挖掘作文的源头活水
唯有源头活水来_2021初二作文范文
唯有源头活水来_2021初二作文范文
唯有源头活水来
水是生命之源，没有水，就没有生命。
正是因为水的重要性，我们常常看到关于节水、保护水资源的倡导活动。
要想真正解决水资源问题，唯有从源头入手，保护好水源，才能
确保我们后代的生存和发展。
那么，我们应该怎样保护水源呢？
我们应该保护好湖泊、河流，因为它们是水的重要来源。
湖泊和河流是地球上最重要
的淡水资源，也是我们生活所依赖的重要水源。
由于人类的活动，湖泊和河流受到了严重
的污染，水质下降。
我们应该减少乱倒垃圾、排放工业废水的行为，让湖泊和河流回复清澈。
我们也应该大力植树造林，保护好河流和湖泊周围的森林和湿地，减少水土流失，保
护水源的健康。
我们应该保护好地下水。
地下水是我们生活和生产的重要水源，由于地下水资源的开
采和污染，地下水的水位下降，水质恶化。
为了保护好地下水，我们应该加强地下水资源
的管理，合理调配地下水资源，控制地下水的开采。
我们也应该加强对地下水污染的治理，禁止乱倒废水、废液，保证地下水的清洁。
我们应该保护好自然水源。
自然水源是我们生活所依赖的水源之一，由于人类的活动，自然水源受到了很大的影响。
我们应该减少对自然水源的开发和利用，保护自然水源的完
整性和清洁。
我们也应该加强对自然水源的保护和恢复，修复受损的生态系统，保护好自
然水源。
运用“源头活水” 开启习作大门
运用“源头活水” 开启习作大门源头活水，即源源不断的新鲜活泉水，比喻源源不断的教育资源。
在写作教学中，引导学生使用“源头活水”，开启习作大门，可以有效激发学生的创造力和写作潜力，让他们在写作中得到更多的成长和进步。
为了运用“源头活水”开启习作大门，首先要把握好写作教学的关键环节。
作为写作教学的基础，作文教学应该是内容充实、形式多样、生动活泼的。
教师需要多方面的引导和帮助学生，提供各种写作素材、范文、写作方法等。
只有教师把握好写作的指导方向，才能够引导学生受益并真正开启习作大门。
需要注重启发学生的写作潜力。
在写作教学中，学生需要不断地进行写作实践，针对性地进行写作指导。
教师可以采用多种方式来激发学生的写作潜力，比如组织写作比赛、进行写作展示等等。
通过这些方式，可以引导学生不断地进行实践，从而提高他们的写作水平。
学生需要在写作中发挥自己的创造力。
写作是一个自由、创造性很强的活动，学生需要不断地进行构思和创作。
教师要引导学生在写作过程中充分发挥自己的创造力，同时对学生的创作进行积极的肯定和鼓励，从而让学生更有自信、更有动力地进行写作。
还需要运用各种方法和手段来引导学生使用源头活水。
写作素材是写作的基础，教师可以利用各种途径来为学生提供充分的写作素材。
比如组织学生进行写作采风、开展写作主题征集等等。
还可以给学生提供各种范文，让学生在模仿的基础上不断地进行实践，从而提高他们的写作水平。
需要运用多种评价方式来对学生的习作进行评价。
写作教学的目标是培养学生的写作能力，评价是对学生写作能力的一种反馈。
在评价习作的过程中，教师不仅要注重习作的内容，而且要注重习作的形式和语言表达。
要注重鼓励学生创新，给予学生帮助和指导。
要在写作教学中运用“源头活水”开启习作大门，需要教师通过各种途径来为学生提供充分的写作素材和范文，让学生充分发挥自己的写作潜力和创造力。
只有这样，学生才能够在写作中得到更多的成长和进步。
希望通过教师的努力和引导，学生可以在写作中不断创新，不断突破，写出更多更优秀的作品。
唯有源头活水来作文范文
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唯有源头活水来——珍惜我们的自然资源
自然资源是人类生存和发展的重要基础，然而，随着人类的不断发展，自然资源却被过度开发、过度利用，严重影响了生态环境的平衡，甚至引发了一系列的环境问题。
因此，我们必须珍惜自然资源，从源头开始保护环境。
首先，我们需要珍惜水资源。
水是生命之源，人类生活离不开水。
然而，随着城市化的加速和工业化的发展，水资源逐渐减少，水污染也变得日益严重。
因此，我们应该采取措施，节约用水，减少浪费，同时加强水环境的治理和保护，保持水资源的良好状态。
其次，我们需要珍惜土地资源。
土地是农业生产和城市建设的重要基础，然而，随着城市化的加速和土地面积的减少，土地资源变得日益紧缺，土地的质量也受到了破坏。
因此，我们应该采取措施，加强土地的保护，合理利用土地资源，保持土地的生态平衡。
最后，我们需要珍惜自然环境。
自然环境是人类生存和发展的重要基础，然而，随着人类的不断发展，自然环境受到了严重的破坏，生态系统的平衡被打破。
因此，我们应该采取措施，加强自然环境的保护，
保持生态系统的平衡，使自然环境得以恢复。
总之，唯有源头活水来，才能保护好我们的自然资源。
我们每个人都应该从自身做起，节约用水，减少浪费，保护土地和环境，让我们的家园更加美丽。
同时，政府和各级部门也应该采取措施，加强对自然资源的保护和管理，使我们的自然资源得到更好的保护和利用。
只有这样，我们才能保护好我们的家园，让我们的生活更加美好。
为有源头活水来作文
为有源头活水来作文有源头活水来。
水是生命之源，是大自然赐予我们最宝贵的礼物。
有源头活水来，意味着只有保护好水资源的源头，才能保证水质的优良和水量的充足。
保护水资源，就是保护我们自己的生命。
水资源是人类生存和发展的基础，然而，由于工业化、城市化进程加快，水资源的供需矛盾日益尖锐。
据统计，全球有超过10亿人口缺乏安全饮用水，而中国也不例外，一些地区的水资源短缺问题日益严重，一些地区的水质也受到了严重的污染。
因此，保护水资源，成为了当今时代的重要课题。
有源头活水来，首先要保护水资源的源头。
水资源的源头是指河流、湖泊、水库、泉眼等水体的起源地，保护水资源的源头，就是要保护这些水体的生态环境，防止水源地受到污染和破坏。
只有保护好水资源的源头，才能保证水质的优良和水量的充足。
其次，有源头活水来，还要加强水资源的管理和利用。
水资源管理是指对水资源的开发、利用、保护和治理活动的组织和管理，要加强对水资源的管理，制定科学的水资源利用规划，合理配置水资源，提高水资源的利用效率，保障人民群众的用水需求。
另外，有源头活水来，还要加强水资源的保护和治理。
水资源的保护和治理是指对水资源的保护和治理活动，要加强水资源的保护和治理，加大对水污染的治理力度，减少工业、农业、生活等活动对水资源的污染，改善水体的生态环境，保护水资源的生态系统。
有源头活水来，还要加强水资源的节约和利用。
水资源的节约和利用是指通过科学的管理和技术手段，减少水资源的浪费，提高水资源的利用效率，实现对水资源的可持续利用。
要加强水资源的节约和利用，提倡节约用水的生活方式，推广节水设施和技术，提高工业、农业、生活等领域对水资源的利用效率。
有源头活水来，是一项长期而艰巨的任务。
要实现有源头活水来，需要政府、企业、社会组织和个人共同努力，形成合力，共同保护好水资源，共同建设美丽的水资源环境，让我们的子孙后代也能享受到清洁、优质的水资源。
保护水资源，关乎每一个人的切身利益，也关乎着整个人类的未来。
挖掘作文的源头活水
时设 汁了几个作文专题 ，一月一个
专题 ，一个专题 进行 四次作文训 练 ，
每周 一次，一个学期后就取得 了明显
头禅让人捧腹狂笑 ， 一个个招牌式的 动作让人如见其人 ， 一段段惟妙惟 肖 的场面再现让人身临其境 。不要叹息
现实中难觅顶天立地的英雄 ，就写 自
生的共性认识 ， 殊不知 ，他们 每天都 生活在 “ 生活”中，日日被无 数的精
彩故事所包同 ： 母亲的声声叮咛 ，老 人的种种 言行 ， 有趣的课间游戏 ， 恼
心底悄悄升起 ，有活动必有作 文，可
挖 掘作 文的源 头 话水
师的句句教诲 ，同学的个个玩笑 ， 路 人的一次误解 ； 草木荣枯 ，花开花落
时， 学生 已观察积 累了一周的素材如
生活是一首永远 不完的诗 ，诗
里聚散离合 ，嬉笑 怒骂 ，应有尽有 ； 生活是一 卣永远喁不完 的歌 ，歌声起
伏跌宕 ，高低转承．一应俱全 ，而这
取之不尽 、用之不竭的 “ 源头活水 ” ，
不在别处 ，就在我们身边 。 认识到这一点后 ，很多学生作文 时顿感轻松 ，为了加强训练 ，结合教
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我的做法是有 意识地创造生活 ， 引导
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ｔ 几 的语文教 ＿来 ，我深切地 年 Ｆ
感 受到一点 ，生活才是学生作文的源
头活水 ，源于生活 ，亲身经历过的事 才能让学生有话 可蜕，有情可抒 ， 这
学生在继续关注身边生活的同时，把 眼光更 多地投 向家 庭 以外 、课 堂 以
一
进行 Ｅ语和写作训练 ，我依据这一情 ｌ
二． 有意识创造生活
家庭学校是学生 生活 的两个重要
为有源头活水来高中作文素材
为有源头活水来高中作文素材篇一《生活中处处是“源头活水”》生活就像一潭池水，如果没有源头活水的注入，就会变得沉闷而死寂。
而我们的生活中，其实处处都有那股能让生活灵动起来的源头活水。
我记得有一次参加学校的社团活动，那是一个关于手工制作的社团。
初进去的时候，我满脑子都是这能有啥好玩的，不就是剪剪东西粘粘东西嘛。
但真开始动手后，才发现这里面学问大着呢。
社团组织大家做一个木质的小摆件。
我们先拿到一块粗糙的木块，老师就让我们先观察它的纹理。
那木头的纹理就像一幅幅天然的山水画，一道道曲线像是山脉又像是河流，就那一刻我像是突然被点醒了一般。
我开始用砂纸一点一点打磨它，从最粗的砂纸到最细的，每磨一下就感觉这块木头变得更光滑、更有生命力了几分。
接下来是雕刻一些简单的花纹，我拿着小刻刀小心翼翼，就像个笨拙的工匠。
但随着花纹慢慢显现，那种成就感简直无法言喻。
这整个过程就是我生活中的“源头活水”。
它让原本枯燥的课余生活变得充满乐趣，还让我学会了耐心和专注。
以前我总是抱怨生活千篇一律，每天就是上课、写作业、睡觉。
但这次手工制作让我明白，只要自己主动去寻找和尝试新事物，就能发现那些能让生活变得鲜活的源头活水。
其实生活中有无数这样的机会，可能是一次新的运动尝试，也可能是读一本从未涉足过的书，它们就像涓涓细流，不断注入我们的生活之潭，让生活永远生机勃勃。
篇二《寻找源头活水之旅》《为有源头活水来》，这句话说起来简单，真正要在生活里找到那股源头活水可不容易。
就拿我家附近的那个小公园来说吧。
那小公园我之前一直觉得很无聊，就是些花草树木和几张长椅而已。
有一天我实在无聊，就想着再去那溜达一圈。
刚走进公园，就听到一阵悠扬的二胡声，顺着声音找过去，原来是一群大爷大妈聚在一个角落里搞“小型音乐会”呢。
其中有个大爷拉二胡那个投入啊。
他闭着眼，身子随着旋律晃动，二胡在他手中像是有了生命一样。
旁边还有个大妈拿着快板，有节奏地打着，那明快的声音就像小爆竹在耳边噼里啪啦炸响。
为作文找到“源头活水”
为作文找到“源头活水”叶圣陶先生指出：“感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”这说明写作的冲动来源于对生活的热情。
如果下笔前没有对事物的认识、没有心灵的体验、没有感情的波澜，也就是说没有生活的积累，就不可能写出好作文来。
因此，在小学作文教学中，教师应特别注意培养学生对生活的积累，为学生作文找到“源头活水”。
一、生活的积累是靠观察来完成的，它为学生提供了写作素材什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
最初的作文教学中，我只知道让学生观察，可是观察什么、怎么观察，却没有具体指导，结果学生总是没东西可写。
后来想起了《莫泊桑拜师》中，福楼拜曾对莫泊桑说：“你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。
”所以我经常鼓励学生留意身边的事物，对周围事物多听、多看、多想，一棵草、一朵花都可以成为自己观察的对象。
因而，很多生活中的小发现进入了作文中：鼓楼街砍掉老树换上了小树，有个孩子写“树爷爷退休了，树爸爸出差了，树孙子自告奋勇去接班”；初冬的早晨，总是一片白霜，有个孩子就发现汽车上面也是一层白，像罩了一层薄薄的白纱……不仅如此，我还教给他们如何去观察。
就像福楼拜说的那样：“那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？”要细心观察，观察事物的每一个细节，才能为自己积累写作素材。
如三年级有一篇作文要求学生写父母的爱时，我事先给他们布置了作业：从见到父母的那一刻起关注父母的动作、表情以及说话的语气。
观察之后孩子们有了很多新发现，他们明白了，原来爸爸妈妈对自己的爱并不只表现在自己生病时带自己去医院，在很多琐碎的生活细节中都能感受到他们的爱。
因而，写作时，学生们有了很多新素材。
有的写妈妈为自己在床头放着一杯水；有的写每次妈妈接他回家，总是先接过他的书包；有的写自己发烧了，妈妈把脸贴在自己脸上来试体温……这些细节，没有细心的观察，是很难体会到的。
为有源头活水来作文
为有源头活水来作文有源头活水，指的是水流源头清澈，水质纯净，这样的水才能滋润大地，滋养万物。
同样，人生也需要有源头活水，才能拥有健康、积极的生活状态。
那么，我们应该如何让有源头活水来呢？首先，我们要从内心开始。
内心的清澈和纯净是有源头活水的基础。
我们要学会保持内心的宁静和平静，远离浮躁和杂念，让心灵如同清澈的泉水一般，纯净而透明。
只有这样，我们才能拥有积极向上的心态，才能在生活中保持乐观的态度，才能拥有源源不断的活力和动力。
其次，我们要注重身体的健康。
身体是我们生命的源头，只有保持身体的健康，才能拥有源源不断的活力。
要做到这一点，我们需要注意饮食的健康，保持适量的运动，保持良好的作息习惯。
只有这样，我们的身体才能像活水一样，源源不断地为我们注入能量，让我们拥有充沛的精力去面对生活中的种种挑战。
此外，我们还要注重心灵的滋养。
心灵是我们情感的源头，只有心灵得到滋养，我们才能拥有丰富的情感世界，才能拥有内心的宁静和平和。
我们可以通过阅读书籍、欣赏音乐、沉浸在大自然中等方式来滋养心灵，让心灵如同活水一般，清澈而丰盈。
最后，我们要注重人际关系的建立。
人际关系是我们生活的源头，只有和睦的人际关系，我们才能拥有温暖的家庭，和谐的社会环境。
我们要学会尊重他人，包容他人，建立良好的人际关系，让爱与和平如同源头活水一般，滋润我们的生活。
总之，有源头活水是我们生活中非常重要的一部分。
只有拥有了源头活水，我们才能拥有健康、积极的生活状态。
因此，让我们从内心开始，注重身体健康，滋养心灵，建立良好的人际关系，让源头活水不断地涌现，为我们的生活注入动力和活力。
愿我们都能拥有源头活水，过上幸福健康的生活。
唯有源头活水来_2021初二作文范文
唯有源头活水来_2021初二作文范文唯有源头活水来水是生命之源，对于地球上的一切生物来说，都是不可或缺的。
如今世界上的水资源却不容乐观，水污染、水资源枯竭等问题日益突出。
为了保护好我们共同的家园，我们务必要从源头着手，采取有效措施来活水保护水资源。
我们应该注重水资源的净化。
随着工业和城市的发展，大量的工业废水和生活污水被直接排放到江河湖海中，导致水质污染严重。
治理工业和生活污水是至关重要的一环。
政府应当引导企业合规排放，加强工业废水处理设施的建设，并对企业进行严格监督，确保排放水质达标。
加强城市污水处理工程的建设，提高处理的效率和水质的净化。
普及环保意识，倡导居民养成合理使用、珍惜水资源的习惯，减少污水的排放。
我们应该致力于水资源的节约利用。
尽管地球表面约七成都是水，但可供人类直接饮用的淡水仅占全部水资源的2.5%。
这个数字让人不禁警醒，在合理利用水资源上我们还有很大的提升空间。
节约用水应贯穿于我们日常生活的方方面面。
关闭水龙头时要注意不要遗漏；洗衣服时用洗衣机，既能减少用水又能提高效率；洗菜、洗澡时也要控制用水量，避免浪费；在冲水器方面，我们可以选择节水冲水器等先进节水设备。
各级政府也应该出台相应的政策和法规，推动节水型社会的建立。
我们应该呼吁更多的人关注源头活水的重要性。
正如一句古话所说，“宁可无金，不可无智；宁可无衣，不可无水。
”水源头的保护不仅关系到个人的生活，更关系到整个社会的可持续发展。
我们应当倡导广大市民积极参与到水资源保护的活动中来，携手共同营造和谐的水环境。
政府应当加强宣传和教育，提高公众对水资源保护的意识，让更多的人明白只有保护好源头，才能拥有健康的水资源。
面对水资源问题的日益凸显，我们唯有从源头着手，注重净化水资源、节约利用水资源，并呼吁更多的人关注水资源的重要性。
只有源头活水来，我们才能拥有一个清洁、安全、可持续发展的未来。
让我们共同努力，共同守护好我们共同的家园。
欲永葆文化生命体唯有源头活水来作文
欲永葆文化生命体唯有源头活水来作文哎呀，说起文化生命体，这可是个大话题啊！咱得从源头活水说起。
你知道吗，文化就像一条河流，源远流长，滋养着我们的生活。
要想永葆文化的生命力，就得让这条河流永远保持清澈透明，源源不断地涌出新的思想、新的创意、新的艺术。
咱们要学会倾听。
倾听别人的故事，倾听大自然的声音，倾听历史的回响。
只有用心去倾听，才能感受到文化的魅力，才能让文化在我们的心中生根发芽。
就像那句老话说的：“耳听为虚，眼见为实”，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去感受。
这样，文化才能真正地融入我们的生活，成为我们的一部分。
我们要勇于创新。
文化的发展需要不断的创新，就像那些破旧的事物总是会被新的事物所取代一样。
我们要敢于挑战传统，敢于尝试新的方法，敢于表达自己的观点。
只有这样，文化才能不断地焕发出新的活力，才能永远保持生机勃勃的状态。
我们要学会传承。
文化的生命体是需要传承的，只有将文化传承下去，才能让文化永葆生命力。
我们要向前辈学习，向后辈传授，让更多的人了解我们的文化，热爱我们的文化。
就像那句俗话说的：“前人栽树，后人乘凉”，我们要珍惜这份宝贵的财富，让它在我们这一代人的手中继续发扬光大。
我们还要学会包容。
文化是多元的，不同的文化之间应该相互尊重、相互包容。
我们要学会欣赏其他文化的美，也要敢于承认自己的不足。
只有这样，我们才能在文化的碰撞中找到共同点，才能让文化更加丰富多彩。
我们要关注现实。
文化的生命体离不开现实的生活，我们要在生活中不断地寻找文化的灵感。
就像那句成语说的：“脚踏实地”，我们要把文化融入到我们的日常生活中，让它成为我们生活的一部分。
这样，文化才能真正地发挥它的作用，才能永葆生命力。
要想永葆文化生命体唯有源头活水来。
我们要学会倾听、勇于创新、学会传承、学会包容、关注现实。
只有这样，我们的文化才能永远保持生机勃勃的状态，才能永远散发出迷人的魅力。
让我们一起努力吧！。
在教材中挖掘作文的源头活水
在教材中挖掘作文的源头活水长期以来,中学生作文时,常抱怨生活枯燥,苦于“囊中羞涩”,没有什么可写的。
因此,想方设法帮助学生拓展作文题材渠道,做到“笔下涌泉”,便成为作文教学中不可缺少的重要环节。
教材是学习语文的主渠道,是指导写作的范本。
我们不妨把视角投向朝夕相伴的教材,引导学生挖掘教材资源,从教材中引来作文教学的“源头活水”,来提高写作教学的质量和学生的写作水平。
一、挖掘教材,引源为流语文教材历来以名家名篇、优秀时文为主体,蕴含了古今中外几乎所有文化名人的思想精华。
它像一潭深渊,凝聚了历史岁月中很多雨雪,也折射出现实生活中不少阳光。
语文教师应充分重视这一“资源”,引导学生深入挖掘,使这一深潭流成河,流向我们的作文。
值得注意的是,目前的中学生作文,很少用到教材中的好写法、好材料,而中学语文教材中的每篇课文都可以成为学生写作内容的来源。
课文中所表现的生活、塑造的形象可以成为写作中最好的素材,课文中所描绘的山川风物、自然景观可以成为写作参照的对象,许多古诗文中留下来的至理名言、格言,可以成为写作中很好的标题、论据。
课文中有爱国的屈原、鲁迅,有智勇双全的烛之武、蔺相如,有身残志坚的史铁生、海伦·凯勒,有保持尊严的陶渊明、朱自清,有忧劳兴国的越王勾践,有逸豫亡身的李存勖,还有表现人物崇高气节的孟子的“舍生取义”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,表现传统美德的“满招损,谦受益”、“先天下之忧之忧,后天下之乐而乐”、“由俭入奢易,由奢入俭难”等名句……如此丰富的内容,只要善于取舍,就不会有无米下炊之难。
如能把课文中的诗词歌赋、名言警句、历史典故点缀在自己的文章里,不仅能大大丰富文章的内容,还能使文章神采飞扬。
如能把素材恰到好处地引进文章中赋予新的内容,一定会写出见解深刻、情文并茂的文章来。
纵观历年高考优秀作文,有的以作者的人生经历为内容,有的以课文背景为内容,有的以课文内容为素材,实际上是对课本内容的拓展延伸。
开掘作文教学的源头活水
欣 赏大 自然 的美景 ， 感 受 大 自然 的恩 赐 ， 激发
学 生 对 大 自然 的热 爱之 情 ， 让 学 生 有 感 而 发 ，
就不 再有思 维 障碍 。 只要认 真观 察 ， 这些 就为
他们描写 田 园生 活提供 了取 之 不 尽 ， 用 之 不 竭 的写作
源 泉 ，奠定 了抒写 真善美 的基 础 。
雄 ，后 生 俊杰 。 近年有夺得世界军事五 项 全能 比赛冠 军
的青 秀 区 刘圩镇 的黄文 概 。 在这 片热土 上 有英烈 的忠
魂 ， 有先 辈 的梦想 更 ， 有 可 畏 的后 生 ， 可 这 些 都 是 培养
重庆维普
学生 优 良品质的好教材 ，更是学生 作文的好 材料 。
、
“
村村通 水泥路”
“ 、
新农村
合作医疗” 以及 “ 农村义务教育阶段学生免杂费 、 书本
费和适 当补助生 活 费” 等。 学 生 面对这些 看得 见摸得 着
的生 活变化 ， 他们感应到的不仅仅是党 中央对农 民 的
关心 和扶持 。 学 生 在作文 训 练 中不 再把 自己 看做生 活
的局 外 人 ， 而是将 自己 纳入 社会 角色 。 训 练 的 目的不 只
二 、挖掘本土文化特质
我们生 活 的这一 方水 土 有着丰厚 的历 史 积 淀 ， 有
着无 与伦 比的 民族遗存 。 农村不 仅有 美丽 无 比 的 自然
风光 ，还 有着丰富的人 文古迹 ，它展 示 了一 代代人 的奋
斗 历 史 ， 铭刻 了 中华 民族 的不 屈 不 挠 ， 昂扬 奋 发 的精
神 。 位 于 南 宁市周边 的 邕宁 区 的顶 狮 山遗址 的 出土 足 ，
甲山神秘 奇特 的十八 罗汉 ， 那 马镇竹 泉岛幽
唯有源头活水来_2021初二作文范文
唯有源头活水来_2021初二作文范文唯有源头活水来水是生命之源，也是人类赖以生存的重要资源。
近年来，随着全球气候变暖和人类活动的加剧，水资源的供给量正在减少，水污染问题也日益突出，给人类的生存和发展带来了严重威胁。
面对这一问题，我们必须采取行动，保护水资源，实现可持续发展。
保护水资源首先要从源头做起。
一方面，我们要加强水资源的管理和保护。
政府应加大水资源的巡查力度，建立健全水资源的监测系统，及时发现并解决水资源的问题。
我们要加大水资源的开发和利用力度。
政府和企业应加大对水资源领域的投入，采取措施提高水资源的利用效率，如加强水资源的回收利用、推广水资源的合理调配等。
水污染是水资源短缺的主要原因之一，我们还要加大水污染治理力度。
一方面，政府要建立严格的水污染排放标准，对违规排放的企业严肃处理，并鼓励企业采取环保措施，减少污染物的排放。
我们要加强社会公众的环保意识，促使每个人都从自身做起，减少对环境的污染。
只有全社会共同努力，才能彻底解决水污染问题。
我们还要加强环境教育，培养人们的节水意识。
通过宣传水资源的重要性，普及节水知识，提高人们的水资源意识，让每个人都知道如何科学用水，避免浪费。
政府和教育机构应加大对节水知识的宣传和教育，使人们养成良好的用水习惯，从小做起，从源头做起。
唯有源头活水来，我们才能实现水资源的可持续发展。
只有加强水资源的管理和保护，加大水资源的开发和利用力度，加大水污染治理力度，加强环境教育，培养人们的节水意识，才能解决当前水资源问题，实现可持续发展。
在实施这些措施时，我们还要加强国际合作，在全球范围内共同保护水资源。
国际组织和国家之间应加强合作，共同推动水资源保护和管理工作，共同应对全球的水资源危机。
只有通过国际合作，才能更好地解决全球性的水资源问题。
教师谈如何挖掘作文素材唯有源头活水来
教师谈如何挖掘作文素材唯有源头活水来教师谈如何挖掘作文素材唯有源头活水来作文是一种常见的语文练习，是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。
作为高中生，如何挖掘作文素材，成为了一个需要解决的问题。
素材是作文的关键，如何找到好的素材，成为了作文成功的关键之一。
教师谈如何挖掘作文素材唯有源头活水来。
一、清晰明了的中心思想作文的第一步是明确中心思想。
要想挖掘好的素材，首先需要明确主题和中心思想。
中心思想是作文的灵魂，是作文的主题和思想基础。
明确中心思想有利于我们有目的地搜索素材，减少无效查找的时间。
二、适当引用的例证或事实在作文中适当引用例证或事实，可以增强文章的可信度和说服力，使文章更加丰富多彩。
在挖掘素材时，可以查阅图书资料、网络信息、乃至身边的日常经验，提取有代表性的例证和事实。
这些例证和事实可以是自己的亲身经历，也可以是别人的成功经验或失败教训。
三、流畅的语言表达流畅的语言表达是作文成功的重要因素之一。
在挖掘素材时，需要注意语言的表达。
语言要准确，语言要流畅，在表达时理清思路，避免重复和冗长。
如此以来，文章的语言表达才能更具感染力。
四、独特的思考角度和见解在挖掘素材时，不妨考虑一些不同寻常的角度和见解。
例如，可以从科技、文化、艺术等多个方面进行挖掘，以突出作文的个性和独特性。
找到独特的角度，不仅可以加深读者的印象，还可以使作文更为生动有趣。
五、合理的篇章结构篇章结构是文章的框架，是整篇文章的基础架构。
在挖掘素材时，需要将搜集到的素材整合起来，构建合理的篇章结构。
在这个过程中，需要根据文章的中心思想进行排版和组织。
篇章结构合理，文章的思路更加清晰，吸引力更大。
六、富有感染力的情感表达情感表达是作文的亮点，是引人入胜、让人回味无穷的特殊技巧。
在挖掘素材时，可以感悟人生、感受自然、体验生活，提炼出强烈的情感内容，并加以表达。
通过情感表达，可以让读者更好地理解文章，并加深与读者的情感交流。
总之，在挖掘作文素材的过程中，唯有源头活水来。
有关于源头活水的作文素材
有关于源头活水的作文素材
哎，说起那山间啊，清早的时候雾气飘飘的，溪水声儿就跟唱
歌似的。
我跟着那声音找，终于找到了那泉水的源头。
真的，就是
从山顶的石头缝里冒出来的，清得跟啥似的，看着就让人心里舒坦。
站在这泉水旁边，我感觉整个人都活了起来。
这水啊，不只是水，还是生命之源。
看着那水波一晃一晃的，就好像在跟我说话，
告诉我时间的秘密，还有大自然的智慧。
我就站在那儿，好像能听
见大自然的心跳，那种生机勃勃的感觉，真的让人震撼。
说到这源头活水啊，它的力量真的挺神奇的。
别看它流得不急
不躁的，但那种坚持和韧性真的让人佩服。
它就这么默默地滋润着
大地，养育着万物，从来都不炫耀自己。
这种精神，真的让我打心
底里佩服。
问梁那得清如许为有源头活水来作文
問梁那得清如許為有源頭活水來作文你有没有想过，为啥有些东西就能一直那么生机勃勃、充满活力呢？就像朱熹老夫子说的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，这里面可藏着大道理嘞。
咱先说说这小水渠吧。
你看那普普通通的一条水渠，水还清清亮亮的，为啥呢？要是这水渠是个封闭的死胡同，水在里面不流通，没几天那水就变得又臭又脏，里面全是烂叶子、泥垢啥的。
可是呢，一旦有源头活水不断地流进来，把脏东西冲走，带来新鲜的水，这水渠就能一直清澈下去。
这就跟咱们人的生活差不多。
比如说学习吧。
有些同学啊，觉得自己学了一点东西就够了，就像那封闭水渠里的一潭死水，再也不接受新的知识了。
时间一长，他脑袋里那些知识就变得陈旧，还容易出错。
但那些聪明的学霸呢，他们就懂得去找知识的“源头活水”。
这个“源头活水”可能是一本本新书，可能是各种各样的讲座，也可能是和不同的人聊天交流。
就拿读书来说，每读一本新书就像一股新的水流进自己知识的“水渠”，它能把之前一些模糊的概念冲得清清楚楚，还能带来新的想法和见解。
这样不断地有新东西进来，知识这个“水渠”就一直清澈无比，充满活力，不管什么时候都能应对各种难题。
再讲讲创新这个事儿。
现在社会上那些成功的创新者就像是拥有清澈“水渠”的人。
他们可不是闭门造车，只靠着自己那点老本。
他们到处去寻找灵感的“源头活水”。
比如说那些设计时尚衣服的设计师，他们可能会跑到原始部落去看那些独特的服饰风格，这就是他们的“源头活水”。
然后把从原始部落看到的元素，像鲜艳的色彩、独特的图案和新颖的穿戴方式等，融入到现代的服装设计中，就像把新鲜的水注入到时尚的“水渠”里，让时尚界这个大“水渠”一直保持着活力，充满新鲜和创意。
还有感情这东西。
朋友之间的感情也是需要“源头活水”的。
如果两个人整天就是见面打个招呼，从来不去深入了解对方的新想法、新经历，那这感情就像没有活水的水渠，慢慢地就干涸了。
可是要是两个人经常分享彼此生活中的新鲜事儿，一起去探索新的地方，一起尝试新的活动，这就相当于给他们之间的感情注入了“源头活水”，感情就会越来越深厚，就像那水渠里的水，清澈又充满生机。
源头活水作文素材引证
源头活水作文素材引证篇一《生活中的源头活水》在写作文时，常常觉得没东西可写，就像一潭死水。
可一旦找到了源头活水，那作文就像是有了生命力。
我就讲讲我的一次经历吧。
有次老师让写一篇关于友情的作文。
我当时脑袋一片空白，坐在桌子前抓耳挠腮，心想，友情不就是一起玩嘛，能写啥呀。
我就开始回忆和朋友之间最普通的日常，那些一起上学放学的日子。
但是这也太普通了，没啥可展开写的。
然后突然我就想起有一次参加学校的长跑比赛。
我那朋友可是个体育健将，我呢，跑得像个小蜗牛。
比赛开始前，我紧张得腿都发软。
他走过来拍拍我的肩膀，说：“别怕，跟着我跑就行。
”开跑了，他原本可以跑很快的，可是一直在我身边陪着我，还不停地给我加油打气。
跑到一半，我感觉自己都要岔气了，速度越来越慢，当时表情估计特别难看，他看我这样，直接拉着我的胳膊拽着我向前跑。
他一边跑还一边喊我名字说：“可不能放弃啊，就一点点了。
”周围的同学都在起哄说他这样跑成绩肯定不好了，他也不管，就死死拽着我冲向终点。
等冲过终点后，我累得瘫倒在地。
他也是气喘吁吁的，但还是先过来问我感觉怎么样。
我看着他被汗水湿透的头发，还有那真诚关心我的眼神，那一瞬间，我深刻地理解了什么是友情。
这就是我作文关于友情的源头活水了，之前那些干巴巴的概念一下就变得生动起来。
我把这件事详细地写在了作文里，老师还表扬我写得情真意切呢。
你看，生活中的一件小事，一旦成为作文的源头活水，作文就不再是难事了。
篇二《美食中的源头活水》写关于美食的作文，要是没有亲身的体会，那肯定是干巴巴的。
美食作文的源头活水呀，一定来自那些舌尖上的真实体验。
我记得有一次去外婆家玩。
外婆知道我爱吃甜的，非要给我做她最拿手的糖糍粑。
外婆先把糯米洗得干干净净，那一粒粒的糯米在水里就像小胖娃娃。
然后把糯米放到锅里蒸，蒸的时候满厨房都是米香味。
我在旁边眼巴巴地看着，不停地问外婆好了没。
外婆就笑我说：“小馋猫，还早呢。
”等糯米蒸好了，外婆把它倒进一个大木盆里，用一根大木槌开始捶打。
唯有源头活水来_初二作文范文
唯有源头活水来_初二作文范文风和日丽时，喜欢和同伴一起登山。
倒不是山上有什么奇松怪石值得一赏，只是沉迷于一片新绿中。
峰峦叠嶂，却挡不住年轻的心追逐满山的美丽。
我们奔跑在平坦的草地上，跑累了就躺下休息。
新抽出的嫩芽轻轻触动着皮肤，广阔的草地上尽是鲜嫩的生命。
“真是‘野火烧不尽，春风吹又生’，明明都没有下雪，硬是紫带这么不好。
”无人知晓就是谁收到了这么一句感慨，唤起了我们找寻水源的胃口。
当然，水源可不是这么原在的，我们北青报了指向标表示的各个景点，也打听没心里想要的那波澜壮阔的湍流火水平如练的宁静。
一时的热度很快就不见。
消散的热度逐渐转变成了我们的追逐与游戏。
隐秘的灌木丛后传出一声惊呼：“哇，好漂亮啊！”闻声我们匆匆跑到她的身旁，交错的枝叶后淌着泠泠作响的水流，在风吹动着的沙沙作响的树丛后隐藏着清明的身躯，滋润着周围的一草一木。
于它的辨认出，时机竟是这么耐人寻味，机遇竟是这么偶然。
它的美在这群山环绕之中不那么耀眼，却存有一种使人一见到难以忘怀的欣怡之美感。
谁能算出来它在这儿奔涌了多久呢，谁又能精确地晓得它润泽了多少花木？夏日如它，就是林间最宽敞的风；深邃如它，就是心间最帅的一方净地；婉约如它，就是自然催生的一篇甩人心扉的乐章。
偶然看到一篇文章：上善若水。
水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。
夫唯不争，故无尤。
我想到时传祥，他搞着享有盛名的工作，却不曾享用最低的待遇，但他依旧秉持着，在最高的岗位上顺利完成着最重要的任务；我想到白芳礼，他将毕生精力拖三轮车挣的血汗钱毫无保留地捐出了学校，也成就了不少贫困学生，但顺利完成这一创举，他从不一天两天，静悄悄地离开了人世。
我想起我们班的班长，他的热心与正直其实一直熠熠生辉，却无人知晓为何直至一年后才被我们真正地挖掘。
先师孔子留给我们的菁华，正在我们身边闪烁。
正如一块璞玉，时间长了才能让人发现；正如一杯美酒，时间越长才越香醇。
源头与活水的关系作文
源头与活水的关系作文《源头与活水：生命的关联》一提到源头和活水，我就想起小时候在老家的一段经历。
那时候，老家有个小池塘，这小池塘对我来说可就像一个神秘又充满乐趣的小世界。
池塘的源头是山上的一股清泉，那清泉我见过，特别清澈。
就像有时候我们打开一瓶刚从井里打上来的矿泉水一样，干净得能看到水底的每一粒沙子，还有那些在水里扭动着身体的小小虫子。
这股清泉顺着山势潺潺流下，一路奔跑玩耍似的就到了池塘里，成了池塘的活水。
这池塘啊，有了这股活水可不得了。
你看，池塘里的鱼那叫一个活泼，它们在水里游来游去，就跟一群调皮的小孩在操场疯跑似的。
我还记得曾经和小伙伴们一起在池塘边看鱼的时候，那鱼群一来，整个水面就像炸开了锅，鱼鳞在阳光的照耀下一闪一闪的，像是无数个小镜子在反光。
而且因为有活水注入，池塘里的水草也长得特别茂盛。
那些水草就像绿色的彩带在水中飘荡，里头还藏着好多小虾米。
我曾经试图去抓那些小虾米，手一伸进去，水草就滑溜溜地从手边溜走，小虾米也顺势躲到更深处了。
源头的清泉就像一个永不停歇的大老板，源源不断地给池塘这个小公司输送着新鲜的资源。
如果没有那清泉这个源头，池塘里的水过不了多久就会变得又臭又脏，里面的鱼啊虾啊早就翻着白肚皮见阎王了，那些水草也肯定都枯萎成烂泥了。
在我眼里，源头和活水之间的关系就像树根和树干的关系，树根不断地从地下吸取养分给树干，树干才能茁壮成长，有生机。
源头就相当于树根，一直给活水这个树干提供能量和活力。
这两者缺了谁都不行。
就像那个小池塘离开了山上的清泉，就不再是那个充满生机的小池塘了。
《源头活水：就像父母和我们的关系》我来给你们讲讲我家邻居李大爷家的故事，这个故事能让你更明白源头和活水的关系。
李大爷家有个儿子，李大爷就像那源头，他儿子就是那活水。
李大爷年轻的时候，那可是相当厉害。
他靠着自己的手艺，到处揽活做工，辛苦挣来的钱就用来供儿子读书。
他每天起早贪黑，那努力的劲头就像那永不干涸的泉眼不停地往外冒水。
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挖掘作文的源头活水
内容摘要:新世纪作为语文教育重要形式的写作教学,要有创新能力,怎样才能做到创新?要让学生写自己感兴趣的事,那么,兴趣从何而来?老师作为学生作文的指导者和帮助者,要想方设法地为学生创设情景,培养学生的兴趣;要设计作文题目,虚构条件,为学生创设驰骋空间;利用生活中的情景,鼓励学生捕捉每一次感动;教师以身作则,榜样示范。
只有这样学生才能有佳作源源不断地涌现,作文教学也会全面丰收。
关键词:写作教学创设情景激发兴趣捕捉感动榜样示范
现在中学生怕写作文现象普遍存在,中学写作教育的高耗低效成为中学语文教学的一大痼疾。
究其原因是多方面的,诸如学生生活底子不足,多次失败而引起心理障碍等。
但不容忽视的是我们语文教师在作文教学中没能激发学生的写作兴趣,是其中的一个重要原因。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
他告诉我们一个重要的道理,无论干什么,学什么,兴趣是最好的老师。
写作也不例外。
那么,怎样才能唤起学生的写作兴趣呢?一般来说,青少年的生活是丰富多彩的,他们的情感体验也是丰富多彩的。
但许多青少年在玩过、乐过、烦过之后,要写作文时仍然一片空白,因此,教师要根据其个性差异,想方设法把学生从那种烦恼、忧虑、压抑或无动于衷的精神状态唤醒出来,并使之形成一种跃跃欲试,非吐不快的亢奋心态,这样,可以说挖掘出写作的源头活水。
学生便会文思
泉涌,落笔成章。
一、设计作文题目,虚构事件,为学生创设驰骋的空间
学生对自己感兴趣的命题,总是乐于去收集材料,构思创作。
因此,我经常走入学生中,与他们交流感情,了解他们的兴趣爱好,情
感趋向,获得第一手资料。
然后再精心设计学生感兴趣的命题,虚构事件,引导学生对给出材料进行思考,进而写出比较有思想深度的
文章,例如,我针对学生的兴趣,设计了如下命题:《班级“怪”事》、《××老师撷趣》、《拖堂的感觉》、《她变了》、《今天我当老师》等,由于学生对这些话题感兴趣,写作起来便显得轻松自如。
一部好的电视剧,取决于导演的艺术与演员的“投入”作文教学也如此,教师的“导”与学生“参与”是相辅相成的,比如朱自清的《背影》是一篇体现父子之间相怜相惜的好文章,它哺育了一代又一代的人,
上这课后,准备布置一篇关于“亲情”的作文,在写之前,向学生推荐了一些相关母子情、父子情的材料,比如《地震中的父与子》,还有《血色母爱》的报道中讲了一个真实的故事:一位母亲下岗了,但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐,便决定带着她的女儿去滑雪,还买了两件银色面包服,让她女儿高兴,但不幸的事却发生了,
她们太兴奋,滑得远离了指定的地方,导致雪崩,母女俩穿的银灰色衣服与白色相似,救援飞机根本看不到她们,母女俩都要冻僵了。
最后,母亲把自己的血管割破,用鲜血写了“sos”,她的女儿获救,而这位伟大的母亲却因失血过多,永远地离开了她的女儿。
不料,一石激起千层浪,这些材料在学生心中激起强烈的反响。
我趁此机会向学生推荐了冰心的《红莲》、《繁星》等写亲情的作品,这样既扩大了课外阅读量,对学生进行了思品教育又使学生个个都沉浸在浓浓的柔情中,这篇体现亲情的文章自然又真、又快、又好。
我也曾根据单元写作要求,设计了《三十年后的今天》这一命题,用了美国教授的一则小故事作导入的,他在晚年时整理材料,无意
间发现年轻时布置学生的一篇作文《五十年后的今天》。
出于好奇也是对自己曾经教学经历的回顾,但他惊喜地发现,学生对于“今天”的这一翻预言,一个个向往,到了今天几乎80%实现了,他由衷地佩服这些学生的想象力丰富。
那么在离科技快速发展的今天,三十年后的今天又是一个什么样子呢,畅想未来,三十年后己到中年的
你们是什么样子呢?假如到那时搞个咱们班同学聚会,你们又会是
什么样的情况呢?在我的描述下,同学们个个都露出兴奋的神情,他们的思维被撞出“火花”情感要演泄,当作文写完后,收获多多。
二、利用生活中的情景,鼓励学生捕捉每一次感动
在生活中,常常会遇到或看到令人感动的事件或场景,如果能把这种“感动”用文字表达出来,就是学生真情实感的流露,鲜明个性的跳跃、独特语言词采的飞扬,是自然的、真实的、充分个性化的,许多优秀之作往往出自学生的随笔。
因此,语文老师要善于利用生活中的情与景,鼓励学生及时记录生活中的每一次“感动”。
比如,大自然的变化,便是学生很好的写作素材,春天的清绿、夏天的为
热、秋天的成熟、冬天的洁白都能给学生真切的感受,还有云彩随风飘浮,树木枝叶在微风中婆娑摇曳;海上浪花飞溅,林中小鹿奔驰,燕子翻飞,鸟雀啁啾,无限风光都能让学生迸出美好心灵的火花。
而发生在身边的事例,更是情景兼备的好材料,我班曾有过这样一件事:一位调皮男生体育课上弄破了学校的一个排球,要求加倍赔偿
还要扣除班级量化5分,接下来的几个周班上死气沉沉,同学们所有的矛头都指向那位男生。
班长带头交了1元钱给这位男生,并发表了演说,让大家平时少吃点零食,协助这位男生买一个排球。
这位男生看着大家纷纷交到手里的钱,既惭愧又感动,买回排球后,还主动买回一副羽毛球排供同学们玩。
自此以后,他非常维护班集体的利益,还毛遂自荐当上了保护资源小英雄。
我把握住这个时机启发学生对这件事的看法,学生写出了《风波》、《你不仁、我能不义吗?》、《在班集体里,我感到温暖》等生活随笔。
最难忘的是,今年春天组织学生在万亩林植树,发现一个被遗弃的小女婴,躺在纸箱里哇哇大哭,当时班上学生基本上都在观看了。
看到后鼓励学生写一篇报道、随笔。
同学们发表了他们的看法与观点。
同学们写到那哭声、仿佛是与世界抗争,为什么这样对待她?又像是呼唤来更多的人,能拯救她,收养她活下去。
又像是像人说明她很健康,生命力很顽强……我又诱导同学们写了《生命》、《责任》等作文。
三、教师以身作则,榜样示范。
我们常听说榜样的力量是无穷的,雷锋为什么生命力那么顽强?多少年过去了,人们永远忘记不了他。
因为他干了那么多好事,是人们心中的好榜样,所以成了人们学习的楷模。
老师教学生写好作文,亦如此,其中最主要的是与学生一道写下水作文,这既可以调动学
生认真快速地完成写作。
又可以启发学生运用多维构思。
同时,教师的“下水”作文比起书本的范文来得更真实可感,让学生的心灵触动更大,其模仿欲望更强。
我上作文课常与学生一道作文,课后与同学交流,一位同学说:“看到老师与我们一起坐在教室里写作文,我心里有一种踏实感。
”还有一位同学说:“同样的一件事,我总觉得无从下手,但读了老师的文章后,我才恍然大悟,原来可以这样写!那我可不可以从另一个角度下笔呢?老师就相同的事跟我们一起写文章,对我的启发很大。
”
还有,把我曾经的旧作念给同学们,比如上了《我的老师》我就把我写过的《我的老师》念给同学们听,其中写到:在我的眼里老师是最伟大的,最完美的,每天只见既精神又整洁的老师,他的生活一定是高深莫测的。
长大后多想成了您……同学们听后,面带微笑,似乎略带赞同,有位同学当堂问我:“老师,原来您也曾经是那么向往老师,和我现在心境基本相同,我也想长大后成了您”。