让口算不再枯燥：改变教师的教学行为
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率口算训练是学生数学基础知识中最基础、最重要的一环，它对数学学习的进一步发展有着至关重要的作用。
口算训练的目的是在精度和速度的基础上提高学生的计算能力，以培养学生的数学思维能力和创造力，使学生对数学的感觉更加深入、真实和生动，有利于学生的长期数学学习。
加强口算训练不仅可以提高学生的数学能力，同时也可以提高教学效率。
1、提高计算速度和精度口算训练可以帮助学生提高计算速度和精度。
通过适当的练习和训练，学生可以培养出快速计算的能力，同时也能提高计算的准确度。
2、提高自信心口算训练可以加强学生的自信心。
在进行口算训练时，学生往往需要在短时间内解决一系列数学问题，这种挑战可以帮助学生克服恐惧和紧张，从而提高自信心。
3、巩固知识点口算训练可以巩固学生的基础知识，尤其是加减乘除等基本运算。
通过反复计算，学生可以牢记基本运算方法，加深对数学概念的理解与掌握，从而巩固知识点。
4、提高自学能力口算训练可以提高学生的自学能力。
通过练习，学生可以独立思考，自主解决问题，在解决问题的过程中，不断探索、思考和实践，从而提高自己的自学能力。
5、提高学习效率通过加强口算训练，学生在学习数学的过程中可以更加高效地完成学习任务。
由于掌握基本运算方法和技能，学生可以更加快速和流畅地推进后续数学内容的学习，极大地提高了学习效率。
在实际教学中，应该根据学生的实际情况，采用不同形式的口算训练，以达到最佳教学效果。
此外，在进行口算训练时，要注意以下几点：1、设定正确的训练目标对于不同年级的学生来说，训练目标应该有所区别。
对于低年级的学生，应该着重培养其准确率和基本技能；而对于高年级学生，可以适当提高训练的难度，以提高其计算速度和自学能力。
2、选择适当的训练内容和形式在进行口算训练时，应该根据学生的实际情况和需要，选择适宜的练习题目和形式。
可以从大量的口算练习中进行筛选，选择那些符合学生认知水平、具有挑战性、有利于实际应用的题目。
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率口算是孩子学习数学的基础，也是提高数学能力的重要手段。
很多孩子在口算能力上存在着不足，甚至出现了计算错误率高、计算速度慢等问题。
加强口算训练，提高教学效率，对于提升孩子的数学能力来说至关重要。
口算训练的重要性口算是指孩子在心算的基础上，通过口头把握问题的条件和结论，进行脑力活动，在脑海中完成计算，并产生相应的结果。
口算能力的好坏，直接影响到孩子的数学学习成绩和学习兴趣。
口算能力差的孩子，在解决实际问题的时候，容易出现计算错误，无法快速正确地得出结果，这就会影响到孩子对数学的信心和兴趣。
加强口算训练，提高孩子的口算能力，对于提高学习效率和激发学习兴趣是非常有必要的。
加强口算训练的方法1. 制定科学的口算训练计划加强口算训练，首先要制定一个科学的口算训练计划。
根据孩子的口算能力水平和学习阶段，合理安排口算训练内容，分阶段设置不同的口算训练目标和要求。
通过系统的口算训练，逐步提高孩子的口算能力。
2. 注重口算训练的多样化口算训练应该注重多样化，不仅仅是简单的加减乘除，还可以包括数量关系、逻辑推理等方面的口算训练。
通过不同形式的口算训练，激发孩子的学习兴趣，提高口算能力。
3. 运用工具和游戏辅助口算训练在口算训练中，可以运用一些工具和游戏来辅助。
可以通过数学教具、计算机软件等工具来进行口算训练，也可以设计一些口算游戏，通过游戏的形式来进行口算训练，提高孩子的口算能力。
口算训练应该注重实践性，要注重通过真实生活和学习中的实际问题，来进行口算训练。
通过解决实际问题来进行口算训练，不仅可以提高孩子的口算能力，还可以增强孩子解决实际问题的能力。
加强口算训练，可以提高教学效率。
口算训练是数学学习的基础和前提，口算能力的好坏直接关系到孩子的数学学习成绩和学习效率。
加强口算训练，提高学生口算能力，将会极大地提高教学效率。
1. 提高学生学习积极性2. 减轻教师的教学负担4. 培养学生的数学思维能力口算训练是培养学生数学思维能力的重要途径。
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率口算是指通过脑力的运作，直接在脑海里完成心算的过程。
口算在学生学习数学的过程中起着至关重要的作用，它不仅可以锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力，同时还可以提高学生的计算速度和准确性，并且还可以帮助学生更快地掌握数学知识，提高学习效率。
加强口算训练是提高教学效率、提高学生数学成绩的重要途径之一。
为了加强口算训练，提高教学效率，教师们可以采取以下措施：一、每天安排一定时间进行口算训练口算和思维能力密切相关，口算训练是学生学习数学的基础。
在课堂上，老师可以安排一定的时间进行口算训练，可以是口算练习题，也可以是小游戏或者口算比赛等，让学生在愉快的氛围中进行口算训练。
在班级管理方面，可以将口算练习作为班级学习气氛的一部分，激发学生的学习兴趣和动力。
二、重视口算训练的系统性口算训练应该是有系统性的，从简单到复杂，由易到难，便于学生逐步掌握口算的技巧和方法。
老师应该对口算训练进行科学的分析和定位，明确口算训练的目标和任务，以便更好地指导学生进行口算训练，提高学生的口算能力。
三、利用现代科技手段进行口算训练现代科技手段的运用可以提高口算训练的趣味性和效果。
老师可以利用电子板书、幻灯片、计算机软件等现代化工具进行口算训练，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
也可以利用手机App等新媒体工具进行口算训练，方便学生随时随地进行口算训练。
学生在口算训练过程中有不同的学习习惯和特点，老师应该根据学生的具体情况进行个性化的口算训练指导，采取不同的教学策略和方法，引导学生养成正确的口算习惯，提高学生的口算技能。
五、加强口算训练的实效性口算训练应该是具有实效性的，即口算训练应该是能够产生实际效果的。
学生通过口算训练应该能够提高计算速度和准确性，同时还能够更快地掌握数学知识，提高学习效率。
老师在进行口算训练时应该注重训练的实效性，确保口算训练的效果。
六、加强家校合作，共同促进口算训练口算训练不仅仅是学校教育的责任，家庭教育也是十分重要的。
口算训练的创新教学策略
口算训练的创新教学策略口算是数学学习中的基础内容，它对培养学生的计算能力和思维敏捷性具有重要意义。
然而，传统的口算教学方式单调枯燥，容易使学生失去兴趣和动力。
为了促进口算训练的效果，教师们需要采用一些创新的教学策略。
本文将介绍一些创新的口算训练教学策略，旨在提高口算训练的质量和效果。
一、游戏化教学法以游戏化的方式进行口算训练是一种非常有效的策略。
游戏能够激发学生的学习兴趣和积极性，通过竞争和比赛，学生们会更加主动地参与口算练习。
教师可以设计各种口算游戏，例如速算比赛、闯关口算等，让学生在游戏中进行口算练习，既增加了趣味性，又提高了学生的计算速度和准确性。
二、多媒体辅助教学法利用多媒体技术辅助口算教学是一种现代化的教学策略。
教师可以利用投影仪或电子白板展示口算题目，配以动画、音乐等多媒体元素，使口算教学更加生动形象。
通过多媒体的呈现方式，学生能够更好地理解和记忆口算知识，提高口算能力。
三、个性化教学法不同学生的口算水平不同，因此采用个性化教学策略是非常必要的。
教师可以根据学生的具体情况，有针对性地设计和安排口算训练内容。
对于口算能力较弱的学生，可以适当减少题目数量，加大练习时间；对于口算能力较强的学生，则可以提供更多的挑战性题目。
通过个性化教学，能够更好地适应学生的学习需求，提高学习效果。
四、合作学习法合作学习是一种可以促进学生交流合作、共同提高的教学策略。
在口算训练中，教师可以组织学生进行小组合作，让学生相互交流和讨论口算题目，共同解决问题。
通过互动合作，学生们能够相互学习、相互促进，提高口算能力。
五、情境化教学法情境化教学是一种将学习内容放入实际生活情境中进行教学的方法。
教师可以设计一些与实际生活相关的口算题目，例如购物计算、时间换算等，让学生在实际情境中进行口算训练。
通过情境化教学，学生能够将口算知识与实际应用相结合，更好地理解和掌握口算技巧。
六、反馈评价机制建立合理的口算训练反馈评价机制对于提高口算训练效果至关重要。
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率口算是数学中非常重要的一部分，训练口算能力可以提高学生的数学素养，使其具有较高的计算速度和准确度，从而可以更好地应对日常生活和学习中遇到的数学问题。
面对学生的不同水平和个性化的需求，教师需要加强口算训练，提高教学效率。
首先，教师应该了解学生的数学基础和水平，并根据每个学生的实际情况制定相应的口算训练计划。
对于薄弱的学生，应该采用逐步增量的训练方式，逐步提高其口算水平；对于优秀的学生，应该采用挑战性的口算题目来提高其口算速度和思维能力。
其次，教师要注重口算练习的及时性和持久性。
口算练习应该在课堂上、课后和假期都要安排，持之以恒，不断加强训练，达到巩固知识、提高水平的目的。
同时，教师要用趣味性和互动性的方法进行口算训练，激发学生的学习热情和兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中接受训练，达到事半功倍的效果。
再次，教师要加强口算训练的反馈机制。
及时反馈是口算训练中非常重要的一个环节，它可以及时纠正学生在口算训练中的错误，使其在下一次训练中更好地掌握知识点。
同时，教师要充分利用现代技术手段，例如学习软件和网站，提供学生更加多样化、个性化的口算练习和反馈。
最后，教师要加强口算训练的整合性和应用性。
口算训练并不是孤立的，它与数学的其他知识点有着密切的关系。
教师应该将口算与其他数学知识点进行整合，让学生能够将口算知识运用到实际生活和学习中去，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
综上所述，口算训练是提高学生数学素养的重要途径，教师应该制定相应的训练计划，注重训练的及时性、持久性和反馈机制，采用趣味性和互动性的教学方式，加强口算与其他知识点的整合和应用，从而达到提高教学效率和学生学习效果的目的。
数学口算教学策略工作总结
数学口算教学策略工作总结随着现代教育理念的发展，数学教学方法也在不断创新与改进。
数学口算作为数学学习中的基础和重要环节，对学生的数学素养和思维能力培养至关重要。
本文将结合我在数学口算教学中的实践经验，总结出一些有效的教学策略和方法。
一、激发学生兴趣，培养学习动力数学口算教学内容单一，容易让学生产生学习兴趣的下降。
为了解决这个问题，我在教学中注重培养学生的学习动力，增加学习乐趣。
我运用多媒体教学手段，将数学口算题目制作成动画或游戏形式，使学生在解题过程中感到愉悦和轻松。
例如，在乘法口算教学中，我设计了一个“数学挑战赛”的游戏，学生通过不断刷题的方式来提高乘法口算能力，获得高分后还有奖励。
这样的教学方法激发了学生的兴趣与积极性，提高了他们的学习效果。
二、因材施教，个性化教学每个学生的学习能力和数学水平都不尽相同，因此在数学口算教学中，我注重因材施教，采用个性化教学策略。
我对学生进行分类，根据他们的数学水平和学习特点进行差异化教学。
对于基础较弱的学生，我采用更为简化和具体的教学方法，例如用具体的实物组织教学活动，让他们通过操作和观察来理解口算规律。
对于进步较快的学生，我则提供更加复杂和高难度的习题，帮助他们拓展思维和提高口算能力。
这样的个性化教学有效地满足了学生的学习需求，提高了他们的学习积极性和主动性。
三、注重反馈，规范学习数学口算是需要不断练习和反馈的过程。
在教学中，我注重给学生及时的反馈和规范。
一方面，我定期进行小测验或模拟考试，及时检测学生的掌握情况，发现问题并及时纠正。
另一方面，我鼓励学生在日常学习中进行自我反思和评价，帮助他们意识到学习中的不足与问题，并提出改进的方法和策略。
学生通过不断的反馈和规范，不仅提高了数学口算能力，也增强了自我管理和认知能力。
四、培养综合素质，拓展视野虽然数学口算主要是针对数学知识和技能的培养，但我追求的教学目标更宽泛和综合。
在教学过程中，我注重培养学生的综合素质和拓展视野。
小学数学口算教学措施分析
小学数学口算教学措施分析小学数学口算教学是培养学生算数能力和计算能力的重要环节，是巩固和提高学生基础数学知识的有效方式。
下面将对小学数学口算教学措施进行分析。
在教学过程中要注重培养学生的兴趣。
数学口算是一项需要反复进行的任务，学生可能会感到枯燥乏味。
教师可以采用多种形式来激发学生的学习兴趣，如开展数学游戏、数学竞赛等活动，使学生在愉悦的氛围中进行口算练习。
教师要根据学生的实际情况，进行个性化的口算教学。
不同学生的口算能力存在差异，有的学生理解能力较强，能够进行较复杂的口算运算，而有的学生则需要进行基础的口算练习。
教师要根据学生的水平差异进行分层教学，制定个性化的口算训练计划，使每个学生都能够得到适合自己水平的训练。
教师要利用教学资源，创设具体的情境来进行口算教学。
口算不仅仅是简单的数字计算，还涉及到问题解决、推理思维等方面的训练。
教师可以通过引入生活中的实际例子，将抽象的算式转化为具体的情境，帮助学生更好地理解和掌握口算技巧。
教师还可以通过分组合作的方式来进行口算教学。
将学生分成小组，让他们合作完成一些口算练习，通过小组合作来互相促进，提高学生的自主学习和团队合作能力。
在小组合作的过程中，教师可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高口算的准确性。
教师还要注重对口算教学效果的评价和总结。
口算教学不仅仅是为了让学生能够做出正确的计算结果，更重要的是培养学生的计算能力和思维能力。
教师可以通过课堂的测验、作业的评分等方式进行口算教学效果的评价，及时发现学生的问题和不足，并及时进行调整和改进。
小学数学口算教学需要采取一系列的措施来提高教学效果。
教师应注重培养学生的兴趣，个性化教学，营造具体情境，分组合作，并及时评价和总结口算教学效果，从而提高学生的口算能力和计算能力。
教师还应根据学生的实际情况进行相应的调整和改进，以确保每个学生都能够得到有效的口算训练。
数学口算教学策略工作总结
数学口算教学策略工作总结在过去的一年里，我在数学口算教学方面进行了大量的研究和实践，并在教学中尝试了一些新的策略。
通过这些经验和实践，我对数学口算教学有了更深入的理解，并进一步提高了自己的教学水平和教学效果。
一、寓教于乐，激发学生的学习兴趣在数学口算教学中，我尝试将学习与游戏相结合，通过游戏的方式吸引学生的注意力和兴趣。
例如，我设计了一款口算抢答游戏，学生通过竞争的方式进行口算练习，激发了学生的学习欲望，提高了他们的积极性。
此外，我还引入了一些趣味的数学谜题和挑战，让学生在解决问题的过程中感受到学习的乐趣。
二、巩固基础，提高计算能力在数学口算教学中，我注重巩固学生的计算基础，提高他们的计算能力。
我采用了分层次、循序渐进的教学方法，根据学生的实际水平，分类进行教学。
对于计算基础较薄弱的学生，我注重反复训练和巩固，帮助他们打牢基础；对于计算能力较强的学生，我则给予更高难度的挑战，提高他们的计算速度和准确性。
通过这样的教学策略，我有效地提高了学生的计算能力。
三、启发思考，培养学生的逻辑思维能力在数学口算教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力，启发他们的思考。
我通过给学生提出一些有趣的问题和挑战，引导他们分析问题、提炼规律，并给予适当的引导，帮助他们找到解决问题的方法和策略。
同时，我还鼓励学生在解决问题的过程中尝试不同的方法和思路，培养其创新思维和解决问题的能力。
通过这样的教学策略，我有效地提高了学生的逻辑思维能力。
四、个性化教学，因材施教在数学口算教学中，我注重个性化教学，因材施教。
我对每个学生进行了详细的分析和评估，了解其口算能力和学习特点，然后在教学中根据学生的实际情况进行个性化的调整和指导。
对于口算能力较强的学生，我给予更高难度的挑战；对于口算能力较弱的学生，我注重基础训练和巩固，帮助他们逐步提高。
通过这样的教学策略，我有效地提高了学生的学习效果。
五、反思总结，不断提高自身教学水平在数学口算教学中，我不断进行反思总结，总结教学中的优点和不足，并不断探索和尝试新的教学策略。
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率【摘要】口算训练在教学中扮演着重要的角色，对学生学习起着积极的促进作用。
本文从口算训练的方法和技巧、实践案例、对学生学习的影响、在教学中的应用以及效果评估等方面展开探讨。
通过深入分析口算训练的实际效果和影响，可以更好地了解其在提高教学效率和学生学习能力方面的重要性。
未来的发展方向则需要更加注重个性化、多样化的口算训练模式，通过不断创新和改进，进一步提高口算训练的效果和实用性，满足学生不同层次的需求，促进教学效率的不断提升。
加强口算训练，助力提高教学效率，促进学生全面发展。
【关键词】口算训练、教学效率、方法、技巧、实践案例、影响、应用、效果评估、未来发展方向1. 引言1.1 加强口算训练提高教学效率的重要性在当今社会，加强口算训练并提高教学效率已经成为教育领域的重要课题。
口算是数学的基础，是学生发展数学能力的重要途径。
通过加强口算训练，学生能够更快速、准确地计算数字，提高数学能力和解决问题的能力。
优秀的口算能力不仅能够提高学生在数学考试中的成绩，还能够培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，为他们未来的学习和工作奠定坚实基础。
加强口算训练不仅有利于学生个人的发展，也能够提高教学效率。
教师在教学过程中，能够更快速地帮助学生解决问题，提高课堂的教学效率和质量。
加强口算训练也能够激发学生学习数学的兴趣，使他们更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
加强口算训练并提高教学效率已成为教育工作者和学生家长共同关注的重要议题。
通过不断探索口算训练的方法和技巧，实践口算训练的案例，评估口算训练的效果，将进一步推动口算训练在教育领域的发展，为教育事业的健康发展贡献力量。
2. 正文2.1 口算训练的方法和技巧口算训练是提高学生计算能力的重要途径，而要有效地进行口算训练，需要掌握一定的方法和技巧。
下面介绍几种常用的口算训练方法和技巧：1. 渐进式训练：口算训练应该从简单到复杂，从易到难进行，逐步提高学生的计算能力。
小学数学口算教学策略
小学数学口算教学策略数学口算是小学数学教学中非常重要的一环，它是小学生掌握数学基础概念和算术运算的基础，也是培养学生逻辑思维和数学能力的重要途径。
小学数学口算教学是非常重要的，对于教师来说，要灵活运用各种教学策略，使学生能够在愉快的氛围中轻松学习，提高他们的口算水平。
下面我们以小学数学口算教学为例，探讨一些有效的教学策略。
一、游戏化教学小学生的年龄特点是好奇心和求知欲强烈，因此游戏化教学是一种比较有效的教学策略。
教师可以设计一些富有趣味性的口算游戏，让学生在游戏中进行口算练习。
比如可以设计口算抢答游戏、口算接力赛等，这样既能让学生在愉快的氛围中学习口算，又可以培养他们的团队合作意识和竞争意识，提高口算的速度和准确度。
二、通过实际生活情境进行口算练习教师可以将口算练习和学生的日常生活情境结合起来，例如通过购物、乘车、游戏等情境引导学生进行口算练习，使口算练习变得有意义和生动。
比如在购物场景中让学生进行价格计算、找零钱等口算练习，在乘车场景中让学生进行路程和时间的计算口算练习等。
这样不仅可以提高学生的口算能力，还可以培养学生的实际运用能力和数学思维能力。
三、巧用口算工具在口算教学中，教师可以巧妙地运用口算工具，提高学生的口算兴趣和效率。
口算工具可以是一些小玩具、计算器、数学游戏等，这些工具可以帮助学生更好地理解数学概念，提高计算速度和准确度。
比如在初学加减法时，可以通过珠算工具帮助学生更好地理解进位与借位，提高他们对加减法的运算掌握能力。
四、分层次、循序渐进在口算教学中，教师需要根据学生的口算水平，进行分层次教学，让学生在适合自己的水平上进行口算练习。
教师可以设置不同难度的口算题目，让不同水平的学生进行相应的练习，让他们在不断练习中逐渐提高口算水平。
教师还要注重口算技巧的训练，帮助学生掌握各种口算技巧，例如快速算术、估算等，提高他们的口算效率。
五、及时纠错与鼓励在口算教学中，教师需要及时纠正学生的口算错误，不断引导他们提高口算准确度。
小学数学口算教学措施分析
小学数学口算教学措施分析一、口算在小学数学教学中的重要性口算是小学数学教学中非常重要的一环，它是学生掌握数学知识和提高计算能力的基础。
通过口算训练，可以有效地提高学生的计算速度和准确率，增强他们的数学思维能力和逻辑推理能力，培养他们的数学兴趣和自信心。
加强小学数学口算教学，是提高学生数学学习水平和素质教育的重要举措。
虽然口算在小学数学教学中具有重要的地位，但在实际教学中也存在一些问题。
一些学生对口算缺乏兴趣，把口算当做枯燥的任务来完成，不重视口算的训练。
一些教师在口算教学上缺乏有效的措施和方法，没有很好地激发学生对口算的兴趣和热情。
一些学生的口算能力存在较大差距，一部分学生计算速度慢，准确率低，另一部分学生计算速度快，准确率高，无法满足不同学生的需求。
针对小学数学口算教学存在的问题，有必要采取一些有效的措施来提高口算教学的效果。
下面就小学数学口算教学的有效措施进行分析。
1.建立良好的口算氛围要建立一个良好的口算氛围。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的口算兴趣，让学生从内心上喜欢口算，把口算当做一种乐趣来进行。
可以通过一些趣味性的口算游戏和活动，让学生在愉快的氛围中进行口算，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.合理安排口算时间要合理安排口算时间。
口算是需要持之以恒的训练，教师应该根据学生的实际情况，每天安排一定的口算时间，让学生在有规律的口算训练中逐渐提高计算速度和准确率，养成良好的口算习惯。
3.采用多种形式的口算训练要采用多种形式的口算训练。
口算训练可以通过口算练习题、口算游戏、口算竞赛等多种形式进行，让学生在不同的情况下进行口算，增加口算的趣味性和灵活性。
4.注重口算能力的个性化培养要注重口算能力的个性化培养。
教师应该根据学生的口算水平和特点，有针对性地进行口算训练，帮助每个学生提高口算速度和准确率，使他们在口算训练中得到个性化的成长和进步。
小学数学口算教学是非常重要的，我们应该加强口算教学，提高口算教学的效果，为学生的数学学习和成长提供更好的保障。
五年级口算题激发孩子们的数学兴趣
五年级口算题激发孩子们的数学兴趣数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，而口算作为数学的基础，在孩子们的数学学习中扮演着重要的角色。
然而，对于许多学生来说，口算题常常令他们感到厌倦和枯燥。
那么，如何才能激发孩子们的数学兴趣，使口算题变得更加有趣呢？本文将探讨几种方法，以帮助五年级学生们在口算题中找到乐趣。
一、创造趣味性在五年级的数学学习中，教师可以通过创造趣味性，使口算题更加有吸引力。
例如，可以设计一些有趣的口算题目，融入一些生活常识，让学生在解题的过程中感受到数学与生活的联系。
比如，在练习加减法时，可以出一些有关日常生活的问题，如“小明手中有5个苹果，他朋友给了他3个苹果，他又买了2个苹果，他现在一共有多少个苹果？”这样的问题，既能让学生思考加减运算，又能让他们感受到数学在生活中的应用。
二、设置挑战性挑战性是激发孩子们学习兴趣的重要因素之一。
在口算题的设计上，可以根据学生的能力水平，设置一些具有一定难度的题目，让他们感受到解决难题的成就感。
同时，可以设置一些计时挑战，让学生们在规定的时间内完成口算题，这样不仅能培养他们的应对压力的能力，还能提高他们的反应速度和计算准确性。
三、组织竞赛活动通过组织口算竞赛活动，可以进一步激发孩子们对口算的兴趣。
可以分为个人竞赛和团队竞赛两种形式。
个人竞赛可以根据学生的水平进行分组，在同等难度的题目中进行竞赛。
团队竞赛可以将整个班级分为若干个小组，每个小组代表一个国家或地区，通过解答问题来争夺积分，最后获胜的小组可以得到奖励。
这样的竞赛活动不仅能够激发学生的学习热情，还可以锻炼他们的团队合作能力。
四、鼓励交流分享口算题的学习不应该是孤立的，学生之间的交流和分享对于激发数学兴趣非常重要。
教师可以鼓励学生之间互相讨论解题的方法和思路，分享解题的心得和技巧。
同时，还可以通过小组讨论、合作学习等方式培养学生们的合作意识和团队精神。
这样的交流和分享不仅能够促进学生的学习进步，还能增强他们对口算题的兴趣。
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率【摘要】口算训练在教学中扮演着非常重要的角色，它可以帮助学生快速准确地进行算术运算，提高他们的数学水平。
教学效率对学生学习的影响也是至关重要的，效率高的教学能够让学生更快地掌握知识，提高学习效果。
为了加强口算训练，教师可以采用游戏化教学方式，增加学生参与度；配备合适的教学工具和资源，帮助学生更好地进行口算练习；激发学生学习兴趣，让他们更愿意进行口算训练；建立有效的反馈机制，及时发现学生的问题并加以纠正。
加强口算训练对教学效率至关重要，它能够有效提高学生的口算能力，让他们在数学学习中更加得心应手。
【关键词】口算训练、教学效率、学生学习、游戏化教学、参与度、教学工具、资源、学习兴趣、反馈机制、口算能力、有效性。
1. 引言1.1 口算训练的重要性口算训练是数学教学中非常重要的一个环节，它直接关系到学生的基础能力和学习效果。
口算是一种基本的计算能力，是学生在解决数学问题时必不可少的技能。
通过口算训练，学生能够在短时间内快速准确地完成简单的计算，为进一步学习提供了良好的基础。
口算能力的强弱直接影响学生对数学的兴趣和信心，因此加强口算训练对提高教学效率非常重要。
口算训练可以帮助学生提高思维反应速度和计算能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。
通过反复练习，学生不仅能够迅速计算出结果，还能够更好地理解数学概念，提高数学运算的准确性。
口算训练还能够帮助学生建立起数学自信心，使他们更加乐意学习数学，有助于增强学生学习数学的积极性和自主性。
口算训练不仅仅是简单的计算能力训练，更是培养学生综合数学能力的重要一环。
加强口算训练可以提高学生的学习效率，为他们的数学学习打下坚实的基础。
1.2 教学效率对学生学习的影响教学效率对学生学习的影响非常重要。
一个高效的教学过程可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
教学效率高的课堂上，教师能够有效地组织教学内容，让学生在较短的时间内获得更多的知识。
这不仅可以节省时间，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣和积极性。
三年级口算题激发孩子对数学的热爱的秘诀
三年级口算题激发孩子对数学的热爱的秘诀数学是一门需要思考和解决问题的学科，对于很多学生来说，口算题是他们初步接触数学的方式之一。
在三年级阶段，培养孩子对数学的兴趣和热爱至关重要。
本文将探讨几个激发孩子对口算题的热爱的秘诀。
1. 创设有趣的场景学习数学口算题无需枯燥无味。
教师可以通过创设有趣的场景来吸引孩子们的注意力。
比如，以生活中的例子来进行口算题练习，让孩子们在解决问题的过程中产生兴趣。
例如，通过布置一个买东西的情景，让孩子模拟计算购物过程中的价格和找零，从而在实践操作中提高他们的口算能力。
2. 借助教具提高学习效果教具在教学过程中起到了重要的辅助作用。
在三年级的数学教学中，选用合适的教具能够让孩子更好地理解和掌握口算题。
例如，使用算盘、计数器等工具来展示和解决算术问题，能够直观地帮助孩子们理解数学概念，激发他们的学习兴趣。
3. 引导孩子思考解题方法口算题的解题方法有很多种，教师可以引导孩子们思考和尝试不同的解题方法。
鼓励学生们发挥想象力，提出自己的解法和思路。
例如，对于加法口算题，教师可以鼓励学生们使用“合并策略”或者“拆分策略”来解题，培养他们探索问题、寻找解决方法的能力。
4. 创设竞赛氛围孩子们普遍对游戏和竞赛充满兴趣，教师可以利用这一点在口算题学习中加入竞赛元素。
通过设立小组竞赛或个人拼图，让孩子们在比赛中解决口算题，激发他们的学习热情和积极性。
同时，及时给予孩子们鼓励和奖励，增强他们对数学学习的兴趣和动力。
5. 创新教学方法，增加趣味性对于三年级的口算题学习，教师应该注重创新教学方法，增加趣味性。
例如，可以利用数字卡片或图片来设计游戏，让孩子们亲自参与到游戏中，通过解决问题赢取分数或奖励。
同时，教师也可以利用多媒体技术，播放有趣的数学视频，引起孩子们的兴趣，激发他们对数学的探索欲望。
6. 鼓励合作学习和互动口算题学习中，鼓励合作学习和互动是非常重要的。
通过分组活动或者小组合作探究口算题，让学生们相互激发思维，相互帮助解决问题。
口算训练的个性化教学方法
口算训练的个性化教学方法口算是一项基本的数学技能，对于学生的数学学习和运算能力有着重要的影响。
然而，由于每个学生的学习方式和能力不同，传统的口算训练方法可能无法满足所有学生的需求。
因此，个性化教学方法在口算训练中显得尤为重要。
本文将介绍一些个性化教学方法，旨在帮助教师更好地满足学生口算训练的需求。
1. 学生口算水平的个性评估在开始口算训练之前，教师应该对学生的口算水平进行个性评估。
通过这一评估，教师可以了解学生的数学基础、运算能力和口算技巧的缺陷。
评估可以通过口算测验、作业和小组讨论等形式进行。
评估结果将为教师制定个性化的口算训练计划提供依据。
2. 设计个性化的训练任务基于学生口算水平的评估结果，教师可以为每个学生设计个性化的口算训练任务。
对于那些掌握基础口算技巧较好的学生，可以设计一些挑战性的口算题目，如速算题、口算乘法表等。
而对于口算能力较弱的学生，可以从简单的加减法开始，逐渐递增难度。
通过这种方式，每个学生都能在适合自己的水平上进行训练，更好地提高口算能力。
3. 引入游戏和竞赛元素口算训练常常被学生视为枯燥乏味的任务，为了增加学生的兴趣和参与度，教师可以引入游戏和竞赛元素。
例如，可以设计口算竞赛活动，让学生在有限时间内完成尽可能多的口算题目。
通过与同学之间的比赛，学生们会感到更有动力去提高口算速度和准确性。
4. 个性化指导与反馈在口算训练中，个性化的指导和反馈对学生的进步至关重要。
教师应该时刻关注学生的口算过程，发现他们的错误和不足，及时给予指导和建议。
在指导学生时，教师应该根据他们的个体特点，采用不同的教学策略和方法。
同时，在口算训练后，教师应及时提供针对性的反馈，鼓励学生继续努力。
5. 利用技术手段支持个性化教学现代技术手段在个性化教学中发挥着重要的作用。
教师可以利用智能手机、平板电脑等设备，借助口算训练软件或应用程序来增加学生的口算练习和互动。
这些软件和应用程序通常会根据学生的口算水平自动调整难度，帮助学生更好地提高口算能力。
让口算不再枯燥:改变教师的教学行为
让口算不再枯燥：改变教师的教学行为
李加庆
【期刊名称】《《学周刊C版》》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】小学数学的计算教学是以口算为基础的．口算能力直接影响学生计算能
力的形成。
具备扎实的口算能力．对于提高学生的计算能力有着举足轻重的作用。
与其他学科相比．数学学科显得较为枯燥．特别是口算教学更容易让学生产生厌烦情绪。
“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。
”人对某个对象感兴趣，往往使人不仅从认识上倾向于这一对象，同时从情感、
【总页数】1页(P21)
【作者】李加庆
【作者单位】连云港市墟沟小学江苏连云港 222000
【正文语种】中文
【中图分类】G45
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优化口算教学策略,构建数学生态课堂
优化口算教学策略，构建数学生态课堂口算教学是数学教学的基础，对于学生的数算能力和数学素养的培养起到重要作用。
优化口算教学策略，构建数学生态课堂，有助于提高学生的数学学习效果。
以下是一些优化口算教学策略的建议：1. 创设情境，增加学生的学习兴趣：口算教学可以通过创设生活实际情境，使学生更加主动地参与学习。
可以给学生出示一些实际问题，要求他们利用口算方法进行解答。
这样能够提高学生的学习积极性，增加学习的乐趣。
2. 提供实践机会，增强学生的操作能力：口算教学需要学生大量的练习，通过反复练习可以让学生更熟练地掌握口算技巧。
可以在课堂上设置一些可以让学生动手实践的活动，例如学生之间的比赛、游戏等，这样可以增加学生对口算的实际操作经验。
3. 强化技巧训练，提高学生的计算速度：口算教学不仅仅是为了让学生掌握口算方法，还要让学生能够高速地进行计算。
可以通过设置计时活动，要求学生在规定时间内完成一定数量的口算题，逐渐提高要求的难度和数量，以提高学生的计算速度和反应能力。
4. 解读答题过程，促进思维启发：口算教学不仅仅是要学会计算，更要培养学生的思维能力。
在教学中，应该解读学生的答题过程，引导学生分析问题，激发他们的思维启发。
可以让学生解释他们选择某种口算方法的原因，或者让他们尝试其他的口算方法，以培养他们的灵活思维和解决问题的能力。
5. 引导学生发现规律，提升抽象能力：口算教学也是培养学生发现规律的重要途径。
在教学中，可以通过引导学生观察和发现数的规律，进一步提升学生的抽象能力。
可以给学生提出一系列类似的口算问题，让他们发现其中的规律，并总结出相应的口算方法。
6. 综合运用，培养数学思维：口算不仅仅是数的计算，还需要学生在实际问题中综合运用口算技巧进行解决。
在教学中，可以设置一些综合性的口算题目，引导学生将口算技巧应用到实际问题中，培养他们的数学思维能力。
优化口算教学策略的核心是要引导学生主动参与、积极思考、灵活运用口算技巧。
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率口算训练在学生的数学学习中起着至关重要的作用。
它不仅可以帮助学生提高计算能力，还可以增强学生的数学思维能力和解决问题的能力。
由于现代教育中更加注重理论学习和考试成绩，口算训练往往受到了忽视。
为了提高教学效率，加强口算训练至关重要。
口算训练可以培养学生的自信心。
在数学学习中，学生往往因为不擅长口算而感到自卑，甚至失去对数学学习的兴趣。
而通过加强口算训练，可以让学生不断提高自己的计算能力，增强自信心，从而建立对数学学习的信心和热情。
而有了这样的信心和热情，学生会更加努力地投入到数学学习中，从而提高学习效率。
口算训练可以帮助学生提高数学思维能力。
口算不仅仅是一种计算能力，更是一种数学思维的训练。
通过口算训练，学生可以逐渐培养起对数字和运算的敏感度，从而提高数学思维能力。
而这种数学思维能力，是学生进行数学运算和解决问题的基础。
只有通过口算训练，学生才能够真正掌握数学的精髓，提高自己的数学水平。
口算训练可以增强学生的问题解决能力。
在数学学习中，解决问题是一个至关重要的能力。
而口算训练可以让学生通过日常的练习，不断提高自己的计算能力和解决问题的能力，从而更加轻松地处理各种数学问题。
而这种解决问题的能力，也会在其他学科的学习中发挥重要的作用。
通过加强口算训练，可以帮助学生在学习中更好地理解和解决问题，提高整体的学习效率。
针对口算训练的重要性，教师们应该加强口算训练，提高教学效率。
教师可以设计一些针对不同能力学生的口算训练题，让学生根据自己的水平进行训练，从而更好地提高自己的口算能力。
教师可以结合课堂教学和口算训练，通过一些生动有趣的教学活动，引导学生进行口算训练，从而激发学生学习的兴趣。
教师可以通过一些考核方式，对学生的口算能力进行考核，从而激励学生进行口算训练，提高整体的学习效率。
加强口算训练可以提高教学效率，对学生的数学学习和发展起着至关重要的作用。
教师和学生都应该认识到口算训练的重要性，加强口算训练，从而提高学生的口算能力和整体的学习效率。
加强口算训练 提高教学效率
加强口算训练提高教学效率随着教育的发展，口算训练在学生学习中起着至关重要的作用。
口算是指通过心算的方式计算数学题目的能力，它在学生学习数学的过程中占有重要的地位。
很多学生在口算能力上存在一些问题，例如计算速度慢、计算错误率高等。
为了提高教学效率，我们需要加强口算训练。
口算训练需要从基本的算术运算开始。
学生们必须熟练掌握加法、减法、乘法和除法的计算规则，掌握简单的计算方法和技巧。
在课堂上，老师可以通过讲解相关的知识点，并通过例题进行演示，帮助学生理解和掌握口算的基本技巧。
口算训练需要注重反复练习。
口算的能力需要通过不断反复的练习才能够提高。
在课堂上，老师可以设计一些口算训练的练习题，要求学生按时完成。
老师可以设置一些比赛，鼓励学生积极参与口算训练，提高计算速度和准确性。
在家庭中，家长也可以帮助孩子强化口算训练。
家长可以和孩子一起做口算练习题，通过游戏的方式增加趣味性，提高学生的兴趣。
家长可以监督孩子的口算训练，及时纠正错误，帮助孩子加深对口算的理解。
使用一些辅助工具也可以提高口算训练的效果。
可以使用口算卡片、口算软件等。
这些工具可以帮助学生更加直观地理解和记忆口算的知识点，提高学习效果。
需要注意的是，口算训练应该注重学生的自主性和参与度。
学生在口算训练中应该积极参与，主动思考，不断提高自己的解题能力。
老师也应该给予学生足够的鼓励和奖励，激发他们的学习动力。
加强口算训练可以提高学生的口算能力，提高教学效率。
通过基本技巧的讲解和反复练习，结合家庭和学校的合作，以及辅助工具的应用，相信口算能力的提高将对学生的学习产生积极的影响。
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打 下坚 实 的 基 础 。 “ 其 师 ， 其 道 ” 的就 是 这 个 道 理 。 亲 信 说
三 、 数 学 搬 进 生 活 把
新 课 标 指 出 ： 学 教 学 要 紧 密 联 系 学 生 的生 活 实 际 ， 学 数 从 生 的 生 活 经 验 和 已 有 经 验 出 发 ， 设 生 动 有 趣 的情 境 。 创 因此 ． 教 师 在 教 学 过 程 中 要 从 数 学 学 科 特 点 出发 ． 据 学 生 的 心 理 特 征 根 创 设 具 体 生 动 的教 学 情 境 ． 学 生 在 获 得 知 识 的 同时 ． 一 步 使 进 体 验 到 数 学 与 生 活 的 联 系 ． 受 到数 学 学 习活 动 中 的快 乐 感 如 在 教 学 “ 几 减 ８ ７ 这 节 课 时 ， 者 设 计 了 一 个 “ 苹 十 、” 笔 摘 果” 的游 戏 情 境 ： 天 是 收 获 的季 节 ． 园 里 的苹 果 树 上 结 满 了 秋 果 又 大 又 红 的苹 果 （ 出示 苹 果 树 ， 个 苹 果 上 都 有 一 道 十 几 减 ８ 每 、
塘 里 跳 ， 请 同学 们 帮 帮忙 ， 们 愿 意 吗 ？ ” 想 你 学 生 在 书 上 做 题 ． 完 后 报 答 案 。教 师演 示 青 蛙 跳 进 池 塘 做 的动 画 。 当一 位 学 生 报 出 “ ＋ ： ” ． 师 没 有 直 接 给 予 评 价 ． ４ ３６ 时 教 而 是 委 婉 地 说 了句 ： 咦 ， 只 青 蛙 没 有 动 ， 什 么 呢 ？ ” 生 稍 “ 这 为 学
的 计算 能 力 有着 举 足 轻 重 的 作 用 。 与其 他 学 科 相 比 ， 学 学 科 数 显 得较 为枯 燥 ．特 别 是 口算 教 学 更 容 易 让 学 生 产 生 厌 烦 情 绪 。 “ 之 者 不 如 好 之 者 ． 之 者 不 如 乐 之 者 。 ” 对 某 个 对 象 感 兴 知 好 人 趣 ．往 往 使 人 不 仅 从 认 识 上 倾 向 于 这 一 对 象 ． 同时 从 情 感 、 意
机 会 再 争 得 一 个 苹 果 。 过 这 一 练 习韵 设 计 ． 学 生 在玩 中学 ． 通 让 学 得 主 动 、 得 愉 快 ， 达 到 了练 习 的 目的 ， 培 养 了学 生 的 竞 学 既 又
争意识 。
．
生 的兴 趣 空 前 高 涨 ． 但 提 高 了学 习 效 率 ． 且 培 养 了 协 同 作 不 而
式 合 作 学 习是 培养 学 生 协 同合 作 精神 和 能 力 的 有 效 途 径 。笔
者 在 教 学 “ ５ ３ ” ． 先让 各 小 组 讨论 、 流 一 下 算 法 。学 生 ４—０ 时 首 交 活 动 时 ． 师 随机 加 人 到 学 生 活 动 中 去 参 与 讨 论 。 馈 时 ， 让 教 反 可 学 生 当一 回 “ 老 师 ” 织 交 流 这 样 在 民 主 、 谐 的 氛 围 中 ， 小 组 和 学
评 价 的 目的 是 全 面 了 解 学 生 的学 习状 况 ． 励 学 生 的学 习 激 热 情 ， 进 学 生 的全 面 发 展 。 而 评 价 的 手段 和 形 式 应 多 样 化 促 因 从 微 观 领 域 讲 ， 课 堂 教 学 中 如 能 以激 励 语 的 运 用 为 主 ． 物 在 以
停 片 刻 ， 声 说道 ：４ ３ ７ ” 师 紧接 着 演 示 了这 只青 蛙 顺 利 大 “＋＝ 。 教
ｏ ｋ牌 ” 成 功 牌 ” 。虽 然 这 些 奖 牌 都 是 手 工 制 作 的 ． 具 有 象 “ 等 仅 布 鲁 纳 曾 经 说 过 ： 学 习 的 最 好 刺 激 ． 是 对 所 学 材 料 的 兴 “ 就
跳进 “ ７号 ” 塘 的 动 画 ． 位 学 生 也 很 体 面 地 坐 下 了 在 后 面 池 这 的练 习 中 ． 位 学 生依 然 保 持着 极 高 的兴 趣 这 可 见 ， 想 使 学 生热 爱 学 习 ， 强 对 学 习 的 兴 趣 ． 师 首 先 要 增 教 要 对 学 生 具 有 爱 心 ， 重 学 生 ． 护 好 他 们 的 自尊 心 。 一 点 指 尊 保 少 责 、 一 点打击 ， 能够缩短 师生间 的距离 ， 得学 生的热 爱 ， 少 才 获
理 想 内 容越 丰 富 越 崇 高 ． 推 动 力 也 就 越 大 ． 就 越 能 鼓 舞 人 其 也
们 不 畏 艰 难 险 阻 、 折 不 挠 地 投 身 于学 习 和工 作 中 。 百 考 察 目前 的 教 学 实 际 可 以 发 现 ． 学 生 在 学 习 过 程 中 缺 乏 清楚 、 明确 、 自主 的 学 习 目标 的 现 象 比 较 普 遍 因 此 教 师 应 向
志 、 动 上 也 会 倾 向 和指 向 于这 一对 象 。 此 ， 发 学 生 口算 学 行 因 诱 习 的兴 趣 ． 发学 生 口算 学 习 的 动 力 ． 学 生 “ 之 ” 是 使 Ｖ算 激 让 乐 ． Ｉ
教 学 达 到 理 想 效 果 的 有 效 途 径
一
、
把学 生推 上讲 台
动手实 践 、 自主 探 索 、 作 交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 方 合
的 热 情 、 高 的兴 趣 参 与 到数 学 学 习活 动 中来 极 课 堂 激 励 用 语 是 激 活 学 生 思 维 、调 动 学 生 学 习 积 极 性 、 维 护 学 生 自尊 ． 学 生 建 立 自信 ． 师 生 双 边 及 时 完 成 教 学 任 务 使 使 的 有 效 手 段 。 是 目前 ， 多 学 生 特 别 是 高 年 级 学 生 ， 越来 越 但 许 已 不 满 足 于 教 师 的 一 些 “ 口 ” 扬 。 以 ， 要 有 可 能 ． 师就 应 空 表 所 只 教 该 在 表 扬 的 同 时 辅 以 其 他 奖 励 。如 奖牌 的恰 当 运 用 。 能起 到 就 事 半 功 倍 的 效 果 ， “ 博 士 ‘ 拇 指 奖 ‘ 杯 奖 ‘ 钥 匙 奖 ” 像 小 大 金 金
７的 算 式 ）但 是 要 想 得 到 苹 果 ． 必 须 完 成 苹 果 上 的 算 式 。 这 ， 就
一
情 境 激 发 了学 生 的 兴 趣 ， 他们 纷 纷 举 起 手 来 跃 跃 欲 试 。 随 着
苹 果 被 一 个 个 地 摘 走 ． 生 的 热 情 丝 毫 未 减 ． 想 抓 住 最 后 的 学 都
征 性 意 义 ． 能 很 好 地 调 动 学 生 的学 习热 情 却 趣 ． 想 使 学 生 上 好 课 就 得 千方 百计 点 燃 学 生 心 灵 上 的兴 趣 之 要 火 。 兴 趣 是 最好 的 老 师 ， 趣 是 无 穷 的 动 力 。 了兴 趣 ． ” 兴 有 口算 便 不 再 那 么 单 调 ， 么 枯 燥 那
四 、 立 远 大 的理 想 树
学 生 提 出适 当 要 求 ． 引 导 学 生 建 立 起 对 自身 发 展 有 更 大 价 值 的 远 景 目标 同 时 还 要 让 学 生 感 到 他 现 在 所 做 的 每 一 件 事 都
理 想 指 的 是 个 人 所 向 往 的 或 所 要 模 仿 的事 物 或 人 的 主 观 形 象 ， 与个 人 的愿 望 相 联 系 ， 与 现 实 生 活 相 联 系 。 个 人 的 它 更 一
与 今 后 的 生 活 、 作 、 习 息 息 相 关 ． 的 每一 次 努 力 都 是 对 工 学 他
理 想 的 接 近 ．而 写 作 正 是 其 中将 理 想 变 为 现 实 的 一 个 重 要 组
成 部分 。 “ 积 跬 步 ， 以 至 千 里 ” 教 师 应 运 用 多 种 教 学 方 法 ， 学 不 无 。 让
生在写作中快乐成长 ， 写作为他们插上飞往理想的翅膀 ！ 让
ＸＵＥ ＺＨ０ＵＫＡＮ
２１
教 学 研 究
小 学数 学 的 计算 教学 是 以 口算 为基 础 的 ． １ 能 力 直 接 影 ５ Ｉ算
与 学 生 在 感 情 上 产 生 共 鸣 ． 到 心 与 心 的 相 通 ， 以 后 的教 学 达 为
响 学 生计 算 能 力 的 形 成 具 备 扎 实 的 口算 能 力 ， 于 提 高 学 生 对
“
表 演 （ 画 演 示 跳 伞 情 景 ．伞 面 上 标 有 得 数 是 ６ ７的 加 法 算 动 、
式） 。忽 然小 青 蛙 们停 在 了 半 空 ， 为 下 面 有 两 个 池 塘 （ 个 池 因 一
塘 得 数 为 ６， 个 池 塘 得 数 为 ７ 。小 青 蛙 们 不 知 道 该 往 哪 个 池 一 ）
战 的团 队精 神 二 、 下 身 子 教 学 蹲 教 育 家 夸 美 纽 斯 说 过 ：教 师 要 和 善 地 、 快 地 教 育 儿 童 。 “ 愉 ”
“ 以便 在 没有 殴 打 、 有 号 令 、 有 暴 力 、 有 厌 恶 的气 氛 中 ， 没 没 没 在
四 、 评 价 看 得 、 得 着 让 摸
和蔼 可 亲 的 气 氛 中 ． 下 科 学 的饮 料 。 ” 者 在 教 学 “ 、 喝 笔 ６ ７的 加 法” 一课 时 ， 计 了如 下 一 个 练 习 ： ： 青 蛙 王 国正 在 进 行 跳 伞 设 师 “
质 奖 励 为 辅 ． 能 更 好 地 培 养 学 生 的 自信 心 ． 学 生 能 以更 大 将 使