词、短语，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的生字词，理解课文内容，分析课文结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度与价值观：让学生了解我国人民解放军的英勇事迹，学习他们无私奉献、顽强拼搏的精神，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学重点：掌握课文的生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点：分析课文结构，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放长江洪水的视频，让学生了解洪水的危害，引入本课《大江保卫战》。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自主阅读课文，了解课文主要内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 精读课文，深入分析（1）学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。

（2）教师引导学生分析课文结构，学习作者的表达方法。

4. 例题讲解，巩固知识（1）分析课文中的一句比喻句，理解其意义。

（2）讲解课文中的生字词，巩固记忆。

5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习册上的相关题目。

（2）小组合作，讨论课后问题。

（1）学生谈谈对本课的理解和感悟。

六、板书设计板书设计如下：《大江保卫战》洪水英勇事迹人民解放军无私奉献、顽强拼搏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括人民解放军在抗洪抢险中的英勇事迹。

（2）谈谈你对“大江保卫战”这个题目的理解。

2. 答案：（1）人民解放军在抗洪抢险中，英勇无畏，顽强拼搏，成功保卫了长江流域的安全。

【语文知识点】大江保卫战课文原文及赏析

【语文知识点】大江保卫战课文原文及赏析这篇课文记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情的歌颂了战士们勇往直前的精神风貌，表现了子弟兵和人民之间的鱼水深情。

1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道:：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。

团长见状，马上派人去找随队军医。

黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。

大江保卫战课文

大江保卫战课文一、背景介绍《大江保卫战》是中国文学家汪曾祺创作的一篇短篇小说，被收入《越过抵触》一书中。

该小说讲述了一个小山村抵御洪水的故事，以描绘人与大自然的斗争以及艰辛卓绝的拼搏精神，赞颂中国人民抗击自然灾害的英勇行为。

汪曾祺是中国著名的现代作家，其作品大多注重农村题材的描写，对农民生活进行了深入研究与观察。

《大江保卫战》是他作品中的一部分，以其鲜明的笔触、细腻的人物刻画和独特的情感表达，为读者呈现了一幅令人深思的画面。

二、故事梗概故事背景设定在一个小山村，村民们过着勤劳朴实的生活。

然而，他们的生活被突如其来的洪水打破了平静。

大江暴涨，洪水席卷而来，威胁着村庄的安全。

面对这个来势汹汹的洪水，村民们齐心协力，纷纷投入到保卫家园的战斗中。

与洪水搏斗的是一位名叫张正同的村民，他是一个经验丰富的老钓鱼人。

他利用自己多年钓鱼的经验，运用钓鱼中常见的技巧，通过调整河堤的排泄力度，有效地控制了洪水的猛烈袭击。

而在这场保卫战中，还有一个特别的角色——一个叫小雷的孩子。

他是张正同的邻居，年幼又调皮捣蛋。

在洪水肆虐的时刻，小雷却有勇气贴近危险的河堤，为张正同提供必要的工具和指引，起到了积极的协助作用。

经过村民们的努力，洪水退去了，村庄恢复了平静。

在这场保卫战中，村民们展现了中国人民抵御自然灾害的顽强毅力和勇敢精神，同时也体现了人与自然的和谐共存。

三、思考与启示《大江保卫战》这篇课文不仅仅是一个小故事，它背后所蕴含的深意是一个值得我们思考的问题：人与自然的关系。

人类与自然一直以来都是密切相连的，然而，我们是否应该更加尊重自然，与自然和谐共存呢？我们应该像故事中的村民们一样，时刻保护好我们的家园，并与自然形成共生关系。

此外，这篇课文还展现了中国人民在自然灾害面前的顽强拼搏精神。

在这场保卫战中，村民们团结一心，积极配合，最终战胜了洪水，展现了中国人民的团结协作精神。

这也告诉我们，无论面对什么困难，只要我们心怀希望，齐心协力，就能克服一切困难。

小学五年级语文《大江保卫战》精选优质教案

小学五年级语文《大江保卫战》精选优质教案一、教学内容本节课，我们选取小学五年级语文教材中《大江保卫战》一文进行深入学习。

该文位于教材第五章第二节，详细叙述我国长江流域在一次特大洪水中抗洪斗争，展现抗洪英雄们英勇事迹和崇高精神。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词，并能运用课文中词语造句。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度价值观：感受抗洪英雄勇敢和奉献精神，培养学生爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中生僻词语和长句，体会课文表达情感。

教学重点：学习课文内容，解抗洪英雄事迹，培养学生爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江流域洪水图片，引发学生对保护母亲河思考，进而引入课题《大江保卫战》。

2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，找出课文中生字词和不理解地方。

3. 合作探究：分小组讨论，共同解决自主学习中问题，教师巡回指导。

4. 例题讲解：针对课文中重点和难点，教师进行讲解，帮助学生理解。

例如：“波涛汹涌”一词，通过图片展示和例句讲解，使学生理解其意义。

5. 随堂练习：学生根据教师给出题目，进行课堂练习，巩固所学知识。

练习题：运用课文中词语造句。

6. 情感升华：通过讨论抗洪英雄勇敢事迹，引导学生体会他们奉献精神，激发学生爱国情怀。

六、板书设计1. 课题：《大江保卫战》2. 重点词语：波涛汹涌、英勇无畏、众志成城3. 抗洪英雄事迹：跳入洪水救群众、坚守岗位等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己话概括抗洪英雄事迹。

仿写一篇关于保护母亲河作文。

作业答案：1. 抗洪英雄事迹概括：在特大洪水面前，英勇无畏抗洪战士们跳入洪水救群众，坚守岗位，众志成城，保卫长江流域安全。

2. 作文范文：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《大江保卫战》，使学生解到抗洪英雄勇敢事迹，培养学生爱国情怀。

小学五年级语文《大江保卫战》课件范文5篇

小学五年级语文《大江保卫战》课件范文5篇课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。

下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级语文《大江保卫战》课件，欢迎阅读，仅供参考。

小学五年级语文《大江保卫战》课件1教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

教学重点：理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

课时安排：2时教学准备：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。

请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。

嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，简述段意第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段(2~5)：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思?概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

大江保卫战教案锦集

大江保卫战教案锦集一、教学内容本教案依据人教版八年级语文下册第四单元第16课《大江保卫战》展开，详细内容包括：课文阅读理解，了解长江流域保卫战的历史背景和事件经过；学习课文中重点词汇、句子结构和修辞手法；通过课文学习，培养学生热爱祖国、保卫家园的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文内容，理解长江流域保卫战的历史意义；学会课文中的重点词汇和句型；提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、保卫家园的情感，培养学生的集体主义精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的重点词汇和句子结构，长江流域保卫战的历史意义。

2. 教学重点：阅读理解能力的培养，爱国主义情感的激发。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放长江流域保卫战的纪录片，让学生了解事件背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重点词汇和句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑惑。

4. 例题讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。

5. 随堂练习：设计针对课文内容的练习题，巩固所学知识。

7. 情感教育：通过讨论长江流域保卫战中英雄们的事迹，激发学生的爱国情感。

六、板书设计1. 课题：《大江保卫战》2. 重点词汇：防洪、抗洪、英勇、顽强、团结、拼搏……3. 句子结构：排比、拟人、比喻……4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括长江流域保卫战的过程。

（2）分析课文中的修辞手法，并举例说明。

（3）结合课文，谈谈你对长江流域保卫战的认识。

2. 答案：（1）长江流域保卫战的过程：起因：长江流域发生特大洪水；经过：人民解放军英勇抗洪，取得胜利；结果：保卫了长江流域的安全。