九年级上册美术教学课件

互绘的双手 埃舍尔 荷兰
不确定的马腿
艺术家利用了人们 视觉经验在平面上表现 纵深空间，还利用视觉 上的错觉来创造奇幻的 图像，用于表达丰富、 奇妙的想象。 不同的视角营造 错综复杂的空间效果。
1987福田繁雄招贴展(招贴画) 福田繁雄（日本）
半卷的纸张创 造出空间感，移动 的双腿表现时间的 观念。
明 暗
（摄影） 现代 王春林
选择光线
●不同光线下的场景或人物给人的感 受不同，光线要为表达主题服务。 摄影人要经得起等待，善于捕捉， 捕捉最精彩的瞬间。
小结
请用草图的方式分析一幅摄影作品，并针对这 幅作品写出100—200字的短文。
课后拓展：用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中 的某个场景。
活动一
借助于照相机或电影摄影机等，以客观 事物为对象，经过拍摄和暗房工艺或电子技
术的制作，塑造真实、生动、具体，并有感
染力的艺术画面。摄取景物影像的过程因借
助光线所以又称“光的绘图”。
摄影
●你看到的是一张什么样的脸？ 谈谈你的感受。
●如果画面中前面的人物清 晰，你感觉会怎样？ ●请为这幅作品命名。
作品的命名要体现、揭示主题。
谢谢观赏
义务教育教科书《美术》九年级上册
第 4课
我们生活在家庭、社会之中，与 家人、朋友建立起良好的人际关系， 会使我们生活得更幸福和快乐。在与 他人的交往之中，有许多美好的地方 令人感动，值得记录。
1992年第二届纸艺术作品展招贴 福田繁雄（日本）
瀑布 埃舍尔 荷兰
图中的三角转折 几何体只限于在平面 上实现，它转换我们 的视点，制造了一个 矛盾的空间。 《瀑布》这幅画 正是运用了这个原理 使流水上下循环不止。
只限于在平面上实现的图形
学习活动三 借鉴教材选用的作品， 尝试画一幅“不可思议” 的画。
谢谢观赏
瞬 间 的 精 彩
义务教育教科书《美术》九年级上册
第 2课
S H U N J I A N D E J I N G C A I
长 沙 市 稻 田 中 学 李 旸
●请介绍你拍过的最满意的作品， 并说说当时是怎么想的。
把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为 不平凡的视觉图像。
说一说
• 摄影的定义
义务教育教科书《美术》（湘版）九年级上册 教学课件 ______________________________________________________________ 出 版 人 主 编 执行主编 课件编写 封面设计 电脑加工 责任编辑 项目统筹 责任校对 技术监制 出 版 网 址 经 销 版 次 书 号 李小山 徐 冰 李小山 宋子正 胡慧英 李 旸 赵 锟 郭 丹 申 茜 成 卓 王 健 夏 望 阎俊超 贾瑞峰 王春林 陈丽娇 徐 晶 孟祥浩 湖南美术电子音像出版社（长沙市东二环一段622号） 湖南省新华书店 2014年7月第1版 2014年7月第1次制作 ISBN 978-7-900475-27-5
门 魅力永恒的建筑 美丽家园
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义务教育教科书《美术》九年级上册
第1课
走下神坛
欣赏文艺复兴时期的艺术
——长沙市北雅中学 胡慧英
一、“圣母子”由来
• ——耶稣的母亲。根据福音书中的记载，天使长 加百列通知她因圣灵感孕耶稣时，她已和圣约瑟 订婚。福音书中关于她的其他记载包括她访问施 洗者圣约翰之母以利沙伯；耶稣诞生；玛利亚将 耶稣带到圣殿献给上帝；博士朝拜耶稣；约瑟、 玛利亚携带幼儿耶稣逃往埃及；在加利利的迦拿 参加娶亲筵席；耶稣讲道时玛利亚想见耶稣；她 亲见耶稣受刑而死等。东正教、罗马天主教教徒 和大部分新教教徒都肯定耶稣的神圣性，并认为 玛利亚虽怀孕生耶稣但并未丧失童贞。罗马天主 教会也提出无原罪始胎和圣母升天的说法。天主 教教徒向玛利亚祈祷，并把她看作仲裁者。
四、思考练习
• 查找资料，了解调子的含义。请仔细观察书本第3 页上的作品，将你认为调子相当的号码填入右边 线描图中。 • 调子是指物体在光线的照射下，产生的不同层次 的明暗关系 。
明暗调子丰富，人物与背景相互烘托，空间主次感强。
2 3 2 5 4 2 2 6 6 1 1 1
金莺与圣母 （油画） 拉斐尔（意大利）1507年
画面物体大小相近，由于距离不同而呈 现出“近大远小” 的视觉感受，画家利用这 一规律来表现前后空间的纵深感。
风景 列维坦（俄罗斯）
宁静的小镇 苏新平
比较两幅作品表现的空间关系有什么 共同之处。
阿赛斯的马路 尼古拉· 德· 斯塔尔 俄国
一条道路伸向远方，呈现出近 宽（大）远窄（小）的视觉规律。
墙面和穹顶形 成的框架向纵深排 列，近处和远处大 小相差悬殊。
岩间圣母 达· 芬奇（意大利） 约1485年
西斯廷圣母 拉斐尔（意大利）1513—1514年
阿甲利斯与 阿札克斯战后休息 古希腊时期 黑绘陶瓶
犹大之吻
乔托（意大利） 约1305年
弯曲宝座上的圣母和圣婴
中世纪美术拜占庭艺术
• 小结:宗教对美术作品的影响深远，人们对宗教的 追求变化会导致艺术作品风格的改变。
感悟色彩
光 线 塑 造 形 体 的 一 般 规 律
守望者 （摄影） 芦寒
1.顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。
选择光线
晨读 （摄影） 徐建
2.侧光：体积感强，画面明暗对比强烈。
选择光线
3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。
选择光线
图中山的阴影如国画 的留白，达到了以暗衬明、 以简衬繁的作用。三块明 的面积形成呼应，树形成 了暗块面和下方亮面之间 的明暗交界线。三组树之 间的疏密形成了一种视觉 上的平衡关系。
一、“圣母子”由来
•
这是世上最广为人知的一对母子，玛利亚 以圣洁的处女之身孕育了人类救世主耶稣，她 如所有母亲一样，倾注心血抚养圣子，只是她 的爱更为纯洁与博大。幼年圣子依偎在圣母怀 中的形象庄重而不失温情，从古至今，无数大 师倾注毕生心力刻画这对非凡的母子，这对人 性与神性交辉的形象。
二、“圣母子”画像
构图的基本原则： 1.选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。 2.画面要简洁，要避开与主题无关的 事物。 3.充分利用背景和环境来突出主题。
小结
色 调
暖色调
冷色调
感悟色彩
色 彩 的 对 比
（ 摄 影 ） 现 代 王 春 林
喧闹的黄色点 燃了整幅画面，大 面积的黄色与下方 零星的暖色小花， 形成了面积上的对 比与色彩上的呼应。
主体
平凡的题材，因自然、真实的人 物神态，而成为纪实摄影的代表作。
巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃· 布勒松，1954 法国
捕捉瞬间
●请用面部表情表达出 以下神情：
悲伤 轻蔑
激动 深情
●你会选择什么样的人物 表情和场景表现你的学 习生活？
小训练
幸 福 （ 摄 影 ） 2011 金 云 钟
●请说出你身边令人感动的一幕。
弯折后的面形成“三维空间”
利用阴影或纹理 可以使平面图形凸起 和凹进，形成体积。
学习活动二
参照相关图片，运用所学知识创作一 幅“太空”主题的作品，要求表现出物体 的体积感和画面的空间感。
创意空间
思考· 练习 平面图形因为添加层叠关系而产生了 深度空间。尝试改变右图的框架线条和鱼 的关系，你一定会有新的发现。
人类的状况 马格利特（比利时）
透视教科书插图 丢勒 德国
文艺复兴时期的艺术家 在研究透视规律。
思考· 练习
说一说艺术家是怎样 制造出空间的纵深感的。
楔形浪 罗恩· 戴维斯（美国）
完全 陈文骥
形与空间
思考· 练习
仔细观察这幅画，想一想画 家是怎样区分远景和近景的？
层峦叠嶂 清代 王原祁
风景 列维坦（俄罗斯）
●一幅好照片要有鲜明的主题，或是表现
一个人，或是表现一件事物，甚至表现
该题材的一个故事情节。能把注意力引
向被摄主体，画面必须简洁，选择有利
于把视线引向被摄主体的内容，排除或
压缩那些可能分散注意力的内容。
总结
谢谢观赏
义务教育教科书《美术》九年级上册
第 3课
画布上的风 景真的是窗外的 风景吗？ 你怎样理解 这幅画所表达的 寓意？
试分析作品：
︽ 椅 中 圣 母 ︾ 拉 斐 尔 ︵ 意 大 利 ︶ 约 年
动态和神情 线条与构图 色彩与质感
你有什么 不一样的 看法呢？
1514
三、“圣母子”演变
• 欧洲是宗教的大洲，中世纪是教会的世纪，所以 文艺复兴打着复兴古希腊，古罗马的文化的旗号， 披着宗教的外衣，传播人文主义思想。圣母像慈 祥，美丽，像人不像神，表现了人性的美好，所 以广为流行。从微观的角度看，艺术家也信奉宗 教，所以赞美人性，赞美母爱。赞美人的美丽， 圣母像是最好的题材。
小结
面 会 更 为 生 动 。
动 势 的 冲 突 矛 盾 运 用 得 当 ， 画
●
嬉戏（摄影） 现代 李舸
探讨构图
线的律动
点的节奏
点线结合构成 画面的韵律
海潮 （摄影） 任国恩
精彩源自那一瞬间点（海鸟）和线（海浪）的交集。
探讨构图
● 同一场景，比较两者构图的
差别并说说它们各自给你的 感受。
思考 ·练习
两个立方体 框架轮廓中，我 们感受到能够相 互反转的两个体 积空间。利用这 一特点，通过对 轮廓线的增减 、 更换，能够创造 出更为丰富的体 积变化。
布朗大学出 版部标志的框架 也是两个能够相 互反转的立方体 的组合。
布朗大学出版部标志 马尔克· 格里（美国）
矛盾空间被广泛地运用于 现代绘画、设计中，给人们带 来新奇的视觉感受与想象。
生活感动心灵，镜头记录感动。
说一说
●你印象中的服装设计师是什么样？ ●你怎么理解这幅作品？在你的生活中，有哪些类似的情景？