《总也倒不了的老屋》教学设计
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案第【1】篇〗一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学原则多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。
借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。
当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。
文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。
第12课《总也倒不了的老屋》教案
一、教学内容
第12课《总也倒不了的老屋》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：倒、掉、总、也、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛。
2.阅读理解：通过阅读故事，了解老屋与三位动物朋友的互助友爱，感受故事中传递的关爱与温暖。
3.朗读与表达：学会有感情地朗读课文，能够用自己的话复述故事大意，表达对故事的理解和感悟。
五、教学反思
在本次《总也倒不了的老屋》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，学生对故事情节的理解和感悟方面，大部分同学能够体会到互助友爱的精神，但仍有部分同学对故事中的细节理解不够深入。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，引导他们从不同角度去理解和感悟课文。
其次，在生字词的教学过程中，我发现通过卡片游戏、课件展示等多种形式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和掌握生字词。但在实际运用方面，部分学生仍存在困难。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些生活情境的创设，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和主题。这个故事讲述了老屋与动物朋友们之间的互助与关爱。这种互助友爱的精神在我们的生活中非常重要，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。课文通过老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，展示了互助友爱在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出了很高的积极性和参与度。他们能够围绕互助友爱的主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。今后，我将注重提问技巧，设计更多开放性问题，激发学生的思维和想象力。
统编版教材《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计
统编版教材《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计一、教材分析《总也倒不了的老屋》是统编版小学语文三年级上册的一篇课文。
这是一篇充满趣味与温情的童话故事，讲述了老屋在准备倒下的时候，因为小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求而不断延迟倒下的时间，最后在帮助小蜘蛛后仍然站在那里的故事。
课文以对话推动情节发展，体现了老屋的善良、乐于助人的品质，同时也让学生感受到小动物们的不同需求和生活情境。
这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、想象力以及对美好品质的感悟能力。
二、教学目标1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，正确读写“准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质。
3.学习老屋乐于助人的品质，引导学生在生活中关心他人，乐于助人。
4.引导学生根据课文内容预测故事发展，培养学生的预测能力。
三、教学重点难点1.重点掌握生字词的读写，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解老屋几次想要倒下却没有倒下的原因，体会老屋的善良和乐于助人的品质。
学会根据课文内容进行预测，如老屋接下来还会不会遇到其他小动物等。
例如，在教学老屋和小猫的对话部分，通过反复朗读，让学生明白老屋愿意为小猫提供躲避暴风雨的地方，这是老屋善良的体现。
教师可以引导学生关注老屋说的话“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
”这里的“好吧”“再站一个晚上”都能体现出老屋的善良。
2.难点理解课文中预测的依据，学会根据已有信息合理预测故事发展。
体会预测的乐趣和意义，以及预测在阅读中的作用。
比如，当学生预测老屋是否会倒时，有些学生可能仅仅凭借自己的主观想法而不是依据课文中的线索进行预测。
像课文中提到老屋很破旧了，它自己很想倒下，但是不断有小动物来请求帮助，这就是预测它是否会倒下的重要依据。
引导学生理解这一点是教学的难点。
四、教学方法1.情境教学法在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如利用多媒体展示暴风雨的场景，让学生更好地理解小猫请求老屋帮忙时的情境。
人教版三年级语文(上)12《总也倒不了的老屋》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版三年级语文（上）12《总也倒不了的老屋》教学设计与说课稿（共4篇）《总也倒不了的老屋》教学设计1与学生对话：对于三年级学生来说，他们从幼儿园到小学一二年级的学习阅读经历加上生活中的成长经历，都使他们在文本阅读的过程中初步具备了一定的自读能力。
学生有阅读童话的丰富体验，前一个单元的“有趣的童话”主题学习中，感受了童话丰富的想象，也有了自己试着编童话写童话的经历。
我们现在明确地提出“阅读策略”，教学生运用阅读策略是基于学生的已有经验的。
小学生的阅读能力处于起步阶段，就预测策略的运用来说，三年级处于脱离拼音读物，开始阅读纯文字文本的阶段，学生凭借更多的可能是“主观性感受预测”，缺乏“策略性、理据性预测”的能力。
以前学生可能就是带着疑问去阅读，缺少了猜测这一步，也就缺少了一些思考，缺少了一些发挥想象力的机会，缺少了深度阅读的体验。
与自己对话：老师在以往的教学中也有意无意的运用了一些阅读策略，只是没有明确的提出来。
特别是在阅读时让小朋友猜一猜，无形中就在使用预测策略进行教学了。
引导学生在具体的文本中学习预测的一些方法，经历一个单元专门的以预测策略为主轴的课堂，让孩子学习怎样有策略的阅读。
我们要带领学生经历好玩有用的阅读课。
因为要预测故事内容，所以，我们不能像教传统课文那样用以往教学程序进行教学。
文中8个需要认识的生字“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”，加上一个带拼音的生字“檐”，对学生阅读故事内容不会造成障碍，我在设计本课时，不安排学生预习，第一课时引导学生运用预测策略走进文本中的故事，把握故事内容后安排集中识字和生字书写的教学。
教学目标：1、随文认读“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”这8个生字。
会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”这13个生字。
随文理解“暴风雨、凑、准备、偶尔、有意思”等词语的意思。
2、经历一边读一边预测故事情节发展的阅读过程，感受老屋的美好品质，感受猜测与推想的阅读乐趣。
12《总也倒不了的老屋》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版
《总也倒不了的老屋》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确、流畅、富有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话时，能够通过语气、语调、语速的变化展现出不同角色的性格特点和情绪状态，部分学生能够达到声情并茂的程度。
熟练认识“暴、凑”等7个生字，能清晰地说出每个字的结构、部首、笔画顺序和书写规则；正确、规范、美观地书写“洞、准”等13个字，理解并会写“变成、门板”等14个词语，能够在具体的语境中准确运用这些生字词进行书面和口头表达。
能够根据课文的情节发展和细节描写，合理、准确地预测故事的后续发展和结局，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和严谨的逻辑思维能力。
2.过程与方法目标运用个人默读、朗读、分角色朗读、小组合作朗读等多种形式，让学生在反复阅读中深入理解课文的内容和情感，感受老屋的善良和乐于助人，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生在阅读过程中不断地提出假设、进行推理、验证自己的预测，并根据新的信息和线索及时调整预测思路，培养学生的批判性思维和创新能力。
组织学生开展小组讨论、角色扮演、故事续编等丰富多彩的活动，引导学生在合作交流中分享自己的预测和想法，倾听他人的观点和建议，培养学生的团队协作能力、口语表达能力和思维碰撞能力。
3.情感态度与价值观目标引导学生深刻体会老屋乐于助人、无私奉献的美好品质，激发学生内心深处对善良和友爱的向往和追求，培养学生关爱他人、帮助他人的意识和责任感。
让学生在阅读和学习的过程中，感受到人与人之间相互帮助、相互关爱的温暖和力量，明白在生活中要积极主动地帮助他人，传递温暖和正能量，共同营造一个美好的社会环境。
二、教学重难点1.教学重点扎实掌握生字词的读音、书写和意义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老屋一次次准备倒下却又因为帮助他人而没有倒下的原因，体会老屋的善良和坚韧。
引导学生学习并运用多种预测方法，如根据题目、插图、故事的开头、文中的暗示等，对故事的情节发展、人物命运、结局等进行合理的猜测和推断，培养学生预测的兴趣和习惯，提高学生的阅读期待和参与度。
2023最新-《总也倒不了的老屋》教案最新10篇
《总也倒不了的老屋》教案最新10篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是美丽的编辑为大家分享的《总也倒不了的老屋》教案最新10篇，欢迎参考。
《总也倒不了的老屋》教案篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇
《总也倒不了的老屋》优秀教学设计优秀7篇《总也倒不了的老屋》教学设计篇一【学习目标】1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。
【教学重点】学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。
【教学难点】运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。
【教学过程】一、游戏激趣，体验“猜想”。
1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。
2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。
板书课题，齐读。
3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。
总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。
有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。
（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。
二、阅读故事，预习预测。
（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。
得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。
1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。
生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。
（师：看来题目也可以作为预测的依据。
）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。
（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。
同学们看谁来了，指名读第3自然段。
你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。
我们看在这个句子中出现了一个词语。
出示词语卡片：暴风雨。
《总也倒不了的老屋》教学设计(精选6篇)
《总也倒不了的老屋》教学设计（精选6篇）《总也倒不了的老屋》优秀教学设计篇一【教学目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3、教师小结，导入课题。
（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
一、教案基本信息1. 《总也倒不了的老屋》教案及反思2. 适用年级：一年级3. 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质发挥想象，续编故事，培养创新能力4. 教学重点：有感情地朗读课文，体会老屋的善良和乐于助人的品质。
5. 教学难点：发挥想象，续编故事。
二、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生观察图片，激发学生对老屋的兴趣板书课题，引导学生齐读课题2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，圈出生字教师检查生字读音，并对难读的字进行指导3. 精讲细读引导学生分析老屋的特点，体会老屋的善良和乐于助人的品质讨论：为什么老屋总也倒不了？4. 朗读感悟让学生带着问题有感情地朗读课文教师引导学生体会课文中的情感，并分享自己的感受5. 想象拓展启发学生发挥想象，续编故事，讲述老屋还会帮助谁学生分享续编的故事，教师给予评价和指导三、课堂小结1. 回顾课文内容，引导学生总结老屋的特点和品质。
四、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 续编故事，写一写老屋还会帮助谁。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如：学生朗读感情的把握、想象拓展的深度等。
2. 针对不足，提出改进措施，如：在朗读指导上多给予学生情感的引导，激发学生的想象力等。
3. 总结教学经验，为的教学做好准备。
六、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片和动画，帮助学生更好地理解课文。
2. 生字卡片：制作生字卡片，方便学生学习和巩固生字。
3. 故事续编模板：准备一个故事续编的模板，方便学生进行故事创作。
七、教学过程1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回顾老屋的特点和品质。
提问：上节课我们学习了什么？老屋有哪些特点？2. 学习课文让学生齐读课文，注意观察学生的朗读情况，及时进行指导。
针对课文中的重点句子，进行解读和分析，帮助学生理解课文内容。
3. 生字学习通过生字卡片，让学生认读生字，注意纠正读音。
《总也倒不了的老屋》教案及反思
《总也倒不了的老屋》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 让学生理解故事中老屋的形象，体会老屋的善良和无私，培养学生的品德素质。
3. 让学生通过故事中的情节，学会关爱他人，培养学生的社会责任感。
二、教学重点：1. 学生能够理解故事的内容，把握故事的主线。
2. 学生能够通过阅读，体会老屋的善良和无私，学会关爱他人。
三、教学难点：1. 学生能够理解故事中的一些生僻词汇和语句。
2. 学生能够通过故事的情节，深入理解老屋的形象，体会老屋的品质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过问题思考故事的意义。
2. 采用情景教学法，让学生通过情境体验，深入理解故事的情节。
3. 采用小组讨论法，让学生通过小组合作，共同探讨故事的内涵。
五、教学准备：1. 准备《总也倒不了的老屋》这个故事的文本，可以是书籍或者电子文档。
2. 准备与故事相关的一些图片或者视频资料，用于情境教学。
3. 准备一些问题，用于引导学生的思考和讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过展示老屋的图片，引发学生对老屋的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《总也倒不了的老屋》故事，过程中教师引导学生关注故事的主要情节。
3. 讨论故事：学生阅读后，教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4. 分析老屋形象：教师引导学生从故事中找出描述老屋的句子，分析老屋的形象和品质。
5. 品德教育：教师通过故事中的情节，引导学生学习老屋的善良和无私，教育学生关爱他人。
七、作业设计：1. 让学生写一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
2. 让学生画一幅关于老屋的画，展示自己对老屋形象的理解。
八、评价方式：1. 通过学生的小组讨论和读后感，评价学生对故事的理解和感受。
2. 通过学生的画作，评价学生对老屋形象的理解。
九、教学反思：1. 教师反思自己在教学过程中的引导和教学方法，是否能够有效地帮助学生理解故事和品德教育。
《总也倒不了的老屋(教案)
-对于课文深层含义的挖掘，可以通过提问引导学生思考老屋不倒的原因，从而理解其象征意义。
-修辞手法的灵活运用，可以设置具体情境，让学生尝试创作，并在实践中逐步提高。
-口语交际与写作表达，可以通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在互动和实践中提升表达能力。
-对古代建筑文化的理解，可以通过图片展示、背景介绍等教学手段，增强学生的文化感知。
五、教学反思
今天在教授《总也倒不了的老屋》这一课时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，但生字词的掌握和修辞手法的运用上还存在一些困难。通过这次教学，我有以下几点反思：
首先，关于生字词的教学，我意识到单纯地让学生读写并不能达到很好的效果，应该结合具体语境进行教学，让学生在实际中感受和理解这些生字词的用法。例如，在讲解“孵”字时，我可以展示一幅小鸡破壳而出的图片，让学生更好地理解这个字的意义。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到了学生们在表达上的进步，但也暴露出了一些问题。部分学生在运用修辞手法时显得有些生硬，不够自然。为了提高学生的写作水平，我计划在今后的教学中增加写作指导环节，让学生多写多练，同时给予他们更多个性化的反馈和指导。
最后，我注意到在总结回顾环节，有些学生对课程内容的掌握并不牢固，这提醒我在今后的教学中要加强课堂小结，通过提问、复习等方式帮助学生巩固知识点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的老屋与现实生活中的助人行为”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于课文内容的理解，可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注老屋在不同角色眼中的意义，从而理解主题。
《总也倒不了的老屋》教学设计
《总也倒不了的老屋》教学设计《总也倒不了的老屋》教学设计篇1一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的'熏陶。
《总也倒不了的老屋》教学设计
12.《总也倒不了的老屋》教学设计一、教材分析《总也倒不了的老屋》是三年级上册第四单元的第一篇课文。
课文主要描写了老屋帮助了很多人，为他们速风挡雨的故事，赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
本课的重点是通过感情朗读，理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
本课的难点是学习预测故事，续编故事。
二、学情分析三年级学生已经掌握了不少的识字、写字方法。
进入三年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯，在使用了一段时间钢笔后，不少学生书写上有了很大提高。
但还有一少部分学生书写习惯不好，因此在识字的基础上需要适时指导学生的书写，提高学生的书写水平。
学生喜欢听故事，阅读有意思的书籍，能与他人交流自己的感受和想法。
因为本课的特殊形式，学生对本课的内容学习还是十分感兴趣的。
学生喜欢表达，通过前两年的学习积累和锻炼，能够针对课文理解，做到大方交流，说出真实的感受和想法。
三、教学目标1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
（阅读）2.学习预测的一些基本方法。
（阅读）3.尝试续编故事。
（习作）四、教学课时：第二课时五、教学重难点：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法。
六、教学过程四、教学过程：（一）激趣导入课题1.师：孩子们，刘老师给你们带来了三张有趣的童话故事图片，请看图猜猜是哪一个故事？并说说你是怎么猜出来的。
现在，请睁大你的亮眼睛看大屏幕。
（学生猜，师点评）2.师小结：孩子们，这种猜测和推想的方法（有依据的猜想）就是预测。
（师：板书：预测）今天我们就用这种方法去读一个新的故事。
孩子们，出发吧，去开启我们今天的阅读之旅。
3.读题目，孩子们，读了题目你想到了什么？（抽生说）。
4.师小结：孩子们，依据题目来猜这是预测的方法之一。
（板书：题目）请打开课本48页看看书中的小朋友猜的是不是和你的一样，还有这位小读者，她的阅读方法很好，一边猜一边批注，孩子们，这种批注叫旁批。
《总也倒不了的老屋》教学设计及反思
《总也倒不了的老屋》教学设计及反思一、教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会老屋的善良和乐于助人。
3.培养学生的爱心和帮助他人的意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会老屋的品质。
2.教学难点：培养爱心和意识。
三、教学过程1.导入（1）展示老屋的图片，引出课题。
（2）提问学生对老屋的印象。
2.初读课文（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析老屋在面对不同小动物求助时的表现，体会它的善良。
（3）有感情地朗读，感受老屋的温暖。
4.拓展延伸（1）让学生说说自己帮助过别人的经历。
（2）引导学生做一个有爱心的人。
5.书写指导（1）观察“洞、准”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生对老屋有了直观的感受，但在体会老屋的品质时，可以让学生进行角色扮演，更加深入地理解课文。
在拓展环节，部分学生的分享可能比较简单，需要教师引导学生详细描述帮助他人的过程和感受。
《总也倒不了的老屋》教学设计及反思一、教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会老屋的善良和乐于助人。
3.培养学生的爱心和帮助他人的意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会老屋的品质。
2.教学难点：培养爱心和意识。
三、教学过程1.导入（1）展示老屋的图片，引出课题。
（2）提问学生对老屋的印象。
2.初读课文（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析老屋在面对不同小动物求助时的表现，体会它的善良。
（3）有感情地朗读，感受老屋的温暖。
4.拓展延伸（1）让学生说说自己帮助过别人的经历。
《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计
《总也倒不了的老屋》小学语文教案设计一、教材分析《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了一间老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
老屋年久失修，想要倒下，但因为分别答应了小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，为它们提供庇护，一直没有倒下。
课文用反复的手法推进情节发展，语言富有童趣，体现了老屋乐于助人的品质，同时也展现了小动物们对老屋的信任和依赖。
这篇课文在培养学生的阅读理解能力、想象力以及品德教育方面有着重要的意义。
二、教学目标1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，正确读写“准备、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容进行预测，并了解预测的依据。
3.理解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人的情感。
三、教学重点难点1.重点认识生字词，正确书写生字，能够流利、有感情地朗读课文。
学习根据课文内容进行预测的方法，了解预测的依据。
理解老屋不倒的原因，体会老屋的善良品质。
1.1认识生字词的教学重点在于让学生掌握生字的读音、字形和字义。
例如，“暴”字是上下结构，读音为“bào”，可通过与“爆”字对比记忆，“爆”有火字旁，和爆炸有关，而“暴”本义是晒，在文中是突然、猛烈的意思。
“凑”字读音“còu”，左边是三点水，右边是“奏”，可以用“凑数”这个词帮助记忆字义，就是聚合、接近的意思。
在书写方面，要注意笔画顺序和字形结构，如“准”字右边是“隹”，四横不能少。
1.2学习预测方法时，要引导学生关注课文中的线索。
比如，当读到老屋说“我到了倒下的时候了”，但后面又出现了小猫的请求，这时可以引导学生预测老屋可能不会倒下，依据就是故事往往会有一些情节的转折，而且从题目“总也倒不了的老屋”也能有所暗示。
1.3理解老屋的品质，可以从老屋对小动物们的回应入手。
老屋每次在小动物们遇到困难时都毫不犹豫地答应提供帮助，如对小猫说“好吧，我就再站一个晚上”，对老母鸡说“好吧，我就再站二十一天”，这充分体现了老屋的善良和乐于助人。
总也倒不了的老屋教学设计
总也倒不了的老屋教学设计一、教学目标1. 了解老屋的特点和优缺点，培养学生对老屋的赏析能力。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的创造力和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对老屋的赏析能力。
2. 教学难点：激发学生创造力，提高学生的合作意识。
三、教学准备1. 老屋图片、实物或模型。
2. 石膏、纸板、色彩笔等美术工具。
3. 小组合作活动的任务卡片。
四、教学过程步骤一：引入1. 教师出示多张老屋图片，鼓励学生观察、思考老屋的特点。
引导学生提出老屋的优点和缺点。
2. 教师引导学生思考：老屋有哪些特点？老屋有哪些值得我们赞赏的地方？步骤二：赏析1. 教师以一个老屋为例，向学生展示老屋的实物或模型，并引导学生仔细观察。
2. 学生自由讨论：你们觉得这个老屋有哪些特点？可以从外观、结构、用途等方面进行讨论。
3. 学生进行排比赏析：每人分别说出一个值得赞赏的地方，并写在黑板上。
步骤三：解决问题1. 学生小组合作：教师把学生分成小组，每组分配一个任务卡片，上面写着一个关于老屋的问题，相关资源放在教室不同位置。
2. 学生合作寻找问题答案：学生根据卡片上的问题，分工合作，寻找相应的资源寻求解答。
3. 学生用彩笔和纸板制作答案展示板，收集所有小组的答案。
每组派代表向全班介绍他们的研究成果。
步骤四：创造1. 教师组织学生小组，要求他们合作创造一个老屋的模型。
2. 学生列出构建老屋模型所需的材料，分配任务，开始合作建造。
3. 学生合作完成模型后，向全班进行展示，并进行自我评价。
五、教学延伸1. 学生可以设计自己心目中的理想老屋，画出平面图和立体图。
2. 学生可以进一步研究老屋的历史和文化背景，学习老屋的保护与修复知识。
六、教学反思通过本次课程设计，学生能够了解老屋的特点和优缺点，并培养学生观察、思考和解决问题的能力。
同时，通过小组合作和创造，也能够提高学生的合作意识和创造力。
在教学中，教师应充分调动学生的积极性和主动性，引导学生发现问题、解决问题，并在合作中共同成长。
《总也倒不了的老屋》教案
《总也倒不了的老屋》教案一、教学目标知识与技能目标认识“暴、凑”等7 个生字，会写“洞、准”等13 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容展开想象。
学习预测的阅读方法，尝试在阅读过程中进行预测。
过程与方法目标通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解课文内容。
引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读能力和思维能力。
通过游戏活动，帮助学生更好地理解老屋的形象。
情感态度与价值观目标体会老屋善良、乐于助人的美好品质，感受阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点掌握生字词，理解课文内容，学习预测的方法。
体会老屋的品质，感受阅读的乐趣。
教学难点引导学生在阅读过程中合理进行预测，并能说出预测的依据。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程趣味导入播放一段关于古老房屋的动画视频，视频中古老的房屋在风雨中摇摇欲坠，但却始终没有倒下。
师：同学们，你们刚刚看到的这座古老房屋是不是很神奇呢？它在风雨中经历了那么多，却总也倒不了。
今天呀，我们也要认识一座特别的老屋，它也总也倒不了。
想不想知道这座老屋有着怎样的故事呢？那就让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》。
（板书课题）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读生字词，巩固读音。
再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？精读课文，理解内容学习第一部分（1 - 2 自然段）指名读1 - 2 自然段。
师：老屋为什么准备倒下去？生：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住了。
学习第二部分（3 - 6 自然段）自由读3 - 6 自然段。
师：小猫为什么请求老屋不要倒？老屋是怎么做的？生：小猫找不到一个安心睡觉的地方，所以请求老屋不要倒。
老屋答应了小猫的请求。
学习第三部分（7 - 10 自然段）指名读7 - 10 自然段。
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《总也倒不了的老屋》教学设计
《总也倒不了的老屋》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的《总也倒不了的老屋》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《总也倒不了的老屋》教学设计1
教学目标：
1、掌握本课生字新词；
2、有感情地朗读课文，读好人物对话；
3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；
4、尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
教学重难点：
掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
教学过程：
一、导入
1、板书：老屋。
在你的印象中，老屋应该是什么样子？
2、加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。
对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。
3、刚才我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。
（板书：预测）出示：预测不是我们随意猜测，要有一定的依据，我们结合了自己的生活经验对文章的题目进行了预测。
（板书：题目）那么我们还可以怎样预测呢？今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。
二、讲授新课
（一）初读第一个情节
1、出示第一自然段，指名读。
指导朗读：把老屋读得再老一些。
2、此时的老屋会想什么？谁来读第二自然段？提问：老屋为什么要准备倒去呢？（你来猜一猜：可能觉得自己太老了，没有用了）
3、就在此时，一个小小的声音在它门前响起。
指名读。
指导朗读：有时提示语能帮助我们读好体会。
4、
（1）那么老屋会答应它的要求吗？我们来看看这幅图：这是一位读者根据文中的插图做的预测。
指名读。
（板书：插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
（2）如果让你来预测，你觉得老屋会答应吗？指名说。
5、那么我们一起来验证：来，齐读第4自然段。
6、分角色朗读：（请人扮老屋、小猫、旁白）
7、小结：小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。
（二）比较异同，发现规律，预测情节
1、接下来还会发生什么事情呢？请大家默读7—12自然段。
想一想：你发现后面的两个故事与刚才学的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、总结：故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮忙，而老屋都答应不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。
4、如果按照这样的情节发展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的时候了。
”你就会想到什么？
5、作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？指名说。
6、有同学猜对了，就是熊宝宝。
你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？
7、来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。
8、指名汇报。
9、出示熊宝宝片段进行验证。
10、小结：同学们非常厉害，预测的内容都十分接近。
那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以能够如此精准。
三、预测结局，体验预测之外的惊喜
1、课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。
作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？
2、指名说。
3、想看结尾吗？想验证自己的.预测吗？
4、师范读。
5、交流：什么内容是你没有预测到的？
6、出示作家的信。
四、小结
同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。
因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！
《总也倒不了的老屋》教学设计2
学习目标：
1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：
2课时
教学准备：
课件；预习单
第一课时
课时目标：
1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学习过程：
一、听音频故事，初识预测
1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！
小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目，你心中有什么疑问吗？
预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知
1、轻轻打开书本，翻到第46页。
大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？
2、出示词语，小老师带读。
重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。
读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。
”
3、老屋已经一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
但老屋，还在热心帮助着大家。
老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）
4、这就是课文的三个小故事。
这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。
小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，
找出原因。
默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。
三、品读课文，学习预测
（一）聚焦小猫的困境
1、交流小猫遇到的困难。
今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。
说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？
预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。
3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。
出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”
预设：急切和恳求
引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。
（二）聚焦老屋的心理
正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。
出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。
（三）预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。
面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？
预测一：不会。
因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。
板书：题目
预测二、不会。
因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线
索
预测三：不会。
因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！
评价：根据书上的插图来预测故事情节。
板书：插图
预测四：会。
因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。
评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。
2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。
2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？
躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网。
四、寻找规律，生字书写
1、接下来，我们来学写生字。
出示两句话：
（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。
（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？
3、能给它们组一个词语吗
4、学生书写
五、小结：
（指板书）这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。
老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。
【《总也倒不了的老屋》教学设计】。