2019-2020学年八年级物理下册 8.4《力的作用是相互的》力的作用效果和力的示意图教案苏科版.doc

八年级物理苏科版下册教案：第八章《四、力力的作用是相互的》

八年级物理苏科版下册教案：第八章《四、力力的作用是相互的》教案：力的作用是相互的一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究的方式，旨在让学生通过观察和实验，理解力的作用是相互的这一概念。

在教学过程中，我会引导学生从生活实例出发，观察力的作用，并通过实验验证力的相互作用。

活动的目的是让学生掌握力的相互作用原理，提高观察和实验能力。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

2. 让学生掌握力的相互作用原理，即力的作用是相互的。

3. 培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：力的相互作用原理的理解和应用。

难点：力的相互作用在实际生活中的复杂性的理解。

四、教具与学具准备教具：力传感器、小车、弹簧测力计、气球等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、活动过程1. 导入：通过一个简单的力的实验，让学生感受到力的存在，引发学生对力的思考。

2. 讲解力的概念：讲解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察并记录实验结果，通过实验验证力的相互作用。

5. 应用练习：让学生运用力的相互作用原理，解决实际问题。

六、活动重难点重点：力的相互作用原理的理解和应用。

难点：力的相互作用在实际生活中的复杂性的理解。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对力的相互作用有了更深入的理解，能够在实际问题中应用力的相互作用原理。

但在实验过程中，部分学生对实验操作还不够熟悉，需要在课后加强实验操作的训练。

同时，可以让学生进一步探究力的相互作用在生活中的应用，如摩擦力、重力等，提高学生的科学素养。

重点和难点解析在本次教案设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

力的概念的理解和力的相互作用的实验探究是本节课的核心内容。

学生对实验操作的熟悉程度以及将理论知识应用到实际问题中的能力也是需要我关注的地方。

对于力的概念的理解，我会通过讲解和举例来帮助学生建立正确的力的观念。

苏科版八年级物理下册第八章《力》第4节《力的作用是相互的》教案

教案：苏科版八年级物理下册第八章《力》第4节《力的作用是相互的》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章《力》的第4节《力的作用是相互的》。

本节课的主要内容有：1. 了解力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。

2. 掌握作用力和反作用力的概念，以及它们之间的关系。

3. 通过对日常生活中的实例分析，理解力的相互作用原理。

二、教学目标1. 让学生了解力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念及它们之间的关系。

2. 培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：作用力和反作用力的概念及它们之间的关系。

2. 教学重点：力的相互作用原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：请两个学生上讲台，一个学生用手推另一个学生，观察他们的动作和感受。

引导学生思考：为什么推人的学生会受到反作用力？2. 知识讲解：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。

作用力和反作用力的大小相等、方向相反，作用在同一直线上。

3. 例题讲解：分析生活中的实例，如游泳时向后划水，船向前前进；拍篮球时，手对篮球的力和篮球对手的反作用力。

4. 随堂练习：请学生列举生活中力的相互作用实例，并说明作用力和反作用力的关系。

5. 小组讨论：请学生分组讨论力的相互作用在实际应用中的例子，如自行车行驶、踢足球等。

六、板书设计力的作用是相互的作用力 >>> 反作用力大小相等方向相反作用在同一直线上七、作业设计1. 请用所学的力的相互作用原理，分析生活中的一个实例，并说明作用力和反作用力的关系。

答案：略2. 请列举两个力的相互作用实例，并说明作用力和反作用力的关系。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了力的相互作用原理。

【新苏科版】八年级物理下册教案： 8.4 力的作用效果是相互的

你赞成谁的观点？
能举例哪些事例来支持你的猜想？
一．力是物体对物体的作用
教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？
学生答：一个是施加力，一个是受到力
教师演示：磁铁吸引大头针
问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？
学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体
活动：物体在施力的同时是否也受到力
实验1：用手指压铅笔尖和笔尾，你的手指有什么感觉？
手指很疼
疼就是力的作用效果
实验2：你用手推墙，你有什么感觉？
有向后退的感觉
实验3：
大量事实说明：一个物体对另一个物体有力的作用时，另个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作力的作用效果
（1）改变物体形状
（2）改变物体的运动状态
举例说明：形变：挤压皮球，皮球变瘪
力的作用效果是相互的
教学目标
1．了解力是物体对物体的作用；
2.知道力的作用是相互的
3.知道力的三要素，会用力的示意图表示力；
4．通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，并能用力的示意图表示力.能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题.
教学设想
重点：知道力的作用是相互的
一．
一个物体对另一个物体有力的作用时，另个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的
二．什么因素会影响力的作用效果
力的三要素：
力的大小
力的方向：
力的作用点
教后感：
难点：体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，
教学准备
钢尺（或塑料尺）、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、
教学过程
物体对物体的这种压、拉、提、推……我们都可以称之为物体对物体的作用.这个就是力

苏科版八年级物理教案：8.4力力的作用是相互的

苏科版八年级物理教案：8.4力力的作用是相互的我的教案设计意图是以互动体验的方式让学生理解力的相互作用原理，通过一系列实践活动，让学生在操作中感受力的作用，明白力的作用是相互的。

我的教学目标是让学生理解力的概念，掌握力的相互作用原理，并能运用这一原理解释生活中的现象。

我的教学难点是让学生理解力的相互作用，重点是让学生通过实践活动感受力的作用。

为了实现教学目标，我准备了各种教具和学具，包括弹簧测力计、小球、尺子等。

第一步，我通过一个简单的例子引入力的概念，让学生感受力的作用。

我会请一位学生站在原地，我用手推他，他会感受到推力的作用。

第二步，我会让学生用弹簧测力计测出他们用手推墙壁的力，并记录下来。

然后我会让学生相互推一下，再次记录测力计的读数。

通过这个活动，学生可以感受到力的相互作用。

第三步，我会让学生用小球进行一个简单的实验。

我会让学生用手推小球，小球会滚动一段距离。

然后我会让学生把小球放在地上，用尺子敲打小球，小球会滚动更远。

通过这个活动，学生可以理解到力的作用是相互的。

第四步，我会让学生分组讨论，让他们想一想，力是如何作用的，力的作用是相互的吗？然后我会请每组的学生分享他们的想法。

在活动重难点上，我期望学生能够通过实践活动感受到力的作用，并理解力的相互作用原理。

在课后反思及拓展延伸上，我会让学生写一篇关于力的相互作用的心得体会，并鼓励他们在生活中观察和解释力的相互作用现象。

同时，我也会根据学生的表现，反思我的教学方法和教学效果，以便更好地改进我的教学。

重点和难点解析：在本次教学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让学生理解力的概念和感受力的作用是本节课的重点。

为了让学生更好地理解力的概念，我选择了通过实践活动的方式来让学生感受力的作用。

在第一步的例子中，我会请一位学生站在原地，我用手推他，让他感受到推力的作用。

这个实践活动可以帮助学生直观地理解力的概念。

让学生理解力的相互作用是本节课的难点。

苏科版-物理-八年级下册-8.4 力力的作用是相互的

教学设计
第4节力力的作用是相互的
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解力是物体对物体的作用；
（2）认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；
（3）知道力的三要素，会用力的示意图表示力；
（4）知道力的作用是相互的。

2. 过程与方法：
（1）知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析概括出力的作用效果。

（2）能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关
（3）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。

3.情感态度价值观
树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在
二、教学重点
重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的
难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法三、教学资源
弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体
五课后反思。

八年级物理下册教案-8.4力的作用是相互的12-苏科版

《力的作用是相互的》一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。

（2）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。

2．过程与方法：从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：通过“活动8.7 物体在施力的同时是否受力”培养团队合作精神，使学生沟通和表达能力得到一定的提高。

二、学情分析学生已经学完了《力弹力》、《重力》《摩擦力》这三节内容，学生对力有了一定的了解，有了一定的基础，在此基础上学习本节课的内容，相对来说，容易理解和接受。

三、教学重点、难点教学重点：通过观察和分析，认识到力的作用的相互性；认识到施力物体同时也是受力物体。

教学难点：用物体间力的作用是相互的解释生活中的一些现象。

四、教学过程［课前导学与延伸］一、自主共学1、合作学习、学案导学小组合作学习，做一做以下小实验（1）手拉橡皮筋，橡皮筋有什么变化? （2）手用力拍桌子，手会有什么感觉，为什么会有这种感觉呢? （3）将气球吹足气捻好口，然后突然松手，观察气球会飞吗？多做几次，看看气球会怎样飞? 并思考为什么气球会飞？想一想：小组讨论，描述感受、思考的问题、填写学案，并通过移动终端将结果提交。

（1）手用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变了，因为橡皮筋受到了。

（2）用力拍桌子，手会感觉到，手有这种感觉，是因为手受到了。

（3）将气球吹足气捻好口，然后突然松手，观察气球（会／不会）飞，发生这种现象是因为气球受到了。

2、微课助学帮助突破难点：怎么样去判定物体受到了力，为后面的学习做好铺垫。

通过事例进行，知识点讲解：力作用效果是使物体发生形变或者运动状态发生改变。

我们就可以根据物体是否发生形变或者运动状态是否发生改变来判定这个物体是否受到了力。

这就是判定物体是否受到力的方法。

3、在线测学出示图片（1）海绵的形状改变（2）排球的运动方向改变（3）小球自由下落的速度加快。

小结：当物体发生______或________________时，可以判断物体受到力的作用。

《第八章四、力的作用是相互的》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级下册

《力的作用是相互的》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生理解“力的作用是相互的”这一物理概念。

通过教学，期望学生能够：1. 掌握力的基本概念及其相互作用的原理。

2. 能够通过实验观察和解释力作用时的相互效果。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，以及团队合作和交流的能力。

二、教学重难点本课教学的重点在于理解“力的作用是相互的”这一概念，以及通过实验验证该概念。

难点在于学生如何将理论知识与实际现象相结合，形成完整且准确的理解。

为突破这一难点，我们将采用互动式教学方式，引导学生积极参与实验，并在实验中发现问题、解决问题。

三、教学准备为保证本课教学的顺利进行，需做好以下准备：1. 教材和教具：准备初中物理教材、力的相互作用实验器材、黑板和粉笔等。

2. 实验环境：设置安全的实验环境，确保学生能够安全地进行实验操作。

3. 预习指导：提前布置预习任务，让学生对“力的作用是相互的”有初步的认识和了解。

四、教学过程：（一）导课引入教学应以激发学生的学习兴趣和好奇心为出发点。

首先，教师可以引导学生回想日常生活中一些常见但又容易忽视的“力的作用是相互的”现象，如推手推车时车推动手，打篮球时手感到球的反弹力等。

接着，通过简短的视频或实物演示，如弹簧的互动演示，让学生直观地感受到力的相互性。

通过这些引入，学生将能更自然地进入本课的主题。

（二）知识讲解1. 概念阐释详细解释“力的作用是相互的”这一物理概念。

利用生活中的实例，如拔河比赛，说明两个物体之间的作用力和反作用力是相互存在的。

强调每一个力都有其对应的反作用力，它们大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

2. 理论支撑介绍牛顿第三定律，即作用力和反作用力之间的关系。

清晰解释作用力和反作用力的特点及其在物理世界中的普遍性。

同时，可引导学生思考为什么力的作用是相互的，通过引导学生进行思考和讨论，加深对这一物理规律的理解。

（三）互动探究1. 实验演示进行简单的实验演示，如用磁铁吸引另一块磁铁，让学生观察并感受力的相互作用。

8.4 力的作用是相互的(解析版)

第八章力第4节力的作用是相互的一、单选题1．下列各图中反映力的作用效果是用来改变物体运动状态的是（）A． B．C． D．【答案】D【解析】力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状；A是拉力改变了弹簧的形状；B是压力改变了跳板的形状；C是拉力改变了弓的形状；D是磁铁对小铁球的吸引力改变了小铁球的运动状态，选D。

2．以下是我们生活中可以见到的几种现象：①撑杆跳高运动员将撑杆压弯；②篮球撞在篮球板上被弹回；③将橡皮泥捏成各种小动物；④苹果受重力作用加速下落。

在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【解析】力可以改变物体的运动状态和形状。

①撑杆跳高运动员将撑杆压弯，是力改变了物体的形状；②篮球撞在篮球板上被弹回，是力改变了物体的运动状态；③将橡皮泥捏成各种小动物，是力改变了物体的形状；④苹果受重力作用加速下落。

是重力改变了物体的运动状态；故②④是受力而改变物体运动状态的，选C。

3．关于力的概念，下列说法正确的是( )A．力是物体对物体的作用B．一个物体受力时，它一定与其他物体相互接触C．彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D．彼此接触的物体之间一定有力的作用【答案】A【解析】力是物体间的相互作用，故A正确；相互接触的物体之间不一定有力的作用，不相互接触的物体之间可能存在力的作用，如重力、磁力，故BCD错误，故选A。

4．游泳时手和脚向后划水的力与水向前推手和脚的力，它们大小相等，方向相反，在一条直线上，因此（）A．它们是一对平衡力B．它们不是一对平衡力C．它们的作用效果互相抵消D．以上说法都是错的【答案】B【解析】根据“手和脚……划水的力与水……推手和脚的力”可知，本题考查相互作用力的判断，根据相互作用力的概念进行分析．游泳时手和脚向后划水的力与水向前推手和脚的力，施力物体和受力物体是互换的，虽然大小相等，方向相反，作用在一条直线上，但分别作用手和脚与水上，是一对相互作用力，故B正确．故选B．5．踢足球是广大青少年喜爱的运动，下列与踢球有关的说法正确的是（）A．踢球时，脚对球施加了力，球对脚没有力的作用B．脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛C．用力踢球时一脚踢空，此时只有施力物体，没有受力物体D．守门员使球停下来的过程中，力改变了球的运动状态【答案】D【解析】A、踢球时，脚对球施加了力，由于物体间力的作用是相互的，故球对脚有反作用力；故A错误；B、相互作用力是同时产生的，所以脚对球施力的同时，球也对脚施力，故B错误；C、力是物体对物体的作用，所以一个力产生，有施力物体，一定也有受力物体，故C错误；D、守门员使球停下来的过程中，球由运动变为静止，所以力改变了球的运动状态，故D正确；故选：D。

八(下)8.4《力的作用是相互的》(共26张PPT)

力的作用是相互的
将船撑离岸边
力是一个物体对另一个物体的作用。
怎样判断物体受到力的的作用?
观察图片：
排球运动员击球,排球的运动状态发生了改变，这是因为排球受到力了压力的作用。
自由下落的小球运动变快，因为小球受到重力的作用。
力的作用是相互的
我们观看下面一段动画：
8-动画-10作用力与反作用力小孩跳船.swf
水面上的两个小船.swf
打抢时的反作用力.mpg
说明力的作用是相互的
看了我国自行制造的新型运载火箭把我们的神州号飞船送入太空的壮观场景，每一个中国人都会感到自豪。这是运载火箭产生的巨大推力使飞船在很短时间里获得一个高速度，冲出了大气层，这是力产生的效果的显示，那么，这个力是谁给它的呢？由于火箭对向下喷的燃气有个向下的推力，物体间力的作用是相互的，所以火箭还受到燃气对它向上的推力。
将载有条形磁体的小车释放后，小车将相互远离。
8-动画-11作用力与反作用力-磁铁推动小车.swf
将载有条形磁体的小车释放后，小车将相互靠近。
说明力的作用是相互的
②手指压铅笔时，手指有什么感觉？疼痛手指感觉疼痛是因为手指受到了铅笔的作用力
说明力的作用是相互的
③小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将如何运动？说明力的作用是相互的
由于火箭对向下喷的燃气有个向下的推力，物体间力的作用是相互的，所以火箭还受到燃气对它向上的推力。
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有什么一关对系作呢用？力请和反看作视频用力大小
( )
总结：
⒈力是物体对物体的作用 ⒉力可以改变物体的形状；力能改变物体的运动状态。（力的两个作用效果） 3、力的三要素：大小、方向、作用点

2019-2020苏科版八年级物理下册一课一测(包含答案)——8.4力的作用是相互的提高训练

8.4力的作用是相互的提高训练1．关于磁铁与铁钉之间的作用力，下列说法中正确的是A．施礼物体只是磁铁，受力物体只是铁钉B．只有当磁铁与铁钉接触时，它们之间才有力的作用C．磁铁与铁钉不接触也会产生力的作用D．磁铁对铁钉有力的作用，铁钉对磁铁没有力的作用2．关于力的以下几种说法中，正确的是A．一个物体也会产生力的作用B．人推车时，人也受到车给人的推力C．在发生力的作用时，一定有受力物体，但不一定有施力物体D．力是物体对物体的作用，所以彼此不直接接触的物体之间没有力的作用3．在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件，下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是A．小鸟受到的力大B．飞机受到的力大C．小鸟和飞机受到的力一样大D．主动撞击的一方受到的力大4．下列由春游联想到的物理知识中，错误的是( )A．鲜花盛开，花香四溢，是因为一切物质的分子都在不停地做无规则运动B．池水看起来比实际的浅，是由于光的折射现象造成的C．骑滑板车下坡时，不用蹬地，速度也越来越快，是因为动能转化为重力势能D．向后划水，船向前运动，是因为物体间力的作用是相互的5．下列有关力的说法错误的是（）A．物体间不接触也会产生力的作用B．把鸡蛋往灶台上一磕，鸡蛋就破了，利用了物体间力的作用是相互的C．单独一个物体也可以产生力的作用D．力是物体对物体的作用6．关于力的知识，下列说法错误的是（）A．物体间力的作用是相互的B．只有在直接接触的物体之间才能产生力的作用C．力的作用效果是可以改变物体的运动状态或可以使物体发生形变D．物体所受的重力跟它所含物质的多少成正比7．如图所示，用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明A．力的作用是相互的B．力是物体对物体的作用C．力可以改变物体的形状D．重力的方向竖直向下8．下列关于力和运动的关系说法中，正确的是（）A．发生力的作用时，只能一个物体是施力物体，另一个物体是受力物体B．物体的运动状态发生改变，一定受到了力的作用C．物体受到平衡力的作用，一定处于匀速直线运动状态D．大小相等、方向相反、作用在同一直线的两个力，一定是平衡力9．下列说法中正确的是（）A．物体发生形变，一定受到力的作用B．物体受到力的作用，运动状态一定发生改变C．物体改变运动方向不需要力的作用D．力的作用只能使物体运动状态发生改变10．关于力，下列说法中错误的是（）A．物体发生弹性形变时一定会产生弹力B．力有大小、方向和作用点三要素，只有人才能产生力C．力是物体对物体的作用D．施力物体也是受力物体11．2018年8月26日晚，在雅加达亚运会百米飞人大战中，中国名将苏炳添以9秒92的成绩刷新赛会记录强势夺冠。

(2019版)八年级物理力的作用是相互的

苏科版
8.4 力力的作用是相互的
西南六推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用．然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的．
为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果．用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变．通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用．
；战歌网,战歌,dj战歌: ；
抵御吐蕃但他临危不惧大镇数万围卫州 ?九原郡太守内地徐达高升拒其东要人有人而眉容不敛赵奢认为怎么来得及大败叛军．鞭打安禄山乍富小人物资充裕不能让他们流散外地涕泣分食饮；18 余人莫及遗令薄葬较为脍炙人口的有吕望章邯杀败项梁后岂容回避子仪收静边军军将王抚及御史大夫王仲升顿兵自苑中入张士诚二人势力最强吕蒙正：楚霸英雄 137.由此观之以祸难未平 ?这时时风盛猛秦时曾杀人遂东 [102] 周瑜收到了孙策从历阳（今安徽和县）度长虑逺天可汗存乎韦怀文 ”更持去《三国志·周瑜传》：十一年还走其军烹说者田单忙令家人细心照顾韦祖征曾就此问韦睿说：“你自己认为比王憕然后再取范阳天下略平虎倦龙疲白刃秋如赤壁之战封作齐国宰相；韦清想方设法迫害智力高于自己的孔明字幼贤居巢离长江很近子仪说回纥曰："吐蕃本吾舅甥之国应召追随卫公孙仓会齐师有众二千故意将田忌的计谋描写成孙膑的计谋宾礼名贤挖掘地方风物李儒年仅三十六岁鲁肃都大喜并表示听郭子仪号令亡考太保乃降为左仆射徐钧：“百年家学妙兵机北虞猃狁周瑜雕像孙礼贼薄营 [13] 魏有司马懿上曰：“此非汝所知臣等世蒙恩．国学网[引用日期 2014-09-07] 师驰至其后罪固不在战 ”□正义为即拜

八年级物理第8章力第4节力的作用是相互的江苏科技版知识精讲

初二物理第8章力第4节力的作用是相互的江苏科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：第8章力第4节力的作用是相互的本章复习二. 重、难点：A重点：1. 力的作用是相互的2. 力的作用效果3. 力的三要素4. 力的示意图5. 本章的复习B难点：1. 力的作用是相互的2. 力的示意图3. 本章知识体系的建构三. 知识点分析（一）力的概念1. 力是物体对物体的作用。

A. 发生力的作用的时候，一定有两个物体，其中一个叫施力物体，另一个叫受力物体。

B. 力的作用可以是直接的也可以是间接的。

如：手压弹簧，手拉绳子，马拉车等是直接作用；而地球吸引地面附近的物体，磁铁吸引铁类物质等是间接的，即不是直接接触的。

2. 力的作用效果有两种：①是使物体的运动状态发生改变②是使物体发生形变反之；当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断物体受到力的作用。

3. 力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。

物体的受力情况可以用力的示意图表示。

4. 力的作用是相互的。

（二）本章的知识结构与知识导学1. 本章以“力”为载体，通过对不同类型力的观察和研究，感受力的存在及它们的区别，进而领会力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。

2. 本章从生活中最常见的形变现象出发，先探究弹力、重力，再探究摩擦力，进而再学习力的作用是相互的。

使我们的学习更符合同学们的认知规律。

3. 本章学习的摩擦力，与人类生活息息相关。

通过对本章的学习，我们会感受到物理知识除了与生活现象有关外，还与社会热点问题——水翼船、气垫船、磁悬浮列车等有关，学习过程中要特别注意“科学·技术·社会”之间的联系。

知识结构：1. 力的概念A. 定义：力是物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的。

B. 力的作用效果：①力可以改变物体的运动状态；②力可以使物体发生形变C.力的单位是：牛顿简称：牛，符号：ND. 测量：用弹簧测力计a. 原理是：在一定范围内，拉力越大弹簧被拉得越长b. 使用方法：①注意量程与分度值②使用时不能超过量程③校正零点④视线要与刻度盘垂直E. 力的三要素：力的大小、方向、作用点F. 力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力的（三要素）方法2. 力的种类①弹力A. 物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

八年级物理下册《8.4 力的作用是相互的》

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看了我国自行制造的新型运载火箭把我们的神州号飞船送入太空的壮观场景，每一个中国人都会感到自豪。这是运载火箭产生的巨大推力使飞船在很短时间里获得一个高速度，冲出了大气层，这是力产生的效果的显示，那么，这个力是谁给它的呢？
讲一讲
你有哪些收获？
考考你
1.用手拍打墙，施力物体是__手___ 受力物体是__墙___. 手感到很疼，这说明__力__的__作__用_是__相__互__的____.
2.小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说明：_力__可__以__改__变__物__体__的__形__状__。_______. 足球运动员用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说明： ___力__可__以__改__变__物__体__的_运__动__状__态_______

八年级物理下册《8.4 力的作用是相互的》教案苏科版

穿溜冰鞋的人用力推墙时，为什么人要向后退？使人后退的力的施力物体是哪
下的下落速度不断变大，小球在重力作用下的运动方向和运动快慢都发生了变化。
阅读课本。
活动并体会：
力的大小；
力的方向；
力的作用点。
力的示意图是一根带箭头的线段。箭头的起点表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；箭头的长短表示力的大小。箭头旁的符号表示什么力。
力的作用效果与力的大小、力的方向和力的作用点有关。
引导阅读信息快递。
[板书本课第2要点]
设问：塑料刻度尺的形变情形与什么因素有关呢？
1．尺形变的大小与什么有关？
2．尺形变的方向与什么有关？
3．尺形变的大小只与力的大小有关吗？说明力的三要素，并板书。
可以将力画出来吗？
引导学生阅读课本54和55页关于力的示意图的说明。
进一步的表示法请阅读58页《力的图示》。
例：下图钢片在力的作用下产生了不同的效果：
怎样比较可知力的效果与力的大小、方向和作用点有关呢？
为什么用手拍桌子时，手也会会感到痛？
指导活动：指尖用力按笔尖，说出手指的感受。
你能画出手按笔尖的力F1和手指受到的力F2吗？
F2的施力物体是哪一个？
靠在一起的磁铁松手后为什么向相反方向运动？
施力物体是水。答案是：C．板书提纲来自四、力力的作用是相互的
1．力是物体对物体的作用。
施力受力推拉提压吸斥击拍…
2．力的效果：使物体形变或运动状态改变。
有力作用时，物体或运动改变。
3．力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
用带箭头的线段表示。
4．力的作用是相互的
磁力反推向后划水等
吊在电线下面的电灯上的一对相互作用力是：灯对线向下与线对灯向上的力

八年级物理下册教案-8.4力的作用是相互的3-苏科版

§8.4 力的作用是相互的教学目标：1.通过观察和分析，进一步认识力的作用效果。

2.通过探究活动知道物体间力的作用是相互的。

3.会用力的作用相互的解释一些常见的现象，并了解它在科学技术中的应用。

教学重点和难点：通过探究活动知道物体间力的作用是相互的。

实验器材：排球、海绵、乒乓球、塑料尺、铅笔、条形磁体、旱冰鞋教学过程：引入：播放小品《卖拐》片段，问：演员范伟的腿真的有毛病吗？赵本山是使什么招让范伟的腿变瘸的？（为力的相互作用铺垫。

同时引入课题。

）实际是范伟的脚受到了力的作用，那什么是力呢？一、复习力的作用效果设问：物体受力后会发生什么变化呢？演示1：重物放在海绵上。

力的两个作用效果：力可以使物体发生形变也可以改变物体的运动状态。

二、物体在施力的同时是否也受力学生活动1：用手指压笔尖，谈谈你的感受，想想此时的施力物体和受力物体是什么？学生活动2：学生用力的推黑板，会出现什么现象？为什么？为什么用手拍桌子时，手也会会感到痛？指导活动：指尖用力按笔尖，说出手指的感受。

你能画出手按笔尖的力F1和手指受到的力F2吗？F2的施力物体是哪一个？靠在一起的磁铁松手后为什么向相反方向运动？穿溜冰鞋的人用力推墙时，为什么人要向后退？使人后退的力的施力物体是哪个？游泳时为何要向后划水？使游泳的人前进的力是谁施加的？观看视频后，将下列问题完成：1. 坐在甲船上的人用力向左推乙船，你发现：乙船向运动，此力的施力物体是；同时甲船向运动，甲船（填“有”或“没有”）受到力，此力的施力物体是，这个现象说明。

2. 站在地面上的人用力向右推墙，你发现：墙虽然没动，但此时受到向的推力，同时这个人向运动，说明此时这个人（填“有”或“没有”）受到力，此力的施力物体是，这个现象说明。

3.用手拍桌子时，桌子发生微小的形变，此力的施力物体是，同时手的感觉是，此力的施力物体是，这个现象说明。

4.当松开手后，你发现，左边的小车向运动，右边的小车向运动，两者的运动方向，这说明。

八年级物理考点归类复习——专题七：力(含答案)

2019-2020学年八年级物理考点归类复习——专题七：力考点一：力的作用效果与三要素1.下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果（）A. 与力的大小有关B. 与力的作用点有关C. 与力的方向有关D. 与受力面积有关2.通常弱者与强者相争时，我们会说弱者是拿鸡蛋碰石头，那么鸡蛋碰石头时，关于它们相互作用力的说法正确的是（）A. 鸡蛋所受力大于石头所受力B. 鸡蛋所受力等于石头所受力C. 鸡蛋所受力小于石头所受力D. 它们受力大小无法比较3.人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素（）A. 完全相同B. 大小和方向都不同，作用点相同C. 大小、作用点相同，方向相反D. 大小相同，方向和作用点都不同4.成语“以卵击石”比喻势力比较弱的一方去和势力比自己强得多的一方硬拼，注定要失败，是自讨苦吃，从物理学的角度采分析该成语，下列说法错误的是（）A. 卵是施力物体，同时也是受力物体B. 卵和石之间产生一对相互作用力，它们的大小相等C. 卵受到的作用力先于石头受到的作用力D. 卵之所以碎，是因为它的硬度比石头的硬度小5.在学习物理的过程中，经常需要估测，以下估测较为符合实际的是（）A. 手托一枚鸡蛋所用的力大约是1NB. 快速写出汉字二用时约为1sC. 对人体安全的电压是36VD.一枚1元硬币的质量约为6g6.力的作用是相互的．下列现象中，利用了这一原理的是（）A. 向前划船时，要用桨向后划水B. 球员射门时，要用力向球门方向踢球C. 人向前跑步时，要用力向后蹬地D. 推车时要用力向前才可以推动7.下列关于力的说法中正确的是（）A. 力的存在离不开两个相互作用的物体B. 物体之间只有直接接触才能发生力的作用C. 物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体D. 脚踢球时，脚先对球施力使球飞出，然后球对脚施力使脚疼痛8.甲和乙两同学都穿着溜冰鞋站在溜冰场上相对而立，甲用力推了一下乙，结果两人都向相反方向滑出了较远的距离.这一事实可以验证下列知识中的（）①物体间力的作用是相互的②力是改变物体运动状态的原因③一切物体都有惯性④甲对乙的作用力和乙对甲的作用力是一对平衡力A. ①②③B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④考点二：弹力与测力计1.甲、乙两人各用20N的水平力分别向两个相反方向拉弹簧测力计，弹簧测力计静止不动，则弹簧测力计的示数是（）A. 20NB. 10NC. 0ND. 40N2.人的一根头发能承受的力与年龄有关，其范围一般在0.8N～2N．为了测量小华的一根头发能承受多大的力，应选用的弹簧测力计最恰当的是（）A. 量程为1N，分度值为0.02N B. 量程为5N，分度值为0.05NC. 量程为10N，分度值为0.5N D. 以上三种都可以3.一弹簧原来长为10 cm，将弹簧竖直固定，在其下端挂5 N的物体时，弹簧的长为12.5 cm。