语文长春版第八册《爱美的梅花鹿》word导学案
爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档
爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档第一篇：爱美的梅花鹿教案 Microsoft Word 2003 文档《爱美的梅花鹿》教学设计教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿赞赏自己美丽的角，抱怨自己的四条腿太干。
结果，在它遇到危险时，四条有力的腿，使它获得安全可就在它高兴的时候，它的角被一簇高高的丛枝挂住，从而再次陷入危险之中。
这则寓言故事告诉我们：漂亮的东西不一定实用，实用的东西往往是朴素无华的。
所以“实用”也是一种美。
教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法：通过朗读，抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文的内容。
情感态度与价值观：使学生体会故事中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。
教学重点：通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系。
教学难点：体会故事所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》，学生齐读课题。
2、这是一篇什么题材的文章？什么是寓言？它有什么特点？3、生读课题。
这是一只什么样的梅花鹿？在这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!二、读中品味，体会故事的生动。
（一）学习（1-10）自然段1、自学提示：A请同学们默读课文1-10自然段，画出描写梅花鹿爱美的句子B把你的体会与同桌交流一下。
2、汇报。
（提示：按课文的顺序汇报）（1）“咦！这是我吗？”①“咦”是什么词？（感叹词）②梅花鹿在为自己而容貌感到惊讶。
③认为自己太漂亮。
④朗读，读出梅花鹿说话的语气。
（2）梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。
①、从“摆摆”看出梅花鹿此时很骄傲，故意摆姿势展示自己。
②、“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己很漂亮，简直不相信自己了。
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案1长春版(最新整理)
爱美的梅花鹿
尊敬的读者：
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爱美的梅花鹿教案
《爱美的梅花鹿》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
3、在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
二、教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，在朗读的基础之上，理解寓言的深刻含义。
三、教学难点：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
四、教学准备：PPT五、教学过程：（一）导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。
）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。
（二）指导朗读：1、赞美外套和身段：师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？第七自然段（1）生汇报（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。
（课件）（3）理解“匀称”（4）师范读。
（5）师：谁愿意像老师这样读一读？评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角：（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。
（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。
）（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。
（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。
（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。
评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（10）文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？这句话什么意思？改成陈述句行吗？看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）3.遇险（1）过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。
语文长春版第八册《爱美的梅花鹿》word说课稿
说课稿我的教研主题是《在阅读教学中如何提高学生的读写能力》。
叶圣陶先生关于“语文”做过一系列的解释，如：什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。
学语文为的是用，就是所谓学以致用。
经过学习，读书比以前读的透彻，写文章比以前写的通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到语文学习的目的。
语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力。
不经训练的人也能思想，但是不免粗疏或错误。
不经训练的人也能说话，但是思想不精密，前言不搭后语。
不经训练的人也能写，但是语言漏洞百出，不能很好表情达意。
从这些言论中，我们可以清楚地认识到，语文课的根本目的，就是使学生掌握“语言”工具，形成听、说、读、写的能力，为工作、生活、学习所用。
因此，培养语文能力是语文教学最根本的目的，是核心。
由于种种原因，我们的大部分学生语文能力并不高，尤其在读和写方面。
不能通过读，理解文章的内容和意图，不能根据自己的理解有感情地朗读；学生的习作，有很多学生语句都达不到通顺，缺少条理，就更谈不上具体和生动了。
所以我确立的我自己的主题是《在阅读教学中如何提高学生的读写能力》我认为：在语文课堂教学过程中，对一些学生已懂的知识，不要因放心不下而再三重复，尽量节约时间让学生自主学习。
电教手段可以增强直观教学，把更多的“时空”留给学生。
为更好培养学生读写能力，让学生在充分的时间和空间里，全面提高语文能力，在课堂40分钟合理分配阅读、质疑、讨论、练笔等环节的时间是解决问题的关键。
阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。
叶圣陶先生又说“阅读是吸收，写作是倾吐”，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。
可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。
”今天我授课的题目是《爱美的梅花鹿》。
《爱美的梅花鹿》是是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。
长春版《爱美的梅花鹿》教学设计
长春版《爱美的梅花鹿》教学设计长春版《爱美的梅花鹿》教学设计教学目标：1、熟悉13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、体会课文所包含的寓意：美丽的东西不肯定有用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：1、熟悉13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教具预备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。
谁能说一说？好，今日我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知同学自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？三、扫除阅读障碍，质疑解疑1、在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？2、小组争论，自同学字难词。
留意“皱”字右边的笔顺3、总结相互沟通小组的共共同问题，与全斑相互沟通。
四、再读课文，深化理解生疏字词之后，再读课文，看看有什么发觉？五、作业书写本课生字，然后叫家长听写。
板书设计爱美的梅花鹿赞不绝口不由自主美中不足没精打采朴实无华静美别致长春版《爱美的梅花鹿》教学设计其次课时教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解课文的叙述挨次，体会含义深刻的句子3．理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。
教学重点：让同学通过学习文章内容，初步体会美与有用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会美与有用之间的辨证关系。
教学预备：生字卡片、挂图、多媒体课件。
教学过程：一、直入重点，理清课文的条理1、梅花鹿最终的结局是怎样的？它在死前说了什么？2、大家再来默读课文，找一找，课文中的哪一部分，引发对全文的联系的探究。
二、重点感悟1、联系上下文，说说你读了这段话的感受？2、自渎课文，在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。
3、指导读课文。
4、找出描写梅花鹿懊悔的句子理解分析。
5、同学认真思索课文中包含的意思。
三、读中感悟，领略了并有所体会课文叙述的道理1、一起一会梅花鹿的内心感受。
四年级下语文教学设计-爱美的梅花鹿-长春版
《爱美的梅花鹿》教学设计二、教学目标。
1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、使学生体会故事中蕴含的道理。
三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
四、教学难点：体会故事所蕴含的道理。
五、教具：图片、小黑板六、教学过程一、谈话导入师：我们知道，爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，动物也爱美。
这不，有一只梅花鹿，它也爱美。
（板书：爱美的梅花鹿）二、品读课文，体会寓意师：这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的。
师：请你再读下课题。
师：课件出示图片，快看看这只梅花鹿吧！你觉得它美吗？美在哪里？生：它的身体美，它的角很美。
师：它的美到底体现在哪里？让我们再次走进文本，（出示课件）请同学学们自由读课文的１到１０自然段，思考下面的问题。
生：自己读课文，教师巡视、指导。
师：梅花鹿是怎样发现自己漂亮的？你找到了吗？生：读句子（3、4、5自然段）师：课件出示上面的句子。
请你再读这些句子，注意老师用红笔写的词语。
你读出了什么？师：然而，这只梅花鹿让它最满意的不是这些，而是它的什么？（板书：角）师：它是怎样称赞它的角的？生：读句子（梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。
）师：出示课件师：此时梅花的心情又是怎样的？从哪些词语看出来的？师：赞不绝口是什么意思？师：梅花鹿不停地称赞自己漂亮，就是赞成不绝口的意思。
精美别致又是什么意思？师：请同学们看图片，这些东西都可以说是精美别致。
师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻、对比）师：你找到了吗，来读一读吧！师：（出示课件）快来看一看吧？你想说些什么？我们再来看下猴子这张图片。
它和这只梅花鹿相比呢？生：自由交流，师补充。
师：撅着嘴，皱起了眉，说明了什么？（心情不高兴）文，怎样理解美中不足的意思。
（腿太干巴，雪花少得可怜，梅花鹿除了这只腿外，其他地方都很美。
《爱美的梅花鹿》 Microsoft Word 文档
优秀教学设计评选《爱美的梅花鹿》双辽市玻璃山中心小学校马艳侠教材简析：《爱美的梅花鹿》是长春版小学语文教材四年级下册语言板块中的第三篇课文。
讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，舅舅的站在那里，自我欣赏，自我陶醉着，特别赞赏自己美丽的双角，同时不禁撅起嘴、皱起眉头抱怨自己的腿太干巴，可见梅花鹿爱慕虚荣的性格，只追求外表美，然而在它遇到危险时，正是有力的腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
从而揭示一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。
是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。
明确价值：本版块共有三篇文章，从内容上讲，都是寓言故事。
旨在通过故事告诉学生做人做事的道理。
《爱美的梅花鹿》这则寓言层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，在教学中引导学生弄清故事内涵的同时，使学生能够联系生活实际，加深理解，实现深层教育。
设计理念：在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的道理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。
课时教案设计课题爱美的梅花鹿第 2课时教材第 7章教学目标知识目标1、会认13个生字，会写10 个生字。
2、能用自己的话复述故事。
能力目标引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿的语言、动作的句子，理解课文内容。
情感目标体会课文中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。
教学重点通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系，理解语言的深刻含义。
难点及关键点了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
教学准备1、教师准备课件，生字卡片。
2、学生课前预习课文，自学字词。
教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、谈1、爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，梅花鹿也爱美。
今天我们就继续学习《爱美的梅花通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让孩子们感受话导入，揭示课题(用时：5分钟) 鹿》。
《爱美的梅花鹿》参赛教学设计
《爱美的梅花鹿》参赛教学设计长春市第一实验银河小学李琦教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
2.在了解故事的基础上，品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
3.通过探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
4.在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
教学重点：体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
教学难点：体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
教学过程：一、回顾导入这节课我们继续来学习寓言故事《爱美的梅花鹿》。
通过第1-12自然段的学习，我们了解到这是只怎样的梅花鹿？它这样称赞角的（PPT，学生朗读）；又是这样抱怨腿的（PPT，学生朗读）。
（通过朗读梅花鹿对角、腿的赞美，回顾1-12自然段的主要内容，与下文遇到危险时角与腿的不同评价形成对比）二、速读概括那么接下来故事又是如何进一步发现的呢？请同学们速读13到17自然段，用自己的话说一说。
（此环节针对学生训练概括第13-17自然段的主要内容的能力）三、自主探究就让我们聚焦到这两个戏剧性的情节，请同学们自主深入文本，结合故事情节，谈谈你是怎样看待梅花鹿的腿与角？（第1-12段是小梅花鹿的自我欣赏和评价，本环节重在学生能够站在读者的角度在故事情节中客观地分析角、腿发挥的作用，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
）四、汇报引导（一）惊险情节——腿的作用（14-15）：1.学生汇报“腿”的作用。
2.创设情境，指导朗读。
（音乐的创设，指导学生将自己融入到故事情节中，在危机的情绪感染下使学生更能感受到腿所发挥的巨大作用）（二）又陷危机——角的作用（16）1.学生汇报“角”的作用。
2.回顾梅花鹿对角和腿的评价吗？（此环节通过对比读，学生进行整体感知评价，由学生自主得出本则寓言的寓意，并板书。
）五、想象拓展故事最后是这样写的“狮子心中一阵欢喜”，留给了我们一个待续的悬念，你给这个《爱美的梅花鹿》创作一个怎样的结局呢？（本环节的创设，旨在发挥学生的想象，将寓意理解的深意融入在自主创作中，无论是自食恶果，还是得以逃脱的结局，都是学生学文后的最真切的想法，是他们自我教育的反馈。
长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》
长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》教学目标1.了解梅花鹿的习性和生存环境；2.通过阅读课文《爱美的梅花鹿》，培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的口语表达，让学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受；4.培养学生的美的观察能力和欣赏能力。
教学重点1.学生能够正确理解课文的意思；2.学生能够理解梅花鹿的特点和生存环境；3.学生能够用简洁准确的语言表达自己的思想和感受。
教学难点1.学生能够熟练运用所学的知识和语言表达自己的思想和感受；2.学生能够从课文中感受到美的气息。
教学方法1.情境引导法；2.合作学习法；3.课内阅读和课外阅读相结合的方法。
教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，了解学生对于梅花鹿的了解程度，引导学生进入学习状态。
问题可以有如下：•你们听说过梅花鹿吗？你们对梅花鹿有什么了解？•梅花鹿生活在哪些地方？梅花鹿什么时候会换角呢？2. 阅读课文（20分钟）让学生阅读课文《爱美的梅花鹿》。
教师可以在课文阅读之前先进行词汇讲解，为学生打下基础。
课文阅读过程中，学生可以将生字和不懂的地方用笔标出，便于课后的复习和巩固。
3. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，每组设计一个小剧场，让学生扮演故事中的人物，通过模拟情境，表达自己的思想和感受。
在小组讨论的同时，教师也可以适当给予引导和点拨，帮助学生更好地理解故事。
4. 画美景（20分钟）让学生通过自己的眼睛观察梅花鹿的生活环境。
然后，通过画画的形式来表达出他们的感受。
在画画的过程中，教师可以和学生们适当的交流，帮助学生更加深入的观察自然界的美。
5. 课后阅读（10分钟）鼓励学生进行课后阅读，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
同时要求学生在课后将课文内容进行复述，巩固所学知识。
课堂作业1.复述今天学习的知识点；2.画一幅有关于梅花鹿的美好画面。
教学反思通过今天的教学，学生通过阅读、画画、表演等形式，更加深入地了解梅花鹿的特点和生存环境。
长春小学语文四年级下册《7.3爱美的梅花鹿》word教案 (5)
爱美的梅花鹿教案教学目标1、认识13个生字，会写10个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容。
3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
（一）初读课文，整体感知文章主要内容初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。
这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
（二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。
本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。
“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。
“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。
（三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。
１、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？２、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？３、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？４、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。
在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。
梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。
特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。
而课文的第１２自然段和第１３自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。
爱美的梅花鹿教学设计
爱美的梅花鹿教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。
（2）明白“漂亮的东西不一定实用，实用的东西不一定漂亮”的道理。
2、难点引导学生通过对课文的学习，感悟寓意，并能联系生活实际，发表自己的见解。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，提问学生：“同学们，你们认识这是什么动物吗？”引导学生观察梅花鹿的外形特点，如角、腿等。
2、教师讲述：“今天我们要学习一个关于梅花鹿的故事，这只梅花鹿非常爱美，让我们一起来看看它的故事吧。
”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“赞”“配”“皱”等字的读音和写法。
3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：梅花鹿的样子怎么样？（2）学生交流，教师引导学生抓住“身段匀称”“精美别致”“珊瑚”等词语体会梅花鹿的美。
（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出梅花鹿的美。
2、学习第二至四自然段（1）自由读第二至四自然段，思考：梅花鹿是怎样评价自己的角和腿的？（2）学生交流，教师相机出示相关语句。
角：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”腿：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（3）指导学生通过朗读体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
（4）分角色朗读，女生读梅花鹿对角的赞美，男生读梅花鹿对腿的抱怨。
3、学习第五至六自然段（1）默读第五至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）学生交流，教师引导学生理解“撒腿就跑”“拼命”等词语，体会梅花鹿当时的紧张和害怕。
四年级下册语文教案-17.爱美的梅花鹿｜长春版
《爱美的梅花鹿》教案教学目标：1.知识和能力：学认本课10个一类生字，12个二类生字。
并结合上下文理解生词的含义。
2.过程和方法：通过学习课文，了解课文的主要内容，熟读课文并会用自己的话复述。
3.情感态度和价值观：让学生体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学重点、难点：体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学准备：课件、生字卡教学时数：三课时教学设计第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.学认本课生字新词。
教学过程：一、导入新课。
同学们你们知道哪些寓言故事，用简炼的语言讲一讲。
今天，我们就来学习一篇新的寓言故事《爱美的梅花鹿》。
板书：爱美的梅花鹿二、教学新课。
1.自由读课文，画出不认识的字或词语。
2.指读课文，说一说课文主要写了什么？3.默读课文，用笔画出本课要学的生字及生词。
4.学习一类生字。
5.认读二类生字。
三、巩固练习1.认读生字卡片。
2.看拼音写词语。
四、布置作业：写生字，每个字写一行，组一个词。
第二课时教学内容：熟读课文，进一步理解课文的内容。
教学过程：一、读课文，划分段落。
二、分析课文：1.指生读1—10自然段。
想想这部分主要讲了什么内容？（梅花鹿在河边欣赏自己）我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！中的“匀称”一词要如何理解？从这一部分中你读懂了什么？体会梅花鹿这个时候的心情是如何？2.读11—18自然段，思考：从这一部分中你读懂了什么？（遇到狮子的时候，是四条腿帮助了它，而头上的双角则害了它）当梅花鹿看到自己的四条腿时，它想了些什么？你认为这是一只怎样的梅花鹿？当它的鹿角被丛枝挂住后，梅花鹿说些了什么，从中又领悟到了什么？理解“涟漪”和“灰心丧气”的意思3.自由读19段，想：这篇课文揭示了一个什么道理？联系生活实际，讲一讲你从这个寓言中的体会。
4.质疑：学了这篇课文，你还有什么问题？三、作业：抄写熟词，每次三遍第三课时教学内容：1.复习巩固所学的课文内容。
长春版语文四年级下册 21.爱美的梅花鹿(优秀教案 教学设计)1
《爱美的梅花鹿》教案教学目标：1.知识和能力：学认本课10个一类生字，12个二类生字。
并结合上下文理解生词的含义。
2.过程和方法：通过学习课文，了解课文的主要内容，熟读课文并会用自己的话复述。
3.情感态度和价值观：让学生体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学重点、难点：体会课文中所蕴含的道理，感受寓言的无穷魅力。
教学准备：课件、生字卡教学时数：三课时教学设计第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文的主要内容。
2.学认本课生字新词。
教学过程：一、导入新课。
同学们你们知道哪些寓言故事，用简炼的语言讲一讲。
今天，我们就来学习一篇新的寓言故事《爱美的梅花鹿》。
板书：爱美的梅花鹿二、教学新课。
1.自由读课文，画出不认识的字或词语。
2.指读课文，说一说课文主要写了什么？3.默读课文，用笔画出本课要学的生字及生词。
4.学习一类生字。
5.认读二类生字。
三、巩固练习1.认读生字卡片。
2.看拼音写词语。
四、布置作业：写生字，每个字写一行，组一个词。
第二课时教学内容：熟读课文，进一步理解课文的内容。
教学过程：一、读课文，划分段落。
二、分析课文：1.指生读1—10自然段。
想想这部分主要讲了什么内容？（梅花鹿在河边欣赏自己）我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！中的“匀称”一词要如何理解？从这一部分中你读懂了什么？体会梅花鹿这个时候的心情是如何？2.读11—18自然段，思考：从这一部分中你读懂了什么？（遇到狮子的时候，是四条腿帮助了它，而头上的双角则害了它）当梅花鹿看到自己的四条腿时，它想了些什么？你认为这是一只怎样的梅花鹿？当它的鹿角被丛枝挂住后，梅花鹿说些了什么，从中又领悟到了什么？理解“涟漪”和“灰心丧气”的意思3.自由读19段，想：这篇课文揭示了一个什么道理？联系生活实际，讲一讲你从这个寓言中的体会。
4.质疑：学了这篇课文，你还有什么问题？三、作业：抄写熟词，每次三遍第三课时教学内容：1.复习巩固所学的课文内容。
语文长春版第八册《爱美的梅花鹿》教学设计
《爱美的梅花鹿》教学设计东明中心校王宇夫教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解字词，理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。
2、反复读文，通过描写鹿的言行的重点词句，了解梅花鹿遇险前后的不同态度，体会课文包含的寓意。
3、通过学习培养学生正确的人生观，价值观。
教学重点：通过不同层次的读文，体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会故事中蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣师：同学们，你们能说说自己对身体的哪个部分最满意，哪个部分最不满意？生：举手回答师：都说“爱美之心，人皆有之”，不仅我们人类爱美，动物也爱美。
今天我们就一起来认识一只爱美的梅花鹿，看看在它身上发生了什么故事。
（出示课件：课题及梅花鹿的图片）二：读中品味，体会故事的生动1、初读课文，自学字词。
师：请同学们在读课文的过程中，把自己不认识的字或不理解的词语圈画出来，并通过查字典或小组合作探究的方式解决字词。
2、略读课文，概括内容并尝试分段。
指名概括课文的主要内容。
师：大家说得非常好。
那么谁能说一说这个故事是按照什么顺序写的呢？生：举手回答（事情发展的顺序）3、再读，抓住“人物”特点。
师：接下来，我请同学们逐段朗读课文，看谁读得最好。
在读的过程中请大家思考这样两个问题：（出示课件：a、梅花鹿最欣赏自己身体的哪个部分？哪个词语或哪句话能体现出来？b、梅花鹿对自己身体的哪个部分最不满意？你怎么知道的？）根据学生的回答，出示课件（鹿角、珊瑚、鹿腿的图片）4、品读，感悟“人物”内心。
师：通过前面的学习，谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的梅花鹿；爱慕虚荣的梅花鹿；也可能会说“可怜的梅花鹿”。
师：你们是怎样得出评价的?学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。
师：谁能把梅花鹿当时的心情通过朗读表达出来呢？三：启发思考，感悟其中的哲理师：正当梅花鹿抱怨自己的腿的时候，危险正向它走近，它是怎么做的？狮子追不上它，距离拉得越来越远的时候，梅花鹿可能会想些什么呢？生想象回答。
长春小学语文四下《7.3爱美的梅花鹿》word教案 (10)
4、品读，感悟“人物”内心。
师：通过前面的学习，谁能说一说这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的梅花鹿；爱慕虚荣的梅花鹿；也可能会说“可怜的梅花鹿”。
师：你们是怎样得出评价的?学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。
二、整体感知。
1、学生默读课文，边读边找出文中所有的叹词，幷圈画出来。
2、学生汇报。
（师板书：哇、咦、嗬、嘿、唉）3、学生读叹词，初步体会梅花鹿的情感。
4、根据叹词画出相关的语言。
自己试读，再次体会梅花鹿的语言中所表现的情感。
三、深入理解课文内容1、指名读第三自然段，思考：什么样的池水？运用了什么修辞方法？这种修辞方法起到了什么作用？2、在这样清澈的池水中，梅花鹿看到了自己的影子，不禁发出了惊叹，齐读第四自然段。
联想一下，此时梅花鹿的心理是怎样想的？3、面对这样美丽的影子，梅花鹿开始赞美起来。
生默读5——10自然段。
（1）体会“嗬”、“嘿”等叹词所表现出的情感。
（2）梅花鹿都赞美什么了？怎样赞美的？通过哪些词看出来？（3）理解“赞不绝口”“自我欣赏”“自我陶醉”等词。
（4）学生表演读（双簧）4、这时，一阵微风吹过，平静的池水泛起涟漪，梅花鹿忽然看到了自己的腿。
学生齐读第11、12自然段。
（1）、思考：梅花鹿的情感有什么变化？理解“抱怨”“没精打采”。
（2）、“唉”表现出怎样的情感？（3）、男、女生表演读。
5、学生自读13——16自然段。
想：就在这时，梅花鹿遇到了什么事？（1）在危险关头，是什么救了梅花鹿？学生读14、15自然段。
（2）在即将逃离险境时，又是什么害它重新陷入困境？学生读16自然段。
（3）此时此刻，如果你是梅花鹿，你想说些什么呢？6、学生齐读最后一自然段。
（1）体会“唉”所表现的情感。
（2）此时，你想对梅花鹿说些什么？三）、品读课文，体会寓意1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——9自然段，画出相关的句子。
根据学生的回答（出示课件），让学生图文结合，更好的理解这段话。
最新长春版 四年级语文下册 7.3爱美的梅花鹿 优质教案1
教学时数：2课时。
教学程序
设计意图
备注
第一课时
教学目标：初读课文，整体感知。学习生字。
教学过程：
一、激趣导入：
在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师就请来了狮子和鹿。贴画。
二、检查预习情况。画出不理解的词语。
1.音、形、义
（音）咦皱泣（形）斑匀陶泛
（义）平稳—稳，稳固，平稳。
培养读书动笔的好习惯。
多种形式的读，使学生读中悟，悟中思。
作业形式多样，体现了教师对学生的尊重。
体现自主学习。
尊重学生个性发展。
当他知道自己的腿那门难看他的心情怎样？从哪些词看出来的？
1.自由读5、6自然段，小组交流。
2.指导朗读。
二、领悟寓意，升华主题：
1.读了课文，你明白了什么道理？
2.你在生活中遇到过类似的事情吗？
板书设计：
爱美的梅花鹿
鹿角美丽（挂在树枝上）丧命
鹿腿难看（有力）逃生
激趣导入，激发学生兴趣。
体现了学生是学习的主人。
最新长春版四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿优质教案1
爱美的梅花鹿
教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
情感态度与价值观：使学生体会故事中所蕴涵的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点：体会故事中所蕴涵的道理。
一、复检导入：
二、品读课文，体会研究：
1.学生汇报交流。
2.小鹿是怎样赞美自己的角的？用——画出来。说说你的理解。他把鹿角比做什么？还象什么？理解：匀称、珊瑚。
3.小鹿知道自己这么美丽心情怎么样？指导朗读，读出小鹿的美丽。
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学研目标：
1、正确、流利有感情朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟课文所包含的寓意。
3、养成阅读批注的习惯，培养较强的阅读能力。
教学目标：
1、正确、流利有感情பைடு நூலகம்读课文。
2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。
3、通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，理解寓言的深刻含义。
1、小组汇报评价。
2、拓展延伸
2、回顾课文主要内容
3、交流前置作业
二、合作学习，
注重引导。
1、小组研学相互交流，照顾学习差异的学生。
2、学生展示设计，小组选择汇报内容，注重照顾差异学生。
三、汇报交流感悟、体会
1、学生抓住文章重点语句进行感悟，将自己的独特见解表达出来。
2、让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。
四、、检测反馈。
研学案
导学案
前置性作业
一、读课文
1、做到正确流利地读课文
2、美读课文，读出自己的感悟
二、读文回答问题。
1、从文中什么地方看出梅花鹿爱美语句？（在书上画出）
2、在文中你最欣赏哪句话或对哪一段有什么感受?读懂什么内容？（举例说明）
欣赏1
感悟
欣赏2
感悟
（还有其他的理解可以再书上批注）
三、读文拓展
1、这只梅花鹿到底美不美？美在哪里？
2、看到这只梅花鹿你想对它说什么？
3、故事的结果会怎样？
学研交流
1、小组合作学习，交流自己对课文的感受和理解。
2、一个小组汇报，其他小组补充，教师随机引导。
学研检测。
1、能抓住修饰词理解课文
2、剖析角和腿的特点，及梅花鹿对待的不同态度，体会文中所包含的寓意。
3、延伸拓展
一、回顾反馈，
导入本课。
1导入。