16、桥
16《桥》课件2014418
尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
同学们，请你边读边想，就有新感受！
快速浏览课文，先用直线画出描写 大雨和洪水的句子，反复读几遍，把你 的感受写在旁边吧！
老汉清瘦的脸上淌 着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。 他像 一座这山里。把老汉比喻成
“一座山”，既表现了 老汉的威严、冷静，与 人们在山洪暴发时“惊 慌”“疯了似的”“跌 跌 撞撞”“乱哄哄”的表 现形成鲜明对比，又写 出了老汉在人们心目中 的地位，这座“山”是 人们获得生的希望的 “靠山”。
五天以后，洪水退了。一个老太太，
被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
课文在表达方法上有哪几个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。
（2）文中多用简短的句子、段落， 来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强了文章的表现力。
学习课文后，想想： 这究竟是一座什么样的桥？
1、黎明的时候， 雨 突然大了。像 泼。像倒 2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可挡。
3、死亡在洪水的狞笑声中逼近 4、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 5、水爬上了老汉的胸膛。 6、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑着，他 们在寻找逃生的路？他们找到了吗？ 这是一座普通的桥吗？
窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
北面那座窄窄的木桥，是全村人唯一逃 生的路。这不是一座普通的桥，因为它窄 窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整 个村庄百姓的生命啊！于是，急于求生的 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
16课--桥
16课--桥D沉下，把声音提高，一起读。
课件出示：◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米多高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
——板书：如魔2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。
此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。
我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
生自由读读这两段话。
课件出在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。
反馈交流在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。
课件出示：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
人教版五年级下册16《桥》公开课PPT课件
文章为什么以“桥”为题目？
文章为什么以“桥”为题目？
1,全村人唯一可通过的木桥。 2，老汉用自己的生命搭起的生命桥。
结局情理之中又意料之外
《欧·亨利短篇小说选》
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
•。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像
倒。 • 山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从
山谷里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了
。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
比喻拟人修辞手法
比喻：形象生动的表现出你所比喻的对 象的特点 。 拟人：把景物写活，使文章更生动，事 物特点更突出 。
对比排比等。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
英勇献身
一 座Mi 山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老
汉！ 啊，老汉！
你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
明珠路小学疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
人教版五年级下册16《桥》1完整ppt课件
子推上了木桥。
• 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 • 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
精选
感悟父子内心
父亲从队伍里揪出儿子——儿子啊！ 儿子瞪了父亲一眼——父亲啊！ 儿子推了父亲一把——父亲啊！ 父亲推了儿子一把——儿子啊！
精选
感情升华
木桥前，没腿深的水里，老汉第一个赶到，他完
精选
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册
16 桥
实 验小学 申敏
精选
思考： 课文主要写了一件什么事？
精选
读课文，找出描写洪水的凶猛的句子
● 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ● 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里
狂奔而来，势不可当。 ● 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ● 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ● 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ● 水，爬上了老汉的胸膛。
全可以
，然而他
木桥前，没腰深的水里，他的儿子想先走，他完 全可以 ，然而他
木桥开始发抖、呻吟，儿子让他先走，他完全可
以
，然而他
精选
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶 着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她的儿子。
精选ห้องสมุดไป่ตู้
课后小练习
1、收集英雄故事，并讲与家长或同学听。 2、写一则读后感。
精选
对比描写，感悟老汉高大形象
村民
你拥我挤 跌跌撞撞 疯了似的 乱哄哄 惊慌
老汉
站着 盯着 不说话 像一座山 喊了一嗓子
精选
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一 队，不要挤！党员排在后面！”
精选
感悟父子深情
【课件】16《桥》
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 增强表现力。
桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？ 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人 们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） （dēng）（瞪着） （chān）（搀扶）
瞪 （jì）（diàn）搀（祭奠）
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
狂奔：势不可挡。
凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
狞笑：憎。
他像一座桥，一座联结生命的桥 。
（北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
洪水肆虐
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
4、 课文中的老汉是个怎样的人 ?
沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、 不徇私情、 英勇献身
指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 在洪水的冲击下发出的响声。
呻吟：
2、再读课文，在课文中找出描写 洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔汉的反应。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？
你觉得这是怎样的桥？
五年级下16课《桥》
人教版五年级语文下第16课《桥》第2课时教学设计华山实验小学王宏龙教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、领悟课文在表达上的特点，理解课题的深意。
教学重点：感受老共产党员的精神，学习课文的表达方法。
教学难点：理解课题的深意。
教学方法：朗读指导，合作探究。
教学准备：第一课时教学。
准备多媒体课件。
教学过程：一、复习字词，揭示课题：上节课我们初步学习了课文《桥》，学习了生字新词，对课文内容有了大致的了解，现在老师想看看大家的学习情况。
1、认读词语。
咆哮疯狂狞笑淌着放肆揪出豹子瞪眼呻吟胸膛搀扶祭奠纠正学生的错误，强调“豹”和“祭”的写法。
2、说说课文写了什么事情？这节课我们继续学习16课《桥》，在品读赏析中感受老人崇高的精神与人格魅力。
二、自主学习，品读课文。
1、课文中有许多写洪水的语句，读课文，找出这些句子读一读，看有什么体会。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
当时情况危急，可用哪些词语来形容？指导学生朗读这些句子，表现出当时的危急？2、在危机关头，村民们都惊慌失措，他们的党支部书记是怎样做的？怎么说的？请再读课文找找有关的句子，说一说自己的体会。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
指导学生朗读这些句子，表现出老汉的无私无畏。
3、小结：在洪水面前，老汉选择了让（）先走；在群众与党员之间，他选择了（）；在他与小伙子之间，他把生的希望（）。
老汉真是（）！三、研读课文，探究写法：这篇文章虽短却感人至深，震撼人心，被评为优秀作品，除了内容的原因外还因为作者的表现方法独具匠心。
人教版五年级下册16课《桥》
16 《桥》教学设计【教材分析】：本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
【学生分析】：对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。
但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】准备多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学流程】一、复习导入1.谈话：同学们，在本册学过的课文中，你都认识了哪些人物，他们给你留下了怎样的印象？请以我认识了（）的（）说一句话。
五年级下册16《桥》(第一课时完整课件)
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂而来， 势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一 脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米 高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又 疯了似的折回来。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一 队,不要挤!党员排在后边!”
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们 的腰。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） 瞪（dèng）（瞪着） 搀（chān）（搀扶） 祭奠 （jì）（diàn）（祭奠）
我会读
咆哮 疯狂 流淌 狞笑
豹子 瞪眼 呻吟 放肆
胸膛 搀扶 祭奠 揪出
狂奔（bēn bèn）而来 奔（bēn bèn）上木桥 吞没(mò méi)
❖势不可当（dāng dǎng）
老汉突然冲上前，从队伍里 揪出一个小伙子， 吼道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得 像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
五天以后，洪水退了。一 个老太太，被人搀扶着，来这里 祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
• 我会读
（一） （二） （三）
咆哮
惊慌
清瘦
狞笑
你拥我挤 揪出
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
老汉吼道：“少废话，快走．” 他用力把小伙子推上木桥。
自读自悟，合作探究问题（三）
为什么说清瘦的老汉像一座山？
•
老汉对待自己，
。
• 灾难 老汉对待群众和党员：
。
• 面前 老汉对待儿子，
。
学习方法：首先，找出相关的句子；然后
抓住重点字、词或标点谈自己的体会；最
后有感情地朗读，展现老汉如山的形象。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
16、桥
老汉沙哑地喊话:”桥窄 !排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不 要挤！小伙 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前，从 队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员 吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
课文为什么以“桥”为题目？
一、在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄 木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确 实起到了应有的作用—救了村民们的生命。 二、“桥”蕴含着深意。它有丰富而深刻 的象征意义。在生死攸关的时刻，老支书 做出重大抉择。他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，终于将村民送上跨 越死亡的生命桥。他用身躯筑起了一座永 不坍塌的桥梁。这座桥是我们党以老支书 为代表的优秀共产党员密切联系群众的
十年间，阿尼帕又先后收养了回 族孤儿王淑珍，王作林兄妹4人，汉族孤儿金海、金花 和金雪莲，这时，她和丈夫抚养的孩子增加到了19个。 阿尼帕的19个孩子在她含辛茹苦的照料下渐渐长大，四 十年的岁月，这份大爱也逐渐打动了周围的邻居们。
宋文骢
20世纪60年 代初，宋文骢就和同志 们一同首创了我国飞机 设计第一个气动布局专 业组并担任组长，开始 了对飞机新式气动布局 的深入研究。新中国成 立60周年盛典在北京天 安门广场举行由我国自 行研制，有着自主知识 产权的"歼-10"战斗机编 队惊艳亮相，成为万众 瞩目的焦点。歼-10的横 空出世，令中国成为全 球第五个能够独立研制 第三代战斗机的国家。
16. 桥
卓琳 邓小平同志夫人卓琳在解放后，邓小 平成为党和国家主要领导人之后，依然默默无闻 甘当无名英雄，遵循着党的原则，有着共产党人 不可动摇的信仰。在十年文革动乱中，卓琳陪伴 邓小平在江西度过流放生活， 1997年邓小平逝世 后，她仍然以顽强精神，赴港见证香港回归。
16、桥
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
从这三句话里，我们可以感受到洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象。
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人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
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黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可挡。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
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黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼。像倒。”短短的四个字，构成了两句话， 不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势 凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
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表达方法具有以下特点：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的 气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强 表现力。
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山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势不可挡。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势 不可挡。
咆哮——形容水流的奔腾轰鸣，也形容人 的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔 腾呼啸。
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近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
“跳舞”在这里表示什么意思？
死亡在洪水的狞笑中逼近。
狞笑——凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
首页
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这 里报名。” 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排 到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小学五年级下册第16课《桥》课文
桥。
走在桥上，只见桥下是一片平平的湖面，静静地伫立着一棵参天大树，它的树根藏在湖水之中，犹如一个翠绿的帐篷。
桥的上面散发着淡白的气息，缓缓地漂流，清澈的湖水在阳光的照耀下，晶莹剔透，河流中游动的鱼儿把水纹激起，如何憩息如何欢畅。
桥身不大，宛如一把轻柔的扇子，俯视桥上，垂涎于那里可以看到来
来往往的车辆，可以听到令人舒畅的唤醒，仿佛在向桥头表达对美景的感
恩之情。
走在桥上，只有对着大自然的颂歌，只有对着桥头的一汪碧水的祈祷。
桥，是一座伟大的工程，是一座联系千里家园的桥梁，它用自己的智慧和
美丽的创造，给我们带来欢乐，给我们的生活增添更多的美好。
16.《桥》
此时： 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
拟人：说明木桥即将断裂， 也为下文写木桥轰塌埋下了伏笔。
齐读15-23段，边 读边划出描写老汉和 小伙子动作、语言的 句子。
③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
动作、语言描写。写老汉严厉训斥一个违
●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。
●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ●水，爬上了老汉的胸膛。
这是一场______的洪水。
描写洪水的凶猛的句子分 别用了那些修辞手法？
夸张、比喻、拟人
1.●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
瓢泼大雨：像用瓢泼水那样的大雨。 形容雨下得非常大的样子。
16 桥
咆哮疯狞 淌肆揪豹瞪 呻膛搀祭奠
❖ 咆哮 狞笑 逼近 呻吟 放肆 发疯 ❖ 拥戴 沙哑 流淌 瞪眼 豹子 胸膛 ❖ 揪出 搀扶 祭奠 黎明 乱哄哄 ❖ 势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤
狂奔（bēn bèn）而来 奔（bēn bèn）上木桥 吞没(mò méi)
没：淹没、吞没 mò
没腿深的水里
局局长王洪发 。
不顾生命安危救出两名同学的小林浩
洪水似魔鬼，似野兽！
读课文，找出描写 村民们惊慌的句子, 从 中你又体会到了什么？
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩 进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折 回来。
六神无主、惊慌失措
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人 们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生 路？他们找到了吗？这是一座普通的 桥吗？
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······
16.《桥》(完美版课件)
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法 2.采用短句，短句更能烘托出一种紧 张、危险的气氛。
②水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地 写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即 将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下 了伏笔。“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔 着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么 危急，撤离必须争分夺秒。
惊慌失措
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人 们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生 路？他们找到了吗？这是一座普通的 桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
呻膛搀祭奠
páo xiào fēnɡ 咆 哮 疯 狂
nínɡ 狰狞
tǎnɡ 流淌
sì 肆意
shēn 呻吟
jiū 揪住
tánɡ 胸膛
bào 虎豹
chān 搀扶
dènɡ 瞪眼
jì diàn 祭奠
咆哮 发疯 拥戴
狞笑 逼近 呻吟 放肆 势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤 乱哄哄 沙哑 流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪
老汉作为一名老共产党员，他有 着无私无畏、不徇私情、舍己为 人的崇高精神。
看似矛盾的两组句子，在最 后课文揭晓他们是父子关系的 时候，突然又变得顺理成章！ 这是作者独出心裁的文章布局 所起到的特殊效果。不断设置 悬念，最后才让人恍然大悟， 更深深地被老汉“舍己为人， 大公无私”的精神感动！
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
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16、桥
第一课时
课型：新授班级：小组：姓名：
学习目标
1.认识６个生字，会写１４个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道课文写了一件什么事，初步了解老汉的形象。
自主学习
1、我能正确认读词语
咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆
豹子呻吟搀扶祭奠乱哄哄势不可当跌跌撞撞
2、同音字对号入座
táng shēn jì
胸（）（）吟（）奠
课（）（）体（）念
3、借助工具书，理解下列词语的意思
咆哮：狞笑：
放肆：拥戴：
呻吟：
势不可当：
合作探究
1、想一想，课文写了一件什么事？课文写到哪些人，主要人物是谁？
2、默读课文，理清思路。
课文按照（）顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌——（）——（）——洪水退去，祭奠亲人。
3、在课文中用直线画出描写大雨和洪水的句子，把你的感受批注在书旁。
4、把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。
作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？
5、这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？
综合提升
再读课文，理解老汉的形象：
1、山洪突袭，村民们起初是怎么做的，后来结果怎样？把写村民的语句用曲线画下来，把你的感受批注在书旁。
2、把写村民的语句感情朗读一遍，完成填空：
黎明，山洪，起初，村民，后来，。
村民死里逃生了，他们知道这是救了他们。
3、老汉又是怎样做的，把写老汉的句子画下来？有感情的读一读。
把你的体会批注在书旁。
4、面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？
当堂检测
1、看拼音写词语。
Páo xiào fēng kuáng fàng sì xiōng táng jì diàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、写出下列句子运用的修辞手法。
（1）你还算是个党员吗？（）
（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（）
（3）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（）
16、桥
第二课时
课型：新授班级：小组：姓名：
学习目标
1、进一步理解老汉的形象
2、理解题目《桥》的深层含义。
3、领悟课文在表达上的特点，学会运用。
自主学习
1、按课文内容补充词语。
（）的野马（）地喊（）的脸
（）的人们沙哑地（）痛苦地（）
2、句子集锦。
（1）你还算是个党员吗？(改成陈述句)
（2）在课文中找出两句比喻句写下来。
（3）在课文中找出两句拟人句写下来。
合作探究
一：细读课文，理解老汉的形象：
１、老汉“像一座山”你是怎样理解的？试从以下几个角度，画
出有关句子有感情的读一读，谈谈体会。
（抓住神态、动作、语言描写的关键词品味，谈体会）
沉稳如山：
威严如山：
威信如山：
父爱如山：
2、“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
并放到文中连起来读一读。
3、你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。
二：细读课文，感悟写法
1、有感情朗读最后4个自然段，把你的感受批注在书旁。
2、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。
同学们，洪水无情人有情。
面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
3、文中的“老汉”和“小伙子”是什么关系？从哪儿可以看出来？这样写有什么好处？
综合提升
一、细读课文，理解题目《桥》的深层含义
1、把课文写到桥的句子画下来，你从中感受到了什么。
2、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？根据你读课文的理解，完成下边的填空：
这不仅是一座窄窄的木桥，还是；这座木桥虽然在洪水中垮塌了，但是。
二、这一课在表达上有什么特点？（句式特点、结构安排、语言描写等方面总结。
）
当堂检测
1、文中的老汉是一个怎样的人？请用自己的话说一说。
2、判断
①课文的构思巧妙，设置悬念，前后照应。
（）
②课文以《桥》为题，蕴含着深意：这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
（）
③本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（）。