为有源头活水来论文

为有源头活水来
【摘要】本文将从多角度阐述高中课外阅读教学的有效开展具体情况，以及有助于高中生语文课外知识的丰富的措施。

【关键词】课外知识语文教学课外阅读课程改革
1.前言
一般而言，语文教师将课文、习题等阅读教学作为高中语文课程的教学核心内容，然而课内的书本教材上提供的知识毕竟有限，因而教师要引导学生进行大量的课外阅读，才能够满足新课程改革对学生知识量储备程度的基本要求。

随着语文课堂越来越重视学生阅读能力，高中语文阅读教学的重要性愈发凸显。

阅读能力的提高和阅读技巧的掌握能够为学生在下一阶段的工作和学习中起到好的影响。

基于此，教师要从源头抓起，锻炼学生的课外阅读能力，以拓展其语文课外知识。

2.丰富高中生语文课外知识的重要性
阅读文章是人类所能掌握的最基本的学习能力，人类通过阅读能够获取知识，得到审美享受和对知识需求的满足。

对于教师而言，对学生进行课内阅读的任务布置是传授给学生阅读的具体方式，使其能够更快更好的阅读，为其鉴赏水平的提高奠定坚实基础。

中学课外阅读，是对教师在课内传授给学生的阅读方式与技巧的综合运用，也是对课内阅读内容的拓展和充实。

一方面，对高中语文教学课堂而言，内容只涉猎以语文教材内容为主的课内阅读，已远远不足以满足学生对知识量储备的需求，作
为对语文课堂学习内容的延展部分，语文课外阅读在语文教学中的作用越来越凸显：一是课外阅读不仅能够帮助学生构建相对成熟的审美观、价值观、人生观等，也能够提高学生的文化素养，丰富学生的知识体系。

二是课外阅读使学生在陶冶情操的同时，不仅对自身价值观的形成有帮助，还对古今中外的基本文化知识有一定了解，为学习各个学科知识奠定坚实的文化基础[1]。

另一方面，新颁布的语文课程标准体现了语文教育教学改革所传达的一系列先进思想，该标准提供了新理念，即一切教育教学活动都要围绕着学生全面发展。

在这种理念下，作为教师，要密切注意对学生能力和知识、方法和过程、价值观和情感态度的培养，也要重视对学生语文素养的培养，并以此为教学原则。

要遵循这一原则，教师有必要鼓励学生多进行课外阅读，所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想提升高中生语文知识素养，培养学生的探究能力、语文应用能力与审美能力，促进学生全面均衡发展，教师在日常学习中，要鼓励学生遵守基础共同与选择多样两者统一的原则，构建科学合理的语文课程不同学习体系间的关系，因此课外阅读相当重要。

3.高中课外阅读现状及建议
3.1高中课外阅读现状
随着新课程改革在高中语文教学课堂上的不断深入，中学课堂的教学资源更为丰富，课外阅读活动也被各中学大力开展。

作为阅读教学重要组成部分的课外阅读是不可忽视的方面，教师对语文学科
的课外阅读的重视和实施是贯彻实行语文教学新理念的第一步。

高中语文教学从系统不甚完善，到教师能做到系统化培养学生的课外阅读能力，体现着教师的进步，他们能够从探寻最佳授课方式和课程计划安排的阶段，到初步掌握了教学技巧和时间安排、教学内容安排、授课进度等重要内容，在这些过程中，对语文课外阅读研究和探索的脚步从未停滞。

教育家们不止一次呼吁中学课堂应加强学生的课外阅读时间，使课内外阅读有机结合，提高学生的阅读速度、阅读量和阅读水平[2]，随着时代发展，这样的倡议也逐渐得到实践。

然而在此背景下，依旧有学生阅读量较少、缺乏自主学习时间的情况发生。

究其主要原因，主要是部分学科挤压了语文课外阅读的时间，使高中生不得不花费大量的时间完成较多其他学科作业练习题，语文课外阅读时间可谓少之可怜，这样一来，学生很容易忽视对语文阅读的时间安排。

另外，由于语文教学中使用的部分文学作品是学生们耳熟能详的，一些文本上讲述的故事在广播电视媒体上也能够通过视听感知途径获得的，学生往往忽视观看原文文本，只愿意在影视剧、动画片或者评书等节目中了解这些知识内容。

故而忽视了文字表达所带来的文化积淀感，事实上，由于当今广播电视节目所传播的内容中，对原著故事演义和改编现象严重，学生通过此类方式所掌握的知识难免与原著所述有误差，不利于知识积累的扎实度和深度。

3.2加强高中生语文课外知识积累的建议
首先，要重视对现有课外阅读资源的开发与利用。

传统的阅读资源相比于现在来说显得较为匮乏，只有教材和课外书籍等，而现在学生能够通过多种途径获得语文课外知识，然而在众多的增加高中学生课外阅读的方法中，最主要的还是文本阅读。

因此教师一是应该掌握学生学习兴趣点，以此为基础开展学生的课外阅读活动，增加学生语文能力提高机会；二是合理开发课程各类资源，让学生在最大程度上获得包括对知识学习技能、处事态度和审美价值观几个方面的实际体验，这写新颖手段已经逐渐成为当前语文教学使用技巧的大趋势[3]。

我i次，改革后的高中语文的课程设计被区分为必修课、选修课两部分，其中，必修课的教学内容包含表达交流、阅读鉴赏两方面，而选修课内容涵盖了语言文字应用、传记和新闻、戏剧小说、诗歌散文、文学论著研读等系列。

这样一来，各中学可依据学校的实际情况和学生要求，利用选修课来创建课外阅读的新课堂，因此教师要利用好选修课程这一模块，使学生在阅读能力允许的范畴内，尽量多学习语文课外知识，丰富自己的知识面。

5.结语
总而言之，为了有效提高学生的语文课外知识，教师以及学生本身都要充分利用所能获取的资源进行对语文知识的扩展学习。

对于教师来说，要利用选修课的课程安排充实平时必修课的教学内容，同时要提升自身素质，督促学生学习知识并传授其阅读技巧，为其推荐适合其年龄层次和阅读能力的读物；而学生则要制定行之有效
的学习计划，利用图书馆和广泛的多媒体网络资源、社会资源，另外，在学习过程中要善于进行交流和探讨，以加深自己对语文课外知识方面的涉猎，致力于做全面发展的人才。

【参考文献】
[1]韩世宝.论高中语文课外阅读与知识迁移[j].大观周刊
[2]王丽英.浅析高中语文研究性学习的作用[j].中华少年(研究青少年教育)
[3]何丽霞.高中语文阅读理解能力提高的有效途径[j].神州。