横山县中小学教师岗位大练兵工程指导手册.doc
完整试中小学教师岗位大练兵活动实施方案
中小学教师岗位大练兵活动实施方案（试行）为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，全面提高教师实施新课程的专业能力和实践能力，打造一流教师队伍，促进我县教育事业又好又快发展，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标1、通过开展教师岗位大练兵活动，强化教学基本功，提高教师整体素质。
2、进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。
3、通过有效练兵，实现学生有品德，成长有特长；教师有品格，教学有特点；校长有品味，办学有特色，从而促进我县教育均衡、持续、稳步发展。
三、基本原则（一）全员性。
教师岗位大练兵是我县教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。
教育行政部门、业务部门与中小学校都要努力营造教师全员参与的岗位大练兵氛围。
（二）校本性。
大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。
立足校本，研修整合，以研促修。
通过岗位练兵，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升中小学教师校本研修的质量与水平。
（三）层次性。
大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切” 。
学校要结合本校实际开展练兵活动，针对不同教师提出不同的训练要求。
新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
（四）过程性。
提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。
必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。
县中小学教师“岗位大练兵”三年活动方案
一、活动背景县中小学教师是实施素质教育的主要力量，提高教师的教学水平和教育教学能力是县教育事业发展的关键。
为了进一步提高县中小学教师的专业素养和教学能力，推动县中小学教育教学水平提升，特制定“岗位大练兵”三年活动方案。
二、活动目标1.提高教师的专业素养和教学水平，增强教师的教书育人能力；2.推进教师专业发展，提高教师的教育教学研究能力；3.增加教师的教育教学实践经验，提高教学质量和学生成绩。
三、活动内容1.组织教师参加学习班和培训，提高教学理论和教育教学方法；2.开展研讨班和讲座，分享教学心得和教育教学案例；3.安排教师参加教学观摩活动，互相学习借鉴；4.组织教师进行教育教学研究，撰写研究报告；5.开展教师互评和评课活动，提供改进教学的建议和意见；6.注重实践教学，组织教师参与实验教学和实地考察。
四、活动时间安排第一年：1.第一学期：组织教师参加学习班和培训，并进行教学观摩；2.第二学期：开展研讨班和评课活动，组织教师进行教学研究。
第二年：1.第一学期：组织教师参加学习班和培训，并进行实地考察；2.第二学期：开展专题讲座和教师互评，提供改进教学建议。
第三年：1.第一学期：组织教师参加学习班和培训，并进行教育教学实践；2.第二学期：开展总结评估活动，根据评估结果制定下一阶段的发展计划。
五、活动保障1.组织专业教师团队负责活动的组织和实施；2.提供必要的经费和教学资源支持；3.定期组织交流会议，总结活动成效，解决教师面临的问题；4.建立教师档案，记录教师专业成长的历程。
六、活动效果评估1.根据教师参加培训和学习班的情况，进行综合评估；2.根据研究成果和教学改进情况，评估教师的教育教学能力。
七、活动总结活动结束后，对活动的效果和成效进行总结，制定下一阶段的发展计划。
通过“岗位大练兵”三年活动的开展，将使县中小学教师的教学水平和教育教学能力得到进一步提高，为县教育事业的发展提供了有力的支持和保障。
中小学教师岗位练兵记实手册133页word文档
ⅩⅩⅩⅩ中小学教师岗位练兵记实手册学科：语文工作单位：ⅩⅩ省农垦总局教育局ⅩⅩ农垦教师进修学院使用指南为帮助ⅩⅩ中小学校和广大教师全面开展教师专业能力岗位练兵活动，进一步提高教师适应基础教育课程改革需要的专业化水平，特编写《ⅩⅩⅩⅩ中小学教师岗位练兵记实手册》（以下简称《手册》）。
本《手册》从新课程理念和不同层次教师的实际需求出发，以能力训练为主线，以问题思考为导引，以实践操作为基础，以典型案例为示范，在内容选择与安排、编写体例、立意与行文方面都力求体现针对性、实用性和服务性。
《手册》分五部分，分别为教师个人专业能力发展规划、教师岗位专业能力必练模块、教师岗位专业能力选练模块、教师专业能力发展综合评价和教师校本研修学时学分管理。
必练模块与选练模块分别设四个单元。
单元下设若干专题，每个专题以五个栏目呈现训练内容，即“读一读”──单项能力理论概述；“想一想”──教师个体对专业能力理论的认识；“议一议”──教师团队专业能力训练的思考；“做一做”──教师单项能力岗位练兵实践；“评一评”──教师专业能力训练评价。
《手册》是记实性手册，记录教师练兵过程中的所思、所想、所做，是教师岗位练兵校本研修的考核档案，与教师培训的学时学分挂钩，是指导、评价与考核教师专业能力发展的重要依据。
本《手册》自2011年3月开始使用，五年为一个使用周期。
在2011─2015年的教师培训周期内，每位教师必须按规定完成120学时校本研修的培训任务，即每学期12学时。
按照《ⅩⅩⅩⅩ教师岗位练兵实施方案》的具体要求，各单位要认真组织教师有选择性地进行专业能力训练。
教师完成一项必练（或选练）能力专题记6学时，教师所得学时数，按照1学时1学分折合为学分进行登记。
中小学校校长负责本校教师岗位练兵活动的组织实施，开展案例分析、专题研讨、问题诊断、课题研究、网络研修等多种形式的研修活动，并对教师岗位练兵工作进行考核评估和学时学分登记，且与职称评聘、评优、晋升工资挂钩；未参加或未完成培训任务的教师，年度考核不能评定为合格。
第五小学教师技能大练兵活动实施方案
横山县第五小学教师教学技能大练兵活动方案根据横山县教育局《关于开展教师教学技能大练兵活动实施方案》文件的精神，进一步夯实教师教学基本功、提高教师业务水平，结合我校实际，决定从2015年4月开始在全校开展教师教学技能大练兵活动。
一、指导思想以《横山县中长期教育改革和发展规划纲要》为准绳，以《横山县教育局关于教师教学技能大练兵活动方案》为指导，深入贯彻落实科学发展观，以提高全体教师“读、写、作、说、教、评”的教学技能。
即以书写技巧，读写水平，课件制作技能，课堂教学、观课议课评课能力为目的，夯实教师的教学基本功，提高教师职业技能水平，打造师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提升我校教育教学质量。
二、领导机构：成立教学技能大练兵工作领导组，加强对大练兵工作的领导与指导：组长：刘宏瑜副组长：梁占岐胡有伟成员：刘启胜孙艳艳佘应涛张志斌王一鉴刘慧枝杨瑞杨丽李艳刘海梅杜平李光梅李熳胡艳李庚耀贺亚宏乔秋月李林杰刘粉叶部门分工：教导处负责：读、写、做三项技能教研组负责：说、教、评三项技能三、活动原则：全员性原则：凡是我校在职教师都要参加练兵活动校本性原则：立足校本，多研整合，以研促练。
常态性原则：把大练兵融入到教学常规工作中，落实在常规工作的每个环节，使之成为教师日常工作中的常态行为。
实效性原则：目标明确，任务分明，要求具体，扎实有效，以校为本，全员参与。
四、活动对象：全校各学科所有任课教师。
五、练兵内容及目标：通过教学技能大练兵活动，使我校全体教师教学技能在原有的基础上得到一个飞跃性的提升：通过“读”的练兵，能达到（1）用普通话交流。
（2）用普通话正确、流利、有感情的朗读作品。
（3）把握作品的基调，掌握呼吸、停顿、语速、吐字、语调等朗读的技巧。
通过“写”的练兵，能达到（1）掌握汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
（2）写字（板书）做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐、艺术性强。
通过“做”的练兵，能做到（1）、能根据教学内容制作科学、合理、精美地课件（2）、能娴熟地掌握交互式多媒体的操作程序和使用方法，能熟练地调用相关资源。
(完整)(试)中小学教师岗位大练兵活动实施方案
中小学教师岗位大练兵活动实施方案（试行）为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，全面提高教师实施新课程的专业能力和实践能力，打造一流教师队伍，促进我县教育事业又好又快发展，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标1、通过开展教师岗位大练兵活动，强化教学基本功，提高教师整体素质。
2、进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。
3、通过有效练兵，实现学生有品德，成长有特长；教师有品格，教学有特点；校长有品味，办学有特色，从而促进我县教育均衡、持续、稳步发展。
三、基本原则（一）全员性。
教师岗位大练兵是我县教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。
教育行政部门、业务部门与中小学校都要努力营造教师全员参与的岗位大练兵氛围。
（二）校本性。
大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。
立足校本，研修整合，以研促修。
通过岗位练兵，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升中小学教师校本研修的质量与水平。
（三）层次性。
大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切”。
学校要结合本校实际开展练兵活动，针对不同教师提出不同的训练要求。
新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
（四）过程性。
提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。
必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。
2020年中小学教师岗位练兵记实手册精品版
ⅩⅩⅩⅩ中小学教师岗位练兵记实手册学科：语文工作单位：ⅩⅩ省农垦总局教育局ⅩⅩ农垦教师进修学院使用指南为帮助ⅩⅩ中小学校和广大教师全面开展教师专业能力岗位练兵活动，进一步提高教师适应基础教育课程改革需要的专业化水平，特编写《ⅩⅩⅩⅩ中小学教师岗位练兵记实手册》（以下简称《手册》）。
本《手册》从新课程理念和不同层次教师的实际需求出发，以能力训练为主线，以问题思考为导引，以实践操作为基础，以典型案例为示范，在内容选择与安排、编写体例、立意与行文方面都力求体现针对性、实用性和服务性。
《手册》分五部分，分别为教师个人专业能力发展规划、教师岗位专业能力必练模块、教师岗位专业能力选练模块、教师专业能力发展综合评价和教师校本研修学时学分管理。
必练模块与选练模块分别设四个单元。
单元下设若干专题，每个专题以五个栏目呈现训练内容，即“读一读”──单项能力理论概述；“想一想”──教师个体对专业能力理论的认识；“议一议”──教师团队专业能力训练的思考；“做一做”──教师单项能力岗位练兵实践；“评一评”──教师专业能力训练评价。
《手册》是记实性手册，记录教师练兵过程中的所思、所想、所做，是教师岗位练兵校本研修的考核档案，与教师培训的学时学分挂钩，是指导、评价与考核教师专业能力发展的重要依据。
本《手册》自2011年3月开始使用，五年为一个使用周期。
在2011─2015年的教师培训周期内，每位教师必须按规定完成120学时校本研修的培训任务，即每学期12学时。
按照《ⅩⅩⅩⅩ教师岗位练兵实施方案》的具体要求，各单位要认真组织教师有选择性地进行专业能力训练。
教师完成一项必练（或选练）能力专题记6学时，教师所得学时数，按照1学时1学分折合为学分进行登记。
中小学校校长负责本校教师岗位练兵活动的组织实施，开展案例分析、专题研讨、问题诊断、课题研究、网络研修等多种形式的研修活动，并对教师岗位练兵工作进行考核评估和学时学分登记，且与职称评聘、评优、晋升工资挂钩；未参加或未完成培训任务的教师，年度考核不能评定为合格。
横山县中小学教师岗位大练兵活动实施方案
横山县中小学教师岗位大练兵活动实施方案（试行）为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，全面提高教师实施新课程的专业能力和实践能力，打造一流教师队伍，促进我县教育事业又好又快发展，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标1、通过开展教师岗位大练兵活动，强化教学基本功，提高教师整体素质。
2、进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。
3、通过有效练兵，实现学生有品德，成长有特长；教师有品格，教学有特点；校长有品味，办学有特色，从而促进我县教育均衡、持续、稳步发展。
三、基本原则（一）全员性。
教师岗位大练兵是我县教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。
教育行政部门、业务部门与中小学校都要努力营造教师全员参与的岗位大练兵氛围。
（二）校本性。
大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。
立足校本，研修整合，以研促修。
通过岗位练兵，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升全县中小学教师校本研修的质量与水平。
（三）层次性。
大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切”。
各学校要结合本校实际开展练兵活动，针对不同教师提出不同的训练要求。
新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
（四）过程性。
提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。
教师岗位大练兵实施方案.doc
教师岗位大练兵实施方案
为贯彻落实省教育厅《关于开展XXXX中小学教师岗位培训活动的通知》和《关于开展中小学教师岗位培训活动的通知》精神，进一步提升教师教育教学能力，建设一支教学基本功扎实、专业水平高的教学团队，特制定本区教师岗位培训活动实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以课堂教学创新为重点，以教师专业成长为目标，加强教师专业素质和基本教学技能培训，切实提高中小学教师综合素质、幼儿园，全面提高教育教学质量。
幼儿园
二、活动内容
XXXX年度考核内容，作为教师评价的重要依据、晋升、聘任和绩效考核。
学校要立足校本，把教师岗位培训活动作为校本研修的重要内容和载体，从XXXX 5月起每月组织一次集体培训活动，并及时向教育局(人事单位)提交岗位培训结果、区教师培训学校。
发现青年人才、通过岗位培训活动培训专家、替代人才，培训各级大型岗位、岗位技能。
区教育局、区教师培训学校将对学校组织教师参加岗位培训的情况进行全面考核，并通过考核及时总结和推广岗位培训的经验和成果、竞赛。
区教育局将及时表彰岗位培训活动中的先进单位和个人，为
岗位培训活动设定先进标杆，激发教师追求卓越的积极性，营造“人人学业务，人人做专家”的良好氛围。
教师岗位大规模培训实施方案。
小学教师岗位“大练兵”活动方案
小学教师岗位“大练兵”活动方案一、活动目标1.提升小学教师的教学能力和素质，增强教师的综合素质。
2.探索创新教学方法，提高教师的教学水平。
3.加强小学教师之间的交流和合作，形成学习共同体。
二、活动内容1.教学观摩活动：组织小学教师互相观摩授课，相互学习，共同提高教学水平。
2.课题研讨会：邀请专家学者进行专题讲座，讨论教学中的热点问题和难点，引导教师进行深入思考和交流。
3.教学设计比赛：开展教学设计比赛，鼓励教师创新教学模式，提高课堂活动的设计水平。
4.教师培训课程：组织专业培训课程，针对小学教师教学中存在的问题进行针对性培训，提升教师的教学技能。
5.小组合作研究活动：组织小组合作研究活动，由小组成员共同选择研究课题，进行深入研究和探讨，提高教师的研究能力。
6.应用技术教学培训：组织应用技术教学培训，提供教师使用信息技术教学的技能和方法，利用信息技术提高教学效果。
7.教学课例交流：组织教学课例交流，让教师分享自己成功的教学经验和案例，为其他教师提供借鉴。
8.学科教研活动：组织学科教研活动，让小学教师针对学科教学中的问题进行深入研究，提高教学质量。
三、活动实施步骤1.制定活动计划：根据活动目标，制定活动计划，并确定活动内容和时间安排。
2.组织活动筹备：成立活动筹备组，负责活动的组织和协调工作，确定活动场地和设备，并邀请专家学者参与活动。
3.开展教学观摩活动：安排小学教师进行教学观摩活动，记录教学效果，提供反馈和建议。
4.组织课题研讨会：邀请专家学者进行专题讲座，安排小组讨论和交流，提高教师的思考和交流能力。
5.开展教学设计比赛：征集教师参与教学设计比赛，评选出优秀的教学设计作品，进行展示和分享。
6.组织教师培训课程：邀请专业培训机构进行专业培训，提升教师的教学技能和知识水平。
7.开展小组合作研究活动：组织小组成员选择研究课题，并进行深入研究和交流，形成研究成果。
8.组织应用技术教学培训：邀请专业人员进行应用技术教学培训，提高教师的信息技术教学能力。
中小学教师岗位练兵具体内容
中小学教师岗位练兵具体内容（一）手册讲解（二）教师岗位大练兵活动分为四个阶段：1．准备和启动阶段（2011年3月）。
编写训练教材。
制定、下发《8511农场中小学教师岗位大练兵训练方案》。
2．实施和推进阶段（2011年9月前）。
全校组织全体教师认真学习牡丹江管理局教育工作会议精神,深入研究《8511农场中小学教师岗位大练兵训练方案》，采用多种有效的形式，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。
3．展示阶段（2011年9月至11月底）。
2011年9月至10月为中小学教师岗位大练兵展示时期，以学科为单位开展展示活动。
2009年11月为全校中小学教师岗位大练兵训练成果展示月。
4．总结阶段（2011年12月1日至12月31日）。
中小学校认真进行阶段性总结，提炼大练兵的成功经验，发现存在的问题，及时调整并设计下一年度练兵方案，建立长效练兵机制，力求练兵工作常态化。
评选中小学教师岗位大练兵训练先进个人，对中小学教师岗位大练兵活动进行阶段性总结与表彰。
（三）手册学习计划2010年—2011年下学期《手册》第一部分和第二部分“单元一”；2011年—2012年上学期《手册》第二部分“单元二”前六个专题；2011年—2012年下学期《手册》第二部分“单元二”后二个专题和“单元三”；2012年—2013年上学期《手册》第二部分“单元四”；2012年—2013年下学期《手册》第三部分“单元五”和“单元六”；2013年—2014年下学期《手册》第三部分“单元七”、“单元八”和第四部分。
（四）教务处组织学习填写注意：每项内容记为6学时2011.3 教研组研究新课程标准2011.3 高效课堂研究月（公开课）2011.4 教学公开周2011.5 青年教师汇报课2011.5.11—12 班会课大赛2011.7 全校基本功培训——说课比赛2011.9 教师粉笔字展示2011.9 导案设计评比展示2011.9 知识树、方法树设计展示2011.9 板书设计评比展示2011.10 高效课堂实验展示课2011.10 教研组研究专题（小语：课堂教学导入艺术处理、小数：创设情境，努力打造高效数学课堂、小英：提高小学生英语口语表达能力、小副：知识拓展，形成知识链接、体育：良好体育行为习惯的培养）（五）自主学习内容填写。
教师岗位大练兵活动方案
教师岗位大练兵活动方案
一、活动目标
本次教师岗位大练兵活动，旨在提高教师的教育教学能力和教育教学研究水平，促进教师的专业成长，提升教学质量。
通过活动的开展，激发教师的积极性和创造力，挖掘教师的潜力和优势，提升教师的整体素质和教育教学水平。
二、活动内容
1.教学技能比赛：组织教师进行教学技能比赛，包括教学设计、课堂教学、说课等环节。
通过比赛，提高教师的教学设计能力和课堂教学水平，增强教师的教育教学能力。
2.教学研究论文评比：鼓励教师结合自身教学实践撰写教学研究论文，论文主题可以是教学方法、教育理念、教育评价等方面。
通过论文评比，提高教师的教学研究水平，促进教师对教育教学的思考和研究。
3.优秀教案评选：鼓励教师积极参与优秀教案评选活动，教案内容可以是教材分析、学情分析、教学计划、教学过程等方面。
通过评选，提高教师的教案编写能力，提升教学质量。
4.教育教学交流：组织教师进行教育教学交流活动，分享教育教学经验、心得体会等。
通过交流，促进教师之间的合作与互动，提高教师的教育教学水平。
三、活动安排
1.活动时间：本次活动时间为一年，分为初赛和决赛两个阶段。
初赛时间为半年，决赛时间为半年。
2.活动组织：本次活动由学校组织开展，成立教师岗位大练兵活动组委会，负责活动的策划、组织、管理等工作。
3.活动经费：本次活动的经费由学校承担，包括比赛费用、奖励费用等。
4.活动宣传：本次活动将通过学校网站、微信公众号等渠道进行宣传，同时邀请媒体进行报道。
教师岗位大练兵活动方案
教师岗位大练兵活动方案活动名称：教师岗位大练兵一、活动背景：教师是教育事业中非常重要的一支力量，他们的专业能力和素质直接影响着学生的学习效果以及整个学校的教育质量。
为了提升教师的教育教学能力、业务能力和创新能力，以及激发他们的工作热情和创造力，我校决定开展“教师岗位大练兵”活动。
二、活动目标：1. 提升教师的教育教学能力，提高教学效果；2. 增强教师的业务素养，提升教育教学水平；3. 激发教师的工作热情和创造力，促进教学改革与创新；4. 加强教师之间的沟通和合作，形成有利于教学改进的团队。
三、活动内容：1. 组织专题培训：定期组织专题培训，聘请校内外专家就教学设计、课堂教学方法、评价与反馈等方面进行讲座和培训，提升教师的教育教学能力。
2. 教学观摩展示：通过选定一些教学案例，组织教师进行互相观摩和交流，分享好的教学经验和方法，促进教师之间的合作和提高。
3. 教研活动：定期组织教学研讨会，教师可以分享自己的教学案例，探讨教学中的问题和挑战，并寻找解决方案，促进教师之间的专业成长和交流。
4. 创新教学活动：鼓励教师进行创新教学实践，例如开设探究性学习课程或项目学习活动，培养学生的独立思考和问题解决能力。
5. 合作教研项目：组织教师进行小组合作研究项目，围绕某一教学主题或问题进行研究，共同寻找解决方案，并形成研究成果和经验分享。
四、活动步骤：1. 制定活动计划：根据学校教师的需求和目标，制定具体的活动计划和时间表，并发布给全体教师。
2. 宣传和动员：组织一次会议，向全体教师介绍活动的背景、目标和内容，激发他们参与的热情，并安排专人负责宣传活动信息。
3. 组织培训和活动：根据活动计划，组织专题培训、教学观摩展示、教研活动、创新教学活动和合作教研项目，确保每位教师都有机会参与其中，并加以记录和总结。
4. 评估和总结：活动结束后，进行活动效果的评估，收集教师的意见和建议，并进行总结。
根据评估结果，调整和改进活动方案。
中小学教师岗位大练兵工作计划
中小学教师岗位大练兵工作计划一、工作目标本次大练兵活动的主要目标是提高中小学教师的综合素质和教学水平，促进教师的专业发展和个人成长，进一步提升学校教育教学质量。
通过集中、系统地进行教师培训、考核和督导，激发教师提高自身教学水平和教育教学能力的积极性，全面推动学校的发展。
二、工作内容1. 精心策划培训课程本次大练兵活动将邀请专业的教育培训机构或者教育专家进行培训，包括课程设计、教学方法、学生管理等方面的培训。
培训内容涵盖教师的各个方面，旨在提高教师的专业水平和素质。
2. 制定培训计划根据学校的实际情况和教师的需求，制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等。
确保培训计划科学合理、全面有效，能够有效地提高教师的综合素质和教学水平。
3. 开展考核和评估在培训过程中，将对教师进行考核和评估，对教师的学习情况和掌握情况进行监督和评估。
考核和评估将有助于发现问题，及时解决问题，不断提高培训的效果。
4. 进行督导和跟踪除了培训和考核评估，还将安排专门的督导人员对教师进行跟踪和督导，及时了解教师的学习情况和培训效果，指导教师进行教学改进和提高。
5. 提供资源支持为了保证培训活动的顺利开展，学校将提供相应的资源支持，包括培训场地、培训材料、培训人员等。
确保培训活动的质量和效果。
6. 总结和反馈在培训结束后，将对整个培训活动进行总结和反馈，发现问题，总结经验，及时调整和改进培训计划，不断提高培训的质量和效果。
三、工作措施1. 组建领导小组学校将组建领导小组，负责统筹协调本次大练兵活动，制定详细的工作计划和实施方案，确保培训活动的顺利开展。
2. 设立工作小组在领导小组的领导下，设立具体的工作小组，负责具体的工作任务，分工明确，协作配合，确保培训活动的有效开展。
3. 加强宣传学校将加强对本次大练兵活动的宣传工作，让教师充分了解活动的目的和意义，引导教师积极参与，增强活动的凝聚力和感染力。
4. 落实责任各级领导和相关部门要落实责任，确保培训活动的顺利进行，积极配合，提供必要的支持和帮助，促进活动的顺利推进。
(试)中小学教师岗位大练兵活动实施方案
中小学教师岗位大练兵活动实施方案（试行）为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，全面提高教师实施新课程的专业能力和实践能力，打造一流教师队伍，促进我县教育事业又好又快发展，结合我县实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以提高教师专业能力、实践能力为目的，以学校为主阵地，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、活动目标1、通过开展教师岗位大练兵活动，强化教学基本功，提高教师整体素质。
2、进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，促进教育教学质量的全面提高。
3、通过有效练兵，实现学生有品德，成长有特长；教师有品格，教学有特点；校长有品味，办学有特色，从而促进我县教育均衡、持续、稳步发展。
三、基本原则（一）全员性。
教师岗位大练兵是我县教育改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。
教育行政部门、业务部门与中小学校都要努力营造教师全员参与的岗位大练兵氛围。
（二）校本性。
大练兵活动是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。
立足校本，研修整合，以研促修。
通过岗位练兵，丰富校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升中小学教师校本研修的质量与水平。
（三）层次性。
大练兵活动应分层次进行，不搞“一刀切”。
学校要结合本校实际开展练兵活动，针对不同教师提出不同的训练要求。
新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
（四）过程性。
提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性。
必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。
小学教师岗位 “大练兵”活动方案
小学教师岗位“大练兵”活动方案为切实落实省、市义务教育阶段教师岗位“大练兵”展示比赛方案有关要求，有效提升我校教师队伍教育教学能力和水平，以“校内三提高”落实“双减”工作要求，促进义务教育高质量发展。
现制定《小学教师岗位“大练兵”活动方案》如下。
一.指导思想全面贯彻落实国家和省市等各级教育大会精神，把推进“双减”和提高学校教育教学质量结合起来，坚持以赛促教、以赛促研、以赛促训、以赛促改原则，深化教师队伍培养模式改革，提高教师的师德践行能力、专业教学能力和综合育人能力，减轻学生过重作业负担，促进教师专业化发展，推动学校教育高质量发展。
二.参加人员在职教师全员参与，比赛后择优推荐。
三、比赛时间四、比赛学科语文、数学、道德与法治、综合实践活动学科五、比赛内容及要求围绕教学基本功、专业知识、教学能力等方面六、推荐要求1.按省、市文件第一阶段（年月）要求，语文、数学、道德与法治、综合实践活动学科等4个学科各推荐1名优秀教师；2.5月18日前上交光盘到，光盘（15分钟的课堂教学实录和3分钟的教学反思实录和作业设计）；3.5月18日前上交学校教师“大练兵”活动方案及工作总结。
七、操作过程1.学习市教师岗位“大练兵”活动有关通知。
2.根据市教师岗位“大练兵”活动方案研究制定本校两级评优教师岗位“大练兵”活动方案。
3.召开会议，解读本校教师岗位“大练兵”活动方案。
4.根据文件要求个人申报。
5.学校成立教师岗位“大练兵”活动领导小组。
组长：副组长：组员：6.申报参加教师岗位“大练兵”活动的教师参加比赛。
根据上报学科的教师按照语文、数学、道法、综合实践活动等学科的顺序抓阄确定比赛的时间和顺序，比赛地点三楼多媒体教室。
7.领导小组组织比赛打分排序。
对申报的教师，领导小组和本学科教研组长根据上课情况打分（去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均得分，听课后立即打分，现场公布成绩。
）过程性材料由王延和校长保管。
8.学校公示推荐参加市教师岗位“大练兵”教师名单。
教师岗位大练兵活动方案
教师岗位大练兵活动方案第1篇：教师岗位大练兵活动方案教师岗位大练兵活动方案为贯彻落实市××局“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校“的工作思想，扎实推进我校教师教书育人的能力与水平，促进我校教育质量又好又快发展，特制定本方案。
一、指导思想以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，为学生的全面发展服务。
二、活动目标1.通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2.通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
3.通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育教学质量。
三、基本原则1.以校为本，全员参与。
教师岗位大练兵活动是我市我区教育改革与发展的客观需求，是教师队伍建设的重要内容。
我校要求教师人人参加，人人练兵，通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延。
2.注重过程，强化实效。
第1页/共5页教师岗位大练兵活动必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。
立足教师岗位确定练兵的内容，真正提高教师教学的有效性。
使练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
四、途径与内容我校依据《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵内容与标准》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。
大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校要充分利用有效的研修方式开展练兵活动。
1.同伴互助。
开展有效的听课、说课、评课和反思活动，建立团队型学习模式，对课堂教学进行深度研究。
以教学课例为载体，以课标研读、教材分析为重点，加强同伴交流，促进教师的专业成长。
2.青蓝互助。
充分发挥骨干教师的辐射作用，加强对青年教师的引领，强弱整合，优势互补，共同提高。
我校骨干教师带领青年教师备课，帮助青年教师指导参加区级竞赛课。
3.实践反思。
教师要制定“学科教学工作计划”，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实第2页/共5页现教学技能的提高与自我超越。
小学教师岗位大练兵活动实施方案
**教师岗位大练兵活动实施方案为了贯彻落实《**中小学（幼儿园）教师岗位大练兵活动实施方案》精神，切实加强我校教师队伍建设，进一步提高我校教师专业技能，全面提高教育教学质量，促进学校教育事业又好又快发展，特制定本实施方案。
一．指导思想：以提高教师专业能力为主线，以进一步构建高效课堂，提升教师实践能力为主题，以教研组、年级组为基本单位，开展基于岗位，基于问题，基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力和水平，努力为课程改革服务，为促进学校的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二.目标任务（一）通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
（二）通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性（三）通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我校教育事业持续、稳步、健康发展。
三．岗位大练兵的对象和内容（一）岗位大练兵的对象我校全体教师。
（二）岗位大练兵的内容1、口头表达与书写口头表达与书写包括普通话、板书、简笔画、硬笔、毛笔。
2、实验操作：包括实验操作的方法和实验技能。
3、教具制作：包括教具的设计、制作和使用。
4、教学设计：包括教学目标的确定、教学重难点和关键点的把握、教学方法选择与应用，以及教学过程的设计等。
5、课件制作：包括多媒体教学课件的制作和应用。
6、课堂教学：开展教师有效课堂教学达标活动等。
7、说课：包括从理论和实践层面，阐述教学设计的基本依据和实施过程。
8、评课：包括运用课堂教学评价的原则、方法和标准，对不同类型的课作出评析，并提出合理化建议等。
9、教育教学研究：包括教学反思，以及结合课改实验和教学实践，发现和提出问题，应用恰当的研究方法，开展教育教学研究，并撰写论文、研究报告或经验总结等。
10、德育工作：包括熟悉班主任工作基本规范，以及思想道德教育、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、家访、与学生谈心及个别教育等基本方法。
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横山县中小学教师岗位大练兵工程指导手册第一部分教师个人专业能力发展规划☆教师专业能力发展规划概述教师个人专业能力发展规划：是教师本人专业能力发展设计的一个蓝图，能够为自身专业能力发展提供引导和监控，也能为其反思提供一个参考框架。
制定教师个人专业能力发展规划是教师自我实现能力发展的重要策略。
☆教师专业能力总体规划框架：自我分析、环境分析、发展目标、训练行动方案、活动记录与评价、分析与反思、领导小组意见。
☆制定教师个人专业能力发展规划的步骤与方法：1、自我认识与评估2、分析相关材料，审视发展机会3、确定专业发展目标与行动策略4、按目标逐步执行5、调整和修正发展规划☆拓展阅读：SWOT分析法：S（Strengths）表示实力。
要求找出自身的能力优势、强项。
W（Weaknesses）表示缺陷。
要求客观分析自身能力结构、行为习惯、工作效率等方面的不足。
O（Opportunities）表示机遇。
要求教师具有把握机会的预见性，及早准备。
T（Threats）表示威胁。
要求教师要有危机感，及早发现问题，及时制定对策。
教师应用SWOT分析法能正确认识自身专业能力发展实际，从而合理地制定个人专业能力发展规划。
第二部分教师基本功必练模块㈠、现代教育技术一、信息技术应用能力标准（初级）1.硬件操作技能：①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2.软件使用技能：①熟悉常用计算机操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；④会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；⑤会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;⑥能使用多媒体课件进行教学；⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。
3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。
4.等级要求范围：我县中心小学以上学校教师男50周岁（含）以下，女45周岁（含）以下均需达到信息技术初级应用标准。
二、信息技术应用能力标准（中级）除具备初级能力外，还须达到：1.硬件操作技能：①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。
2.软件使用技能：①能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；②会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；③熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。
④能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；⑤熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN 等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；⑥会安装与卸载常用的应用程序。
⑦了解计算机病毒的一般特征及预防措施。
3.信息化教学素养：能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适合所任教学学科信息化教案及课堂实施方案；善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。
4.等级要求范围：我县中小学教师35周岁以下教师均应达到信息技术中级应用标准。
三、信息技术能力应用标准（高级）除具备初、中级能力外，还应达到：1.硬件操作技能：①熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识；②能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除；③能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查；2.软件使用技能：①对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原操作系统）；②熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）；③熟练掌握常用办公软件的操作技巧；④熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件；⑤为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等；3.信息化教学素养：认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研究型学习与案例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。
4.等级要求范围：我县中心小学以上学校计算机专任教师、网管员应熟练掌握高级标准中的软、硬件操作技能，并积极配合学校骨干教师进行教学的探索和实践㈡、三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）训练一、训练目的教案、板书要求设计合理，字迹清楚、工整、正确规范、字体美观大方。
二、训练要求1、掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
2、掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。
3、掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势和执笔方法，其中毛笔字要掌握楷书的几种结构类型及其规律，要能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
4、掌握“三笔字”的用笔方法。
5、写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
㈢、普通话一、训练目的1、能在课堂教学、课内师生对话交流使用普通话；2、用普通话朗读，做到口语发音清楚、准确；3、教学用语准确简明、通俗易懂、条理清楚、抑扬顿挫、富有激励性。
二、训练要求语音：1、掌握《汉语拼音方案》，会准确认读（语文教师要会背诵）26个字母、21个声母和39个韵母，掌握普通话四声的调值。
2、熟练掌握现代汉语3500个常用字的标准读音。
3、知道常见音变现象。
知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。
4、了解普通话异读词的读音标准，能按《普通话异读词审音表》读准普通异读词。
朗读：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧；2、朗读要达到正确、清楚、流畅、恰当，充分地表达思想感情。
会话1、能用熟练、流利、标准的普通话进行教育教学活动。
2、能在学校各种场合坚持使用普通话。
㈣、简笔画一、训练目的把教材中生动、形象的文字描述或深奥、抽象的知识转换成简笔画、示意图或图表形式，帮助学生理解课文内容。
二、训练要求1、了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。
2、掌握人物、动物、植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。
3、掌握常见教学仪器、日常用品简笔画的基本结构和画法。
4、掌握常见交通工具和建筑物简笔画的基本结构和画法。
5、能根据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快，而且达到形似和神似，形象直观，简单明了。
6、美术教师要有两幅书画作品。
第三部分教师岗位专业能力必练模块单元一教学设计能力：教学设计是教学活动的前提和基础，它为教学活动提供可靠的“蓝图”。
教学设计能力是教师在课前对各种教学要素，如学时及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。
☆教学设计的要求：1、教学内容要精选。
教师要深入钻研知识体系，明确每学期、每单元、每课时的教学目标，科学安排教学内容。
2、学情分析要全面。
教师要分析学生的认知基础、情感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想障碍、理解误区；掌握学生对教学内容的知识储备。
3、设计理念要先进。
备课要体现尊重差异的理念；体现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现教学方式与学习方式转变的理念。
4、课时安排要合理。
要依据学科性质和内容确定课时，以课或章节整体设计，分课时备写。
5、教学目标要明确。
从学科目标及学段目标出发，结合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的目标体系。
6、教学重点、难点要准确。
从确立的目标出发，结合教学内容，根据学生的实际，准确把握重难点。
7、教具学具准备要充分。
根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。
必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动的需要布置、检查学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
8、教学过程要有效。
教学过程是教案的核心部分，教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：（1）导入设计。
教师要通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
（2）问题设计。
问题的设计要具体、明确、适宜；要有条理性、启发性、层次性、探究性；要有一定的思考价值和思维广度，要能恰当应对课堂生成。
（3）练习设计。
要根据具体教学内容合理安排练习，练习设计要有层次、有梯度，要面向全体学生，保底而不封顶。
（4）结课设计。
结课要对所学知识及获取知识的方法、途径进行归纳总结，对课堂教学进行强化和拓展，把课堂结束的“句号”变成“问号”。
9、板书设计要精美。
突出学科特点，充分体现教学重点，知识网络和活动主线，做到巧妙、精炼、合理、美观。
10、作业设置要多样。
各学科可依据本学科特点设计书面、口头、实践活动等特色作业，明确作业的目的性，加强作业的巩固性，把握作业的层次性，讲究作业的科学性，追求作业的趣味性。
杜绝机械性、重复性的大量抄写。
单元二教学实施能力教学实施能力，包括具体落实先期制定的教学计划；能科学地选择和运用不同的教学方法于教学过程之中；能营造有利的学习环境和氛围；能控制教学过程，不会因意外的偶然因素导致教学过程的混乱；能灵活运用各种教育技术，包括现代教育技术；能引导学习活动顺利进行；能形成和展现自己的教学风格。
创设情境能力专题☆创设教学情境能力：创设教学情境能力是指教师在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合并作用于学生，产生一定情感反应，能够使其主动、积极、建构性学习的具体学习背景、活动条件及学习环境的能力。
☆创设教学情境的一般程序：1、明确教学目的、研究教学内容，分析教学各维度教学目标的落实点。
2、收集相关的教学情境素材。
3、在较为丰富的课程资源中进行筛选。
4、精心设计概念支架，加工拓展教材。
5、准备教学设备。
6、做好学生可能出现问题的预案。
7、在教学中应用。
即在课堂教学中按照事先创设好的教学情境和教学程序展开教学。