鲁教版五年级下册 最后一头战象
最后一头战象主要内容
最后一头战象主要内容在草原上,一头雄壮的战象站立在阳光下,它的身躯高大而威严,仿佛是整个草原的主宰。
这头战象名叫阿哈,是草原上最后一头战象。
它的身上刻满了战斗的痕迹,每一道伤痕都见证着它曾经的英勇和顽强。
阿哈的故事可以追溯到很久以前,当时草原上还有许多战象,它们是草原上的守护者和战士。
但随着人类的扩张和战争的蹂躏,战象们逐渐减少,最终只剩下了阿哈这头孤独的战象。
阿哈的身上有着许多传奇的故事。
它曾经在一次与猎豹的激烈战斗中,用自己强大的身躯和锋利的象牙,成功击退了猎豹的进攻,保护了草原上的其他动物。
它还曾在一次干旱的季节里,带领其他动物找到了一处隐蔽的水源,让它们度过了生命中最艰难的时刻。
然而,随着时间的推移,阿哈的身体开始变得衰老,它的步伐不再那么稳健,象牙也变得钝钝的。
但即便如此,它仍然守护着草原,守护着这片它深爱的土地。
它知道自己是最后一头战象,它的责任更加重大,它必须坚守到最后一刻。
在一次突如其来的洪水中,草原上的动物们陷入了危机之中。
阿哈挺身而出,用自己的身躯为其他动物们筑起了一道坚固的防线,让它们得以幸免于难。
虽然它自己也受伤了,但却毫不后悔。
它知道,这就是自己存在的意义,守护着草原上的生命。
最后一头战象,它的名字将永远铭刻在草原上。
它的身影将永远存在于草原的每一寸土地上,它的传奇故事将被世世代代传颂下去。
它用自己的生命诠释了责任和勇气,它用自己的行动守护着草原上的一切生灵。
当夕阳西下,阿哈静静地闭上了眼睛,它知道自己的使命已经完成了。
在最后一刻,它感到了满足和安宁。
它将永远成为草原上的传奇,永远活在每一个草原动物的心中。
最后一头战象,它的故事将永远被人们传颂。
它用自己的生命,谱写了一曲永恒的草原之歌。
愿它在天堂里继续守护着草原,直到永远。
鲁教版五年级语文下3.最后一头战象
小学语文学习材料金戈铁骑整理制作《最后一头战象》复习检测基础知识点点记一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
礁石(qiáo jiāo)气概(ɡài kài)饲养(sìsí)瞌睡(kékē)甘蔗(zhézhè)竹篾(mièmì)中弹(zhònɡzhōnɡ)混合(hún hùn)镌刻(juān jùn)剥落(bōbāo)三、火眼金睛(辨字组词)。
寇()简()畔()哀()冠()筒()衅()衰()四、词语改错。
焦燥不安()漫不精心()血迹班班()英武毫迈()天色苍芒()浴血博杀()五、汉字开花(加偏旁组字组词)。
喿__________()_________()_________()尃_________()_________()_________()卑_________()_________()_________()六、补充词语,解释所填字义。
势不可():_________ ()遭不幸:_________恍然大():_________ ()毙荒野:_________体力不():_________ ()不成声:_________七、词语点将(据意写词)。
1.来势凶猛,力量强盛,声势浩大。
()2.声势或气派使人敬畏。
()3.生活悠闲自在。
()4.声音很大,耳朵都快震聋了。
()5.眼睛明亮,很有精神。
()八、佳句赏析。
1.没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
(1)“摩挲”意思是__________________。
(2)这个句子从______和______两方面写出了嘎羧__________________。
2.它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
五年级语文下册《最后一头战象》生字积累鲁教版
五年级语文下册《最后一头战象》生字积累鲁教版劈:pī【释义】①用刀.斧等破开:劈木柴|劈山引水|劈成两半.②正对着;冲着:劈面|劈头盖脸.③雷电毁坏或击毙:天打雷劈|老树让雷劈了.④形容拍打.爆裂的声音:劈里啪啦.⑤裂开:指甲劈了.【劈头盖脸】#pītóugàiliǎn正对着头和脸盖下来,形容来势凶猛.〖例句〗我们几个伙伴走在放学的路上,一场瓢泼似的大雨,劈头盖脸地浇下来.寇:òu【释义】①盗匪;侵略者:寇盗|草寇|海寇.②敌人入侵:寇边|入寇.蕉:jiāo【释义】①香蕉,多年生草本植物,果肉软而香甜,是常见的水果.②芭蕉,多年生草本植物,叶宽大,果实和香蕉相似,可以吃.③某些叶子形状像芭蕉的植物:焦麻|美人蕉.筒:tǒng【释义】①粗大的竹管:竹筒.②形状像竹筒的器物:笔筒|邮筒|烟筒|万花筒.③衣服鞋袜等形状像圆筒的部分:筒裙|袖筒|长筒袜|长筒靴.躁:zào【释义】性子急;头脑不冷静:躁动|浮躁|烦躁|戒骄戒躁.革:gé【释义】①去了毛并且加过工的兽皮:皮革|人造革|西装革履.②更改;变换:改革|变革|洗心革面.③开除;撤除:革除|革职.【革除】#géchú①铲除;去掉:革除陋习.②开除;撤除.〖例句〗他因贪污受贿被革除了公职.【革命】#géìng人们对自然或社会所进行的根本变革:民主革命.〖例句〗信息技术的革命使现代社会发生了深刻的变化.【革新】#géxīn革除旧的,创造新的:技术革新.〖例句〗公司确定了以市场为导向.以技术革新为动力的战略发展方向.遭:zāo【释义】①碰上;遇到:遭灾|遭殃|遭难|遭受打击.②量词,回,次或周,圈:我还是头一遭遇到这种事|绕着四周走两遭.【遭受】#zāoshòu受到不幸或损害.〖例句〗今年的旱灾,使山区农民遭受了巨大的损失.【遭殃】#zāoyāng遭受灾祸.〖例句〗由于你的一时冲动,让大家都跟着你遭殃.【遭遇】#zāoyù①碰上;遇上:遭遇车祸.②不幸的经历:童年的不幸遭遇.〖例句〗我们为她的不幸遭遇深感难过.泣:qì【释义】①没有声音或声音很低地哭:哭泣|抽泣|泣不成声.②眼泪:泣下如雨.【泣不成声】#qìbùchéngshēng抽泣哽噎得说不成话.形容十分悲伤.〖例句〗望着周总理的灵车徐徐开过,站在寒风里的人们热泪涌流,泣不成声.浴:yù【释义】洗澡:浴室|沐浴.【浴血奋战】#yùxuèfènzhàn满身是血,仍在奋力战斗.形容英勇顽强拼死作战.〖例句〗中国人民经过浴血奋战,终于把日本帝国主义驱逐出了中国.搏:bó【释义】①对打;搏斗:搏击|拼搏.②跳动:脉搏|搏动.【搏斗】#bódòu①徒手或用刀.棒等激烈地对打.②比喻激烈的斗争.〖例句〗牧民们同暴风雪搏斗了两天两夜,终于保住了羊群.碑:bēi【释义】刻有文字.符号或图画,作为纪念物或标志的石块:碑文|纪念碑|里程碑.。
五年级语文下《最后一头战象》教学设计
五年级语文下《最后一头战象》教学设计五年级语文下《最后一头战象》教学设计(精选12篇)作为一名老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢?下面是店铺整理的五年级语文下《最后一头战象》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
五年级语文下《最后一头战象》教学设计 1教学目标:1.会写11个生字。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重、难点:通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备:相关课件。
一、谈话导入1943年,日寇侵占我国云南边陲,抗日战士奋起反击。
有一群特殊的士兵,它们破城门、踏敌军,勇猛无敌,它们就是“战象”。
战斗结束后,我们的八十头战象也倒在了血泊之中。
在人们清理这些战象尸体的时候,惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着,这就是“最后一头战象”。
教师板书课题,学生同步在笔记本上书写课题。
二、板块一整体感知课文,概括主要内容出示课文简介:“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序,讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。
”1.这段话里有三个关键词,可以帮助我们理解课文。
是哪几个?2.认识字词:西双版纳威风凛凛势不可当凝重华贵英武豪迈日寇埋葬唏嘘3.这篇课文很长,请同学们快速默读课文,边读边思考:嘎羧临死之前做了哪些事?3.引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。
三、板块二:引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死,课文的11自然段也介绍了一般大象的死,请你再次默读课文11自然段,比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样?2.引导学生交流自己的看法,抓住主要的区别。
鲁教版小学五年级下册语文课件:《最后一头战象》
(封面)鲁教版小学五年级下册语文课件:《最后一头战象》授课学科:授课年级:授课教师:授课时间:XX学校教学目标:1.会写11个生字。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重、难点:通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学准备:相关课件。
一、谈话导入1943年,日寇侵占我国云南边陲,抗日战士奋起反击。
有一群特殊的士兵,它们破城门、踏敌军,勇猛无敌,它们就是“战象”。
战斗结束后,我们的八十头战象也倒在了血泊之中。
在人们清理这些战象尸体的时候,惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着,这就是“最后一头战象”。
教师板书课题,学生同步在笔记本上书写课题。
二、板块一整体感知课文,概括主要内容出示课文简介:“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序,讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。
”1.这段话里有三个关键词,可以帮助我们理解课文。
是哪几个?2.认识字词:西双版纳威风凛凛势不可当凝重华贵英武豪迈日寇埋葬唏嘘3.这篇课文很长,请同学们快速默读课文,边读边思考:嘎羧临死之前做了哪些事?3.引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。
4.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。
三、板块二:引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死,课文的11自然段也介绍了一般大象的死,请你再次默读课文11自然段,比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样?2.引导学生交流自己的看法,抓住主要的区别。
3.了解了一般大象死时的特点。
我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情,你的心中有怎样的疑问?4.引导学生质疑,梳理问题,明确学习方向。
《最后一头战象》教案
《最后一头战象》教案一、教案目标本教案旨在通过阅读和分析小说《最后一头战象》,培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
通过教学的启发,引导学生对当前环境问题的关注,并引起学生的环境保护意识和行动。
二、教学内容1.文本阅读:学生通过阅读小说《最后一头战象》,了解故事情节、人物形象和背后的环境主题。
2.文学鉴赏:通过分析小说中的象征和隐喻,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.环境问题讨论:引导学生根据故事情节,探讨当前环境问题,并思考如何行动起来。
4.写作任务:要求学生撰写一篇关于环境保护的文章,总结小说中的主题,并呼吁大家关注环境问题。
三、教学步骤第一课:导入与预习1.引入话题:通过提问引导学生了解大象的形象与意义。
–你们对大象有什么样的了解?–大象在文化中有什么象征意义?2.预习任务:让学生阅读小说《最后一头战象》的简介,并提出问题,激发学生的思考。
–你们对这个故事有什么期待?–你们认为故事中的战象有何象征意义?第二课:文本阅读和分析1.分组阅读:将学生分成小组,每个小组负责阅读小说的一个章节,并讨论故事情节、人物形象和背后的环境主题。
2.小组讨论:让每个小组分享他们的阅读和分析结果。
–形象描写:让学生描述故事中的战象形象,并解释其象征意义。
–故事情节:让学生总结故事情节的发展,并探讨作者想要传达的信息。
第三课:文学鉴赏和批判性思维1.象征与隐喻:引导学生分析小说中的象征和隐喻,如战象代表环境,人物行为代表人类对环境的破坏等。
2.批判性思维训练:通过提问,锻炼学生的批判性思维,让他们思考小说中的环境问题,并探讨可能的解决方案。
第四课:环境问题讨论1.小组讨论:将学生重新分成小组,让每个小组探讨一个具体的环境问题,如气候变化、生物多样性丧失等。
2.分享和总结:每个小组派代表分享他们的讨论结果,并总结出对应环境问题的行动方案。
第五课:写作任务1.写作指导:给学生提供一个写作框架,引导他们撰写一篇关于环境保护的文章。
鲁教版小学五年级下册语文《最后一头战象》教案(精选12篇)
鲁教版小学五年级下册语文《最后一头战象》教案(精选12篇)鲁教版小学五年级下册语文《最后一头战象》篇1教学目标:1.会写11个生字。
正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。
4.学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
教学重点:通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学难点:通过朗读感悟,感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图。
教学准备:1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解。
2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时一、交流了解,导入新课。
1.大象是人类的好朋友,可以为人类做好多事情,你能简要地说一说吗?2.揭题。
3.故事发生在1969年,到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪,亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情,于是他在文章中写下了这样的文字它虽然只是一头象,被人类称之为兽类,却具有很多人所没有的高尚情怀……4.据题提问。
二、速读课文,了解大意1.下面就请大家快速浏览课文,要求;(1)画出生字词,读准字音,把句子读通读顺。
(2)理解下列生字词,通过品读加深理解:威风凛凛、排山倒海、势不可当、优哉游哉、焦躁不安、久别重逢、英武豪迈、泣不成声、震耳欲聋、炯炯有神、激越悲壮、浴血搏杀(3)思考刚才的问题2.检查交流;板书:英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。
三、品读课文,感受嘎羧。
(一)认识英雄,告别村民。
1.默读课文,找到关于象兵的介绍。
2.了解象兵抗击日寇前的那段历史出示:屏幕上出现一幅东亚地图日本是一个被大海包围的弹丸之地。
鲁教版五年级语文下册《最后一头战象》PPT课件(3篇)
• 唏嘘: 哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。
• 膨胀:
由于温度升高或其他原因, 物体的长度或体积增加。
• 炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。 • 激越: (声音、情绪等)强烈、高亢。 • 浴血: 形容战斗激烈。 • 搏杀: 搏斗,奋力杀敌。
再读课文,思考问题
• 嘎羧不仅是一头战象,它保家卫国,它 浴血奋战,作为一名战士它选择了和自 已的战友一起,庄严归去。所以它更是 一位
我心中的“战象”
• 读过课文,你对嘎羧有了怎样的 印象?完成下面这个填空题。
这是一头 为它
的战象,因 。
• 这是一头怀旧的战象,因为它…… • 这是一头善良的战象,因为它…… • 这是一头英勇的战象,因为它…… • 这是一头忠诚的战象,因为它…… • 这是一头坚强的战象,因为它……
• 从“欧欧地吼”“急促地踏” 这些短语中,我们可以感受到 战象想得到象鞍的急切心情。
• 2、没想到,嘎羧见了,一下子安静下 来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖 久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪, 像是见到久别重逢的老朋友。
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩 挲”“泪光闪闪”这些词语中,我们可 以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌 动的对辉煌过去的深深留恋与回味!
嘎羧怀念的仅仅是象鞍吗?嘎羧 为什么临死之前披挂象鞍呢?
• 没想到,嘎羧见了,一下子安静下来, 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久 地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪 闪,像是见到久别重逢的老朋友。
怀旧 对辉煌过去的深深留恋与回味!
“重返战场”
• 年轻不在,岁月不在,但作为战士的情 怀仍在。日落西山,天色苍茫,临死前, 嘎羧一定要披上象鞍,重返战场。
春鲁教版语文五下《最后一头战象》3精品PPT课件
用简洁的语言归纳课文 讲了战象的哪些故事?
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
再读课文,小组讨论
• 嘎羧要离开寨子时,为什么 要披挂象鞍?
• 嘎羧为什么要去打洛江畔? • 嘎羧离开村子前为什么要绕
着寨子走三圈?
我心中的“战象”
• 读过课文,你对嘎羧有了怎样的 印象?完成下面这个填空题。
沈石溪:
原名沈一鸣,最擅长写动物小说。被称为 动物小说大王。代表作品:《第七条猎狗》 《再被狐狸骗一次》《狼王梦》《白象家族》 《斑羚飞度》《最后一头战象》《野犬女皇》 《鸟奴》等。
初读课文,思考问题
课文讲述了一个什么故事?
在_________中幸存下来的最后一 头战象_____,自知生命大限已至,便 再次___________,来到_____缅怀往 事, _______,最后在埋葬着_____的 “_______”旁掘开一个坑,庄严地把 自己掩埋了的故事。
演讲人:XX了一点水,绕着寨子走 了三圈。
• 4、它站在江滩的卵石上,久
久凝望着清波荡漾的江面。然 后,它踩着哗哗流淌的江 水……发出震耳欲聋的吼叫。
(二)感受嘎羧的“英勇”
• 1、象鞍上留着弹洞,似乎还有 斑斑血迹……二十六个春秋过去, 象鞍已经破旧了,仍显出凝重华 贵;嘎羧 披挂上象鞍,平添了 一股英武豪迈的气概。
这是一头_________的战象, 因为它 。 __________________________
• 这是一头_____的战象,因为它…… • 这是一头_____的战象,因为它…… • 这是一头_____的战象,因为它…… • 这是一头_____的战象,因为它……
• 这是一头怀旧的战象,因为它…… • 这是一头善良的战象,因为它…… • 这是一头英勇的战象,因为它…… • 这是一头忠诚的战象,因为它……
最后一头战象教案 《最后一头战象》教案(优秀8篇)
最后一头战象教案《最后一头战象》教案(优秀8篇)作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面作者为大家整理了8篇《较后一头战象》教案,希望可以帮助您更好的写作较后一头战象教案。
《较后一头战象》教学设计篇一教学理念:情是辞的载体,在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击,在情感体验中内化对语言的理解。
教学目标:1、会写11个生字;正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。
2、学习用较快的速度阅读课文,并能初步理清文章框架,用自己的话阐述大概意思。
3、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪,并能付诸有感情的朗读表达出内心的感动。
4、揣摩作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀,得到人文的熏陶。
教学重难点:重点:理解感悟对嘎羧的细致刻画,并从中读到它的内心世界,通过有感情的朗读表达内心的震撼,得到人文的启迪与熏陶。
难点:通过快速的朗读理清文章框架并加以说明;从语言文字的描写中体会到嘎羧的内心世界。
教学过程:一、回顾导入师:同学们,我们上节课已经初步了解了《较后一头战象》这篇课文。
知道课文向我们介绍了战象嘎羧在自己的生命即将走到尽头的时候取回了自己的象鞍,重披战甲来到了曾经和战友们战斗过的打洛江畔缅怀往事,较后在安葬着战友们的百象冢旁挖了个坑,把自己庄严掩埋的动人故事。
今天就让我们再次走进课文,陪嘎羧一起走完生命的较后一段旅程。
二、精读感悟(一)走近垂暮的战象——嘎羧1、体会嘎羧的垂老。
师:嘎羧五十多岁了,它老了!那天,嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。
出示,请生一起读。
师:它“艰难地睁开眼睛,朝你看一眼”,你看到了嘎羧怎样的眼睛?预设:疲惫的眼睛、无力的眼睛、浑浊的眼睛……师:带上你的情感再来读。
齐读。
2、体会波农丁的不舍。
五年级下册语文课件-《最后一头战象》鲁教版共25张PPT
它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波
荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水, 走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂 起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧 ──发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀 起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛 炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿 扑喇喇跳出水面。
土坑约有三米深, 嘎羧卧在坑底, 侧着脸, 鼻子盘在腿弯, 一只眼睛睁得老大, 凝望着天空。
———沈石溪 《生命桥》
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出 现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊 的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬 一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落 在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断 翅的鸟,笔直地坠入了山涧。
———沈石溪 《生命桥》
《第七条猎狗》 《斑羚飞渡》 《狼王梦》
它死了。 它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
美好的情感并非人类ห้องสมุดไป่ตู้有,在特定的环 境下,许多动物也会表现出可歌可泣的高尚 情怀,这种情怀震撼心灵,荡涤灵魂。
———沈石溪
当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出 现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊 的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬 一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落 在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断 翅的鸟,笔直地坠入了山涧。
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来, 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地 在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见 到久别重逢的老朋友。
象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,
混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特 气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四 周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二 十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出 凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英 武豪迈的气概。
鲁教版小学五年级下册语文课件:《最后一头战象》
鲁教版小学五年级下册语文课件:《最后一头战象》【篇一】教学目标:1.会写 11 个生字。
2.有感情地朗读课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探索解决。
4.学习详细、细致的表达方法,感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。
教学重、难点:通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体味嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。
教学豫备:相关课件。
一、谈话导入1943 年,日寇侵占我国云南边陲,抗日战士奋起还击。
有一群特殊的士兵,它们破城门、踏敌军,威猛无敌,它们就是“战象”。
战斗完毕后,我们的八十头战象也倒在了血泊之中。
在人们清理这些战象尸体的时候,惊喜地发觉一头受了重伤的公象还活着,这就是“最终一头战象”。
教师板书课题,学生同步在笔记本上书写课题。
二、板块一整体感知课文,概括主要内容出示课文简介:“这是一篇悲壮、感人、发人深醒的动物小说。
课文以时间为序,叙述了曾经在抗日战斗中幸存下来的最终一头战象嘎羧临死前所发生的事。
”1.这段话里有三个关键词,可以帮忙我们理解课文。
是哪几个?2.熟悉字词:西双版纳威严凛凛势不行当凝重华贵英武豪迈日寇掩埋欷歔3.这篇课文很长,请同学们快速默读课文,边读边思索:嘎羧临死之前做了哪些事?3.引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清晰。
4.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要大事的方法,很快把握文章的主要内容。
三、板块二:引导质疑1.课文主要写了最终一头战象嘎羧之死,课文的 11 自然段也介绍了普通大象的死,请你再次默读课文 11 自然段,比拟一下嘎羧之死和普通大象的死有什么不一样?2.引导学生沟通自己的看法,抓住主要的区分。
3. 了解了普通大象死时的特点。
我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情,你的心中有怎样的疑问?4.引导学生质疑,梳理问题,明确学习方向。
五年级语文最后一头战象教案学案
教案:主题:《最后一头战象》教学目标:1.了解《最后一头战象》的故事内容,理解其中的情节发展。
2.分析主要角色的性格特点和行为举止。
3.培养学生的关键思考能力,提高学生的阅读理解能力。
4.启发学生思考动物保护的问题,培养学生的环保意识。
教学重难点:1.对《最后一头战象》故事的理解和描写细节。
2.分析主要角色的性格特点。
3.启发学生思考动物保护问题。
教学过程:一、导入(15分钟)1.老师呈现图片:一只大象。
2.老师引导学生谈论大象的特点和生活环境。
引导学生思考:“大象是什么样的动物?”、“它们生活在哪里?”3.引导学生观察大象的外貌特征,讨论大象的形象和力量。
二、理解故事(30分钟)1.老师介绍故事背景:“这个故事是关于一头名叫“阿诺”的大象的。
”2.老师朗读《最后一头战象》的故事,学生听故事并跟读。
三、分析角色(30分钟)1.引导学生回顾故事中的主要角色,并分析他们的性格特点。
例如:阿诺的勇敢、聪明和坚持不懈;猎人的残忍和自私。
四、阅读训练(30分钟)1.学生分小组阅读故事中的其中一段描述大象的情节,并用几句话概括这段内容。
2.学生回答老师提出的问题,检查他们对故事内容的理解和记忆。
五、思考探究(30分钟)1.老师引导学生讨论动物保护的问题:“为什么要保护动物?”、“我们应该如何保护动物?”、“你们知道有哪些动物正在濒临灭绝?”2.学生根据自己的认识和理解,进行小组讨论,并展示讨论结果。
六、表达互动(15分钟)1.学生分小组进行角色扮演,表演故事中的主要情节,包括大象与猎人的斗争和大象最终逃脱的情景。
2.学生自由发挥,可以在角色扮演中增添一些创意和情节。
3.学生观看其他小组的表演,进行评价和反馈。
七、小结回顾(15分钟)1.老师总结故事的主要内容和情节,巩固学生对《最后一头战象》的理解。
2.学生回答老师提出的问题:“你们对故事中的大象印象最深的是什么?”、“你们从这个故事中学到了什么?”3.学生分享他们的思考和感受,展示对故事的理解和想法。
最新鲁教版语文小学五年级下册3最后一头战象优质课教案 (4)
板书设计
教学反思
第二课时
授课时间
月日
教学过程
教学
用时
集体备课
个人二次备课(手写)
课中探索
一、激趣导入
复习旧课,导入新课。
1、嘎羧在临死之前做了哪些事?
2、上一节我们学习了“重披战甲”这个部分,大家还知道是怎样学的吗?
二
、
探究阶段
1、回顾思考
回顾预习题第四题的第3、4小题。
2、合作交流
学生小组内交流预习题第四题的第3、4小题。
2、小结过渡:这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。我们在学习篇幅较长的文章时,如果采用抓主要事件的方法,就可以很快把握文章的主要内容。板书:抓事件
三、读课文,品细节。
(一)提出要求
1.同学们,这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。一起读:(课件出示)动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。
3、赏文悟情
一、学习“告别村民”部分。
1、.嘎羧就要走了。嘎羧要走的消息像长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为它送行。
自读12自然段,看看有什么感受或问题?
2、交流体会或问题。
3、为什么嘎羧离开村子前要“绕着寨子走了三圈”?
二、学习“重回战场”(14、15、16自然段)部分。
1、过渡:嘎羧离开了它的救命恩人们,离开了生活26年的村子,走了整整一夜。天亮时,终于来到了它曾经浴血奋战的战场——打洛江畔。
二、联系上下文理解下列词语。
威风凛凛:_____________________________________________
排山倒海:_____________________________________________
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(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
没想到,嘎羧见了,一下子安 静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼 睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢 的老朋友。
• • • • •
这是一头怀旧的战象,因为它…… 这是一头善良的战象,因为它…… 这是一头英勇的战象,因为它…… 这是一头忠诚的战象,因为它…… 这是一头坚强的战象,因为它……
泣,小声哭。
声势或气派令人敬畏。 威风凛凛:
• 唏嘘: 耳朵都快震聋了,形容声音很大。 • 震耳欲聋:
哭泣后不由自主地急促呼吸。
• 膨胀: 由于温度升高或其他
原因,物体的长度或 体积增加。
形容(眼睛)明亮,有神 • 炯炯有神: 采。 (声音、情绪等)强烈、高亢。 • 激越:
• 浴血:形容战斗激烈。 • 搏杀:搏斗,奋力杀敌。
它站在江滩的卵石上,久久 凝望着清波荡漾的江面,仿佛看 到 …… 然后,它踩着哗哗流淌的 江水,走到一块龟形礁石上亲了 又亲,这礁石也许是 …… 许久, 又昂起头来,向着天边那轮火红 的朝阳, —— —— 发出震 耳欲聋的吼叫,它吼叫道:“……”
它站在江滩的卵石上,久久 凝望着清波荡漾的江面,仿佛看 到 …… 然后,它踩着哗哗流淌的 江水,走到一块龟形礁石上亲了 又亲,这礁石也许是 …… 许久, 又昂起头来,向着天边那轮火红 的朝阳, —— ——发出震 耳欲聋的吼叫,它吼叫道:“……”
动物小说写的是动物,折 射的是人类的情感。 ——沈石溪
日寇
埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革
凝重
华贵
英武 气愤 伤感 苍茫
焦躁不安 震耳欲聋 漫不经心 浴血搏杀
石碑
久别重逢 长途跋涉
优哉游哉 横遭不幸
体力不济
炯炯有神
威风凛凛
激越悲壮
排山倒海
泣不成声
势不可当
暴毙荒野
日寇 亢奋 象冢
凝重 垃圾 唏嘘
摩挲 篾席
(二)感受嘎羧的“英勇”
象鞍上留着弹洞,似乎还有斑 斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、 战尘和血液的奇特气味;象鞍的中 央有一个莲花状的座垫,四周镶着 一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。
(二)感受嘎羧的“英勇”
二十六个春秋过去了, 象鞍已经破旧了,仍显出凝 重华贵;嘎羧披挂上象鞍, 平添了一股英武豪迈的气概。
重新披挂上象鞍的 五十多岁的嘎羧依然是 那样的( )。
自学提示:
1 、自由轻声朗读课文第 13----16 自 然段,用横线画出最能表现嘎羧内心情 感的句子。 2、圈出最能表现嘎羧内心情感的动 作和神态的词语,联系上下文、展开合 理想象体会它内心的想法,写下简单的 批注后再与小组同学交流。
它站在江滩的卵石上,久久 凝望着清波荡漾的江面。然后, 它踩着哗哗流淌的江水,走到一 块龟形礁石上亲了又亲,许久, 又昂起头来,向着天边那轮火红 的朝阳, —— —— 发出震耳 欲聋的吼叫。
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
没想到,嘎羧见了,一下子安 静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼 久别重逢 睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢 的老朋友。
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
安 没想到,嘎羧见了,一下子安 静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼 睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢 的老朋友。
嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯, 一只眼睛睁得老大,凝望着天空。
动物小说写的 是动物,折射出的 是人类的情感。
——沈石溪
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它站在江滩的卵石上,久久 凝望着清波荡漾的江面。然后, 它踩着哗哗流淌的江水,走到一 块龟形礁石上亲了又亲,许久, 又昂起头来,向着天边那轮火红 的朝阳, —— —— 发出震耳 欲聋的吼叫。
它站在江滩的卵石上,久久 凝望着清波荡漾的江面,仿佛看 到 …… 然后,它踩着哗哗流淌的 江水,走到一块龟形礁石上亲了 又亲,这礁石也许是 …… 许久, 又昂起头来,向着天边那轮火红 的朝阳, —— —— 发出震耳 欲聋的吼叫,它吼叫道:“……”
我心中的“战象”
读过课文,你对战象有了怎样 的印象?完成下面这个填空题。
这是_______的战象。
西双版纳曾经有过威风凛 凛的象兵。所谓象兵,就是骑 着大象作战的士兵。士兵骑象 杀敌,战象用长鼻劈敌,用象 蹄踩敌,一大群战象,排山倒 海般地扑向敌人,势不可当。
3
最后一头战象
沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于上海。 1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落 户,1975年应征入伍。在云南边疆生活了18年。 1984年考入解放军艺术学院文学系。80年代初 开始从事儿童文学创作,所著动物小说深受青少 年读者的喜爱。《第七条猎狗》,《一只猎雕的 遭遇》,《红奶羊》等连续三届获中国作家协会 儿童文学优秀作品奖,《圣火》获"90世界儿童 文学和平友谊奖",《狼王梦》获第二届全国优 秀少儿读物一等奖,《象母怨》获首届冰心儿童 文学新作大奖。1991年调成都军区政治部文艺 创作室,同为二级创作员,中国作协会员,云南省 作协副主席。
瞌睡 甘蔗
糯米粑粑
扑喇喇
箐沟 金箔
礁石
喏 剥落
膨胀
铁镐
槟榔
椭圆
威风凛凛 久别重逢
排山倒海 中弹倒地
焦躁不安 优哉游哉恍然大悟 Nhomakorabea暴毙荒野 清波荡漾
斑斑血迹
死神降临 震耳欲聋
英武豪迈
泣不成声 浴血搏杀
震耳欲聋
长途跋涉
激越悲壮
体力不济
炯炯有神
并肩战斗
• 比喻力量强,声势大。 • 排山倒海: • 豪迈: 气魄大;勇往直前。 哭不出声来,形容十分悲痛。 • 泣不成声:
最后一头战象的故事
英雄垂暮(1-5) 重披战甲(6-11) 重返战场(12-16) 庄严归去(17-23)
动物小说写的 是动物,折射出的 是人类的情感。
——沈石溪
我心中的“战象”
读过课文,你对嘎羧有了怎样 的印象?完成下面这个填空题。
这是一头_______的战 象,因为它______________。
这时,它身体膨胀起 来,四条腿皮肤紧绷绷地 发亮,一 双 眼 睛 炯炯有 神,吼声激越悲壮,惊得 江里的鱼儿扑喇喇跳出水 面。
嘎羧卧在坑底, 侧着脸,鼻子盘在腿 弯,一只眼睛睁得老 大,凝望着天空。
二十六个春秋过去了,象鞍已经破旧了,仍 显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英 武豪迈的气概。 这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷 绷地发亮,一 双 眼 睛 炯炯有神,吼声激越悲 壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
没想到,嘎羧见了,一下子安 静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼 泪光闪闪 睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢 的老朋友。
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
没想到,嘎羧见了,一下子安 静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰 摩挲 尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼 睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢 的老朋友。
它什么也没吃,只喝 了一点水,绕着寨子走 了三圈。
• • • • •
这是一头怀旧的战象,因为它…… 这是一头善良的战象,因为它…… 这是一头英勇的战象,因为它…… 这是一头忠诚的战象,因为它…… 这是一头坚强的战象,因为它……
(一)感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
安 没想到,嘎羧见了,一下子安 静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰 摩挲 尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼 久别重逢 泪光闪闪 睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢 的老朋友。
摩挲
摩挲
读课文,思考:
• 说一说:课文写了关于战 象嘎羧的哪些事情? • 请分别用四字短语概括出 来。
课文记叙了
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧 (主人公 ) 英雄垂暮、 重披战甲、 凭吊战场、
最后
庄严归去
的故事。
在抗日战争中幸存下来的 最后一头战象嘎羧,自知生命 大限已至,便再次佩上象鞍, 来到打洛江畔缅怀往事,凭吊 战场,最后在埋葬着战友们的 “百象冢”旁刨开一个坑,庄 严地把自己掩埋。