论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠那得清如许,为有源头活水来论文
问渠那得清如许，为有源头活水来摘要：实现新课改理念下中学语文作业创新，就是要在于改变以往作业形式单一，效果低下，学生缺乏兴趣、负担过重的情况，建构起与新课改相适应并能有效提高学生学科素养的作业模式。
关键词：作业；创新；新课改中图分类号：g623.3 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0170—01一、作业乃学之大事，不可不察语文作业就是连接学生课内语文学习和课外语文实践的重要纽带。
然而，如今很多学校的语文作业多少存在着以下问题：有的随意布置，知识能力体系相当零乱，还存在严重的重复低效问题；有的目的不明，不分对象，全班好中差学生却做着相同的作业，不能很好地因材施教，也满足不了学生的个性需求；有的形式和内容都趋于老化，缺乏创新，给学生多年单调的面孔，不能满足学生的好奇心，学生越做越反感。
这些问题都不能很好地体现新课标下语文课程的要求，缺乏创新性、民主性、科学性、趣味性，和大语文观相去甚远。
作业这个在学习过程中的大事，在相当多的教师眼中，还真的没有得到重视。
因此，中学语文作业的设计的创新性研究显得极为紧迫，这也是笔者将眼光聚焦于此的原因。
二、欲求清流，还需源头活水要实现中学语文作业的创新，首先要更新教师的教育教学观念，尤其是新课程对语文作业要求的认知，要提升作业的独立价值观，抛弃以前只是将作业视为课堂教学附属品的观念。
其次要着眼于学生良好学习习惯的形成，学生可以通过作业养成良好的生活行为习惯、思维习惯、姿势习惯等，为以后的终身学习奠定基础。
再者要着眼于提高学生的思维质量，在作业中鼓励学生主动去发现和探索问题，在探索中体验成功的喜悦，享受语文的无限乐趣。
最后还要着眼于培养和提高学生的各种语文能力，如培养和提高学生的语言表达能力、综合分析能力、审美能力等。
基于上述理念，借鉴同行好的做法，并结合自己的教学实践，笔者对语文作业的创新设计试做以下浅显的分析：（一）源于课堂又高于课堂的作业创新。
问渠哪得清如许唯有源头活水来(论文材料) 2
问渠哪得清如许唯有源头活水来——浅谈如何让低年级口语交际“活”起来南宋著名学者朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，可见这源源不断的活水是水塘保持澄澈的根本所在。
同样，低年级口语交际教学也需要不断注入这新鲜的“活水”——创设情境。
巧妙地创设情境能够营造活跃的交际氛围，打开孩子们的“话匣子”，使他们想说、敢说、乐于说。
下面我就和大家浅谈一下自己在教学实践中的一些体会：一、实物“活”教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
因此在教小学生说话时，直观形象的实物展示能很快地吸引学生的注意力，易于学生的观察，促进学生的表达欲望，使口语交际课堂生动有趣。
如我在教《有趣的动植物》口语交际课时，干脆把花盆中的含羞草出现在学生面前，学生们通过看一看、闻一闻、摸一摸发现了它会“害羞”的秘密。
二、表演“活”低年级课堂教学创设表演情境是深受广大学生欢迎的。
只要我们充分调动学生参与的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中进行交际，那么我们的语文课堂就会充满生机与活力。
如经典童话《狐假虎威》，我们完全可以让孩子们分别带上头饰表演、续演这个故事。
这样既抓住了学生的好奇心，调动了积极性，又诱发学生的创造力，使他们的思维、想象和表达能力都得到充分发展。
三、创设活动课堂教学虽然对学生的语言发展至关重要，但也有一定的局限性。
而丰富多彩的课外生活却给学生提供了更为广阔的交际空间。
我们要善于利用各种活动对学生进行口语训练，总能达到事半功倍的效果。
春游活动，当学生置身于大自然的时候，我们可以引导学生畅谈感受，培养审美能力；进行“如何预防手足口病”、“怎样保护环境”、“雷锋精神是否过时”等讨论课时，我们不妨诱导学生用学过的知识根据自己的认知能力，各抒己见，以提高学生口语交际和明辨是非的能力；再如本学期学校开展的“学雷锋，做有道德的人”讲故事（演讲）比赛，不仅发展了学生口语交际的能力还培养了学生健康的审美情趣。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这是中国古代诗人杨万里的一句名言，意思是我
们在人生的道路上要不断追求清澈明亮的水源，才能让我们的生活充满活力。
这句诗句不
仅仅是表达了对生活的期望和向往，更是对人生道路的深刻思考和启示。
在当今社会，这
句诗句不仅仅是诗歌中的一句话，更是对人生道路的深刻思考和启示。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，古人用这句诗歌来告诫我们，要追求有源头的活水，不要满足于表面的辉煌，而要深入去寻找生命之源，寻找真正能够滋润心灵和身体的
活水。
这句话告诉我们，无论何时何地，我们都应该追求真正的幸福和美好，而不是被表
面的虚华所迷惑。
在当今社会，人们往往盲目追求物质享受，而忽略了内心的追求。
而这句诗句告诫我们，人生道路上应该追求真正的幸福和美好，而不是被表面的虚华所迷惑。
我们要明白，
真正的幸福和美好并不是表面的虚华，而是内心的清澈和真实。
人生如同江河之水，流淌不息。
问渠哪得清如许，为有源头活水来的意义正是告诫我们，要尊重自然，要追求真实和纯粹。
只有像源头的活水一样，清澈明亮，才能给人带来
清新和活力。
我们要在追求幸福的过程中，学会发现真正能够滋润我们身体和灵魂的源头
活水。
问渠哪得清如许，为有源头活水来的意义就在于告诫我们，要追求内心的清澈和真实，不被表面的虚华所困扰。
我们要明白，真正的幸福和美好并不是表面的虚华，而是内心的
清澈和真实。
我们要不断提高自己的思想境界，培养自己的感悟能力，从而找到生命的真谛。
问渠那得清如许,为有源头活水来
问渠那得清如许，为有源头活水来“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这是出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》一诗，意指要问那里的水为何如此清澈，正是因为有源头的活水不断注入。
这句诗表达了一个重要的哲理，即事物的优良状态往往得益于其根源的纯净和活力。
这句诗也告诉我们，要想有所作为、有所建树，就必须从源头上保持纯净和活力。
那么，究竟什么是“源头的活水”？在生活中，我们又该如何保持源头的纯净和活力呢？下面，我们将围绕这个话题展开讨论。
我们来探讨一下什么是“源头的活水”。
源头即水流的发源地，活水则是指源头所涌出的清澈、活力充沛的水。
在人们的传统观念中，水是生命之源，水之清澈、活力与否，直接关系到人们的生存和健康。
保持水源的纯净和活力一直都是人们重视的问题。
在现代社会，人们对“源头的活水”也有了更广泛的理解。
除了指代实质的水源，还可以指代事物的根本原因、核心价值、灵感来源等，是指那些能够不断为事物注入新的活力和动力，使事物始终充满活力和生命力的东西。
一个组织的“源头的活水”就是指那些能够为组织不断输送新的理念、激励员工、推动发展的力量和资源。
一个人的“源头的活水”就是指那些能够不断激励自己，为自己注入动力和活力的东西。
一个国家的“源头的活水”就是指那些能够激发国民创造力、凝聚国家力量、引领国家发展的因素。
无论是对于个人、组织还是国家来说，“源头的活水”都是那些能够不断为其注入新的活力和动力的因素，使其始终充满生机和活力。
那么，如何保持“源头的纯净和活力”呢？就是要坚守初心、守住底线。
正如刘禹锡诗中所写，问渠为什么清澈，正是因为有源头的活水不断注入。
一个人、一个组织、一个国家，只有始终坚守初心、守住底线，才能不断注入新的活力，使自己始终充满生机。
一个人，只有守住初心，坚持不懈地追求自己的目标和梦想，不断学习、不断进步，才能不断为自己注入新的活力。
一个组织，只有以客户为中心，不断提高自身的竞争力和服务水平，才能不断为自己注入新的活力。
问渠哪得清如许,为有源头活水来的理解
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句话的意思是：要问池塘里的水为何这样清澈，是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
这里用“源头活水”比喻知
识，并以此鼓励人们要不断汲取新知识，才能保持思想的活跃和进步。
这句话也启示人们，要时刻保持清醒的头脑和敏锐的洞察力，不断学习新知识，拓展自己的视野。
在《观书有感》这首诗中，朱熹通过描绘池塘清澈见底的景象，表达了自己对读书有悟、有得的境界的向往。
他认为，读书是一种不断汲取新知识、不断净化心灵的过程，只有不断地汲取新知识，才能保持心灵的澄明和清新。
总之，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句话表达了一种积极向上的人生态
度，鼓励人们不断学习新知识，保持思想的活跃和进步，以更好地面对生活中的挑战和机遇。
为有源头活水来优秀作文
为有源头活水来优秀作文•相关推荐为有源头活水来优秀作文（精选5篇）在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
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为有源头活水来优秀作文篇1疏影曳，暗香浮动，柳条枝藤。
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“月下飞天镜，云生结海楼。
”这是自然风情万种的昭示吗？——书的力量无穷啊！幽谷兰馨，小溪欢歌，林间蜜语。
“明月松间照，清泉石上流。
”这是人间心韵的快乐呼唤吗？——书的力量无穷啊！拂过几缕风，吹面不寒；飘过几丝雨，沾衣欲湿；燕子衔泥，那是入春的一景。
有书做伴，我的生命永远是春天！沙士比亚说，“书是全人类的营养品。
”我信了，我折服了，我敬畏了，因为我体验过。
每次心受伤后，都不愿与人交谈，我只要有书作伴则可，与李白共享“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的快意，再大的困难也只是我的垫脚石。
没有人能随随便便成功，不经历风雨，又怎能见彩虹？是书，抚慰了我沧桑的心田。
于是我载着无尽的书，驶向我人生的港口；也载着人生的无限哲理，划向我理想的大海！因为书中的一句话，我曾领悟过；因为书中的一件事，我曾努力过；因为书中的一则寓言，我曾经旷达过……即使千言万语，也畅棕不尽此时的快意。
我默然了，无言，用灵魂去感受书的温暖，用鼻子去闻书的香味，用双手去抹书的尘埃……我爱书！我喜欢同陶渊明爷爷一起去南山采菊；我喜欢同苏轼爷爷一起对月当歌，祝福远方的朋友；我喜欢同常建一起游览曲径通幽的古寺……“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”书是我生命的花雨，理想的晨雾，带着书，潇潇洒洒，痛苦也会带着微笑的眼泪，有书作伴，我的人生不会孤独。
书——人类知识的源头活水！书——我生命的幽灵！为有源头活水来优秀作文篇2每当心情低落或烦闷时，一想到老师，我的心情就会好多了。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”
“问渠那得清如许，为有源头活水来”“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这句话出自唐代诗人胡居仁的《青溪》诗，它深刻地反映了人们对于清澈的水源的向往和追求。
而这句话背后蕴含的哲理和意境，也让人们在心灵深处产生了一种向往和敬畏之情。
源头活水，不仅仅是指清澈的河流湖泊，更是一种精神上的追求和境界。
在当今社会，人们对于“源头活水”的向往成了一种时代的追求。
那么，我们该如何去理解和实践这句话呢？《问渠那得清如许，为有源头活水来》告诉我们清澈的水源是任何时代都不可或缺的资源，它是生命的源泉，也是一种精神上的净化。
无论是古代还是现代，因为水源而兴起的城镇富饶，因为水源而发展的文明昌盛。
当今社会的水源已经被严重污染，清澈的河流变成了混浊的渠道，湖泊也因为污染而失去了原本的美丽。
这个时候，我们更应该向往清澈的源头活水，努力保护现有的水资源，让湖泊、河流和水库重现生机，给我们的生活和工作带来新的希望和活力。
这句话也告诉我们要珍惜原始的纯净，因为只有源头的活水才是最纯净的。
在道德和人性方面，我们也应该向往那种纯净的品质和高尚的心灵，追求高尚的品质和纯净的心灵，保持内心的清澈和纯净。
现代社会，物欲横流，诱惑无处不在，我们要时刻提醒自己，保持内心的纯净和高尚，不为外界的浮华所迷惑，不被现实的压力所困扰，始终向往那个源头活水的精神境界，保持心灵的清澈和纯净。
这句话也告诉我们只有从源头出发，才能保持事物的长久，才能保持自己的长久。
水源虽小，却能滋润万物，涓涓细流，可以汇聚成江河大海。
在做任何事情的时候，我们也应该注重在源头处着手，把握事物的本质，保持事物始终的正向发展。
在人生的道路上，我们要不断努力，不断奋斗，将自己的生活开发成一条清澈的流水，汇聚成一条宽广的江河，最终汇入大海。
只有这样，我们自己的人生才会充满活力，事物的发展才会持久，社会的进步才会向前。
《问渠那得清如许，为有源头活水来》这句话不仅仅是对水源的一种向往和追求，更是对人生境界和人生追求的一种哲理和意境的表达。
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来渠道为何清澈明亮，因为有源头的活水源源不断流入。
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”这句话简洁而富有哲理，意味着清澈的渠水并非偶然之物，而是因为有源头的活水源源不断地流入。
源头的水清澈，渠道的水也就自然清澈了。
这句话告诉我们，要想有清澈的渠水，就要保护好源头的活水。
只有源头的水不受污染，渠道的水才能保持清澈。
这句话也可以引申为人生的道理，只有保持良好的身心健康，才能拥有清澈的思维和纯净的心灵。
渠道是输送水流的通道，而水源是渠道的根本。
如果水源受到污染，再清澈的渠道也无法保持清洁。
要保持渠道的清澈，就必须重视水源的保护和治理，确保水源的干净纯净，不受污染。
同样地，在人生中，我们也要认识到自己的根本是什么，只有保持内心的清澈和纯净，才能拥有积极的人生态度和勇往直前的精神。
内心的清澈和纯净是我们人生的源头活水，只有保护好内心的源头，才能拥有清澈的人生之渠。
保持源头的清澈，就是要注重自身的修养和提升。
要保持良好的身心健康，保持积极向上的心态和内心的纯净。
也要注重清除外界的负面影响，不让污浊的思想和情绪侵蚀内心。
只有如此，才能保持清澈的源头活水，让渠道的水永远保持清澈明亮。
这句话也提醒我们要注重环境的保护和治理。
水源的保护需要全社会共同努力，需要政府、企业和个人的协同配合。
我们需要加强环境保护意识，加强环境监管力度，减少污染物的排放，保护水源的清洁。
只有确保水源的干净纯净，才能保障人民的饮用水安全，维护生态环境的可持续发展。
在人际关系中，我们也要注重维护人际关系的清澈明亮。
只有保持良好的人际关系，才能获得他人的信任和支持，才能拥有和谐美好的人生。
我们要注重平等相待，要尊重他人的经济利益和情感需求，要注重沟通和合作，避免利益冲突和矛盾产生。
只有如此，我们才能拥有清澈明亮的人际关系，享受人生的幸福和快乐。
问渠哪得清如许,为有源头活水来论文
问渠哪得清如许,为有源头活水来渠水之所以清澈晶莹，是因为有源头活水的不断注入。
我们的语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
我们只有对语文学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的价值。
因此，把创新教育有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。
同时创新教育可以给语文教学带来新的生机与活力，所以我们要不断探索有效的途径，努力寻找语文教学与创新教育的完美结合。
本人认为，要做到语文教学与创新教育的有机统一，可从以下三方面入手：一、改变观念，勇于创新时代在发展，社会在进步，学生的认知能力、审美观念、价值取向等都在不断变化；教材在变，高考方案在变，这就使得我们的教学观念不得不变。
传统的教学就是“传道、授业、解惑”。
提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。
这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
1、鼓励学生发言，激发创新热情在学生课堂发言这个问题上，小学生、初中生、高中生之间存在着一个奇怪的现象：小学生上课时面对所提问题，只要稍微有点懂，就会积极举手，甚至有些孩子担心老师看不到便举起两只手，所以小学课堂里几乎都是举手回答问题；初中生上课时举手答问的人数就已经大大减少；到了高中课堂里就几乎没人举手了。
面对我们的学生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
当老师提问后，他们总期盼别的同学来发言，自己故意把头低下，使自己不那么显眼，等到有其他同学回答时，他们会立即抬起头欣赏别人的答案，一脸轻松。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来渠，是指灌溉农田和城市的水渠。
在中国古代，渠道工程是非常重要的，因为它直接关系到农业生产和民生用水。
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”这句名言引起了许多人的思考和反思，它的意思是：水清如许，源头的水质就一定很好。
也就是说，为什么这条渠道的水这么清澈，那是因为它的源头水质很好，所以才有这样清澈的结果。
这句话告诉我们，解决问题要从源头入手，只有从源头治理，采取有效措施，才能达到最好的效果。
“问渠哪得清如许”这句话蕴含了一种哲理，其道理寓意非常丰富。
从字面上来看，这句话在强调源头的重要性。
不同的渠道，水质有很大的差别，有些渠道浑浊不堪，甚至发出臭味，有些渠道则清澈见底，让人看了赏心悦目。
这背后的原因就是水源地的不同。
水的来源不同，水质和水量也会有所不同。
要解决水质问题，首先要了解水的源头在哪里，然后针对性地采取措施才行。
这句话也在暗示我们应该在解决问题的时候，从根本上入手。
有时候，我们解决问题的时候，常常采取的是治标不治本的方式。
而这并不是一种明智的做法。
在解决问题的时候，我们应该像解决水质问题一样，首先要找到问题的根源，从根本上解决问题才是最有效的方法。
只有从源头上入手，才能真正解决问题，才能让事情得以真正改善。
这句话也告诉我们问题的关键在于控制源头。
源头的控制往往决定了问题的结果。
如果能够控制好源头，就能够达到预期的效果。
同样，如果没有控制好源头，就会导致问题的不可控性，从而影响整个结果。
我们在解决问题的时候，应该在源头上做文章，控制好源头，才能达到最好的效果。
这句话也在告诉我们，要注重预防。
预防胜于治疗。
在解决问题的时候，我们应该注重预防工作，尽量从源头上杜绝问题的发生。
只有这样，才能避免问题的发生，减少问题对我们的影响。
在现实生活中，我们也应该注重预防，做好自己的防范措施，尽量避免问题的发生。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这句话虽然只有短短的一句，但是其中包含了非常丰富的意义。
问渠哪得清如许,为有源头活水来作文
问渠哪得清如许，为有源头活水来作文亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享的主题是《清澈之源，和谐之本》。
我选择这个主题，是因为我深切感受到我们五（7）班的团结与友爱，以及整个校园的和谐与温馨。
即便是在寒冷的冬日，我们的校园依旧洋溢着温暖和关爱。
这样的氛围并非一蹴而就，正如一条溪流之所以清澈，是因为它有着源源不断的活水。
在我刚刚加入二年级的时候，我只关注自己的成绩和与他人的竞争，很少关心那些成绩稍差的同学。
我曾经认为帮助他们解答问题是在浪费自己的学习时间。
但是，随着“和谐满校园”教育活动的开展，我的观念发生了改变。
我看到了那些成绩优异的同学，他们愿意花时间帮助小静等后进生，这让我感到惭愧。
现在，我也开始主动帮助那些需要的同学，这让我们班级的氛围变得更加和谐。
这个变化不仅仅发生在我一个人身上。
我的同桌，曾经从不主动擦黑板，现在却总是积极参与劳动，他在其他方面也有很大的进步。
这样的改变同样发生在我们校园的其他班级中，大家都在争创先进。
今年5月，汶川地震让我们见证了中华民族团结一心的力量。
正是这种众志成城的精神，造就了我们今天和谐温暖的社会。
正如长江之水，因为源头的活水不断，才能奔流不息；正如中华大地，因为每个人的心中都怀有这种精神，才能春意盎然。
作为五（7）班的一员，我深知我们每个人都是祖国大家庭的一部分。
通过“和谐满校园”专题教育活动，我们每个“水分子”都在凝聚成更加清澈的水珠。
放眼望去，无数这样的水珠汇聚成河，流淌成祖国的未来。
让我们共同努力，铭记这句话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”愿我们每个人都能成为那源源不断的活水，为建设更加美好的校园和社会贡献自己的力量！简评：只有当我们的心灵和思想得到滋养，源头活水才能源源不断地涌流。
让我们共同努力，成为那股推动社会向前的力量。
问渠哪得清如许 为有源头活水来
问渠哪得清如许为有源头活水来【摘要】本文将探讨古诗《问渠哪得清如许，为有源头活水来》的意义。
在将介绍诗句的背景和作者简介。
在将分析“问渠哪得清如许”和“为有源头活水来”这两句诗的含义，探讨源头活水的重要性以及其引申意义。
将讨论保护水源的必要性，倡导保护水资源的行动。
在将强调水源保护的使命，提出启示与展望，呼吁大家共同努力保护环境，保护水资源，为子孙后代留下清洁优美的生态环境。
通过深入探讨这首古诗，呼吁人们珍惜水源、保护环境，共同构建美好家园。
【关键词】问渠, 清如许, 活水, 水源, 保护, 倡导, 行动, 使命, 启示, 展望1. 引言1.1 诗句背景"问渠哪得清如许，为有源头活水来"这句诗出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙·北戍神木》。
这句诗原本描写的是长江水清澈明净，以此喻指国家政治清明。
作者通过这句诗表达了对政治纯洁的向往和期盼。
刘禹锡，字彦和，祖籍吴郡吴兴（今浙江湖州），唐代著名文学家。
他在唐代文学史上有很高的地位，被誉为“刘君平”、“才子”的代表，久任国子监博士，官至太子詹事。
他的诗文清新秀丽，以豪放清新著称，为后世诗人所推崇。
刘禹锡的这句诗虽然在诗歌中是以政治为背景的，但其表达的关于水源清澈的意义不言而喻。
诗句中所提到的清澈如许的水源，正是人们所向往的优质水源。
这句诗也可以引申为关于保护和珍惜水源的深刻内涵，体现了人们对清洁水资源的追求和珍惜。
在当今社会，保护水源已经成为了亟需重视和关注的环境问题。
中的这句话也呼吁着人们保护身边的水资源，珍惜和珍视源头活水的重要性。
提醒我们，清澈如许的水源是珍贵的，我们应该为了未来世代的生活而努力保护水资源，确保其源头的干净和活力。
1.2 作者简介作者简介：的作者是唐代诗人刘禹锡。
刘禹锡（772年-842年），字文山，号摩诘居士，汉族，河南陈留（今河南省开封市）人。
他是唐代著名的文学家、诗人、文官，被誉为“唐代诗坛四大家”之一，与王维、杜甫、李白齐名。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来这是唐代诗人刘禹锡的一句名言。
他用简练而意蕴丰富的语言表达了对清澈的水源的向往和追求。
有源头的活水是清澈透明的，没有受到污染，给人一种清新、纯净的感觉。
这句诗句也引发了人们对清澈水源的向往与追求。
如今，这句诗句依然为人们所喜爱，反映了人们对美好生活的向往。
本文将从不同角度探讨这句诗句的意义和启示。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，可当作是对源头环保的呼吁。
如今，地球上的许多江河湖泊都面临着严重的污染问题，水质变得浑浊不堪，久而久之，人们将难以找到清澈水源。
我们应该注重源头的环保，保护水源的清澈和干净。
只有这样，我们才能够得到源头的活水，享受到清清爽爽的饮水。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，也可以用来描述一个人的品质。
在人与人的交往中，我们也会遇到一些人，他们就像活水一般，清澈如许，一言一行都让人感到清新自然。
这样的人往往不受外物的影响，始终保持着清澈的内心和纯洁的品质，给人留下深刻的印象。
我们也应该向这样的人学习，不受外界的影响，保持内心的清澈和纯净。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，也可以从个人成长的角度来解读。
当我们在成长的道路上遇到困难和挫折时，我们往往需要一颗清澈的内心来应对。
只有内心纯净，才能看到自己的不足，才能找到解决问题的方法。
有了清澈的内心，我们才能够有源头的活水，让自己的成长之路更加清澈明亮。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，也可以用来描述一个国家的政治风气。
一个国家是否繁荣昌盛，往往也取决于国家政治的清明和廉洁。
只有国家政治清明廉洁，才能让国家繁荣昌盛。
我们也应该倡导政治的清明和廉洁，努力营造一个宽松、公正、廉洁的政治环境，让整个国家都充满源头的活水。
刘禹锡的这句诗句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”在不同的层面上都具有深刻的启示和意义。
不论是环保，个人品质，个人成长，还是国家政治，都需要源头的清澈活水。
我们应该以此为鉴，积极倡导环保，注重自身品质，努力成长，营造清明廉洁的政治环境。
问渠哪得清如许,为有源头活水来论文
问渠哪得清如许,为有源头活水来“缺少个性，鲜有亮点，千万人拥挤在一起，共同“图解”凤头、猪肚和豹尾……你说“凤头”好，我就陈述李白的铁杵磨针；你说“猪肚”好，我就陈述司马迁的无韵离骚；你说“豹尾”好，我就陈述项羽的乌江自刎，如此等等，想象和创造被无情地湮没了！”这是江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授对高考作文的一段形象描述。
为作文而做文，虚假文风盛行，已成为作文教学中的痼疾。
反思作文教学现状，要真正提高作文教学效益，就必须使学生的作文回归生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
余秋雨说：“写作连接着真实的生命。
”鼓励学生在作文中说真话，做真人，也是写作教学应当承担的任务。
鹏鸟扶摇而上九万里，乃御风而行。
六月息何来，一直是令人困扰的问题。
下面笔者就个人教学中的一点尝试，做简要介绍。
一、怜渠直道当时事，不着心源傍古人写作，植根于生活。
一旦离开生活，就成了无本之源、无米之炊。
只有在生活和学习中多角度观察，多方积累，丰富生活阅历和情感体验，有感而发，才能写出美文佳作。
具体方法如下：1、让青春融入色彩花季的少年，永远有说不尽的青春话题，笑容或眼泪，幸福或悲伤。
青春本就是一首歌，为什么不把它写进文章中呢？学生常抱怨“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活枯燥单调，无事可写。
其实，“少年心事风中毛”，只是缺少一颗善感的心，一双勤奋的手。
2、让现实照进文章放眼世界，关注社会，引发对社会的思考，激活思维的火花，才能写出性灵的文章。
“感人心者，莫先乎情。
”对于社会事件，人人都会有自己独特而真实的感受。
“我以我手写我心。
”只有最关心的、最钟情的人或事，才能引发深层思考，获得写作的灵感，流露真情真性。
3、让阅读开阔视野课外阅读是开阔视野的好办法。
有计划地指导学生阅读、圈点批注，写读书笔记，久而久之，生活与写作就联系了起来，视野开阔了，见识增长了，素养提高了。
二、言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过教育的根本是人的教育。
问渠哪得清如许,为有源头活水来
问渠哪得清如许，为有源头活水来【摘要】本文以《问渠哪得清如许，为有源头活水来》为主题，探讨了水源清澈的来源、活水源头的重要性、维护水源的方法、水资源管理的现状以及重视水源保护的意义。
文章指出，清澈活水的来源在于源头的洁净和生态平衡，而水源的保护至关重要。
为了维护水源的清洁和可持续利用，需要采取合理的管理措施，包括加强监管、推广节水技术和提倡绿色生活方式。
当前水资源管理存在一些问题，需要更加重视和改善。
最后强调了水源保护的重要性，呼吁每个人都应该为保护水源做出努力，共同努力确保水源清洁可持续。
保护水源是我们每个人的责任，只有共同努力才能确保我们能够继续享受清洁的水资源。
【关键词】问渠如何, 清如许, 源头活水, 渠水清澈, 水源保护, 水资源管理, 水源清洁, 可持续发展, 环保意识, 共同努力, 水资源循环利用1. 引言1.1 《问渠那得清如许，为有源头活水来》概述《问渠那得清如许，为有源头活水来》是一句出自唐代诗人刘禹锡的经典诗句，表达了在保护水源的重要性和意义。
这句诗言简意赅，字里行间透露着对清澈水源的向往和珍惜。
水是生命之源，没有清澈的水源，生命就无法存在。
保护水源、守护水质，是每个人的责任和义务。
故所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，是唤起人们对水源的关注和尊重，提醒我们要从源头保护水质，珍惜每一滴水资源。
只有保持水源清澈，才能保障生态平衡和健康生活。
我们应该从自身做起，节约用水，减少污染，共同守护好我们生存的源泉。
在现代工业化和城市化的过程中，水资源受到了严重的破坏和污染，导致水质下降，生态环境恶化，给人类生存和发展带来了巨大的危害。
每个人都应该意识到水源保护的重要性，积极参与到水资源管理和保护中来，共同努力确保水源清洁可持续。
2. 正文2.1 渠水清澈的来源渠水清澈的来源可以追溯到水源地及周边环境的保护与管理。
在自然环境中，清澈的水源往往源自于无污染的地下水或者流经整洁有序的河流。
问渠哪得清如许 为有源头活水来
问渠哪得清如许为有源头活水来问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这句话出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》一诗，语意简明，却蕴含了深刻的哲理。
在这个物质丰富、信息爆炸的时代，我们常常迷失在喧嚣的浮华之中，忽略了生命的本源，而本源之清，便是活水的源头。
那么，如何才能找到清如许的渠流，才能让源头的活水涌流不息呢？或许，这不仅仅是一个关乎环境保护、水资源利用的问题，更是一个关乎人们内心生活的问题。
“问渠哪得清如许”，渠指的是沟渠、江河，而这里用来比喻生活或者心灵的沟渠。
水—生命的源泉，是我们生命不可或缺的资源。
但如今河流被污染，水质恶化，渠水浑浊，我们如何才能找到清澈如许的渠流呢？这需要我们从多方面着手：环境保护不能仅仅是政府的责任，每个人都应该有责任保护环境，减少污染，保护河流水质。
加强对水资源的管理与利用，推广水资源节约与再生利用技术，提高水资源利用率。
也需要完善相关的法律法规，严格监管对环境的污染行为，一旦发现违法行为，要及时制止，对违法者进行严厉的处罚。
只有这样，我们才能使得渠水清澈如许。
“为有源头活水来”，活水指的是清冽的、有生命力的水。
生命的源头，不仅仅是指河流的源头，更是指我们人生的源头。
如何才能使得人生的活水源头涌流不息呢？在现代社会的快节奏生活中，我们需要放慢自己的脚步，停下来思考人生的意义和目的。
只有找到了人生的源头，才能找到真正珍贵的活水。
在人生道路上，我们应该注重个人的内心修养，人生的活水源头是因为有源头的滋养，才会有活水的不断流淌。
我们应该注重人与自然的和谐相处，保持心灵的清澈。
只有这样，我们才能找到清澈如许的源头活水，使得人生的沟渠中涌流不息的生命之水。
在现代社会，人们热衷于追求物质的丰富，却忽略了心灵的滋养。
在忙碌的工作学习中，我们很容易忽略了内心的声音，忽略了人生的本源。
生活中常常出现各种烦恼与困扰，这些都是因为我们迷失了生活的方向。
我们应该关注心灵的需求，关注人生的本源，才能使得自己的生命之水源头涌流不息。
“问”渠哪得清如许 为有源头活水来
“问”渠哪得清如许为有源头活水来“问”渠，俗称渠道，是指引水渠或者河流的水流向某一特定的地点或者田园。
在中国古代，问渠是一种灌溉用的水利工程，它通过引水渠将水送到田间地头，帮助农民种田。
而“问渠哪得清如许为有源头活水来”，这句话出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》诗中，意思是问清澈的水从何处来，都是源头的活水所送来的。
源头的活水是指那些清澈、透明、洁净的水，在中国古代，人们很重视水的清洁，特别是对于饮用水和农田灌溉水来说，水的质量对人们的生活和农业生产有着至关重要的作用。
人们始终关注水的源头，希望从源头获取到清澈的活水，以满足日常生活和农田灌溉的需要。
在当今社会，这句诗依然具有深刻的现实意义。
它提醒我们应该重视水资源的保护和利用。
水是生命之源，是人类生活和生产的基础。
随着人口的增加和工业的发展，水资源面临着日益加剧的污染和枯竭的危机。
我们应该从源头保护水资源，努力使水变得更加清澈、洁净、高效地利用水资源，以满足人们不断增长的需求。
这句诗也提醒我们要善于发现问题的本质和根源。
人们常常忽略了问题的本质和根源，只关注其表面的现象和结果。
而事实上，很多问题的解决关键在于发现问题的本质和根源，从根本上解决问题。
就像问“渠”哪得清如许，我们要关注问渠的源头，找出问题的根源，才能真正解决问题，取得长久、根本的效果。
这句诗还提醒我们要重视起源、来历。
在面临选择困难的时候，很多时候我们可以考虑一下事情的起源，看事物的来龙去脉，这样有助于我们做出更加明智的决策。
对于自己的起源、根源也是应该重视的。
要知道自己的根源，才能更好地认识自己，规划自己的未来。
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这句诗表达了对清澈活水的向往和对问题根源的关注，同时也启示我们在生活和工作中要善于发现问题的本质和根源，重视保护和利用水资源，关注事物的起源和根源。
希望我们能够从古人的智慧中汲取经验，用心去体味和领会这句千古名诗的深刻含义，并将其融入到我们今天的生活和工作中。
问渠哪得清如许-为有源头活水来论文
问渠哪得清如许?为有源头活水来苏教版语文教材中语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产,是挖之不尽的美的宝藏。
诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。
但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难,并且小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对于诗词内涵难以感悟。
现代教育技术的出现为古诗教学注入了新鲜的血液,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,化静为动,化难为易,而且能够构建出一条无形的时空隧道,穿过它,学生们会以敏锐的目光,捕捉到古诗词闪烁千年的异彩。
一、创设诗境,感知诗情画意。
诗是抒发诗人情感的,而感情又一定要通过形象,构成一种意境,然后借助语言文字表达出来。
因此诗歌十分注重形象的描绘。
所谓“诗中有画,画中有诗”就是这个道理。
如果教师能将抽象、精练的语言与具体的物体联系起来,将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片,那么教学往往会在愉快的情境中,在活跃的课堂气氛里,领悟文字的内涵,体会意境的高妙。
如在教学《忆江南》的时候,我制作了ppt课件,来给学生视觉上的感受。
一幅是江南日出的美景,是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的写照,近处的江边的蓝草碧绿,江水如蓝,远处太阳升起,朝霞满天,江花似火。
一幅是春日日出图,火红的太阳升起来,整个画面都被朝霞染红了,荡舟江上游船和游人也被染成了红色的了。
整个画面就体现了一句词:日出江花红胜火。
还有一幅图则主要体现“春来江水绿如蓝”,选取了一张水绿如翡翠的那样的画面,江边碧绿的植物染绿了清清的江水,好一个“绿如蓝”的清幽的画面!一只小船荡舟江上,好不惬意,让人感到了一种勃勃的生机。
二、品词析句,体味语言美古诗用词非常精炼,一字一词都经过作者的千锤百炼所至,因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点,也是难点。
如古诗《山行》“白云生处有人家”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会。
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论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”朱熹的话，总是能将深刻的道理寓于浅显的言词比喻之间。
其实，语文学习的过程，就是一个积累、理解的过程，古诗词教学更是如此。
那么，怎样才能更好地鉴赏诗词，丰富学生的知识内涵，陶冶学生的情操，继承中华经典的传统文化呢？通过多年来的教学初探，我积累了些许浅薄的方法与技巧，与大家共同探讨。
1明确诗词所写内容
这里的内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。
如何确定写了什么内容呢？
１．１注意诗歌的题目。
诗歌题目往往告诉我们诗歌的内容。
定了诗歌的内容，可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
如白居易的《钱塘湖春行》这个标题就交代了是一次春天的出行，地点、时令等都很清晰，一看标题就知道是一次春游，我们还可以猜测到春游的情景与诗人的心情等。
１．２仔细推敲关键词句，即诗眼。
诗眼往往是指诗中最凝炼、最传神的词语，是诗歌内容的凝聚点，发现了它就等于抓住中心思想。
如“夜半钟声到客船”，从其中的“客”，就能看出本诗写的是漂泊其在外的游子的羁旅愁
思；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，从“离人”二字，即可读出其主旨是离愁别恨。
１．３注意词语的隐含信息。
诗词表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。
如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”一句，表面上讲的是雨后叶子茂盛了、花儿凋谢了，实际表达了作者对春光的留念和惜别。
１．４调动知识积累。
提到王维和岳飞，你就会想到诗中的有画和精忠报国。
提到杜甫与李白，你就会展现出心忧天下、忧国忧民与洒脱、豪放、不慕权贵、傲岸不羁的形象。
２注意诗词的形象、意境与作者的情感
诗歌的形象指的是诗歌作品中创造出来的生动具体的、寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗词中的形象不外乎三种：人物形象（包括英雄、名流、亲戚、友人等）、自然形象（包括山川草木、花鸟虫鱼等）和诗人自我形象（往往与写景结合在一起）。
在这里我只谈人物形象的鉴赏。
鉴赏诗词中的人物形象，要善于抓住人物的肖像描写、语言描写、性的描写，分析人物的性格特征，归纳人物的思想感情或典型意义。
还要结合诗词人的身世和写作背景，分析诗词中的内容，从中体验诗人的情感和思想，感受诗人的形象和特征。
如苏轼的《江城子密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。
为报倾城随
太守，亲射虎，看孙狼。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”鉴赏此词时，首先我们要抓住人物一连串的动作：发、牵、擎、卷，这些动词非常形象地刻画了一个英武豪迈、气概非凡的英雄形象；再联系作者的背景及下片中的“持节云中，何日遣冯唐？会挽弯弓如满月，西北望，射天狼”的句子，不难理解作者的思想感情：渴望立功报国的豪情壮志。
但要注意对于表现自然美的诗歌，理解时切忌牵强，要避免程式化的认为拔高。
３鉴赏诗词的思想内容、主旨和作者的观点和态度
诗词的观点态度在教学实践中，我归纳出对于古代诗词的思想内容及作者的观点态度的鉴赏，主要有以下三点：①概括全诗的主旨。
主旨指的是全诗表达的某种感情，或是作者阐述的某种哲理，或是诗人对社会、对人生、对历史的某种感悟所作出的总结，如忧国忧民、怀才不遇、怀古伤今、归隐田园、寄情山水、等高览胜、惜春伤秋、思乡念友、离愁别恨、相思、相知等等。
②评价诗词的意义。
主要评价诗词的积极意义及其社会影响，有的也可指出其局限性。
③分析作者的态度。
“态度”往往是抽象的，诗中只用一句话，或借景抒情，或托物言志来表述。
评价作者的观点态度，主要评价他对人物、事件、社会、历史、人生的看法。
鉴赏古代诗词的主旨与思想感情，还要注意：①了解作
家的生平、思想、创作风格，这样有助于对其作品内容的理解与把握。
如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
②一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。
比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈。
而宋代积贫积弱，国力衰微，已没有了大唐的气象，诗人笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。
③大多作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的的情感，如《渔家傲秋思》中未建功立业又思念家乡却又不能回的种种矛盾心情，这一点要特别注意。
④一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但不排除个别作品的特例存在。
如苏轼属于豪放派，但他也有婉约之词，因此，在掌握其主要风格外，还要联系他的其他不同风格的作品，以便在鉴赏是更好的把握诗人作品的特点及感情基调。
鉴赏主旨内容及思想感情的步骤：描写了什么形象——构成了什么意境——抒发了什么情感——表现了什么风格。