怀化专版中考语文第一编教材知识梳理篇专题四八下第二节重点文言文解析第3篇送东阳马升序节选怀化2014考查
中考语文总复习第一编教材知识梳理篇专题四八下第二节重点文言文解析第3篇送东阳马生序(节选)
第3篇送东阳马生序(节选)(青海2013年已考)宋濂耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽文言词汇分类积累连词，相当于连词，表承接，可译为1．解释下列句中加点的词。
(1)余幼时即嗜．学嗜：__特别爱好__(2)每假借．．于藏书之家假借：__借__(3)不敢稍逾约．．逾约：__超过约定的期限(4)以是．．人多以书假余以是：__因此__(5)又患无硕．师、名人与游硕：__大__(6)从乡之先达执经叩．问叩：__请教__(7)未尝稍降辞色．．辞色：__言语和脸色__(8)援．疑质．理援：__引，提出__质：__询问__(9)或遇其叱咄．．叱咄：__训斥，呵责__(10)俟．其欣悦俟：__等待__(11)穷冬．．烈风穷冬：__隆冬__(12)足肤皲裂．．而不知皲裂：__皮肤因寒冷干燥而开裂__(13)至舍．舍：__这里指学舍，书馆(14)媵人持汤沃灌．．沃灌：__浇洗__(15)以衾．拥覆衾：__被子__(16)右备容臭．臭：__气味，这里指香气(17)烨然．．若神人烨然：__光彩照人的样子(18)余则缊．袍敝．衣处其间缊：__旧絮__敝：__破__2．(2016保定模拟)下面句子中加点的词意思不同于其他三项的一项是( B )A．每假借于藏书之．家B．录毕，走送之．C．益慕圣贤之．道D．从乡之．先达执经叩问3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)(2016北京中考)以是人多以书假余，余因得遍观群书。
__因此，人们多愿意把书借给我，我(也)因此能够读到很多书。
__(2)(2016柳州中考)录毕，走送之，不敢稍逾约。
__抄录完毕，就跑着把书送还人家，不敢稍微超过约定的期限(3)(2016雅安中考)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
__我站在老师身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。
__4．(2016保定模拟)诵读全文，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。
中考语文第一编教材知识梳理篇 专题四 八下 第二节重点文言文解析 第5篇 岳阳楼记课件
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Jie
Shu
Yu
就是有九十九个困难，只要有一个坚强 的意志就不困难。
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Jie
Shu
Yu
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
中考语文第一编教材知识梳理篇专题三八上重点文言文解析含比较阅读第5篇记承天寺夜游怀化近5年未考课件
Jie
Shu
Yu
我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
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中考语文总复习 第一编 教材知识梳理篇 专题四 八下 第二节 重点文言文解析 第4篇 小石潭记(青海近7年未考)
第4篇小石潭记(青海近7年未考)柳宗元可久与韩愈一起倡导古文运动，同时被列入“唐集》传世。
本文是作者被贬为永州司马时写文言词汇分类积累1．解释下列加点词。
(1)水尤．清冽．尤：__格外__冽：__凉__(2)卷．石底以出卷：__弯曲__(3)为坻．，为屿．坻：__水中高地__屿：__小岛__(4)蒙络．．摇缀．蒙：__覆盖__络：__缠绕__缀：__下垂__(5)佁然．．不动佁然：__呆呆的样子__(6)俶尔．．远逝俶尔：__忽然__(7)往来翕忽．．翕忽：__轻快敏捷的样子__(8)斗折．．蛇行斗折：__像北斗星那样曲折__(9)不可知其源．源：__源头__(10)以其境过清．清：__凄清__(11)不可久居．居：__停留__(12)乃记之而去．去：__离开__2．(2016沧州模拟)下列加点词意思相近的一项是( C ) A．如鸣珮环，心乐之．永之．人争奔走焉B．全石以．为底不以．己悲C．似与游者．相乐念无与为乐者．D．潭西南而．望学而．不思则罔3．重点句子翻译。
(1)隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
__隔着竹林，听到水声，如像珮环相撞发出的(清脆)声音。
__(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
__青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
__(3)(2016沧州14中模拟)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
__(时而)呆呆的不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像和游人逗乐一般。
__(4)(2016广州中考)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
__向小石潭西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
__4．(2016黔东南中考)文章第二段对游鱼进行描写，这样写的作用是什么？__表现出潭水的清澈，(或衬托、侧面描写)表现出作者愉悦的心情。
__5．(2016盐城中考)文中哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句作简要说明。
__写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。
中考语文总复习第一编教材知识梳理篇专题四八下第二节重点文言文解析第篇马说(青海近年未考)
第2篇马说(青海近7年未考)韩愈原文呈现段层精解世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(第一段用“也〞字收住，流露出作者无限痛惜感情。
)第一段：主要写千里马被埋没原因，即“伯乐不常有〞，显示出作者愤愤不平之意。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(第二段再用“也〞字收住，不仅凝聚着作者强烈谴责，也饱含着将正义诉诸读者意图。
)第二段：从千里马特点出发，进一步提醒它才能得不到施展原因。
把责任归于“食马者〞无知，作者愤怒谴责感情开展到高潮。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！〞呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
(结尾也用“也〞字收住，表达作者痛彻心扉之情与对“食马者〞嘲讽。
)第三段：作者用自问自答形武把“真无马〞与“真不知马〞对照起来总结全文，暗含对统治者嘲讽之意。
【全文中心】文章采用托物寓意写法，借伯乐与千里马传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才统治者比作食马者，以千里马不幸遭遇与被埋没原因形象生动地表现了有才之士受到不公正待遇与不幸处境，寄托作者愤懑不平之意，并对统治者埋没、摧残人才进展了挖苦、针砭文言词汇分类积累安安求其能千里也古义：怎么；今义：平安，安定，安装等且欲与常马等不可得古义：同样；今义：等候；或表示列举未尽一词多义能虽有千里之能才能，能力[安求其能千里也能够策策之不以其道名词用作动词，用鞭子打执策而临之名词，马鞭策勋十二转动词，记载食一食或尽粟一石吃食之不能尽其材通“饲〞，喂词类活用辱祇辱于奴隶人之手形容词用作动词，受屈辱尽一食或尽粟一石形容词用作动词，吃尽食之不能尽其材形容词使动用法，使……尽(竭尽)虚词之虽有千里之能马之千里者构造助词，宾语后置标志策之不以其道代词，它，代指千里马鸣之而不能通其意音节助词，不译而鸣之而不能通其意连词，表转折，但是执策而临之连词，表修饰，连接状语与谓语食马者不知其能千里而食也连词，表承接其安求其能千里也代词，代“千里马〞食之不能尽其材代词，代“千里马〞其真无马邪难道，表反问，加强语气其真不知马也大概，可能，表推测策之不以其道代词，代“驱使千里马〞以不以千里称也凭借策之不以其道按照且且欲与常马等不可得犹，尚且1．解释以下句子中加点词。
中考语文总复习 第一编 教材知识梳理篇 专题四 八下
第二节重点文言文解析第1篇与朱元思书(青海近7年未考)吴均文言词汇分类积累奇山异水，天下独绝奔的马互相轩邈散、散净1．解释下面句子中加点的词。
(1)风烟俱．净俱：__全，都__(2)从．流飘荡从：__顺，随__(3)急湍甚箭．．甚箭：__甚于箭，比箭还快__(4)负．势竞上负：__依仗；凭借__(5)争高直指．．直指：__笔直地向上，直插云天_(6)鸢飞戾．天者戾：__至__(7)经纶．．世务者经纶：__筹划__(8)横柯．上蔽柯：__树木的枝干__2．(2016菏泽中考)下列句中加点的词，意义相同的一项是( C )A．一百许．里杂然相许．B．猿则百叫无绝．天下独绝．C．疏条交映，有时见．日见．余，大喜曰D．在昼犹．昏神龟虽寿，犹．有竟时3．将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)(2016恩施中考)急湍甚箭，猛浪若奔。
__(那飞腾的)急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。
__(2)(2016恩施中考)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
__(两岸的高山)凭着(高峻的)地势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处伸展；(它们)都在争高，笔直地指向(天空)，形成了成千成百的山峰。
__(3)(2016随州中考)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
__那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，也会平息热衷于功名利禄之心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷也会流连忘返。
__4．作者写“水”突出水的什么特点？是从哪几方面写水的？__突出水的“异”。
写水色、水清、水急。
__5．作者写山之“奇”，写景顺序是怎样的？__由高到低，由远及近。
__6．(2016菏泽中考)文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句中，“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？__“鸢飞戾天者”指追逐名利的人，“经纶世务者”指热衷于官场的人。
__7．(2016菏泽中考)“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，作者这样写的真实用意是什么？__寄情山水、热爱山水，欣赏大自然之美，洗掉内心的尘垢，保持一份内心的清净和独立的人格、情操，但是又流露出一种避世，避俗的心态。
中考语文总温习第一编教材知识梳理篇专题四八下第二节重点文言文解析第2篇马说(青海近7年未考)
第2篇马说(青海近7年未考)韩愈原文呈现段层精解世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(第一段用“也”字收住，流露出作者无限痛惜的感情。
)第一段：主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，显示出作者的愤愤不平之意。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(第二段再用“也”字收住，不仅凝聚着作者强烈的谴责，也饱含着将正义诉诸读者的意图。
)第二段：从千里马的特点出发，进一步揭示它的才能得不到施展的原因。
把责任归于“食马者”的无知，作者愤怒谴责的感情发展到高潮。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
(结尾也用“也”字收住，体现作者痛彻心扉之情和对“食马者”的嘲讽。
)第三段：作者用自问自答的形武把“真无马”和“真不知马”对照起来总结全文，暗含对统治者的嘲讽之意。
【全文中心】文章采用托物寓意的写法，借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马的不幸遭遇和被埋没的原因形象生动地表现了有才之士受到不公正待遇和不幸的处境，寄托作者的愤懑不平之意，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。
【文学常识】韩愈(768－824)，字退之，河南河阳(今河南孟州)人。
唐代文学家。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
谥号“文公”，又称韩文公。
与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。
作品有《昌黎先生集》。
说，是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
虽是议论文体，却讲究文采。
【现实意义】提醒当今社会要任人唯贤，善于识别人才并努力做到不浪费人才，人尽其用，社会才能更好更快地发展。
文言辞汇分类积存特殊用法词语例句意思通假字见才美不外见“见”通“现”，显现材食之不能尽其材“材”通“才”，才能食食之不能尽其材“食”通“饲”，喂邪其真无马邪“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”古今异义是是马也，虽有千里之能古义：这样；今义：判断词安安求其能千里也古义：怎么；今义：安全，安定，安装等且欲与常马等不可得古义：同样；今义：等候；或表示列举未尽一词多义能虽有千里之能才能，能力[ 安求其能千里也能够策策之不以其道名词用作动词，用鞭子打执策而临之名词，马鞭策勋十二转动词，记载食一食或尽粟一石吃食之不能尽其材通“饲”，喂词类活用辱祇辱于奴隶人之手形容词用作动词，受屈辱尽一食或尽粟一石形容词用作动词，吃尽食之不能尽其材形容词的使动用法，使……尽(竭尽)虚词之虽有千里之能的马之千里者结构助词，宾语后置标志策之不以其道代词，它，代指千里马鸣之而不能通其意音节助词，不译而鸣之而不能通其意连词，表转折，但是执策而临之连词，表修饰，连接状语和谓语食马者不知其能千里而食也连词，表承接其安求其能千里也代词，代“千里马”食之不能尽其材代词，代“千里马的”其真无马邪难道，表反问，加强语气其真不知马也大概，可能，表推测策之不以其道代词，代“驱使千里马的”以不以千里称也凭借策之不以其道按照且且欲与常马等不可得犹，尚且1．说明下列句子中加点的词。