桃花K

一、扑克导入
师出示扑克牌桃花K，
问学生你知道这个人是谁吗？
作为战士，他智勇双全；
作为将军，他无与伦比。

师总结他就是__
二、分析主观动机和客观效果
（课件出示亚历山大大帝像，向学生简介亚历山大其人）他具有大略，善于用兵，非常勇敢，受国良好的教育，师从亚里士多德，仰慕希腊文化，怀有统治全世界的野心。

（一）主观动机
“把财富分给别人，把希望留给自己，
她将带给我无穷无尽的财富？
“把世界当作自己的家乡“
（师问）亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？
（学生回答，教师评价和补充东征的社会、经济根源，并给出板书要点）
目的：为了夺取东方的土地和财富。

（师导）亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？请同学们看图。

（出示《亚历山大帝国》的地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域）
㈡客观经过:
公元前334年——公元前323年。

公元前333年，伊苏斯战役，决定性胜利。

㈢客观结果：
灭波斯，建立地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。

（四）评价
１.故事展示
４.我曾经看到过这样一个故事，波斯皇帝（应为国王——笔者）大流士三世被亚历山大大帝打败后，只身一人逃到沙漠中。

他在半道上遇见了自己的侍从，他问：“我妻子呢？亚历山大没对她做什么吧？”“没有，亚历山大很尊重她。

”“我儿子呢？”“亚历山大给他好吃好喝，还教他学希腊语。

”大流士三世感激不已，双膝跪地对天祷告：“神圣的光明神啊，如果你一定让我失败，那么就将我的国家给亚历山大吧！”
请根据这个故事评价一下亚历山大？
学生：亚历山大很仁慈的，没杀对手的亲人。

亚历山大想用自己的仁慈感化对手，是他的一种
策略。

师：很好，除了看出亚历山大的“仁慈”，还能看出什么？
（这时，学生虽有议论，但似乎走不出“仁慈”的框框。

）
师：你们注意到故事里的一个细节没有，亚历山大教大流士
儿子学什么？
学生（齐声）：希腊语。

想把他培养成人才。

师：你很机灵啊，能用现代人的眼光分析很久很久以前的现象。

学生：有利于将希腊文化传播到东方。

师：你的这个结论是怎么得出来的？
学生：书本上有这句话。

师：非常好！你利用了书本上的资源。

为什么要传播希腊文化呢？
学生：希腊文化先进啊。

师：那么东方文化先进不先进呢？
学生：也先进的，可以互相学习。

师：请大家看看书本上，亚历山大在促进东西方文化交流方面有哪些做法？
１．辉煌的波斯王宫被付之一炬，大火持续燃烧三个月之久。

波斯很多城市被夷为平地，许多当地居民被卖为奴隶
２. 在这支远征军中不只有军队，还包括了很多的学者，有地理学家、哲学家、测量学家等，他们途中跟随远征军来到各地进行考察和研究，并且会见很多被征服地区的学者。

３.在苏萨一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，一个帝国的皇帝和一个被征服帝国的公主结婚这看起来有些不可思议，虽然说这里会有一些政治需要的因素，但仍然必须肯定的是这种民族和文化的交融是被亚历山大大极度认可的，并且他付诸了实际的行动。

并且他还鼓励马其顿的将领与波斯显贵的女儿结婚，同日参加婚礼
的有1万对之多。

在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权利。

他还亲自馈赠给新娘新郎许多礼物，以示鼓励。

学生：（读书本最后一段小字）
学生：沿途建新城，推行马其顿人与东方人的融合，倡
导马其顿人与东方女子结婚，东方的宗教崇拜和
天文学和数学知识也传到希腊。

师：“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”是不是很好理解了呀？也许亚历山大说的财富是东方的金银财宝，但实际上他从东方带回了还有许多超出物质财富的东西，这就是先进的文化。

回到对亚历山大的评价问题上来，促进东西方经济和文化的交流，是后人对亚历山大的肯定甚至钦佩的最主要原因。

（导师）结合历史资料，想想如何对亚历山大东征的评价？同桌之间可相互讨论交流自己的看法。

（请学生发言，教师补充总结，使学生认识到）虽然亚历山大讨伐波斯有冠冕堂皇的理由，但其实质仍然是一场掠夺战争，给东方人民造成了巨大灾难，亚历山大的军队也远不是什么仁义之师。

所以说东征是非正义的侵略性质的。

（师问）你认为亚历山大东征对东西方国家产生了怎样的影响呢？
（组织学生分组讨论，然后请代表陈述观点，教师给予点评、补充）东征的影响应从两方面看：对东方国家而言，一方面东征给东方国家人民带来了沉重灾难，；另一方面东征也把希腊文化
传播到东方。

对西方国家而言，一方面把部分被波斯控制的城邦解放出来；另一方面也把东方文化传播到了西方。

总之，亚历山大的东征既给东方造成了巨大灾难，又促使希腊文化与东方文化的互相融合。

刚才我们介绍了图书馆和灯塔这些文化交融的标志性建筑，那么现在我们看一看真正的融入人们思想和生活的文明交融的最典型事件。

在苏萨一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，一个帝国的皇帝和一个被征服帝国的公主结婚这看起来有些不可思议，虽然说这里会有一些政治需要的因素，但仍然必须肯定的是这种民族和文化的交融是被亚历山大大极度认可的，并且他付诸了实际的行动。

并且他还鼓励马其顿的将领与波斯显贵的女儿结婚，同日参加婚礼的有1万对之多。

在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权利。

他还亲自馈赠给新娘新郎许多礼物，以示鼓励。

可以说这种方式对不同民族间文明交融产生了及其深刻的影响。

公元前334年，亚历山大开始东征，下面我们就学习一下东征的过程（附亚历山大东征图）。

首先亚历山大大帝从希腊半岛开始了他东征的步伐，他先征服了小亚细亚半岛附近的伊苏斯，在那里爆发了历史上又一次以少胜多的战役伊苏斯之战（链接到图伊苏斯之战），战争的过程我就不再重点介绍了，但它的意义是非常重要的，因为战役的胜利开辟了亚历山大进攻叙利亚和埃及的重要通道。

之后他又征服了埃及，以他自己的名字命名了亚历山大里亚城。

征服了埃及之后，他带领军队挥戈东进，又征服了波斯帝国的首都巴比伦。

亚历山大大帝并没有停下他进攻的脚步，又征服了中、西亚的广大地区，但是在印度河流域遭到了顽强的阻击，会退到了巴比伦。

师（讲解）：
亚历山大远征，洗劫和烧毁了亚洲一些古老的城市，将成千上万的劳动人民掠为奴隶，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多东方文明。

辉煌的波斯王宫被付之一炬，大火持续燃烧三个月
之久。

亚历山大的东征给被征伐地区带来了巨大的灾难和破坏。

但是另一方面，又必须承认的是，东征又使希腊的文明得以向世界传播。

因为在这支远征军中不只有军队，其中还包括了很多的学者，有地理学家、哲学家、测量学家等，他们途中跟随远征军来到各地进行考察和研究，并且会见很多被征服地区的学者，这无疑加强了不同区域间文化的交流。

亚历山大在所征服的地区建立了许多希腊移民城市，现今已发现的有20多座，被称为亚历山大城，最远的达到今吉尔吉斯斯坦和印度。

这些城市的建筑形式和市政制度都是希腊式的，后来逐渐发展成为当地经济文化的中心。

最著名的则是埃及港口亚历山大里亚，城中的图书馆（附图）里收藏的从各地收集来的手稿达到70万册，包括了几乎全部的希腊书籍和一部分的东方书籍，而且涉及的方面也非常广泛，包括文学、建筑、医学、文化等。

光是藏书目录就多达120册，所以说这里是当时世界上包括东方和西方的很多著名学者，都来到这里进行学术研究，因为这里包含了最为全面和丰富的书籍资料。

亚历山大里亚可以说是当时世界的文化和学术中心。

另一个建在亚历山大里亚的标志性希腊化建筑就是亚历山大灯塔（附亚历山大灯塔图），它被建立在亚历山大里亚外的一个岛屿上。

公元前300年，亚历山大大帝占领埃及后下令建筑的灯塔，高约122米，用闪光的白色石灰石和大理石建成。

每天的
夜晚，灯塔的顶部都会燃烧起巨大的火焰，火光冲天，并且通过铜镜的反射可以照到几十里以外的海域，供船只导航。

它被列为世界七大奇迹之一。

在公元十四世纪时由于地震而倒塌，我们今天只能看到它的想象复原图。

刚才我们介绍了图书馆和灯塔这些文化交融的标志性建筑，那么现在我们看一看真正的融入人们思想和生活的文明交融的最典型事件。

可以说这种方式对不同民族间文明交融产生了及其深刻的影响。

师（提问）：对于亚历山大的东征你有什么看法呢？（辩证的角度）
生（讨论回答）：
师（讲解）：
战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是亚历山大东征给我们揭示的战争影响的两个基本方面。

亚历山大以后，希腊文化依然在亚洲得到不断传播。

历史学家称此现象为希腊化文化，希腊化文化是古埃及、巴比伦甚至是古印度以及其他东方文化与希腊文化相互交汇、融合的产物。

其规模之大、范围之广、前所未见。

这不仅首次沟通了世界五大文明发祥地，而且还揭开了欧亚非大陆间人类文化大交流的序幕，在西方文化乃至世界文化发展史上起着重要作用。

，亚历山大远征和亚历山大帝国的历史影响是教学难点。

雅典民主的重要进程开始于梭伦改革，其后的克里斯提尼改革为雅典确立了民主政治，在伯里克利时代雅典民主迎来了它的黄金时代。

可从鼓励、支持公民参政（例如公职开放、津贴制）、确立行使民主的主要机构（例如公民大会等）和消除威胁民主的隐患（例如陶片放逐法）三方面说明雅典民主。

建议教师通过组织模拟公民大会的活动，加深学生对雅典民主的体验。

在学习过程中，既要充分展现雅典民主，便于分析其意义——为激发人的创造潜能营造了一个相对宽松的政治环境，使希腊世界各地的优秀人才汇集于雅典，创造出了辉煌灿烂的文化。

时至今日，雅典的民主制度及其理念仍具有借鉴价值；又要指出其自身局限性，例如没有公民身份的自由民和奴隶以及女性公民全部被排斥在政治大门之外。

关于亚历山大远征和亚历山大帝国的历史影响，教师可以结合亚历山大走出希腊，进军埃及、两河以及印度，建立起一个庞大的帝国的过程，引导学生思考东征的性质（侵略、战争灾难）、结果和影响（商贸往来、文化交流和四大文明的交融），以培养学生辩证看待历史问题和全面评价历史事件的能力。

从而使学生理解不同文明之间的交往方式分为暴力冲突与和平交往，暴力冲突在短时间内不利于和平交往，但从长远看，有些暴力冲突却会促进和平交往，有利于人类文明的整合与进步。

建议老师们充分利用图示教学，可提供学生包括欧洲东部、亚洲西部南部和非洲东北部地区的空白（没有标注历史事件）地图，边学习亚历山大
远征和亚历山大帝国，边指导学生完成填图。

填写内容包括古希腊、古埃及、两河流域、古印度文明所在地，亚历山大远征主要进军路线，既有利于发展学生的时空观念，也有利于提示学生思考文明的交融。