问渠哪得清如许 唯有源头活水来

问渠哪得清如许唯有源头活水来——赴黔东南广播电视大学参加教师素质提升培训心得体会

岑巩县天星乡中心小学喻辉

盛夏之季，我有幸参加了在黔东南广播电视大学举办的农村教师素质提升培训，领略了各位讲师的教学风采，学习了一些先进的教学理念，可谓是受益匪浅。所讲内容很多，也很精彩，概括起来讲主要有三方面的内容，既教材解析、教学方法、教师素养。每堂讲座主讲教师抓住问题、切中要害，同时也给出了一些可行的方法。

“教什么，怎么教”这是于月红老师的《小学语文教师基本功》中提得最多的一句话，也是我感受最深的一句话。留心身边的老师，你就会发现有一部分老师常把“教无定法，但要有法”这句话作为他们的座右铭，彰显出他们丰富的教学经验，但是一走进他们的课堂，你就会大跌眼镜，整节课方法很多，课堂热门非凡。教学的实质内容是什么，根本没有搞清楚，这就是所谓的“教什么”的问题没有弄明白。真是“纵有方法千百种，未懂内容也枉然”。

绍忠祥老师认为产生职业倦怠的因素有很多，主要体现在：组织僵化、角色冲突、角色模糊等几个方面。我经常听到同事们说这样的话“我们现在不是在教书，而是在干着保姆的活。”纵观当今社会，寄宿制学校的出现，营养午餐的到来，哪一项不是忙得老师筋疲力尽呢？更要命的是“一刀切”“一言堂”“外行管理内行”“单一的评价方式”这些东

西经常缠绕在我们的身边，让老师无法正常上课，于表厌倦的心理就慢慢地产生了。由此可见，老师产生职业倦怠的原因，大多是外在的，而不是来自内在的。

教师素养包括文化素质和道德修养。听了潘美莲老师的《汉语拼音，识字、写字教学的思考和建议》后，感受最深的就是老师应达到文化素质，拼音读不准，汉字笔顺不正确，这些现象，在我们的老师中是大有人在的，可想这样的素质不是误人子弟吗？所以说作为一名教师应具备一定的文化

素质，起码胜任所教学科的文化素质。梁焰老师的《教师职业道德修养、礼仪、礼貌》更是让在坐的老师赞不绝口。是呀，社会上少许老师出现的不良现象，归根到底就是没有守住道德底线。道德、礼仪、礼貌应是每一位教师时时、事事、处处都应体现的。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。真是一个“道德”怎生了得。

“活到老，学到老，还有许多学不到。”这是我这次培训最大的感受。诸如培训中每位老师讲到的问题，解决的办法就只有一个，那就是学习。正如朱熹说的“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”只有学习，我们的视野才能开阔；只有学习，我们的文化素质才能提高；只有学习，我们才能寻找解决问题的办法。当然，我们学习到的知识要积极地运用在工作中，让理论在实践中得到升华，就像陆游说的“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。让理论指导实践，在实践中产生更好的理论！

当然，在这次培训中，还是有一些遗憾的地方。首先，

有少部分授课老师传递着应试教育的声音，“素质教育震天响，应试教育搞扎实”“考什么就教什”，这就是典型的应试教育观。这样就容易把培训教师引入歧途。这让我想起黄冈中学的—位毕业生说的话，黄冈中学近年来高考成绩在全国榜上有名，不是因为他们老师的教学如何高明，而是他们有一批专门分析高考试题的“智囊团”。其次，培训太注重理论，要知道枯燥乏味的理论会让培训教师产生倦怠。我觉得在理论培训中插一点实践活动，如参观学习一些办得好的学校，感受其学习风气，欣赏其文化氛围。

写于黔东南广播电视大学

2015年8月