最新总也倒不了的老屋优质教案
统编版教材《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计
统编版教材《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计一、教材分析《总也倒不了的老屋》是统编版小学语文三年级上册的一篇课文。
这是一篇充满趣味与温情的童话故事，讲述了老屋在准备倒下的时候，因为小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求而不断延迟倒下的时间，最后在帮助小蜘蛛后仍然站在那里的故事。
课文以对话推动情节发展，体现了老屋的善良、乐于助人的品质，同时也让学生感受到小动物们的不同需求和生活情境。
这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、想象力以及对美好品质的感悟能力。
二、教学目标1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，正确读写“准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质。
3.学习老屋乐于助人的品质，引导学生在生活中关心他人，乐于助人。
4.引导学生根据课文内容预测故事发展，培养学生的预测能力。
三、教学重点难点1.重点掌握生字词的读写，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解老屋几次想要倒下却没有倒下的原因，体会老屋的善良和乐于助人的品质。
学会根据课文内容进行预测，如老屋接下来还会不会遇到其他小动物等。
例如，在教学老屋和小猫的对话部分，通过反复朗读，让学生明白老屋愿意为小猫提供躲避暴风雨的地方，这是老屋善良的体现。
教师可以引导学生关注老屋说的话“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
”这里的“好吧”“再站一个晚上”都能体现出老屋的善良。
2.难点理解课文中预测的依据，学会根据已有信息合理预测故事发展。
体会预测的乐趣和意义，以及预测在阅读中的作用。
比如，当学生预测老屋是否会倒时，有些学生可能仅仅凭借自己的主观想法而不是依据课文中的线索进行预测。
像课文中提到老屋很破旧了，它自己很想倒下，但是不断有小动物来请求帮助，这就是预测它是否会倒下的重要依据。
引导学生理解这一点是教学的难点。
四、教学方法1.情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如利用多媒体展示暴风雨的场景，让学生更好地理解小猫请求老屋帮忙时的情境。
人教部编版小学语文总也倒不了的老屋 教学教案(多篇)
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
2023最新-《总也倒不了的老屋》教案最新10篇
《总也倒不了的老屋》教案最新10篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是美丽的编辑为大家分享的《总也倒不了的老屋》教案最新10篇，欢迎参考。
《总也倒不了的老屋》教案篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【学习目标】1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。
板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。
有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。
（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预习预测。
（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。
（师：看来题目也可以作为预测的依据。
）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。
（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。
同学们看谁来了，指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。
我们看在这个句子中出现了一个词语。
出示词语卡片：暴风雨。
《总也倒不了的老屋》教学设计(精选6篇)
《总也倒不了的老屋》教学设计（精选6篇）《总也倒不了的老屋》优秀教学设计篇一【教学目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3、教师小结，导入课题。
（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
一、教案基本信息1. 《总也倒不了的老屋》教案及反思2. 适用年级：一年级3. 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质发挥想象，续编故事，培养创新能力4. 教学重点：有感情地朗读课文，体会老屋的善良和乐于助人的品质。
5. 教学难点：发挥想象，续编故事。
二、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生观察图片，激发学生对老屋的兴趣板书课题，引导学生齐读课题2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，圈出生字教师检查生字读音，并对难读的字进行指导3. 精讲细读引导学生分析老屋的特点，体会老屋的善良和乐于助人的品质讨论：为什么老屋总也倒不了？4. 朗读感悟让学生带着问题有感情地朗读课文教师引导学生体会课文中的情感，并分享自己的感受5. 想象拓展启发学生发挥想象，续编故事，讲述老屋还会帮助谁学生分享续编的故事，教师给予评价和指导三、课堂小结1. 回顾课文内容，引导学生总结老屋的特点和品质。
四、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 续编故事，写一写老屋还会帮助谁。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如：学生朗读感情的把握、想象拓展的深度等。
2. 针对不足，提出改进措施，如：在朗读指导上多给予学生情感的引导，激发学生的想象力等。
3. 总结教学经验，为的教学做好准备。
六、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片和动画，帮助学生更好地理解课文。
2. 生字卡片：制作生字卡片，方便学生学习和巩固生字。
3. 故事续编模板：准备一个故事续编的模板，方便学生进行故事创作。
七、教学过程1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回顾老屋的特点和品质。
提问：上节课我们学习了什么？老屋有哪些特点？2. 学习课文让学生齐读课文，注意观察学生的朗读情况，及时进行指导。
针对课文中的重点句子，进行解读和分析，帮助学生理解课文内容。
3. 生字学习通过生字卡片，让学生认读生字，注意纠正读音。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
三年级总也倒不了的老屋教学设计（精选6篇）
三年级总也倒不了的老屋教学设计（精选6篇）三年级总也倒不了的老屋篇1一、复习旧课，导入新课。
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1、第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2、第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3、第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4、学生自主学习。
自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5、如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。
四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计推荐(3)篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
总也倒不了的老屋【教案】
总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标：1. 通过阅读《总也倒不了的老屋》，引导学生感受故事的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生理解故事中的角色形象，提升学生的情感共鸣。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一座年久失修的老屋，遭受了许多困难和挑战，但它始终屹立不倒，成为了许多动物的庇护所。
2. 角色分析：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等，分析各角色的特点和动机。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生理解故事的主题，感悟关爱他人的重要性。
2. 难点：帮助学生深入剖析角色形象，联系实际生活，培养同理心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、角色特点等。
2. 互动讨论法：引导学生分享感悟，分组讨论。
3. 案例分析法：分析实际生活中的关爱行为。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读故事：学生自读故事，感受故事魅力。
3. 角色分析：分组讨论，分析各角色特点和动机。
4. 主题探讨：引导学生联系实际，分享关爱他人的经历。
5. 案例分析：出示现实生活中关爱他人的案例，引导学生深入思考。
6. 总结提升：总结故事主题，强调关爱他人的重要性。
六、教学评价：2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的感悟和体验。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：教师向学生推荐与主题相关的书籍，引导学生进一步拓展阅读。
2. 实践活动：组织学生参与关爱他人的公益活动，将所学理念付诸实践。
3. 家长参与：邀请家长参与课堂，分享家庭中的关爱故事，增进家校合作。
八、教学反思：1. 教师总结：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的需求和建议。
3. 改进措施：针对教学反思中发现的问题，提出相应的改进措施，以提高教学质量。
总也倒不了的老屋教学设计（通用8篇）
总也倒不了的老屋教学设计（通用8篇）总也倒不了的老屋教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的总也倒不了的老屋教学设计通用，仅供参考，欢迎大家阅读。
总也倒不了的老屋教学设计篇1教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。
二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。
（1）我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔（2）我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒（3）我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）（3）出示第2段：“好了，我到了倒下时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]
![总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c14248f18e8b8f67c1cfad6195f312b3169eba6.png)
总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]总也倒不了的老屋教学设计1谈话导入1、同学们，有这样一些老屋(出示老屋图片)它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目(指导多音字“倒”)2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。
3、指导象声词。
这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。
老师读前面你们读象声词。
小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。
词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。
例如：他经常写小说，偶尔也写诗。
就是有时候也写诗的意思。
有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。
谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。
你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红( )去学校玩。
2、小明( )间，知道小丽是小英的姐姐。
三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。
2、指名读。
谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。
时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。
总也倒不了的老屋【教案】
总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》这个故事，理解故事内容，了解老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
1.3 教育学生学习老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：通过阅读，理解故事内容，了解老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。
2.2 教学难点：理解老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。
三、教学方法：3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解故事内容，感受故事中的情感。
3.2 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读兴趣。
四、教学准备：4.1 教材：《总也倒不了的老屋》故事文本。
4.2 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程：5.1 导入：引导学生谈论自己喜欢的房子，引出本节课的故事《总也倒不了的老屋》。
5.2 讲述故事：利用多媒体设备，为学生讲述故事《总也倒不了的老屋》。
5.3 讨论故事：引导学生谈论故事中的老屋形象特点，以及它帮助小动物们的事情。
5.4 情感教育：引导学生学习老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。
5.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。
这五个章节构成了《总也倒不了的老屋》这个教案的主要部分，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助。
六、教学延伸：6.1 让学生发挥想象力，画出自己心目中的老屋，并分享给大家。
6.2 组织学生进行角色扮演，模拟老屋帮助小动物们的场景。
七、作业布置：7.1 让学生回家后，向家人讲述《总也倒不了的老屋》这个故事。
7.2 让学生写一篇关于老屋的帮助精神对自己启示的文章。
八、教学反思：8.1 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。
8.2 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
九、学生评价：9.1 通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
《总也倒不了的老屋》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》，了解故事情节，体会故事中的善良与爱心。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
二、教学内容：1. 课文《总也倒不了的老屋》的阅读与理解。
2. 分析故事中的角色特点，探讨主人公的善良与爱心。
3. 换位思考，培养学生同理心。
4. 小组讨论，分享关爱他人的经历。
5. 朗读练习，提高朗读水平。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，体会故事中的善良与爱心。
2. 难点：学会换位思考，培养同理心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析角色特点。
2. 讨论法：小组讨论，分享关爱他人的经历。
3. 朗读法：练习朗读，提高朗读水平。
4. 案例分析法：通过故事中的情节，引导学生换位思考。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍课文《总也倒不了的老屋》，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受主人公的善良与爱心。
3. 角色分析：引导学生分析故事中的角色特点，讨论主人公为何总也倒不了。
4. 换位思考：让学生设想自己是故事中的角色，思考如何关爱他人。
5. 小组讨论：分组讨论，分享关爱他人的经历，培养学生同理心。
6. 朗读练习：选取课文片段进行朗读练习，提高朗读水平。
7. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，引导他们学会关爱他人，培养同理心。
8. 作业布置：让学生课后续写故事，想象老屋怎么了。
9. 教学反思：总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 通过学生的朗读练习评价其朗读技巧和情感表达能力。
3. 通过学生关爱他人的经历分享评价其同理心和善良品质。
七、作业设计：1. 续写故事：《总也倒不了的老屋》后续发展，鼓励学生发挥创意，结合课堂所学关爱他人的理念。
课文《总也倒不了的老屋》教案范文
一、教案基本信息《总也倒不了的老屋》教案范文课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识和理解生词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，了解老屋的特点和作用。
4. 学生能够培养爱护房屋、保护环境的意识。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够认识和理解生词。
教学难点：1. 学生能够通过课文学习，理解老屋的特点和作用。
2. 学生能够培养爱护房屋、保护环境的意识。
二、教学方法本节课采用情景教学法、互动教学法和任务驱动法。
情景教学法：通过设置情景，让学生在真实的语境中学习课文，提高学生的学习兴趣。
互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习积极性，提高学生的口语表达能力。
任务驱动法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握课文内容。
三、教学步骤1. 导入新课教师出示一幅老屋的图片，引导学生观察老屋的特点，激发学生的学习兴趣。
教师板书课文《总也倒不了的老屋》，引导学生朗读课文。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学习生词教师挑选几个重要的生词，如“老屋”、“倒下”、“保护”等，引导学生学习生词的读音、书写和词义。
4. 理解课文内容教师引导学生通过小组合作的方式，讨论老屋的特点和作用。
学生通过讨论，理解老屋在故事中的重要意义。
5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何爱护房屋、保护环境？学生分享自己的观点，教师进行总结。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《总也倒不了的老屋》的故事内容。
2. 学生和家长一起讨论如何爱护房屋、保护环境。
3. 学生书写一篇关于老屋的短文，表达自己对老屋的认识和感情。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度如何，教学方法是否适合学生，是否需要调整教学策略。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生理解故事内容，体会故事的温暖和爱心，提高学生的朗读和表达能力。
1.2 教学重点引导学生通过朗读，感知故事内容，体会故事的温暖和爱心。
1.3 教学难点理解老屋和小动物们之间的感情，培养学生关爱他人的品质。
1.4 教学方法情境教学法、互动式教学法、朗读教学法。
1.5 教学准备PPT、故事课件、相关图片、音频素材。
二、教学过程2.1 导入新课通过播放故事音频，引导学生关注故事主题，激发学生兴趣。
2.2 感知故事教师带领学生一起朗读故事，让学生感知故事内容，关注故事中的人物和情节。
2.3 理解故事教师引导学生通过对故事情节的分析，理解老屋和小动物们之间的感情，培养学生关爱他人的品质。
2.4 拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。
2.5 小结作业教师总结本节课的学习内容，布置作业，让学生回家后和家长一起分享故事，增进亲子关系。
三、教学反思3.1 教学效果教师通过观察学生的学习情况，评估教学效果，针对存在的问题进行改进。
3.2 教学方法改进根据学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.3 学生评价教师关注学生的学习进步和品德培养，给予积极评价，鼓励学生继续努力。
3.4 教学内容拓展针对学生的兴趣和需求，适当拓展教学内容，提高学生的综合素质。
3.5 家校合作教师加强与家长的沟通，促进家校合作，共同关注学生的成长。
四、教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的优点和不足。
4.2 同伴评价学生之间相互评价，相互借鉴，共同提高。
4.3 教师评价教师根据学生的学习情况和表现，给予客观、公正的评价。
4.4 家长评价家长关注学生的学习和生活，给予评价和建议，促进学生的全面发展。
五、教学改进5.1 针对学生的反馈，调整教学计划和教学方法，提高教学效果。
5.2 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
【部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计】
【部编版总也倒不了的老屋公开课教案教学设计】一、教学目标1.1 知识与技能：学习生字词，能正确读写“塌、愿意”等词语。
理解课文内容，了解老屋为什么总也倒不了。
1.2 过程与方法：通过朗读，体会文章的情感。
学会借助图片，发挥想象，讲述故事。
1.3 情感态度与价值观：懂得关爱他人，培养善良品质。
二、教学重点正确认读“塌、愿意”等生字词。
理解课文内容，体会文章情感。
三、教学难点学会借助图片，发挥想象，讲述故事。
培养关爱他人，懂得感恩的品质。
四、教学方法采用问题驱动法，引导学生思考。
运用图片展示，激发学生想象力。
采用情感教育法，培养学生的关爱意识。
五、教学准备课文课件或黑板。
生字词卡片。
图片素材。
教案内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的老屋图片，激发学生兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对老屋的印象。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，如“塌、愿意”等。
3. 学生齐读课文，体会文章情感。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生思考：为什么老屋总也倒不了？2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调关爱他人，懂得感恩的品质。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享对老屋的印象。
二、朗读与感悟（20分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会文章情感。
2. 教师引导学生发挥想象，讲述故事。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组设计一个关于老屋的场景。
2. 各组展示设计成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调关爱他人，懂得感恩的品质。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 复习前两节课的学习内容。
2. 学生分享对老屋的印象和感悟。
二、情感教育（20分钟）1. 教师引导学生思考：我们从老屋身上学到了什么品质？2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
小学语文《总也倒不了的老屋》教案设计 (2)
小学语文《总也倒不了的老屋》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“暴、凑、喵”等。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会老屋的品质并能分角色朗读课文。
能根据课文内容，展开合理想象，进行预测故事发展。
2.过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生阅读理解能力和合作交流能力。
在预测故事发展的过程中，引导学生学会关注文本中的线索，如插图、关键词等。
3.情感态度与价值观目标感受老屋善良、乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人的意识。
二、教学重难点1.教学重点识字、写字，理解课文内容。
学习预测的阅读策略，能根据题目、插图、文章内容中的线索进行预测。
2.教学难点体会老屋在不同情况下坚持不倒的原因，感受老屋的善良品质。
在预测过程中，能够根据新的情节发展调整自己的预测。
三、教学方法1.情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如模拟老屋与小动物们的对话场景，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
2.问题引导法通过提出一系列问题，引导学生思考，如“老屋为什么总也倒不了呢？”“如果你是老屋，你会怎么做？”激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论预测故事发展、分析老屋的品质等问题，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程（一）导入新课1.展示一幅破旧老屋的图片，引导学生观察并描述老屋的样子。
教师提问：“同学们，你们看这幅图中的老屋，它看起来怎么样？”学生可能会回答：“很破旧”“很古老”“快要倒塌了”等。
2.引出课题《总也倒不了的老屋》，让学生猜测老屋为什么总也倒不了。
教师说：“今天我们要学习的课文就叫《总也倒不了的老屋》，大家猜猜看，这老屋为什么总也倒不了呢？”学生可能会有各种各样的猜测，如“有魔法”“被施了咒语”等，教师对学生的猜测给予肯定和鼓励。
（二）初读课文，识字学词1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
统编版小学语文《总也倒不了的老屋》教案设计
统编版小学语文《总也倒不了的老屋》教案设计《<总也倒不了的老屋>教学设计》一、教材分析《总也倒不了的老屋》是统编版小学语文三年级上册的一篇课文。
这是一篇充满童趣的童话故事，讲述了一间老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
老屋年久失修，即将倒下，但因为小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，它一次又一次地答应再坚持一会儿，体现了老屋的善良与乐于助人。
课文情节简单，却富有深刻的教育意义，有助于培养学生关爱他人、懂得感恩的美好品质，同时也能激发学生的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词。
- 能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人。
- 学会运用预测的阅读策略，根据文章的题目、插图、故事内容中的线索等进行合理预测。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读等，提高学生的朗读能力。
- 引导学生在阅读过程中进行预测，并在阅读后验证预测，培养学生的阅读理解能力。
- 组织小组讨论，让学生学会合作学习，交流自己的想法和感受。
3. 情感态度与价值观目标- 感受老屋善良、乐于助人的品质，培养学生关爱他人、懂得感恩的美好品质。
- 激发学生对童话故事的喜爱之情，提高学生的阅读兴趣。
三、教学重点难点1. 重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解老屋不倒的原因，体会老屋的善良和乐于助人。
- 学会运用预测的阅读策略，提高阅读理解能力。
- 例如，在理解老屋不倒的原因时，可以引导学生从课文中找出小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋的语句，如“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”“老屋，再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”“老屋，请再站一会儿吧，我的故事还没讲完呢。
”通过这些语句，学生能清晰地看到老屋不倒的原因是因为小动物们有需求，而老屋富有同情心，答应了它们的请求。
《总也倒不了的老屋》教案
《总也倒不了的老屋》教案一、教学目标1、会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个字，会写“变成、门板”等 13 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测要有一定的依据，能说出预测的内容和依据。
二、教学重难点1、教学重点（1）会认会写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能试着一边读一边预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2、教学难点懂得预测要有一定的依据，能说出预测的内容和依据。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中，有很多古老的房子，它们经历了岁月的洗礼，可能已经变得破旧不堪。
今天我们要学习的这篇课文，就有这样一座老屋，它总也倒不了，这是为什么呢？让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》。
（板书课题）2、齐读课题，引导学生质疑：老屋为什么总也倒不了？（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“窟窿”“准备”“偶尔”等。
（3）指导书写“暴、准、备”等生字，强调书写要点。
（三）精读课文，感受预测的乐趣1、默读课文第 1、2 自然段，思考：老屋是什么样子的？（1）指名回答，出示相关语句：“老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
”（2）指导朗读，读出老屋的破旧。
2、就在老屋准备倒下的时候，发生了什么？（小猫请求老屋不要倒下）（1）出示小猫的话：“等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”（2）引导学生预测：老屋会答应小猫的请求吗？为什么？（3）指名回答，说说预测的依据。
（4）出示老屋的回答：“好吧，我就再站一个晚上。
”（5）指导朗读，读出老屋的善良。
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《总也倒不了的老屋》教案
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：
一、复习回顾，激发兴趣
1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测
（一）读第一、二部分，学习根据插图预测
1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：
（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？
（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）
2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？
3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）
6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测
1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）
3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；
第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
4.请同学读第8自然段，看看你的预测是不是正确？你从这个自然段里，感受到了老屋怎样的品质？
5.总结：根据生活经验和生活常识去预测，可能和故事的实际相一致，也可能不一致。
但是却能让你学会思考。
6.请男女生分角色朗读故事的第三部分，教师相机指导。
（三）、读第四部分，学习联系上下文预测
1.指名读第10自然段，引发猜想：看到这句话，你产生了什么想法？为什么会有这样的想法？
2.总结：预测故事，一定要学会联系上下文。
3.教师范读11自然段，学生找出：这次是谁来找老屋帮忙？它的理由是什么？（教师相机板书：小蜘蛛织网抓虫）
4.请学生用联系上下文的方法预测：老屋会答应小蜘蛛的请求吗？为什么？
5.请学生自由阅读12自然段，看看故事的实际情况是怎样的？从中再次感受老屋乐于助人的精神。
（四）、读最后一个部分，懂得道理
1.指名读13-17自然段，感受小蜘蛛和老屋之间美好的感情。
2.你喜欢老屋吗？为什么？（体会帮助别人，快乐自己的道理）
三、课堂小结：
1.通过今天的学习，你学到了哪些预测的好方法？
2.
3.你学到了老屋怎样的精神？
四、拓展延伸：
在故事的最后，老屋会倒吗？为什么？请你再继续编写下去。
五、
六、板书设计：
12 总也倒不了的老屋
织网抓虫。