第五册钟声叮叮当教学反思
人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》磨课反思与总结
《钟声叮叮当》磨课反思与总结这是一节课以“钟声”为题材的音乐教学设计。
整个教学设计突出体现了培养音乐兴趣——聆听享受体验——实践探究表现的教学思路，教学模式也有所创新。
在本课的合唱教学中这也是我在本课的一个创新设计。
第二声部我采用不知不觉的渗透。
在导入的开始，用情景钟声就把第二声部“叮当”演唱给有效地解决了，目的就是让学生不再老套的套上一个“我学的是第二声部”的概念。
在后面的两声部合唱时，第二声部成功的把自己的声部唱的稳稳地准准的！学生用有规律的钟声为主旋律编配伴唱，学生在编配中体会到原来合唱是这样生成的，消除了畏难心理，合唱也就顺理成章了。
小学二声部合唱歌曲从三年级开始接触学习的，初步的二声部合唱最好是选择练习齐唱过度体二声部单旋律交替二部以及同度和应试二声部（轮唱）。
然后，再练习同节奏不同音调二声部和不同节奏具有复调因素的二声部合唱曲。
在教学中，还可以从欣赏入，选择一些既简单、和声效果又好的二部合唱曲的片段给学生听，主调音乐二声部合唱都有一个旋律，它可能自始至终保持在一个声部，也可能在两个声部中交替出现。
不论唱哪个声部，首先要熟悉主旋律，才能使另一个声音与主旋律的构成准确的和声章程关系，在教学过程中唱副声部学生往往容易跟到主旋律去。
因此，在听二部合唱曲片段时，在熟悉了主旋律的情况下，可以着重引导学生听副声部旋律。
在训练合唱曲的时候，也同时可把重点放在副声部上。
在两个声部合唱的时候，提醒学生要互相配合，不论唱哪个声部都要听到另一个声部，特别是唱副声部的学生更要做到和第一声部速度一致，强弱一致，节拍一致，感情一致，始终求得与第一声部都保持均衡。
这里所说的均衡是要求唱副声部的学生必须明确副声部是附和主旋律的，在音量上不能压过主旋律，但又不能被主旋律压倒。
常说的互相烘托、补充、丰富主旋律并以增添色彩，实际上是要求副声部与主旋律保持一定的音量关系，层次清楚，主次分明，以主旋律为主，副声部为辅，副旋律只能顾着主旋律的“画面”和“线条”添上一层不浓不淡的色彩。
《钟声叮叮当》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.优化提问方式，引导学生更深入地探讨问题，提高课堂讨论效果。
4.加强课堂反馈，关注每位学生的学习情况，确保教学内容的落实。
《钟声叮叮当》教案
一、教学内容
《钟声叮叮当》教案，选自人教版小学语文三年级下册第七单元。本节课主要内容包括：
1.课文学习：《钟声叮叮当》课文阅读与理解，引导学生感受作者对钟声的描绘，体会文中词句的韵味。
2.生字词学习：本节课共有10个生字，12个生词，要求学生掌握并会正确书写、运用。
3.语法点学习：通过课文学习，理解并列句的用法，并学会在句子中正确运用。
5.情感态度与价值观：引导学生从课文中体会到时间的珍贵，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感态度，塑造正确价值观。三、 Nhomakorabea学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的生字词是学生必须掌握的基础知识，包括字的读音、书写和词义理解。如“钟”、“韵”、“悠扬”等，需确保学生能够熟练读写。
（2）语法点理解与应用：理解并列句的用法，并在口语表达和写作中正确运用。例如，课文中“钟声叮叮当，时光轻轻过”一句，要求学生能够仿写出类似的句子。
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对钟声这个主题非常感兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，分享自己在生活中对钟声的观察和感受。这说明生活化的导入方式能够有效激发学生的学习兴趣。
小学音乐_钟声叮叮当教学设计学情分析教材分析课后反思
《钟声叮叮当》教学设计执教年级：三年级教学内容：演唱《钟声叮叮当》聆听《维也纳的音乐钟》教材内容分析：小学三年级合唱曲《钟声叮叮铛》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍，大调式。
歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部，只运用了“1”、“ 5”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
管弦乐《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐《哈里·亚诺什组曲》中的第二首。
哈里·亚诺什是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵，逢人爱说大话，他胡编故事都是永远不会发生的，但他却可以说的头头是道，比现实还事实。
第二首《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在钟琴敲打的固定音型伴奏下，乐曲呈示了音乐钟的主题：这个主题由木管和钟琴一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
学情分析:三年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。
本课在设置时紧密结合学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。
学习目标：1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱二声部歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。
人音版 三年级上册《钟声叮叮当》教学反思
人音版三年级第五册第七课
《钟声叮叮当》教学反思
这节课围绕二声部合唱歌曲《钟声叮叮当》让学生在钟声中激发出心中无限的遐想，本课每一环节都融入《钟声叮叮当》的主要音乐旋律和音乐内容，潜移默化的在各环节中渗透歌曲，学习歌曲。
声音练习环节中结合歌曲来练唱，并抽离出歌曲的二声部旋律部分进行练声，让学生在不知不觉中熟悉了二声部旋律。
学唱歌曲环节层层递进，从模仿歌曲——聆听歌曲——学唱一声部——学唱二声部，学生有条不紊的进一步学习与巩固了歌曲旋律，随之本课以有趣的“小小合唱团”环节来充分激发出学生想象，让课堂气氛在欢声笑语中到达巅峰状态，三年级学生是初步接触二声部合唱，他们能在合唱感受中得到音乐的体验，感受二声部合唱配合的重要性与团结合作的态度。
最后，教师用总结性的语言让学生在愉快的氛围里，在优美的歌曲旋律中整齐的迈出音乐课堂。
存在的问题：
1、虽然老师有利用到设问的形式让学生聆听歌曲，但在聆听中还是出现一些问题：如一部分学生在聆听时喜欢不自觉的唱出声音，不知道学会倾听导致课堂纪律不好和其他同学听不清楚音乐的情况，老师在设问的时候更要强调学生用心去听，或者告诉学生要有一双会听音乐的耳朵，可以用心里默唱的形式来唱。
2、在二声部合唱环节时，同学们虽然基本掌握了两个声部的演唱，能完整的分开声部演唱，但最后两个声部合起来时，由于对八六拍节奏的把握程度不够，导致声部配合得不是特别的和谐。
钟声叮叮当教案与反思
钟声叮叮当教案与反思【篇一：钟声教案】钟声教学内容：1、学唱歌曲《美丽的黄昏》2、表演歌曲《美丽的黄昏》3、音乐唱名学习。
4、唱准7、1音高，并进行实践创作活动5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好《美丽的黄昏》。
要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。
四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱3：器乐小练习。
(结合学唱歌曲进行练习)二、新课学习：表演《美丽黄昏》1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音——学生谈感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌；）5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论）速度表达的情绪稍快轻松、愉快中速宁静、美妙稍慢低沉、压抑6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做——有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律）7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏a、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱1）学生画出第二乐句的图形谱2）连起来唱——进行轮唱8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏分组尝试——分组展示——学生评价学生自由表演。
钟声响叮当教学反思钟声嘀嗒教学反思(共5则范文)
钟声响叮当教学反思钟声嘀嗒教学反思（共5则范文）教育教学反思的主体就是从事教育教学活动的“我”。
在活动中，“我”把自己所处的环境和所做的事情，作为观照对象予以关注，时时感到“我”在从事教育教学工作，下面是关于钟声嘀嗒教学反思的内容，欢迎阅读！钟声嘀嗒教学反思本课以钟声为线索，以“审美”为核心，有序整合教学内容，层层深入展开教学。
首先，我根据三年级学生特点，通过启发引导学生模仿钟声，积累感性经验。
我在设计本环节时，合理利用口风琴辅助教学，先启发学生用“叮”“当”这两个象声词模仿钟声练唱，再用口风琴吹奏1—i的自然音阶和4、7、i的音准，同时渗透歌曲低音声部的初步练习，为歌曲学习打下基础。
其次，在教学过程中力求通过创设浓郁的情境和多中感受体验音乐的形式通道，把低声部形容成“大钟”、高声部形容成“顽皮的小钟”，形象而生动让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与歌曲的吹奏和学唱，使三年级学生在刚刚接触合唱这种合作的演唱形式时避免枯燥、机械的练习。
再次，我设计了图形谱，帮助学生更直观地理解音乐。
还启发学生们小组合作，自主探究学习，通过唱、奏结合使孩子们感到亲切、轻松，让音乐真正走进孩子的心灵。
本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
钟声嘀嗒教学反思三年级最近已经开始接触二声部教学了。
让孩子们不会感到二声部演唱很困难，心里产生畏惧感；高质量地开好这个头为今后高年级进一步学习二声部歌曲做好铺垫，我一直思索着。
能不能将故事情境教学也有效应用于声部教学，或者说故事情境教学能否在声部教学中也发挥它的独特魅力？经过两周的实验验证，回答是肯定的。
故事情境将枯燥专业的声部形象化、具体化，利用孩子们的主动投入去参与。
教授第五册第四单元歌曲《钟声叮叮当》时，全曲歌词只有“叮当”两个字。
仅仅干唱，相当无趣、单调，一定要想办法创造意境，使学生参与其中才行。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思《钟声叮叮当》教学反思《钟声叮叮当》是一首澳大利亚民歌，歌曲旋律优美、节奏明快，描绘了教堂钟声的悠扬和人们对美好生活的向往。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生感受歌曲的情感和意境，提高学生的音乐素养和审美能力。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《钟声叮叮当》，并掌握歌曲中的节奏、音准和旋律。
学生能够理解歌曲的情感和意境，通过演唱表达出歌曲的情感。
过程与方法目标通过欣赏、演唱、演奏等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
情感态度与价值观目标学生能够感受歌曲中所表达的对美好生活的向往和追求，培养学生积极向上的生活态度。
通过欣赏和演唱不同国家和地区的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，培养学生的文化素养。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生感受歌曲的情感和意境，提高学生的音乐素养和审美能力。
通过欣赏、演唱、演奏等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
通过欣赏和演唱不同国家和地区的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，培养学生的文化素养。
通过教学，学生能够准确地演唱歌曲《钟声叮叮当》，并掌握歌曲中的节奏、音准和旋律。
学生能够理解歌曲的情感和意境，通过演唱表达出歌曲的情感。
学生能够感受歌曲中所表达的对美好生活的向往和追求，培养学生积极向上的生活态度。
学生能够欣赏和演唱不同国家和地区的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，培养学生的文化素养。
二、教学过程的反思导入环节在导入环节，我通过播放一段教堂钟声的音频，引导学生感受钟声的悠扬和神秘，激发学生的学习兴趣。
同时，我向学生介绍了歌曲的背景和文化内涵，让学生更好地理解歌曲的情感和意境。
欣赏环节在欣赏环节，我让学生完整地欣赏歌曲《钟声叮叮当》，并引导学生感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
幼儿园小班科学优秀教案《叮叮当》及教学反思[5篇]
![幼儿园小班科学优秀教案《叮叮当》及教学反思[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/662a37c7541810a6f524ccbff121dd36a32dc400.png)
幼儿园小班科学优秀教案《叮叮当》及教学反思[5篇]第一篇：幼儿园小班科学优秀教案《叮叮当》及教学反思《小班科学优秀教案《叮叮当》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学优秀教案《叮叮当》含反思！活动目标1.感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。
2.知道耳朵能听声音，要保护好耳朵。
活动准备1.每人一个小动物头饰。
2.空铁罐每人一个，石块、沙子、米粒或者黄豆、树叶若干。
3.铃一个。
活动过程1.感知声音请幼儿自由选择桌上的材料进行操作，想办法让它们发出声音。
听一听都有些什么声音?“快思老师.教.案网出处” 是怎么听到的?2.倾听分辨不同的声音教师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。
分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，并根据声响找出与罐子内相同的物品，然后检验是否正确。
小结：不同的东西发出的声音是不一样的。
3.游戏：谁的耳朵灵幼儿集中到活动室中间，用头饰遮住眼睛，由教师或一位能力强的幼儿在全体幼儿的前、后、左、右等不同方位敲响某一乐器，请全体幼儿用手指指出声音来源的方向。
小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。
4.讨论怎样保护耳朵没有耳朵会怎样?请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。
怎样保护耳朵?(不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等)教学反思本次活动适合幼儿年龄特点，让幼儿明白了耳朵能听声音，要保护好耳朵。
活动中，每一名幼儿都表现的积极，能充分与老师互动，在分享交流环节、在体验游戏环节、在讨论等环节，教师积极鼓励幼儿参与各种活动并及时给予表扬，保证了每一名幼儿都能快乐地得到最大程度的发展。
不足之处：有几个幼儿不够大胆，参与活动的积极性不是太强，还需在今后的活动中加强锻炼。
小班科学优秀教案《叮叮当》含反思这篇文章共1871字。
第二篇：幼儿园小班科学活动教案：叮叮当幼儿园小班科学活动教案：叮叮当活动目标：1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。
《钟声叮叮当》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《钟声叮叮当》教案一、教案背景和目标：《钟声叮叮当》是一首经典儿童歌曲，歌词简单、朗朗上口，适合幼儿园和小学低年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐节奏感和吟唱技巧。
本教案旨在帮助学生熟悉和掌握《钟声叮叮当》的歌曲内容，学会正确的吟唱方式，并进一步培养学生的音乐素养和合作意识。
二、教学重点和难点：1. 学生能准确吟唱《钟声叮叮当》的歌曲内容。
2. 学生能感受歌曲的节奏感和节奏的变化，并能准确把握吟唱的节奏。
3. 学生能够与他人合唱，体会合作的乐趣和环境。
三、教学准备：1. 教材：《钟声叮叮当》歌曲音频。
2. 教学辅助工具：音乐播放设备。
四、教学过程：步骤一：导入1. 教师播放《钟声叮叮当》的音频，让学生听一遍。
2. 教师引导学生谈论他们对歌曲的印象，如旋律、歌词等，调动学生积极性。
步骤二：学习歌曲1. 教师再次播放歌曲音频，让学生跟随音乐的节奏摆动身体，感受歌曲的节奏感。
2. 教师逐句教唱歌词，并让学生跟随教师正确吟唱。
3. 教师分组让学生进行合唱练习，培养他们的合作意识和合唱技巧。
步骤三：加强练习1. 教师让学生分角色唱歌，部分学生吟唱歌词，另外一部分学生跟随节奏敲打打击乐器，如鼓、木琴等，加强对歌曲节奏的掌握。
2. 教师可以引导学生进行创编，让学生在歌曲的基础上进行改编，加入自己的创意，体验音乐的乐趣和个人表达的能力。
步骤四：总结与巩固1. 教师可以进行一次全班集体合唱，让学生展示所学成果。
2. 教师鼓励学生自由发挥，可以让学生分小组，自行编排并表演一段小剧场，用《钟声叮叮当》作为背景音乐。
3. 教师可以布置作业，让学生回家与家人分享所学歌曲，提升学生的音乐交流能力和家庭亲子互动。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试在歌曲的基础上创作歌词，以表达自己的情感和想法。
2. 学生可以学习制作乐器，如纸杯鼓，用于伴奏歌曲的演奏。
3. 学生可以选择其他类似的儿童歌曲进行学唱和合唱练习，拓宽音乐素养。
2024年《钟声叮叮当》教案
2024年《钟声叮叮当》教案一、教学内容本节课选自2024年新编小学音乐教材第五册第四章《时间的歌》，详细内容为《钟声叮叮当》一课。
本章以时间为主题，通过不同时间节点的歌曲，让学生感受音乐与时间的关系，培养他们的音乐感知力和节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握《钟声叮叮当》的歌曲旋律，提高音乐表现力。
2. 培养学生准确把握歌曲节奏，增强节奏感。
3. 通过学习歌曲，让学生了解时间的重要性，珍惜时间，合理安排生活。
三、教学难点与重点重点：歌曲《钟声叮叮当》的旋律、节奏和歌词。
难点：歌曲中的附点音符、切分音等节奏型的掌握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、钟表模型。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用钟表模型，让学生观察并说出钟表的声音，引导他们关注时间与音乐的联系。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师示范演唱《钟声叮叮当》。
（2）学生跟随教师学唱歌曲。
（3）教师针对歌曲中的节奏型进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3. 歌曲练习（10分钟）（1）学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
（2）学生代表展示，共同点评。
4. 实践情景引入（10分钟）让学生扮演钟表的角色，用肢体动作表现钟声，培养他们的节奏感。
5. 例题讲解（10分钟）出示歌曲《钟声叮叮当》的乐谱，讲解乐谱中的音符、节奏等。
6. 随堂练习（5分钟）学生跟随教师演奏钢琴，进行歌曲演唱练习。
六、板书设计1. 歌曲名称：《钟声叮叮当》2. 歌曲旋律：五线谱及歌词3. 节奏型：附点音符、切分音等七、作业设计1. 作业题目：抄写《钟声叮叮当》的歌词和乐谱，练习歌曲演唱。
答案：见教材附录。
2. 拓展延伸：让学生收集有关时间的歌曲，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《钟声叮叮当》，让学生了解了时间与音乐的联系，提高了他们的音乐素养。
在课后，教师应关注学生对歌曲的掌握程度，对节奏型进行针对性辅导。
同时，鼓励学生关注生活中的时间，培养他们珍惜时间的意识。
小学音乐_钟声叮叮当教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
《钟声叮叮当》教学设计【教学目标】1、能用准确的节奏、和谐优美的声音来演唱合唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。
2、唱准低声部，唱准4 7 1的音高。
3、能从音乐作品中感受和体验美妙的“钟声”音乐，了解不同的钟声特点。
唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动, 增强音乐学习的热情和兴趣。
【教学重难点】重点：学唱歌曲《钟声叮叮当》难点：二声部的和谐配合演唱歌曲【教学准备】钢琴多媒体课件【教学过程】一、组织上课：师生问好二、新课教学1、低声部教学师：同学们，今天的音乐课上，有两个快乐的小音符要先和大家见面了。
看看它们是谁？生：(1 5)师：这两个音谁的音高谁的音低？请同学们随着老师的琴声按从高到低的顺序，每个音唱3拍把它们唱出来吧。
师：同学们，你看，1和5排起了长长的队伍，组成了一条旋律，请大家仔细看谱，我们认真演唱一遍，注意最后一小节休止符。
（1.出示低声部歌谱）（2.加入歌词演唱）师：大家来猜一猜，这“叮当”的声音是什么发出的声音呢？生：钟声。
师：（出示大钟图片），生：聆听大钟声音特点：低沉浑厚，带有回声的师：我们用低沉浑厚的声音再次演唱。
下面，老师想考考大家，我们一起来聆听一首歌曲《钟声叮叮当》，你来找一找低沉浑厚的钟声出现在了哪里？（初听歌曲）生：在第二个声部。
跟伴奏音乐唱低声部。
2、高声部教学师：大家的歌声可真好听！除了这一个声部还有一个声部，你注意到了吗？让我们再来听一遍，找找另一个声部出现在哪里？它的声音带给你怎么的感受？生：（咼声部，清脆明亮的）师：我们通过仔细聆听，听出一声部清脆明亮，二声部低沉浑厚, 这两个声部形成了鲜明的对比，作曲家把两种不同的声音组合在一起，有如交织成一首美妙的钟声交响曲，回荡在我们耳边。
下面，我们就用清脆明亮的声音来学唱歌曲的第一个声部。
师：首先，大家来看，这首歌曲的歌词很特别，一声部也是只用了“叮当”两个字就完成了2个乐句的演唱，但是他们的长短强弱是不同的，今天老师也带了可以发出清脆明亮声音的小乐器，碰钟，下面，老师就用它来敲一敲第一乐句的节奏，请你仔细听。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思钟声叮叮当教学反思一、教学目标1. 学生能够用自然的声音演唱歌曲《钟声叮叮当》。
2. 学生能够通过歌曲的学习，感受钟声的特点，并能用不同的节奏型来表现钟声。
3. 学生能够在歌曲的学习中，培养合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够用自然的声音演唱歌曲《钟声叮叮当》，并能用不同的节奏型来表现钟声。
2. 教学难点：学生能够在歌曲的学习中，培养合作意识和团队精神。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1. 导入新课教师播放一段钟声的音频，让学生听一听钟声的特点。
教师提问：钟声有什么特点？学生回答：钟声的声音清脆、悠扬。
教师总结：钟声的声音清脆、悠扬，给人一种宁静、祥和的感觉。
2. 学习歌曲教师播放歌曲《钟声叮叮当》，让学生听一听歌曲的旋律和歌词。
教师提问：歌曲的旋律和歌词有什么特点？学生回答：歌曲的旋律优美、动听，歌词简单、易记。
教师总结：歌曲的旋律优美、动听，歌词简单、易记，非常适合小朋友们演唱。
教师带领学生朗读歌词，让学生感受歌词的韵律和节奏。
教师带领学生学唱歌曲，让学生注意歌曲的音准和节奏。
教师让学生分组演唱歌曲，让学生感受合作演唱的乐趣。
3. 表现歌曲教师让学生用不同的节奏型来表现钟声，如用“X X”来表现钟声的清脆，用“XX XX”来表现钟声的悠扬。
教师让学生用不同的速度来表现钟声，如用慢速来表现钟声的宁静，用快速来表现钟声的欢快。
教师让学生用不同的力度来表现钟声，如用强力度来表现钟声的响亮，用弱力度来表现钟声的柔和。
教师让学生用不同的音色来表现钟声，如用清脆的音色来表现钟声的清脆，用悠扬的音色来表现钟声的悠扬。
4. 拓展延伸教师让学生欣赏一些与钟声有关的音乐作品，如《维也纳的钟声》《钟表店》等，让学生感受不同音乐作品中钟声的特点。
教师让学生了解一些与钟声有关的文化知识，如钟声的历史、钟声的作用等，让学生感受钟声的文化内涵。
5. 课堂小结教师让学生回顾本节课所学的内容，如钟声的特点、歌曲《钟声叮叮当》的演唱方法、钟声的表现方法等。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思
在进行钟声叮叮当的教学时，我思考以下几个问题：
教学目标的设定
我反思教学目标的设定，思考是否明确了学生需要达到的学习成果。
我考虑是否需要进一步明确和细化教学目标，以更好地指导学生的学习。
教学内容的安排
我反思教学内容的安排，思考是否选择了适合学生的教学材料和活动。
我考虑是否需要提供更多的多样化学习资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法的选择
我反思教学方法的选择，思考是否使用了多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
我考虑是否需要调整教学方法，以提高学生的学习效果和参与度。
教学反馈的及时性
我反思教学反馈的及时性，思考是否给予学生足够的反馈和指导。
我考虑是否需要改进教学反馈的方式，以更好地帮助学生提高学习成果。
教学策略的调整
我反思教学策略的调整情况，思考是否需要调整教学策略，以更好地达到教学目标。
我考虑是否需要提供更多的学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
总结
通过对钟声叮叮当的教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的及时性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习成果。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思在音乐教学中，歌曲《钟声叮叮当》给我带来了一次丰富且具有挑战的教学经历。
通过这次教学，我不仅对教学方法和策略有了更深入的思考，也对学生的音乐学习有了新的认识。
在教学准备阶段，我精心设计了教学方案，包括选择合适的教学素材、制定教学目标和设计教学流程。
我期望通过生动有趣的教学方式，让学生能够理解和掌握这首歌曲的旋律、节奏和情感表达。
然而，在实际教学过程中，还是遇到了一些问题。
首先是在导入环节，原本设计的通过播放钟声的音频来引起学生的兴趣，但效果并不理想。
学生们的反应较为平淡，没有达到我预期的那种好奇和兴奋的状态。
这让我意识到，导入环节的设计需要更加贴合学生的年龄特点和兴趣点，要能够迅速抓住他们的注意力，激发他们的学习热情。
在歌曲教学环节，我发现部分学生对于节奏的把握存在困难。
特别是歌曲中的一些复杂节奏型，如切分音和附点音符，学生们在演唱时容易出现错误。
这反映出我在节奏教学上的方法可能不够直观和有效。
我应该更多地运用肢体动作、节奏游戏等方式，帮助学生更加直观地感受和理解节奏的变化。
在情感表达方面，虽然我在教学中强调了歌曲所传达的欢快、悠扬的情感，但学生在演唱时，仍然缺乏情感的投入。
这让我反思，在教学中，不能仅仅是口头的讲解，还需要通过更多的情境创设、音乐故事的讲述等方式，引导学生真正地理解歌曲背后的情感内涵，从而更好地进行情感表达。
同时，我也注意到学生之间的个体差异较大。
有些学生能够很快地掌握歌曲的演唱技巧，而有些学生则需要更多的时间和指导。
在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，根据学生的不同水平和能力，提供有针对性的辅导和练习，让每个学生都能在音乐学习中有所收获。
另外，在课堂互动环节，学生的参与度不够高。
可能是我在提问和组织讨论时，没有充分考虑到学生的思维方式和兴趣点，导致他们缺乏积极参与的动力。
我需要更加注重问题的设计，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，营造更加活跃和开放的课堂氛围。
钟声叮叮当教案及反思
02 教学内容与方法
钟声叮叮当歌曲解读
歌曲背景介绍
《钟声叮叮当》是一首具有浓郁节日 氛围的歌曲，通过欢快的旋律和生动 的歌词，描绘了圣诞节温馨、快乐的 场景。
歌曲风格与特点
该歌曲采用明快的节奏和跳跃的旋律 ，营造出欢乐、祥和的氛围。同时， 歌词简单易懂，朗朗上口，便于学生 记忆和演唱。
歌曲情感表达
。同时，老师也可以借此机会了解学生的学习情况，及时调整教学策略
。
05 教学资源开发与 利用
教材资源挖掘与整合
深入挖掘教材
01
仔细研读教材，理解编者的意图，明确教学目标，把握重点和
难点。
整合教材内容
02
根据教学需要，对教材内容进行适当的调整、补充或删减，使
之更加符合学生的认知规律和教学实际。
拓展教材资源
参加音乐活动
积极参加音乐会、音乐节等音乐活动，现场感受 音乐的魅力和表现力，拓展音乐视野。
增强课堂驾驭能力训练
提升教学技能
学习有效的教学方法和策略，如情境教学、合作学习等，提高教学 效果。
加强课堂管理
建立良好的课堂秩序和规则，营造积极的学习氛围，确保教学顺利 进行。
反思教学实践
定期对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题并寻求改进方法， 不断提升教学水平。
深入了解音乐史
学习不同时期的音乐风格、流派和特点，理解音乐的历史发展脉络 。
探究音乐美学
研究音乐的美学特征，理解音乐的艺术表现力和审美价值。
提高音乐鉴赏能力水平
1 2 3
多听多欣赏
广泛聆听不同类型的音乐作品，包括古典、流行 、民族等，培养对音乐的感知力和鉴赏力。
分析音乐作品
学习分析音乐作品的方法，理解作品的曲式结构 、和声运用、旋律特点等，提高对音乐的理性认 识。
教师资格证小学音乐钟声叮叮当教案-2024鲜版
2024/3/28
3
钟声叮叮当背景及意义
Hale Waihona Puke 2024/3/28歌曲背景
《钟声叮叮当》是一首经典的小学 音乐教材曲目，具有欢快、活泼的 旋律，深受学生喜爱。
教育意义
通过学习这首歌曲，学生能够感受 到音乐带来的愉悦感，培养对音乐 的兴趣和爱好，同时提高学生的节 奏感和音准能力。
4
教学目标与要求
知识与技能
播放钟声叮叮当的音乐，让学生 感受音乐的节奏和旋律，引起学
生的兴趣。
提问学生是否听过这首曲子，并 分享自己的感受，引导学生进入
学习状态。
简要介绍钟声叮叮当的背景和相 关知识，为后续的学习打下基础。
2024/3/28
12
新课呈现：知识讲解与技能示范
详细讲解钟声叮叮当的节奏、旋律和基本乐理知识，帮助学生掌握音乐基础知识。
5
课程安排与时间
教学内容
本课程主要包括歌曲《钟声叮叮当》 的演唱、节奏练习和音乐欣赏等内容。
教学时间
本课程按照学校的课程安排进行，一般 为一个学期或半个学期，每周安排1-2 课时进行授课。具体时间和进度根据学 校的实际情况进行调整。
2024/3/28
6
PART 02
教材分析与解读
REPORTING
2024/3/28
27
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/3/28
28
学生表现与反馈
学生们在课堂上表现积极， 参与度较高，对所学内容 掌握情况良好。
25
存在问题分析及改进措施提
问题分析
在教学过程中，部分学生存在音准不够准确、节奏感不强等问题，需要进一步加强 指导和练习。
幼儿园小班科学公开课教案《声音叮叮当》含反思
幼儿园小班科学公开课教案《声音叮叮当》含反思教学目标：1. 让幼儿了解声音的产生和传播；2. 培养幼儿对声音的感知和区分能力；3. 培养幼儿对声音的创造和表达能力。
教学内容：1. 声音的产生和传播；2. 声音的高低、强弱、长短的区分；3. 制作简易乐器。
教学准备：1. 幼儿园乐器、音响等；2. 彩色卡纸、贴纸、铃铛等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向幼儿展示一张彩色卡纸，让他们听到铃铛的声音后猜一猜卡纸中间有什么。
2. 引导幼儿运用触觉，以及发出声音来猜测。
二、探究（10分钟）1. 引导幼儿聆听不同声音的来源，如手拍、口哨等，让他们探究声音的产生。
2. 使用幼儿园乐器，让幼儿用手拍、用口哨等方式发出声音，让他们发现声音高低、强弱、长短的不同。
三、讲解（10分钟）1. 通过展示声波的图片，讲解声音的传播方式。
2. 讲解声音的高低、强弱、长短的概念，并带领幼儿进行感知和区分。
四、实践（20分钟）1. 指导幼儿制作简易乐器，如铃铛拼接乐器、手拍乐器等。
2. 引导幼儿使用制作好的乐器，发出不同的声音，并进行相互交流和欣赏。
五、总结（5分钟）1. 让幼儿总结今天学到的关于声音的知识，例如声音的产生和传播方式，以及声音的高低、强弱、长短的区分。
2. 引导幼儿思考声音在生活中的作用。
六、反思（5分钟）1. 教学目标是否达到？幼儿是否能够辨别声音的高低、强弱、长短？是否能够制作简易乐器？2. 教学过程中有哪些需要改进的地方？如何提高学生的参与度和互动性？3. 如何巩固和拓展这个教学内容，以及与其他主题的相结合？教学反思：本节科学公开课《声音叮叮当》通过寓教于乐的方式，让幼儿在玩乐中学习。
通过听觉的感知和觉触的模拟，幼儿能够更好地了解声音的产生和传播方式，培养幼儿对声音的感知和区分能力，并通过实践制作简易乐器的方式，培养幼儿对声音的创造和表达能力。
在今后的教学中，我会更加重视引导幼儿的参与度和互动性，通过激发幼儿的兴趣和动手能力，进一步拓展他们对声音的认识和理解。
钟声叮叮当教学反思
钟声叮叮当教学反思近年来，随着教育改革的不断深化，教学反思成为教师们日常工作中的重要环节。
钟声叮叮当作为一名教师，我深刻认识到教学反思在教育教学中的重要性，通过反思并不断改进自己的教学方法，我能够提升学生的学习效果，让他们能够真正获得知识的力量。
在教学过程中，我发现自己存在着一些不足，通过反思这些问题，我不断探索解决之道，并在实践中逐渐改进。
首先，我意识到自己在准备教学过程中往往只注重知识点的传授，而缺乏对学生思维发展过程的关注。
为了解决这一问题，我开始在备课中加入更多的思维导图和讨论活动，鼓励学生们自主学习和思考。
通过这样的改变，我发现学生的学习热情和主动性得到了提高，他们的思维能力也得到了锻炼。
其次，我反思到自己在课堂上的语言表达能力方面有着一定的欠缺。
在与学生交流的过程中，我常常使用一些专业术语或者过于晦涩的语言，导致学生不能完全理解我的意思。
为了解决这个问题，我开始注重对学生的语言沟通能力进行培养，鼓励他们提出问题并提供解答。
同时，我自己在课堂上也尽量使用通俗易懂的语言，让学生能够更好地理解和接受。
此外，我还反思到自己在激发学生学习兴趣方面有待加强。
很多学生对于学习缺乏主动性，他们只是按部就班地完成学习任务。
为了改变这种情况，我开始注重教学过程的趣味性和互动性，增加一些有趣的课堂活动，鼓励学生们积极参与。
通过这样的改变，我发现学生们对课堂充满了期待和热情，他们更加愿意主动参与课堂讨论，积极探索学习的乐趣。
除了以上几点，我还从学生的角度进行了反思，意识到自己在布置作业时没有合理安排学习时间，导致学生负担过重，无法很好地完成任务。
为了解决这个问题，我调整了作业量，并合理安排了学生的时间，让他们能够有足够的时间进行自主学习和休息。
通过教学反思，我意识到教师要不断反思自己的教学方法和效果，在不断改进中提升自己的教育教学水平。
钟声叮叮当的反思让我认识到自己在教学过程中的问题，并找到了解决这些问题的方法。
幼儿园大班铃儿响叮当教学反思
幼儿园大班铃儿响叮当教学反思最近，我在幼儿园大班的一堂课中使用了铃声来帮助管理课堂秩序和引导学生的注意力。
然而，这次尝试带给我一些思考，让我意识到在应用这种方式时需要更加细致和周全。
首先，我认为使用铃声可以有效地引起学生的注意，让课堂更有秩序。
通过设定铃声并与学生达成共识，我可以告诉他们什么时候该做什么事情。
在课堂上，我设立了几个特定的时间段，每个时间段都有相应的铃声提示。
比如，上课铃声象征着课程开始，下课铃声代表课程结束，中场休息铃声用于指示学生休息。
这样，学生可以根据铃声及时调整自己的行为，更好地参与到课堂活动中来。
然而，铃声并不是一种完美的方法。
尽管它可以引导学生的注意力，但它也可能带来一些负面影响。
有些学生可能过于依赖铃声，他们只会在铃声响起时才开始做事情，而不是主动自觉地去完成任务。
这就使得学生对自我管理能力的培养变得困难。
此外，铃声也可能对学生的情绪产生影响。
一些敏感的学生可能会感到不安或紧张，甚至有些学生可能会觉得铃声刺耳或打扰到他们的学习。
基于以上的反思，我意识到在使用铃声来引导学生时，应该综合考虑多个因素。
首先，我需要确保铃声音量适中，既能够引起学生的注意，又不至于对他们造成不适。
其次，铃声的提示应该与学生的课程、活动内容相匹配，以确保学生能够理解并准确地响应。
此外，我还应该鼓励学生培养自我管理的能力，不仅依赖外界的声音来调节自己的行为。
我可以提供一些自主练习的时间，慢慢引导学生逐渐掌握时间管理的技能。
除了使用铃声，我还可以尝试其他方式来管理课堂秩序和引导学生的注意力。
例如，我可以采用手势提示或走到学生身边的方式来提醒他们做出相应的反应。
这样的方式更为灵活且个性化，能够更好地满足学生的需求。
在幼儿园大班教学中，我们需要不断尝试、反思和改进。
使用铃声来引导学生是一种有益的尝试，但我们也要注意到其中可能存在的问题和不足，并寻找更好的解决方法。
只有不断追求进步和创新，我们才能更好地促进幼儿的全面发展和提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五册《钟声叮叮当》教学反思
第五册《钟声叮叮当》教学反思
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍，大调式。
歌词“叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部，只运用了同音的“1”、“ 5”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
这也是一首以钟声为主的二声部歌曲，是三年级第一次接触的演唱形式，所以难度是很大的，所以教学环节的准备都是为这解决两声部难点而设计的。
第一环节，聆听《灵隐钟声》创设情景。
课的开始，通过“济公”的导课引导学生的兴趣，在聆听《灵隐钟声》的同时为歌曲教学解决了低声部大钟的“当”音的难点。
也了解了一种钟声的氛围。
第二环节，形体动作介入，学唱歌曲。
学唱歌曲时，通过各种形象的形体动作帮助学生逐步解决音高及6/8拍子的节奏特点。
如：随音乐屈膝缓上、双手模仿钟摆随音乐摆动、随音乐节奏轻摆身体等
第三环节，低声部教学。
学生在学唱中加上敲钟的动作，对解决低声部有很大的帮助。
用敲钟的形式，来巩固节奏，来提示音高。
在进行二声部教学时由简到繁，一步一步深入。
听音乐轻摆身体-----随节奏加入撞钟动作-------轻声加入“当”的声音--------随音乐齐唱二声部------二声部合唱。
这一环节，我充分地创造让学生听音乐的机会。
这一环节共完整聆听了4次音乐，所以高声部的学习就相对简单，学生也能比较好的演唱。
第五册《钟声叮叮当》教学反思
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍，大调式。
歌词“叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐
句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部，只运用了同音的“1”、“ 5”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
这也是一首以钟声为主的二声部歌曲，是三年级第一次接触的演唱形式，所以难度是很大的，所以教学环节的准备都是为这解决两声部难点而设计的。
第一环节，聆听《灵隐钟声》创设情景。
课的开始，通过“济公”的导课引导学生的兴趣，在聆听《灵隐钟声》的同时为歌曲教学解决了低声部大钟的“当”音的难点。
也了解了一种钟声的氛围。
第二环节，形体动作介入，学唱歌曲。
学唱歌曲时，通过各种形象的形体动作帮助学生逐步解决音高及6/8拍子的节奏特点。
如：随音乐屈膝缓上、双手模仿钟摆随音乐摆动、随音乐节奏轻摆身体等
第三环节，低声部教学。
学生在学唱中加上敲钟的动作，对解决低声部有很大的帮助。
用敲钟的形式，来巩固节奏，来提示音高。
在进行二声部教学时由简到繁，一步一步
深入。
听音乐轻摆身体-----随节奏加入撞钟动作-------轻声加入“当”的声音--------随音乐齐唱二声部------二声部合唱。
这一环节，我充分地创造让学生听音乐的机会。
这一环节共完整聆听了4次音乐，所以高声部的学习就相对简单，学生也能比较好的演唱。
第五册《钟声叮叮当》教学反思
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍，大调式。
歌词“叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部，只运用了同音的“1”、“ 5”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
这也是一首以钟声为主的二声部歌曲，是三年级第一次接触的演唱形式，所以难度是很大的，所以教学环节的准备都是为这解决两声部难点而设计的。
第一环节，聆听《灵隐钟声》创设情景。
课的开始，通过“济公”的导课引导学生的兴趣，在聆听《灵隐钟声》的同时为歌曲教学解决了低声部大钟的“当”音的难点。
也了解了一种钟声的氛围。
第二环节，形体动作介入，学唱歌曲。
学唱歌曲时，通过各种形象的形体动作帮助学生逐步解决音高及6/8拍子的节奏特点。
如：随音乐屈膝缓上、双手模仿钟摆随音乐摆动、随音乐节奏轻摆身体等
第三环节，低声部教学。
学生在学唱中加上敲钟的动作，对解决低声部有很大的帮助。
用敲钟的形式，来巩固节奏，来提示音高。
在进行二声部教学时由简到繁，一步一步深入。
听音乐轻摆身体-----随节奏加入撞钟动作-------轻声加入“当”的声音--------随音乐齐唱二声部------二声部合唱。
这一环节，我充分地创造让学生听音乐的机会。
这一环节共完整聆听了4次音乐，所以高声部的学习就相对简单，学生也能比较好的演唱。