为有源头活水来论文

为有源头活水来

“问渠那得清如许？为有源头活水来”，“活水”即我们的创新教育。创新教育是一种全新的教育理念和教育方法，语文学科也是这样的，我们应该明确中学语文教学创新教育的重要性。创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。这已经成为当今时代对老师提出的更高要求，那么怎样才能用源源不断的活水来灌溉我们的语文教学呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：

一、启迪兴趣，打开学生创新大门

兴趣是最好的老师，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。如果语文老师有能力把学生的学习兴趣激发起来，那他就成功了一多半。兴趣对对创新的重要性是显而易见的。学习知识一定要有兴趣，学生如果情绪不高，没有学习兴趣，还说什么创新？相反，如果很好地激发出了学生的学习兴趣，他们如果想弄明白所学内容，其创新能力才能很快提高。要激发学生的兴趣，我们应用多种多样的方法来启迪学生的兴趣，在教学中设置种种“情景假设”，鼓励学生“探索”，教学手段有新颖性、独创性，顺其自然地激发中学生的创新思维。

学习最好的向导是“疑问”。有疑问，才能激发他们的学习热情，使学生热情高涨地进行讨论，或者聚精会神地探究思考，从而引导学生进行创新。教师要善于启发学生提问题，课堂一定要创设提问问题，把学生的创新能力充分的激发出来。并且，教师应适时诱导，

积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆设疑，教师一时难以解答的问题，应该首先肯定学生的积极探究精神，再设法解决问题，从而保护学生可贵的创新思维。

二、张扬个性，激发学生创新精神

人类心理行为的动力来源是个性。在学习中，个性能促使学生向着所学目标积极迈步，使学生的创新意识迅速转化为创新能力。在学习或生活中，很多学生具有“否定、怀疑、不惧困难、大胆探索”的精神和“‘不入虎穴，焉得虎子’”的冒险精神。对于此，我们必须尊重学生个性，张扬学生其独特的人格魅力，努力培养学生的创新精神。

在教学中，学生对问题的创见性是应该肯定的。教师不妨向学生提出一些问题，引导学生的创造性思维。如让学生逆向思维：顺境一定不出人才吗？请说说自己的想法，等等。同时，利用各种教学手段，营造良好的教学气氛，营造一个宽松的课堂环境,改变“以教师为中心”的观念，变师生关系为朋友关系，让学生在全神贯注中陶冶情操，迸发灵感，达到最佳创新状态，使学生的创新精神淋漓尽致地发挥出来。

三、注重实践，提高学生创新能力

知易行难，传统教育重知不重行，即重知识的传授而轻实践活动。我国中小学目前的教育方式以被动接受为主，学生自己从活动与实践中获取的真正知识很少见。重视学生的实践能力是创新教育的一个显著特征，只有在实践过程中，中学生的创新意识才能转化

为创新能力，不然，创新能力也只是水中之月。

方法一：创新作文。我们在作文创新教学中，在内容上大胆突破，中学生正值风华正茂，书生意气，指点江山，激扬文字的年龄，心中充满着澎湃的激情与美好向往。我们要求学生想什么就写什么，即使思想不妥，能说真话的精神是值得肯定的，不怕思想偏激，只怕文章内容苍白，写出以后我们在适时点拨。如一些学生大谈学校教育：《想说爱你不容易，作文》《学习，让我如何爱上你？》等等。

方法二：多渠道开展各种语文教学活动，在活动中提高学生语文创新能力。第一,演讲比赛，一个辨题，通过不同学生的准备，能讲出我们意想不到的效果；第二,辩论大赛，让学生思想的火花在碰撞中激发，让学生的创新思维在争辩中开花；第三,读书活动，如以“我要读什么书？”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步提高认识能力、创新能力；第四,创办学生文学社团，学生三人一群，五人一组自己结社，这为发挥学生创新能力提供了广阔的舞台，“心有多大，舞台就有多大。”

方法三：投身社会实践。让学生多关注社会，积极参与社会实践，这是提高学生创新能力的有效途径。首先，关注环境，环境问题越来越成为世人关注的话题。利用星期天，组织部分学生考察公共场所，并写出感想，举办作文大赛；其次，探古寻胜，带领学生探古寻胜不仅能充实学生知识，更能探究出某些社会、人生大课题。

形式多样的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识储备量，也使学生学到了书本上所学不到的而学生真正需要的知识与能力，从而大幅度地提高了学生语文创新能力。

“苟日新，日日新，又日新。”古人尚且如此，我们更应在今后的美丽教学中注重创新，为学生寻找源源不断的活水，滋润他们茁壮成长。