部编版八年级语文下册9桃花源记(第一课时)课件

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第9课《桃花源记》课件(共54张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

作者描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？
这里的景物描写富有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了神秘气氛，也为下文描绘桃花源的美好生活图景做了铺垫
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
桃花源的美好意境 ① 自然环境优美 ② 社会安定和平 ③ 百姓生活和乐
（三）离开桃花源，探本心
学习任务：当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，我听到这样一种观点:桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会!你同意吗?小组探究考证，考证桃花源是否存在，不存在，证据何在?
示例1：不存在，证据:(课文中句子)既然桃花源不存在，陶公为何虚构这样一个社会?作者当时所处的东晋社会现实是士族、地主把持朝政，社会黑暗。作者抑郁不得志，辞官归隐，于是创造了一个没有压迫没有剥削的世外桃源寄托自己的理想，但是由于时代局限，是不能实现的。
处处志之（名词做动词，做记号
）
未果，寻病终（名词做动词，实现
）
3.详略得当，主题鲜明
本文开头、结尾写得极其简略，中间写得详细具体，鲜明地突出了文章的主题。作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、在桃花源的所见所闻描写得极为详细。
主旨:本文以
为线索,描绘了一
个没有
,没有
,人人
,彼
此和睦相处的理想社会;表达了作者对
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时候，“处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界色彩，都使人感到真实。（2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。（3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。

第9课《桃花源记》课件(共52张PPT)-2022—2023学年部编版语文八年级下册精选全文

桃花源记
陶渊明
1.晋太元中（jì）n 2.缘溪行（）yuán 3.便舍船（ sh）ě 4.豁然开朗（）huò 5.屋舍俨然（shè ）yǎn 6.阡陌（ qiān）mò 7.黄发垂髫（）tiáo 8.便要还家（ yāo h）uán 9.遂与外人间隔（suì j）iàn 10.此中人语云（ yù） 11.不足为外人道（ wè）i 12.及郡下,诣太守（ jùn ）yì 13.刘子骥（ j） ì
又
余人各复延（渔人）至其家，皆出酒食。
邀请
他们的全，都
其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
停留，这里是居住告诉说对，向
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道
也”。告辞，告别
值得说
离开
渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
便舍船，从口入。初极狭，才通人；
好像
就
仅仅，只舍弃，抛开，这里是“离开”
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
开阔的样子
整齐的样子
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，
这
类
田间小路。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
词类活用：
复前行，前，方位名词，用作状语，向前。欲穷其林。穷，形容词，用作动词，走完。
词句难点
一个意动用法：异：对……感到诧异。
两个借代：黄发老人垂髫小孩
同义词：咸=悉=皆=并
沿着：缘溪行/便扶向路都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/ 皆叹惋

人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》课件(共57张PPT)

太守立即派人跟随他前往，寻找以前所做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久（他）因病去世。此后就再也没有人探寻桃花源了。
“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中： “豁然”——开阔通达的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——安适愉快的样子。 “欣然”——高兴的样子。
他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。其开创了田园诗体，被称为“隐逸诗人之宗”，是我国文学史上第一位田园诗人。
1.晋太元中（ j）ìn 2.缘溪行（）yuán 3.便舍船（ sh）ě 4.豁然开朗（）huò 5.屋舍俨然（shè ）yǎn 6.阡陌（ qiān）mò 7.黄发垂髫（）tiáo 8.便要还家（ yāo h）uán 9.遂与外人间隔（ suì ）jiàn 10.此中人语云（ yù） 11.不足为外人道（ wèi） 12.及郡下,诣太守（ jùn ）yì 13.刘子骥（ j）ì 14.土地平旷( kuàng)
看到,发现
小洞口
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
舍弃
很仅一个人又，再
形容由狭
窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子
土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，
平坦开阔整齐的样子
类田间小路交错相通
鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发
都
老人
垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。
其余的人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。 (渔人)停留了几天后，向村里人告辞离开。

第9课《桃花源记》课件(共48页)2021-2022学年部编版语文八年级下册

疏通文章
一、疏通第4段文意。
1.请大声诵读第4段，读音和停顿要正确。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
2.说说对这段文章的理解，做好笔记。
原文：
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦？衔觞赋诗以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
诵读课文
同学们，今天所学主要内容就是这些。请再次朗读课文，回想今天所学的知识，看看还有什么疑问，请查阅工具书，和同学探讨，请教老师，利用网络查阅资料，争取它们解决掉。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
2.说说对这段文章的理解，做好笔记。
原文：
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
译文：
南阳刘子骥是个志向高洁隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久就因病了。此后再也没有人探寻桃花源了。
诵读课文
同学们，今天所学主要内容就是这些。请再次朗读课文，回想今天所学的知识，看看还有什么疑问，请查阅工具书，和同学探讨，请教老师，利用网络查阅资料，争取它们解决掉。
为桃源外的世界如此动乱、黑暗，没有过上安定和平的生活而叹惋。

统编版八年级下第9课《桃花源记》课件(共38张PPT)

既出，得其船，便扶向路，处处志
已经
沿
动词，做标志
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
到
随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳
名词，标志
刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未
计划前往
果。寻病终。后遂无问津者。
不久
译文：
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡下，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
屋舍俨然（房屋） 3、捕鱼为业（作为）
便扶向路 ( 原路） 4、乃大惊（就）
不足为外人道也（值得）乃不知有汉（竟然）
5、往来种作（劳作） 6、阡陌交通（相通连）
设酒杀鸡作食中（准备）才通人（通过）
7、寻向所志 ( 寻找） 8、既出（出来
）
寻病终（不久）
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。”
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”
古
交通古义：交错相通今义：交通运输
今妻子古义：妻子儿女
异
今义：男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方
义
今义：没有出路的地方
无论间隔
古义：不要说，更不必说今义: 表条件关系的关联词古义：间离断绝今义事物在时空上的距离

人教部编版八年级下册第9课《桃花源记》课件(共19张PPT)

全原文文注翻释译
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
(1)太元：东晋孝武帝的年号（376-397年）。(2)武陵：郡名，今武陵山区或湖南常德一带。(3)为业：把……作为职业，以……为生。为，作为。(4)缘：顺着、沿着。(5)行：行走这里指划船。(6)远近：偏义复词，仅指远。(7)忽逢：忽然遇到。逢，遇见。(8)夹岸：两岸。(9)杂：别的，其他的。(10)鲜美：鲜艳美丽。(11)落英：落花。一说，初开的花。(12) 缤纷：繁多而纷乱的样子。(13)异之：以之为异，即对此感到诧异。异，意动用法，形作动，以……为异，对……感到诧异，认为……是奇异的。之，代词，指见到的景象。(14)复：又，再。(15)前：名词活用为状语，向前。(16)欲：想要。(17)穷：尽，形容词用做动词，这里是“走到……的尽头”的意思。
桃花源记
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
(73)既：已经。(74)便扶向路：就顺着旧的路（回去）。扶：沿着、顺着。向，从前的、旧的。(75)处处志之：处处都做了标记。志，动词，做标记。处处，到处。(76)及郡下：到了郡城。及，到达。郡，太守所在地，指武陵郡。(77)诣（yì）：到。特指到尊长那里去。(78)如此：像这样，指在桃花源的见闻。(79)寻向所志：寻找以前所做的标记。寻，寻找。向，先前。志，名词，标记。(80)遂：终于。(81)得：取得，获得，文中是找到的意思。(82)高尚：品德高尚。(83)士：人士。(84) 也：表判断。(85)欣然：高兴的样子。(86)规：计划。(87)未果：没有实现。果，实现。(88)寻：随即，不久。(89)终：死亡。 (90)问津：问路，这里是访求、探求的意思。(91)津：渡口。

部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》课件

精读细研
渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？
溪流高山
桃林
芳草洞口
9 桃花源记
落花
这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美，为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
精读细研
渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？
9 桃花源记
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，为桃花源的美好作了铺垫。
八年级语文下册
9 桃花源记
9 桃花源记
第一课时第二课时
9 桃花源记
饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
同学们还记得八年级上学期学习的这首陶渊明的《饮酒》吗？今天，让我们学习陶渊明为我们描绘的他理想中的世外桃源。
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/ 太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，
不复/得路。南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/
病终。后/遂无问津者。
整体感知
读课文，完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
做客桃花源
9 桃花源记离开桃花源
发现桃花源
再寻桃花源
精读细研
9 桃花源记
“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？若将其内容写出来，效果有何不同？
包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人的生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
此处若一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。

部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件

古义：不用说、更不用说 (6)无论魏晋无论
今义：是表条件关系的关联词
课文详解
(7)村中闻有此人，咸来问讯
问讯
古义：今义：
(8)遂与外人间隔
古义：今义：
询问消息。询问隔断，隔开。距离
(9)各人复延至其家
古义：今义：
邀是请。延长，延伸。
(10)不足为外人道也
古义：今义：
不值得不满，不充分
数日，辞去。此中人语云：“不足为外
人道也。”
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课文详解
学生自读
要求：要读得字字响亮，不可
误一字，不可少一字，要读准。
课文详解
1.识记生字
豁(huò)然开朗俨(yǎn)然
阡(qiān)陌
垂髫(tiáo)
诣(yì)太守
刘子骥(jì)
课文详解
2.古今异义
(1)缘溪行 (2)芳草鲜美 (3)说如此
桃花源记
陶渊明
走近作品
走近作品
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，别号五柳先生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了 “不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
人外道人也道。也”。”
播放暂停停止
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课文详解
桃花源记 “志”通“誌”：
陶渊明
做记号，做标记。
之有率志守不。此妻之即复见便人子既。遣得渔要，邑出及人路人还咸人，郡随。，家来来得下其乃，问此其，往大设讯绝船诣，惊酒。境，太寻，杀自，便守向问鸡云不扶，所所作先复向说志从食世出路如，来。避焉，此遂。村秦，处。迷具中时遂处太，答闻乱与，外无惋欣津人论。然者间魏余规。南隔晋人往阳。。各。刘问此复未子今人延果骥是一至，，何一其寻高世为家病尚，具，终士乃言皆。也不所出后，知闻酒遂闻有，食无之汉皆。问，，叹停

第9课《桃花源记》课件(共45页)2021-2022学年部编版语文八年级下册

归园田居
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
饮酒
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。
分析
他主动远离了尘世的喧嚣，寻求这种平凡朴实的农耕生活，这就是他的生活目标。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
——《礼记》
陶渊明的"天真"
阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音可以互相听到。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
里面的人们来来往往耕种劳作，男男女女的穿着，全都像桃花源外的世人。
黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩，都高高兴兴自得其乐。
见渔人，
乃大惊，问所从来，
具答之。
（村人）看见渔人,(他们)于是非常惊异,问从什么地方来,渔人详细地回答了他们。
②便舍船，从口入 (句前省主语“渔人”)
③初极狭，才通人（句前省主语“山洞”） ④问所从来（应为“问之所从来”，省宾语）
⑤便要还家（应为“便要之还家”，省宾语）
梳理文章线索把握文章内容
本文的线索是什么？
本文以渔人的行踪为线索，
发现桃花源进入桃花源离开并再寻桃花源
课文结构
按渔人行踪分三部分：第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

人教部编版八年级下册《桃花源记》课件

解谜世外桃源
（一）品读词句，一探桃源
读一读，品一品，并说一说这些词句写了怎样的桃花源，描绘了桃源人怎样的生活。大家可以采用这样的表达方式：
从______________中，我读出了桃花源的 _________________________。
①从“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属” 一句中，我读出了桃花源的_______________。
屋舍俨然
----名词，房舍
捕鱼为业为为外人道
----动词，作为 ----介词，对退出
第二课时
课文结构这样划分
按渔人行踪分三部分：第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。
02 字音字形
豁然开朗（ huò ）屋舍俨然（ yǎn ）阡陌交通（ qiān mò ）黄发垂髫（ tiáo ）便要还家（ yāo ）
咸来问讯（ xián ）妻子邑人（ yì ）及郡下（ jùn ）诣太守（ yì ）刘子骥（ jì ）
03 古今异义
妻子：（古）妻子和儿女（今）男女两人结婚后，女子是男子的妻子
第一课时
饮酒
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔,心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言.
基础过关
01 作者简介
陶渊明，名潜，字子亮，谥号靖节先生、别号五柳先生。东晋著名山水田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源诗》《五柳先生传》等。著有《陶渊明集》。
分析： ②从“阡陌交通，鸡犬相闻”中，我读出了桃花源的 _______________。分析： ③从“黄发垂髫，并怡然自乐”中我读出了桃花源的______________。分析：

人教部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课件

课文疏通
初极狭，才通人。初：起初，刚开始。才通人：仅容一人通过。才：副词，仅仅，只。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。复行数十步，豁然开朗。复：又，再。行：行走。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。然，……的样子。豁然：形容开阔的样子；开朗：开阔明亮。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。
课文疏通问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。今：现在。乃（乃不知有汉的乃）：竟，竟然。无论：不要说，（更）不必说。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。此人一一为具言所闻，皆叹惋。为：给。具言：详细地说。所闻：指渔人所知道的世事。闻：知道，听说。叹惋：感叹，惋惜。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。余人各复延至其家，皆出酒食。余：其余，剩余。延至：邀请到。延，邀请。至：到。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。
一词多义
得：（1）便得一山：得到，引申为看见。（2）得其船：得到，引申为找到。闻：（1）鸡犬相闻：听见（2）闻有此人：听说。
古今异义无论（古义：不要说，（更）不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变，不管）妻子（古义：妻子和儿女；今义：成年男子的配偶）绝境（古义：与外界隔绝的地方；今义：没有出路的地方）鲜美（古义：鲜艳美丽；今义：指食物新鲜美味）交通（古义：交错相通；今义：运输和邮电事业的总称）不足（古义：不值得；今义：不够）间隔（古义：间离隔绝；今义：空间或时间上的隔绝）缘（古义：沿着；今义：缘故，缘分）
课文疏通
见渔人，乃大惊，问所从来。乃大惊：于是很惊讶。乃：于是就。大：很，非常。从来：从……地方来。这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。具：全都。之：代词，指代桃源人所问问题。要(yāo)：通“邀”，邀请。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村中闻有此人，咸来问讯。咸：副词，都，全。问讯：打听消息。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。