总也倒不了的老屋教案
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案第【1】篇〗一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学原则多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。
借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。
当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。
文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
12 总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册
12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。
学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。
通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。
2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。
3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。
通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。
2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。
学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。
3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。
4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。
六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。
《总也倒不了的老屋》教案
12、《总也倒不了的老屋》教案（第一课时）呼图壁县第一小学张娇教学目标：1、认识并识记7个生字，会写“暴、墙、壁”等6个字。
2、尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和关键词句去等进行预测，感受预测的乐趣。
3、知道预测的内容跟故事实际的内容可以一样也可以不一样。
4、理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。
教学重点：尝试一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和关键词句去等进行预测，感受预测的乐趣。
教学难点：续编故事。
教学过程：一、漫画导入，引出课题，初试预测。
1．（课件出示）漫画《父与子》，猜一猜结果，引出预测。
2. 作者简介，学生默读，交流收获。
3、齐读课题，引发预测，学生交流预测内容。
4、引出学习伙伴预测，并齐读。
二、阅读第一至第十自然段，学习预测。
1.引导学生读第二自然段，课件出示。
（1）指名学生读，指导正音。
（2）引导学生根据课文内容预测故事。
（3）学生交流预测的内容。
（4）学习“暴”字。
①指导读音②理解字意③学生观察字形④指导书写、评价（5）指导朗读。
2、引导学生读3、4自然段，预测故事（1）引导预测：“小小的声音会是谁，接下来发生了什么呢？”（2）提问：老屋有没有答应呢?同桌合作朗读4、5自然段。
（3）理解“老花的眼睛、凑”（4）指导朗读。
抓住老屋和小猫的人物特点。
3、引导学生体会老屋的品质。
交流：你想对老屋说些什么？4、学习6、7自然段，继续预测。
（1）引导预测：老屋又在说“我到了该倒下的时候了”，故事会怎么发展？（2）引导学生读第7自然段。
指名学生读课文，指导“孵”读音。
（3）根据旁批来预测。
（4）读第8、9自然段，验证猜想。
（5）指导书写：墙壁三、拓展提升，续编故事1、出示第10自然段，引发猜想：老屋会倒下吗？提示：会是谁？遇到了什么困难？老屋怎么帮助的？2、观察文章句式结构，照样子续编故事，同桌交流。
3、全班交流，师相机引导。
4、小结。
四、巩固积累。
课件出示本课词语，读一读，并积累下来。
第12课《总也倒不了的老屋》教案
一、教学内容
第12课《总也倒不了的老屋》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：倒、掉、总、也、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛。
2.阅读理解：通过阅读故事，了解老屋与三位动物朋友的互助友爱，感受故事中传递的关爱与温暖。
3.朗读与表达：学会有感情地朗读课文，能够用自己的话复述故事大意，表达对故事的理解和感悟。
五、教学反思
在本次《总也倒不了的老屋》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，学生对故事情节的理解和感悟方面，大部分同学能够体会到互助友爱的精神，但仍有部分同学对故事中的细节理解不够深入。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，引导他们从不同角度去理解和感悟课文。
其次，在生字词的教学过程中，我发现通过卡片游戏、课件展示等多种形式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和掌握生字词。但在实际运用方面，部分学生仍存在困难。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些生活情境的创设，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和主题。这个故事讲述了老屋与动物朋友们之间的互助与关爱。这种互助友爱的精神在我们的生活中非常重要，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。课文通过老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，展示了互助友爱在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出了很高的积极性和参与度。他们能够围绕互助友爱的主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。今后，我将注重提问技巧，设计更多开放性问题，激发学生的思维和想象力。
人教版三年级语文(上)12《总也倒不了的老屋》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版三年级语文（上）12《总也倒不了的老屋》教学设计与说课稿（共4篇）《总也倒不了的老屋》教学设计1与学生对话：对于三年级学生来说，他们从幼儿园到小学一二年级的学习阅读经历加上生活中的成长经历，都使他们在文本阅读的过程中初步具备了一定的自读能力。
学生有阅读童话的丰富体验，前一个单元的“有趣的童话”主题学习中，感受了童话丰富的想象，也有了自己试着编童话写童话的经历。
我们现在明确地提出“阅读策略”，教学生运用阅读策略是基于学生的已有经验的。
小学生的阅读能力处于起步阶段，就预测策略的运用来说，三年级处于脱离拼音读物，开始阅读纯文字文本的阶段，学生凭借更多的可能是“主观性感受预测”，缺乏“策略性、理据性预测”的能力。
以前学生可能就是带着疑问去阅读，缺少了猜测这一步，也就缺少了一些思考，缺少了一些发挥想象力的机会，缺少了深度阅读的体验。
与自己对话：老师在以往的教学中也有意无意的运用了一些阅读策略，只是没有明确的提出来。
特别是在阅读时让小朋友猜一猜，无形中就在使用预测策略进行教学了。
引导学生在具体的文本中学习预测的一些方法，经历一个单元专门的以预测策略为主轴的课堂，让孩子学习怎样有策略的阅读。
我们要带领学生经历好玩有用的阅读课。
因为要预测故事内容，所以，我们不能像教传统课文那样用以往教学程序进行教学。
文中8个需要认识的生字“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”，加上一个带拼音的生字“檐”，对学生阅读故事内容不会造成障碍，我在设计本课时，不安排学生预习，第一课时引导学生运用预测策略走进文本中的故事，把握故事内容后安排集中识字和生字书写的教学。
教学目标：1、随文认读“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”这8个生字。
会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”这13个生字。
随文理解“暴风雨、凑、准备、偶尔、有意思”等词语的意思。
2、经历一边读一边预测故事情节发展的阅读过程，感受老屋的美好品质，感受猜测与推想的阅读乐趣。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案范文第【1】篇〗【教学片段实录】◆学会联系生活预测，懂得预测阅读的好处。
师：小猫高兴地跟老屋告别了。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。
我找不到一个安心孵蛋的地方。
”师：同学们，当你们第一次读到这儿的时候，你们觉得老屋会不会答应？为什么？生：我觉得老屋会答应。
因为课文中的插图告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人。
师：你很会读书，而且结合了课文插图。
还有其他同学想说说吗？生：我觉得老屋会答应。
因为它已经答应过一次，可能还会答应第二次。
师：你也很会读书，根据前面的故事情节猜想后面的情节。
谁有不一样的想法吗？生1：我觉得老屋可能不会答应了，因为它要再站二十一天，时间太长了，它可能坚持不下去。
生2：我也觉得老屋可能不会答应了，因为它正想倒下去，又一次被打扰，烦死了。
生3：我也觉得老屋可能不会答应了，因为一次被打扰，不要紧，再次被打扰，可能要不高兴了。
师：这样的猜想有没有道理呢？我们来联系自己的生活想一想。
你正在认真地写作业，旁边的小明问你借铅笔，你怎么办？生：我会借给他，老师说过，同学之间要互相帮助。
师：你是个乐于助人的好孩子。
那你继续做作业，过了一会儿，小明又来问你借橡皮，你怎么办？生1：我会借给他，要帮助他。
生2：我心里可能有点儿不太高兴，但还是会借给他。
师：你有点儿不耐烦了，毕竟你在写作业，又被打扰了，我理解你的心情。
又过了一会儿，小明又问你借尺子，你怎么办？生1：烦死了，不借给他了。
生2：他可能是故意的，不借给他了。
师：在自己认真做事的时候，一次次被打扰，大多数人都会不耐烦，所以刚才同学们猜想老屋会不耐烦，有没有道理？生（齐）：有！师：所以读故事时，我们可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的实际生活进行预测。
人教部编版小学语文总也倒不了的老屋 教学教案(多篇)
12.总也倒不了的老屋【核心素养目标】文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。
根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
（重、难点）3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】一、质疑课题，展开预测（出示课件3）1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。
学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！二、集中识记生字1.（出示课件4）教师引导：读文前，我们先一起来识记生字。
2023最新-《总也倒不了的老屋》教案最新10篇
《总也倒不了的老屋》教案最新10篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是美丽的编辑为大家分享的《总也倒不了的老屋》教案最新10篇，欢迎参考。
《总也倒不了的老屋》教案篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【学习目标】1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。
板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。
有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。
（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预习预测。
（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。
（师：看来题目也可以作为预测的依据。
）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。
（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。
同学们看谁来了，指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。
我们看在这个句子中出现了一个词语。
出示词语卡片：暴风雨。
《总也倒不了的老屋》教学设计(精选6篇)
《总也倒不了的老屋》教学设计（精选6篇）《总也倒不了的老屋》优秀教学设计篇一【教学目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3、教师小结，导入课题。
（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教案目标：1. 学生能够正确地朗读、理解并背诵课文《总也倒不了的老屋》。
2. 学生能够用自己的语言描述老屋的特点及其在文中的作用。
3. 学生能够通过思维导图整理、概括文章的主要内容。
教学重点：1. 能够理解并背诵课文《总也倒不了的老屋》。
2. 能够用自己的语言描述老屋的特点及其在文中的作用。
教学难点：1. 能够通过思维导图整理、概括文章的主要内容。
教学准备：1. 部编版三年级语文上册教材。
2. 幻灯片或黑板、彩色粉笔。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 展示一张老屋的图片，引导学生观察图片中的老屋：外观、特点等。
3. 引导学生回忆并提问：“在我们的日常生活中，我们见过哪些老屋？老屋有哪些特点？”引导学生积极思考并回答。
二、学习课文（20分钟）1. 询问学生是否有读过课文《总也倒不了的老屋》？2. 分段教学，师生共读课文，师生一起朗读课文，引导学生模仿教师语音语调。
3. 提问：“课文里描述了哪些老屋的特点？”鼓励学生用自己的语言回答。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生讨论老屋在我们生活中的重要性。
2. 引导学生思考：“你认为老屋为什么总也倒不了？”鼓励学生积极发表自己的观点，并听取其他学生的看法。
四、思维导图（15分钟）1. 引导学生学习使用思维导图的方法，对课文内容进行整理，概括出主要的观点和论点。
2. 学生根据自己对课文的理解，绘制思维导图，可以使用关键词、箭头等方式清晰地表达。
五、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种方式（绘画、模型、手工制作等）展示老屋的特点和课文中的情节。
2. 每个小组进行展示，并互相评价和讨论。
六、课堂总结（5分钟）1. 提醒学生注意将思维导图与课文内容进行整合，做好课文的复习和总结。
2. 总结老屋在课文中的作用以及学到的知识。
七、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：背诵课文《总也倒不了的老屋》。
《总也倒不了的老屋(教案)
-对于课文深层含义的挖掘，可以通过提问引导学生思考老屋不倒的原因，从而理解其象征意义。
-修辞手法的灵活运用，可以设置具体情境，让学生尝试创作，并在实践中逐步提高。
-口语交际与写作表达，可以通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在互动和实践中提升表达能力。
-对古代建筑文化的理解，可以通过图片展示、背景介绍等教学手段，增强学生的文化感知。
五、教学反思
今天在教授《总也倒不了的老屋》这一课时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，但生字词的掌握和修辞手法的运用上还存在一些困难。通过这次教学，我有以下几点反思：
首先，关于生字词的教学，我意识到单纯地让学生读写并不能达到很好的效果，应该结合具体语境进行教学，让学生在实际中感受和理解这些生字词的用法。例如，在讲解“孵”字时，我可以展示一幅小鸡破壳而出的图片，让学生更好地理解这个字的意义。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到了学生们在表达上的进步，但也暴露出了一些问题。部分学生在运用修辞手法时显得有些生硬，不够自然。为了提高学生的写作水平，我计划在今后的教学中增加写作指导环节，让学生多写多练，同时给予他们更多个性化的反馈和指导。
最后，我注意到在总结回顾环节，有些学生对课程内容的掌握并不牢固，这提醒我在今后的教学中要加强课堂小结，通过提问、复习等方式帮助学生巩固知识点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的老屋与现实生活中的助人行为”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于课文内容的理解，可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注老屋在不同角色眼中的意义，从而理解主题。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
【导语】《总也倒不了的⽼屋》是⼈教版⼩学语⽂三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课⽂，讲述了⼀间⽼屋与⼀只⼩猫、⼀只⽼母鸡和⼀只⼩蜘蛛之间的故事。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ ⽼屋已经活了⼀百多岁了，它的窗户变成了⿊窟窿，门板也破了洞，很久很久没⼈住了。
“好了，我到了倒的时候了！”它⾃⾔⾃语着，准备往旁边倒去。
“等等，⽼屋！”⼀个⼩⼩的声⾳在它门前响起，“再过⼀个晚上，⾏吗？今天晚上有暴风⾬，我找不到⼀个安⼼睡觉的地⽅。
” ⽼屋低下头，把⽼花的眼睛使劲往前凑：“哦，是⼩猫啊。
好吧，我就再站⼀个晚上。
” 第⼆天，天晴了，⼩猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” ⽼屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，⽼屋！”⼀个⼩⼩的声⾳在它门前响起，“再过⼆⼗⼀天，⾏吗？主⼈想拿⾛我的蛋，可是我想孵⼩鸡，我找不到⼀个安⼼孵蛋的地⽅。
” ⽼屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是⽼母鸡啊。
好吧，我就再站⼆⼗⼀天。
” ⼆⼗⼀天后，⽼母鸡从破窗户⾥⾛了出来，九只⼩鸡从门板下⾯叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” ⽼屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，⽼屋！”⼀个⼩极了的声⾳在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站⼀会⼉吧，我肚⼦好饿好饿，外⾯的树被砍光了，我找不到⼀个安⼼织抓⾍的地⽅。
” ⽼屋低头看看，眼睛眯成⼀条缝：“哦，是⼩蜘蛛啊。
好吧，我就再站⼀会⼉。
” ⼩蜘蛛飞快地爬进屋⼦，在屋檐上织了⼀张⼜⼤⼜漂亮的。
偶尔有⾍⼦撞到了上，⼩蜘蛛马上爬过去把⾍⼦吃掉。
“⼩蜘蛛，你吃饱了吗？”⽼屋问。
“没有，没有。
”⼩蜘蛛⼀边忙着补，⼀边回答，“⽼屋⽼屋，我给你讲个故事吧！” ⽼屋想，这倒很有意思。
于是它就开始听⼩蜘蛛讲故事。
⼩蜘蛛的故事⼀直没讲完，因此，⽼屋到现在还站在那⼉，边晒太阳，边听⼩蜘蛛讲故事。
____________________ 本⽂作者慈琪，选作课⽂时有改动。
总也倒不了的老屋【教案】
总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读故事，了解故事情节，理解“总也倒不了的老屋”这个主题的含义。
让学生学会生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和口语表达能力。
培养学生通过讨论和思考，分析问题并解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
二、教学重难点2.1 教学重点故事情节的理解和掌握。
生词和短语的学习和运用。
2.2 教学难点对故事主题的深入理解和思考。
阅读理解和口语表达能力的提高。
三、教学准备3.1 教学材料故事课件或黑板。
生词和短语卡片。
阅读理解题目。
3.2 教学环境安静的教室，适合阅读和讨论。
舒适的座位，方便学生阅读和表达。
四、教学过程4.1 导入通过提问方式引导学生思考：“你们曾经遇到过什么困难，是怎么解决的？”引入故事主题，让学生猜测故事内容。
4.2 故事阅读引导学生朗读故事，理解故事情节。
解释生词和短语，帮助学生理解故事。
4.3 阅读理解提供阅读理解题目，让学生回答。
引导学生通过讨论和思考，分析问题并解决问题。
4.4 口语表达让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
五、作业布置5.1 家庭作业让学生复述故事情节，写一篇简短的作文。
让学生选择一个生词或短语，运用到实际情景中，明天分享。
5.2 课堂作业完成阅读理解题目。
复习故事生词和短语。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等，了解学生的兴趣和理解程度。
6.2 阅读理解测试通过阅读理解题目的回答情况，评估学生对故事情节和主题的理解程度。
6.3 口语表达评估评估学生在口语表达中的流畅性和准确性，包括角色扮演和小组讨论。
六、教学反思7.1 课堂效果反思课堂教学的效果，包括学生的参与程度、理解程度和口语表达能力的发展。
7.2 教学调整根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
总也倒不了的老屋-教案
第四单元第12课总也倒不了的老屋内容分析《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
每一次老屋准备倒去的时候，都有小动物来找它帮忙，因此，老屋到现在还站在那儿。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
课时目标知识与能力1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
过程与方法能一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。
情感态度价值观懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点教学重点能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。
教学过程一、看图猜想,激发兴趣。
1.引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这有一些童话故事的插图，你们能根据图片,说出这个故事的名称吗?（课件：白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭的图片）2.过渡:同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。
（课件：老屋图片）3.揭示课题。
今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫“总也倒不了的老屋”。
（板书：课题）（1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。
预设：“倒”是多音字，读音有：“dào、dǎo”，本课是总也倒（dǎo）不了的老屋。
（2）读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问?老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法,引导学生回忆阅读过的童话故事。
《总也倒不了的老屋》教案
《总也倒不了的老屋》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“暴风雨、凑热闹、孵小鸡、叽叽喳喳、倾斜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对课文的学习，理解老屋善良、乐于助人的精神。
4.学习作者通过对话和动作来推进情节的方法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者通过对话和动作来推进情节的方法。
三、教学难点1.体会老屋善良、乐于助人的精神。
2.结合实际生活，谈谈自己的感悟和体会。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节和人物。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道吗？在遥远的乡间，有一座破旧的老屋，它虽然经历了无数的风雨，但至今仍然屹立不倒。
那么，这座老屋为什么总也倒不了呢？今天，我们就来学习《总也倒不了的老屋》。
（板书课题）2.教师范读课文，学生思考：这座老屋为什么总也倒不了？（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音并纠正语调。
教师随即出示含有本课生字的词语和句子，检查学生的认读情况。
3.再读课文，边读边思考：这篇课文讲了哪些小动物与老屋之间的故事？分别是谁？学生自由回答。
教师随即板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛。
并引导学生体会每个小动物与老屋之间的对话和动作，以及它们之间的关系。
4.过渡：这些小动物为什么会找老屋帮忙呢？老屋又是怎么回答的呢？接下来我们继续学习课文。
（三）细读课文，品读词句1.学习“小猫”的故事部分。
教师出示问题：小猫因为什么事情来找老屋？老屋是怎么说的？怎么做的？结果怎样？学生带着问题朗读相关段落，并划出重点词句。
2.小组交流讨论，互相学习。
教师引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情。
学生回答时，教师随即板书：愿意、答应、温暖、安心。
并指导学生有感情地朗读这一部分内容。
3.学习“老母鸡”的故事部分。
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12 总也倒不了的老屋
教学目标：
1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。
教学重、难点：
1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。
2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。
教学课时：
2课时
教学准备：
课件、挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.师出示老屋的挂图，引生说感受。
是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！
板书课题。
2.生齐读课题，提出质疑。
为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？
3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。
二、初探课文，把握大意
1.检查预习情况。
（1）我会读：
暴凑喵孵叽饿偶尔
（2）我会写:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
（3）我理解
准备偶尔使劲
2.讲读课文。
（1）指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？
师出示相关文字：
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？
（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。
）
（3）出示第2段：
“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。
（思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”？
“准备”是什么意思？你想到了什么？
3.我来猜猜看：
破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？
生说自己的猜测。
引生自己读课文，了解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，指生认读。
2.出示老屋图片，引生观察评价。
指生说话：
这是一个的老屋；
这是一个的老屋；
这是一个的老屋……
（3）师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。
板书课题。
二、细读课文
1.生带着问题默读课文，理清课文内容。
2.老屋总也倒不了，是因为——
（1）小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。
指导学生读出小猫可怜的语气，。
如果你是老屋，你会怎么回答呢?
指生读第4段。
你觉得老屋是个怎样的人？
指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。
师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——
（2）老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段，了解老母鸡的困难。
你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？
②生说自己的猜测，并说出依据。
③师及时评价，肯定学生的思考。
④指生读第8段，
“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。
好吧，我就再站二十一天。
”
结合旁批，想想此时老屋的心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。
师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？
（3）小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。
②指生回答：
A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？
B.老屋会怎样回答它呢?
C.老屋最终倒下去了没有呢？
③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？
④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。
可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？
三、想象情节
1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？
2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。
3.组内交流，推荐优秀的同学展示。
4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗?
5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。
6.班级展示，评出最具创意的故事结局。
四、小结
1.学生谈自己在本节课的收获。
2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
板书设计：
12 总也倒不了的老屋
小猫避雨
准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥
小蜘蛛织网。