16桥教学设计
16 桥 教学设计
16 桥教学设计教学设计：桥一、教学内容1. 桥的定义和功能：桥是连接两个地点之间的结构，用于使人、车辆或其他物体跨越水体、道路、山谷等地形障碍。
2. 桥的种类和结构：梁桥、拱桥、索桥、悬索桥、斜拉桥等。
3. 桥的建造过程：桥梁设计、基础建设、桥墩建设、主桥建设、桥面铺装等。
4. 桥的重要性和应用：桥的重要性和意义，桥在城市交通、运输、通行、景观等方面的应用。
二、教学目标1. 知识目标：了解桥的定义、功能、种类、结构以及建造过程。
2. 能力目标：培养学生观察能力、创新思维能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对桥的重要性和应用的认识，培养学生的研究兴趣和学习动力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生全面了解桥的定义、功能、种类、结构以及建造过程。
2. 教学难点：培养学生的观察和创新思维能力，帮助学生理解桥的设计和建造过程。
四、教学方法1. 视频展示法：通过展示桥的建造过程、桥的种类和结构的视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 桥模型制作：让学生分小组制作桥模型，锻炼学生的动手能力和团队合作能力。
3. 讨论和分享：组织学生进行桥的讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。
五、教学步骤1. 导入：通过观看桥的图片和视频，让学生对桥有初步的了解。
2. 观察和讨论：组织学生观察不同种类的桥，让学生讨论桥的功能和结构。
3. 视频展示：播放相关的桥的建造过程和设计思路的视频，让学生了解桥的建造过程和设计理念。
4. 小组制作桥模型：将学生分成小组，每个小组制作一个桥模型，可以选取不同种类的桥进行制作，要求学生通过团队合作完成。
5. 展示和分享：各个小组展示他们制作的桥模型，并分享他们的设计和制作过程。
6. 总结：引导学生总结桥的定义、功能、种类、结构以及建造过程，并让学生讨论桥的重要性和应用。
七、教学评价1. 观察能力评价：通过学生在观察桥的过程中的表现来评价学生的观察能力。
2. 桥模型评价：评价学生的桥模型的制作质量和设计创意。
《桥》教学设计
16课《桥》教学设计一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
(抓住人物描写，外貌语言神态心理)2小说的六要素，情节设置悬念）3语言特点简短 4环境描写洪水描写比喻拟人。
2、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3、让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：一、（一）交流感知1、教师激趣导入，师友课前练说。
由图片导入，引起学生阅读的欲望。
1请同学们观看几张图片，并请师友说说你的感受？如果这样的洪水冲入校园，你会怎样做？引入课题：俗话说：水火无情，但在大灾大难面前，最能考验人的反应与品性。
今天，让我们再次走进课文《桥》去感受那惊心动魄的故事。
板书（16、桥）2、师友汇报预习整体感知文章内容。
（1）学生根据提纲自查，师友相互检查（2）整体感知文章内容，全班交流。
请问：这是一座什么桥？（窄窄的木桥）（救命桥）（生命桥）那人们又是怎样从这座桥上逃生的呢？生：在一位老汉的指挥下，人们有序地奔上木桥，并逃离到安全的地带。
师：在这次逃生中，这位老汉太重要了，谁能告诉我，这位老汉是做什么的？受拥戴的党支部书记，通过预习，谁能介绍一下党支部书记？（什么样的人可以做党支部书记这一职务？）（党在群众中的领导者）（党的代言人）师友总结：，具有能力，有责任心，有威望，大公无私，有奉献精神，在重大抉择面前会把群众利益放在前面的人，才可以成为党支部书记。
（二）研读共品：1、教师出示研读提纲，（包括选读语段，问题设计，学法指导），师友独立研读互议。
细读课文，探究人物。
1、让我们快速地朗读课文，边读边想：课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上标注。
（1）与小组同学进行交流，互相补充完善。
（2）组织全班交流。
你认为老汉是一个怎样的人，为什么，请同学们说出自己的真实想法。
五年级上册第十六课语文《桥》教案及板书教学设计
五年级上册第十六课语文《桥》教案及板书教学设计第十六课《桥》教学设计河北省蠡县桑园镇杨北学校李丛强【教学目标】【基础知识积累】认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
【方法与能力】领悟课文在表达上的特点。
【情感与思想】正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的思想感情。
【拓展与延伸】读一读《跨越海峡两岸的生命桥》，然后以《桥》为题写一篇关于师生情谊的作文或小诗。
【重、难点突破】理解题目的含义；领悟课文在表达上的特点。
【教学过程】一、导入新课上次我们学习了《金色的鱼钩》这节课，知道了课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
那么，我们今天要学习的《桥》这篇课文的题目又有关怎样的含义呢？在写法上，是不是同《金色的鱼钩》有着相似之处呢？下面我们大家就一起来学习这篇课文。
板书：桥二、学习课文1、初读课文，体会文章写了一件什么事？学生交流。
提示：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
2、再读课文，体会这是一座什么样的“桥”？提示：可以结合具体的语句回答，也可以自己总结概括。
如果学生能够回答出“这是一座生命的桥”这类意思，则引导学生分析在这座生命之桥前，人们的不同表现，重点感受“老书记”形象的高大与精神的崇高。
3、有感情地朗读课文，要求：你能够运用学习《金色的鱼钩》时的方法，分析一下“桥”与“人”的关系，并从中体会人物的精神品质吗？提示：要求学生有感情地朗读，在洪水的可怕、形势的危急、人们的惊慌同老书记的对比中体会老书记形象的高大与精神的崇高。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
16 桥 教案_教案教学设计
16 桥教案1、说桥请同学们朗读课文，想一想，这是一座什么样的桥？（木桥——窄窄的木桥——不结实的窄窄的木桥，在风雨中摇摇欲坠的窄窄的木桥）（却是生命桥——逃命桥——救生桥——希望桥，唯一的生命通道）板书课题下：不结实的窄窄的木桥，逃生的唯一希望2、说老汉的心思这座不结实的小木桥，在山洪爆发的灾难中，成了众乡亲唯一的生命通道。
请同学们再次朗读课文，想一想村支书，全村人都拥戴的老汉，此时，最最关注的问题是什么？打出灯片，关于老汉的形象描写：老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（1）反复朗读这段话，联系上下文，你能捕捉到哪些信息呢？a“淌”——山洪咆哮着，面前一片汪洋，而雨还在下，像泼，像倒，情势越来越危急！（像泼。
像倒。
两字成句，感情凝重，表达情势越来越危急）b“乱哄哄”——村民无路可逃，来到木桥前，眼前的情景如此危急，开始慌乱了。
c“不说话，盯着”——他在思考问题，他必须让村民们镇定下来，必须服从他的指挥，必须有秩序的逃生。
d“他像一座山”——他受到全村人的拥戴，高大雄伟，巍然屹立。
他在危难时刻，泰然自若，意志坚定。
用自己的威望震慑住村民，给村民以信心，使大家安定下来，不慌乱。
（可以这样提示：脸上淌着雨水，现在的情况怎么样啊？他为什么不说话，在想什么？盯着村民们干什么？为什么用一座山来形容老汉？）（2）此刻，老汉最关心的是什么？——桥的安危最需要的是什么？——村民镇定下来，服从指挥（如果桥被挤塌，挤上桥的人会被洪水冲走；未上桥的人，只好等着洪水冲走。
）他做到了吗？——做到了！！！（3）指导朗读，读出老汉临危不惧的坚毅形象。
3、说老汉的行动老汉做了一个正确的决定，你能找到吗？打出灯片，关于老汉的语言描写：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）指名朗读（2）为什么要让党员排后？（党员带头了，群众就会服从，木桥就不会被挤塌。
）说明老汉——模范带头（的工作作风）板书：模范带头（3）讨论：当他儿子逃命的时候，老汉为什么也要把他抓出来呢难道牺牲自己一个人的生命还不够吗？怎么不让儿子早点逃生？当老汉提出来党员排后边的时候，就有人反对说，党员也是人啊。
(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教案
16桥
教材分析
一篇感动人心的好小说，字里行间充满着人性之美：一位普通的老党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，留给自己至爱的儿子，用自己血肉之躯构筑起一座不朽的桥梁，更构筑起一座沟通百姓的心灵之桥！整篇小说情节跌宕起伏，扣人心弦；构思独具匠心，巧设悬念，尤其在结尾之处，更是神来之笔；语言极富张力，洗练而生动，读起来，如诗如歌颇具韵味。
教学目标
1、学会生字新词，能结合语境理解词义。
2、通过正确、流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的人性之美。
3、抓住课文中极富感染力的语段，感受凝练如诗的文字，领悟课文在表达上（环境描写、谋篇布局）的特色。
教学重点难点
重点：通过对重点语段的品读，感受人性之美，感受语言的魅力，初步领悟课文表达上的特色。
难点：对课题《桥》的深刻理解；结合具体的语境对“父爱”的深刻理解。
教学准备
学生预习课文，了解洪水的知识，了解当代共产党员为人民服务的感人事迹。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
小学语文_人教版小学语文五年级下册第 16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，读出洪水的突然、凶猛；读出老汉的威严、镇定及对老汉敬佩之情。
2、通过追问的方法梳理情节，理解课文内容；通过抓关键词、入情入境地读等方法感受老汉形象，体会文中老汉的崇高精神。
3、领悟小说设置悬念、环境描写、矛盾冲突等表达特点及作用；领悟小说结尾的艺术效果。
4、通过学习课文，初步掌握阅读小说的方法。
5、学习老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会高度的责任感，受到情感的熏陶和感染。
【教学重点难点】重点：引导学生感受老汉形象及精神品格，体会课文在表达情意上的特点及作用、效果。
难点：寻找矛盾冲突，及其原因、解决办法、结果、作用。
【教学准备】教师：教学课件，包括相关音乐、视频。
学生：熟读课文，自学生字词；画出课文中描写洪水和老汉的句子。
【课时安排】1课时【教学过程】一质疑，导入新课师：同学们，喜欢读小说吗？读过哪些小说？（找两个学生回答）问最后一个学生，你平时都用什么方法读小说？今天我们来学习一篇小小说，属于小说的一种，相信你学完之后掌握更多读小说的方法。
齐读课题《桥》。
二读情节，把握主要内容1.师：有人说，小说是讲故事的艺术，既然是读故事，我们就要学会带着好奇心去追问，当故事开始以后，（课件出示：开始，接下来，然后，最后）接下来会怎样？然后呢？最后呢？请大家浏览课文，按这种方法说说这篇小说讲了一件什么事。
2.学生说故事的主要内容。
（黎明的时候山洪暴发，人们慌忙逃生，来到木桥前，老汉组织人们有序过桥，人们过了桥，老汉和小伙子却被洪水吞没了，最后一个老太太来这里祭奠。
）三读环境感受洪水的肆虐1.师：这是一个感人的故事，这个故事的起因是这场洪水，这是一场怎样的洪水呢?课前已经让同学们把描写大雨和洪水的句子画出来了。
2.谁来说这场这场洪水有什么特点？你是从那句话知道的？。
3.学生汇报交流。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
让学生感受“像泼。
像倒。
”有什么特别之处，这两个句子都是两个字成句。
语文人教版五年级下册课文16《桥》教学设计
课文16《桥》教学设计二五（3）班邵红梅教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2．有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
课时安排：2课时课前准备：准备一段洪灾的录像资料。
教学过程：一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神1．洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。
当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。
请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2．学生自学课文，教师巡视指导。
3．交流汇报。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
A．从这句话中，你读懂了什么？B．不说话的老汉会想些什么？C．朗读。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（3）老汉冷冷地说：“可以TUI党，到我这里报名。
”（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
A．抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。
B．指导表情朗读，读出老汉的凶。
C．可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力地把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
①抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。
16 桥教学设计
16 桥教学设计在桥梁工程专业的教学中，桥梁设计是学生所必须掌握的重要内容之一。
设计教学是为了帮助学生掌握桥梁设计的基本原理、方法和技术，为今后的行业实践打下坚实的基础。
本文将介绍一种适合桥梁设计教学的教学设计方案，旨在帮助教学者更好地完成教学任务。
一、教学目标本次教学的主要目标是：1. 掌握桥梁设计的基本原理、方法和技术，理解桥梁的结构和作用；2. 培养学生从实际应用角度出发的设计思维和创新意识；3. 培养学生的团队协作精神和动手能力；4. 提高学生的实践能力，将理论知识与实践应用相结合。
二、教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 桥梁设计的基本原理和方法；2. 桥梁结构分析与设计；3. 桥梁设计中的钢筋混凝土与预应力混凝土应用；4. 桥梁设计中的现代化施工方法和新型材料的应用；5. 桥梁设计中的经济性、安全性和可持续发展相关问题。
三、课程设置1. 理论课程：通过PPT等方式讲授桥梁设计的基本原理、方法和技术，将理论知识结合实例与案例分析讲解，激发学生的学习兴趣和设计创新意识；2. 实验课程：进行小组设计项目，将学生分为若干小组，每个小组需要独立完成一项设计项目，包括桥梁结构分析、构思设计、主要节点设计、参数设计及设计图纸。
实验过程中需要重点考察学生的团队协作精神和动手能力，以及实践操作中存在的问题和特殊要求；3. 论文撰写：要求学生成员完成一篇论文，内容为小组所完成项目的设计思路、方案、参数计算、主要节点材料、设计图纸等综合性评价，重点考察学生的思考能力和表达能力；4. 课堂讲解与交流：学生可以在课堂上展示自己的设计成果，并相互进行讲解、交流和讨论，促进学习者的知识共享和综合思考。
四、教学方法1. 课堂讲解：采用现代化教学手段，如PPT、录像、电子黑板等，深入浅出地解释桥梁设计的基本原理、设计过程、流程和方法，图文并茂、生动形象，以激发学生学习的兴趣与动机；2. 实验操作：通过实践探究桥梁设计过程中的注意事项及要点，培养学生动手能力和解决问题的能力；3. 综合讲授：讲授经典桥梁案例中设计思路、建模技巧、参数计算方法以及材料应用等，加深学生对桥梁设计的理解；4. 定向指导：针对不同学生，采取个性化指导和辅导，协助学生完成自己小组的设计任务，解决设计过程中遇到的问题。
小学语文_16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情。
教学目标：1、知识能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
教学重点：抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
感受老汉和小伙子的对话，深刻体会到老汉不徇私情、舍己为人的崇高精神。
教学难点：理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
教学准备：1、ppt课件2．背景音乐3.山洪灾害视频教学过程：大家已经把上节课各组的分数汇总在这里了，老师希望这节课你们有更好的表现。
{意图：对上节课的总结，激发本节课的志气}（一）谈话导入师：生活中我们见过各式各样的桥，你知道什么样的桥呢？（桥的图片板书）生：石拱桥、木桥、天桥、~~~~（预设）师：这都是我们看的见的桥，那生活中还有看不见的桥，如生命桥、心灵桥。
你知道我们学过哪一篇生命桥呢？生：跨越海峡的生命桥（很好）师：请仔细观察课题，作者仅用一个字：“桥”做题目，到底想写些什么？这又是一座什么样的桥呢？就让我们带着这个问题一起走进文本找到答案。
（开始引出问题，文章最后解决这个问题）师：上节课我们已经预习课文，解决了生字词，这节课我们又有什么新任务要完成呢？生：读学习目标（课件出示）（二）回顾预习，感受洪水的凶猛师：我们已经预习找出了关于描写洪水和大雨的句子，谁先来分享一下？（配乐）生1：大家请看第一自然段。
黎明的时候，雨突然大了。
(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张桥梁图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“桥梁是我们生活中常见的建筑，它起着连接两岸、方便出行的重要作用。今天我们将学习一篇关于桥梁的课文——《16桥》。”
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。
3.家长协助，收集一些桥梁的图片或资料，让学生了解不同地区的桥梁建筑风格，拓宽知识面。
4.结合课文内容，思考以下问题并完成回答：
a.课文中提到的16座桥梁各有什么特点？
b.你认为桥梁建筑在生活中的作用是什么？
c.你最喜欢的桥梁是哪座？为什么？
5.阅读一篇关于桥梁建筑的文章，分析文章中的修辞手法，并与同学分享你的阅读心得。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一座桥梁进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，了解所选桥梁的背景、特点及其背后的故事。
3.各小组汇报研究成果，分享学习心得，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师提问：“课文主要介绍了哪16座桥？它们各有什么特点？”
2.教师根据学生回答，逐一讲解课文中生字词的含义，如“拱”、“眺”、“蔓延”等，并引导学生运用到实际生活中。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解桥梁的美学价值。
4.结合图片、视频等多媒体手段，讲解桥梁的基本结构和功能，使学生形象地理解课文内容。
4.培养学生的团队协作精神，让学生明白合作的重要性。
16 桥教学设计
16桥教学目标：1、了解小小说的表达特色。
2、学生通过品读人物神态、语言、动作感悟其品质。
3、学习作者环境描写的方法。
重点：感受人物形象。
难点：学习环境描写。
课前参与：小主持：同学们，第四单元的单元主题是……志愿军与朝鲜人民的深情厚谊让我们感动；老班长忠于革命的精神让我们感动；瑞恩通过不懈地奋斗梦想成真让我们感动。
生活中感动无处不在。
谁来简单交流一下感动你的小事？1、生3、4人。
2、请听诗朗诵《有一种感动》（男）有一种感动，令五洲巨峰也垂下头颅；（女）有一种感动，令极地的冰川也流出泪水，（男）有一种感动，领圣洁的宗教也顶礼膜拜。
（女）有一种感动，令奔腾的江河也悄然无声。
（合）日子老了，故事睡了，心却醒着。
回首，拣拾起心香一瓣，点点滴滴。
一、谈话导入，揭示课题：师：同学们，我知道你们特别喜欢读书。
说说你们最近都读了哪些书？生：……师：你们养成了爱读书的好习惯。
你们读的书多数都是小说。
现在咱们一起分享一篇小说。
（地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声。
）师：你有想说或想问的吗？看来这篇小说留给你们很多疑问、悬念师：你知道这么短的小说叫什么吗？师：是的。
根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
微型小说又叫小小说。
（课件出示：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
）师：小小说在表达上有哪些特色呢？今天我们通过学习谈歌的《桥》，一起来了解一下小小说，也继续我们的感动之旅。
生：（齐读课题）桥。
二、感受水势之凶1、出示助学提示：摘录描写大雨、洪水的句子，进行欣赏。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
这句写出了……师：这是一种最简短的句子。
简短，却写出了雨的力度。
怎样读好这个句子？指名读、齐读。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
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16桥教学设计
知识与技能
1、掌握本课生字词语，有感情地朗读课文，理解课文内容
2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点过程与方法
看、听、质疑、品读、讨论分析、汇总、共同赏析
情感、态度与价值观
体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质和人格魅力
教学重难点
1、引导学生抓住重点词句体会主人公舍己为人、大公无私的高尚品质和人格魅力教学过程。
2、体会作者在表达上的特点。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。
2．今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？
二、初读课文，感知大意
1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。
不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2．检查生字认读和课文朗读情况。
（1）检查字音、字形
（应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。
特别注意“肆”、“奠”的写法）
（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。
（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。
（4）说说课文主要讲了什么事？
3．根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）
三、感受险情
1．让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。
读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。
2．汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
抓住“像泼”、“像倒”谈感受。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？
B．比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”哪一句写得好？为什么？C．指导读出洪水的凶猛。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
A．“跳舞”在这里表示什么意思？
B．指导朗读。
（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。
A．读着句子，你仿佛看到了什么？
B．朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。
3．说话练习：观察课文第一幅插图（或播放洪灾的录像资料），结合课文内容，你能说说这样的险情吗？
4．感受人们的紧张
（1）当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”）（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）（3）如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验危急）
5．有感情地朗读第一段，读出自己的感受。
板书设计：
桥
突遇山洪→疏导撤离→桥塌殉职→祭奠英灵
第二课时
一、有感情地朗读第一大段
二、感悟老支书的崇高精神
1．洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。
当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。
请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？
2．学生自学课文，教师巡视指导。
3．交流汇报。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
A．从这句话中，你读懂了什么？
B．不说话的老汉会想些什么？
C．朗读。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
短
短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。
）
（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。
”
（对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。
这样才能更好地维持秩序。
冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。
）
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
A．抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。
B．指导表情朗读，读出老汉的凶。
C．可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？
（老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力地把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
①抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。
②“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？）
D．既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？
E．有表情朗读，读出敬佩。
（个别读、分角色读、评读等）
4．有感情地朗读第二、三段。
三、学习结尾，抒发情感
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。
她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
1．师配乐朗诵，再学生朗读。
2．文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？
3．想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
4．写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。
5．交流
四、理解题意，总结全文
1．文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？
2．总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。
后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是――老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题――《桥》。
五、体味语言，感情朗读
1．这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
2．有感情地朗读全文。
六、布置作业
1．有感情地朗读全文。
2．可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。
板书设计：
桥―――――老支书
窄窄的木桥前像一座山
开始发抖冲上去揪出儿子
痛苦呻吟用力推儿子上桥
轰地塌了被洪水吞没了
（不朽的生命桥）。