英语教学中作业创新方式和方法

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以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计

现代社会中，信息技术已经融入了我们生活的方方面面，包括教育领域。利用信息技术来创新小学英语作业设计，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。下面是一个以信息技术为载体的小学英语作业创新设计的示例：

一、词汇学习任务

1. 单词拼写游戏：老师可以创建一个在线词汇拼写游戏，学生需要在规定的时间内拼写出老师播放的单词。这个游戏可以通过电脑或平板电脑完成。

2. 单词卡片制作：学生使用电脑或平板电脑制作自己喜欢的单词卡片，并可以添加图片或例句。然后学生可以与同学们分享自己制作的卡片。

二、口语表达任务

1. 视频配音：学生观看教师提供的一段英文视频，然后利用手机或其他设备，为视频中的角色配音。学生可以用自己的语言配音，也可以尝试用英语配音。

2. 角色扮演：学生利用手机或平板电脑录制自己扮演不同角色的对话，可以是现实生活中的对话或者虚拟的情景对话。然后学生可以互相分享录制的对话，提供互动和反馈。

三、阅读理解任务

1. 网络阅读：学生阅读指定的英文文章，可以是故事、新闻等，然后回答老师提供的相关问题。这可以通过在线阅读材料完成。

四、写作任务

1. 博客写作：学生可以创建自己的英语学习博客，记录自己学习英语的心得体会、写作作业等，并与同学们分享。学生可以使用电脑或平板电脑进行博客的创建和更新。

2. 电子邮件写作：学生可以使用电脑或平板电脑给老师或同学写电子邮件，分享自己在学习英语过程中的困惑、进步等，进行交流和互动。

以上仅为一个创新设计的示例，老师可以根据具体的教学目标和学生的兴趣进行相应的调整。通过信息技术的运用，小学英语作业可以更加有趣、互动，并能够调动学生的积极性和创造力。这样的创新设计有助于提高学生对英语学习的兴趣和学习效果。

初中英语创新作业设计案例

一、案例背景

随着教育改革的深入，英语教学越来越注重培养学生的实际运用能力。传统的初中英语作业形式单一，缺乏实际运用，难以激发学生的学习兴趣。因此，有必要对初中英语作业进行创新设计，以提高学生的英语实际运用能力。

二、案例目标

通过创新英语作业设计，实现以下目标：

1. 增强学生的英语实际运用能力；

2. 激发学生的学习兴趣，提高学习主动性；

3. 培养学生的创新思维和团队合作能力。

三、案例内容

基于上述目标，设计的英语创新作业如下：

1. 情境模拟对话作业：将学生分成小组，模拟真实情境进行英语对话。例如，在超市购物、在医院看病等，要求学生运用所学知识进行交流，并记录对话

过程。教师根据学生的表现给予评价和指导。

2. 英语电影配音作业：给学生提供一些英文电影片段，让学生自由选择并进行配音。要求学生在配音过程中注重语音、语调和情感表达，同时保持与原声的同步。教师对学生的配音作品进行评价和指导。

3. 英语海报设计作业：给学生一个主题，如“环保”、“旅游”等，让学生自行设计一份英文海报。要求海报内容与主题相关，设计新颖、美观，同时注重英文表达的准确性。学生可以单独或组队完成作业，教师对学生的海报作品进行评价和指导。

4. 英语新闻写作作业：让学生选择一个感兴趣的新闻话题，进行深入了解并撰写英文新闻稿件。要求新闻内容真实、准确，语言表达清晰、流畅。教师可以提供一些新闻写作技巧和注意事项，帮助学生提高写作水平。

5. 英语短剧表演作业：将学生分成小组，创作并表演一个英语短剧。要求短剧内容健康、积极向上，语言表达准确、生动。通过短剧表演，培养学生的表演能力和团队协作精神。

初中英语分层作业课题研究拟创新点

初中英语分层作业课题研究拟创新点初中英语分层作业课题研究拟创新点：采用个性化学习方法

随着教育技术的不断发展，教学方法也在不断创新。在初中英语分层作业课题研究中，我们可以尝试采用个性化学习方法，以满足不同学生的学习需求和能力水平。

个性化学习是一种根据学生的个体差异，为每个学生提供量身定制的学习计划和资源的教学方法。在初中英语课堂中，学生的英语水平和学习方式差异较大，采用个性化学习方法可以更好地满足不同学生的学习需求。

首先，我们可以根据学生的英语水平将他们分成不同层次的小组。每个小组都有相应的学习目标和教学资源。这样，老师可以更好地针对不同层次的学生进行教学，确保每个学生都能在适合自己水平的任务下取得进步。

其次，我们可以为每个学生制定个性化的学习计划。通过对学生进行英语水平和学习风格的评估，可以确定每个学生的学习需求和弱点。然后，老师可以为每个学生制定相应的学习计划，包括选择适合的学习资源、安排合适的学习时间和制定学习目标。这样，学生可以根据自己的学习计划有目标地进行学习，提高学习效果。

此外，个性化学习还可以通过使用教育技术工具来实施。例如，使用在线学习平

台或学习应用程序，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习。这些工具可以提供个性化的学习材料、练习和测验，同时记录学生的学习进度和表现。通过分析学生的数据，老师可以更好地了解学生的学习情况，并对学生进行针对性的辅导和指导。

综上所述，采用个性化学习方法是初中英语分层作业课题研究的一个创新点。通过分组、个性化学习计划和教育技术工具的运用，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。这种创新方法有助于培养每个学生的个性发展，并促进他们在英语学习中取得更好的成绩。

创新作业形式，优化初中英语有效教学

教学篇•学业评价

创新作业形式，优化初中英语有效教学

王梅

（湖北省十堰市房县红塔镇七河中学，湖北十堰）

摘要：作业布置是教学过程中相当重要的一环。通过布置作业，教师可以检验学生学习情况，了解是否达到预期的教学目标。对学生来说，完成教师布置的作业是一个巩固学习成果的过程。通过写作业，学生可以更好地掌握课堂上学来的知识。然而，随着学习压力的增大，初中生的作业任务也变得过于繁重，写作业的巨大压力影响了学生的学习兴趣。针对这一情况，立足于教学实践，从“基础性作业，培养基础技能”“趣味性作业，调动学生兴趣”“分层型作业，尊重学生差异性”“合作性作业，巩固学习效果”四个方面论述如何在教学中应用创新型作业，优化英语有效教学。

关键词：初中英语；创新作业；有效教学

新课程对英语作业设计的要求是能体现学生发展的需要，重视基础性的同时增加选择性，体现时代性。但在实际教学过程中，一些教师布置的作业存在着主观盲目性和随意性：重复抄词、组词、填空、写作文，千篇一律，缺乏创新。如此单调的作业构成，不仅难以刺激学生产生学习英语的兴趣，还有可能使学生产生对英语学习的抵触情绪。针对英语作业中出现的“高负担，低效率”现象，笔者以新课程理念为指导，立足于课堂实践，摸索出一些利用创新作业形式，优化初中英语有效教学的方法。

一、基础性作业，培养基础技能

听说读写是英语学习的四个方面，其中听懂会说是能读会写的基础。由于缺乏英文练习环境，很多学生学的都是所谓的哑巴英语。针对这一现象，布置作业时可采取以下措施：

1.布置单词作业时，不生硬地留下抄写多少遍单词让学生死记硬背单词，而是要求学生熟练掌握正确的读法，做到不仅能记，还能说。

作业创新设计

一、作业设计原则

以往的英语读写作业是读读课文抄写单词，机械重复，形式单一，容易让学生厌倦。所以，我在英语作业设计中必须遵循的原则是：趣、精、活、创.。

1．趣：作业设计之基础

“百学趣为先”因此，我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个趣字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。

2．精：作业设计之根本

作业设计的量要少而精，内容要实而不华，难度要层次分明，可供选择。

3、活：作业设计之原则

小学生爱幻想，富有挑战性。因此，要求作业的答案自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬。

4、创：作业设计之追求

作业的创新理念可渗透于作业设计的形式，可由简单的操练变综合练习，变纯英语学科为学科间的融合，完成作业可变单人独立为小组合作。

二、创新作业设计的系列形式

1、趣味性的作业设计

兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，我设计了以下几种类型：

1) 写一写，画一画

此作业设计适合小学各年级学生，尤其适应中、低年级。如本学期三年级完成单元的字母教学后，除了完成字母抄写外，再让孩子们设计卡通字母。这样有的学生将B设计成眼镜摸样，将字母C设计成月亮形状等。学习物品后，学生画物品简笔画并配上英文，或者学完一篇文章后，学生发挥想象画出相应的一幅或几幅画并尝试给同学讲解，把美术和英语结合起来，利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。

2) 背一背，唱一唱

此作业设计适应于中等和学习有困难的学生。在我们现行的英语教材中，特别注重激趣的功能，编排了许多如Let’s chant 、Let’s sing等教学内容。教师可以充分利用这些教学资源，鼓励学生在完成作业时将新单词和新句型编入其中，如在教学This is my nose后，我选择学生熟悉的旋律Happy New Year，将新学的词汇融入其中，先将歌词内容改编好，然后以歌唱的形式表现出来，这项活动主要面向有音乐爱好或特长的学生。老师先创作一段，接着可以引导学生以小组合作的形式继续创编，几分钟后，展示并朗读编写的歌词，再由他们尽情地唱出来。那股劲头，那份投入，感染了所有的孩子，这不正式我们所苦苦追求的活力吗？

创新英语教学---创新课堂、创新作业

创新英语教学---创新课堂、创新作业〖前言〗：

“made in chain”这个标语对于多数人来说都不陌生，因为曾经它经常出现在很多商品的标签上。但随着时代的进步，社会的发展，如今在人们视线中出现的频率更高的还是”made of chain”。从制造到创造，实践充分证明，抢抓机遇，寻求发展，迎接挑战，其制胜法宝就是创新，创新，不断的创新。创新是一个民族前进与发展的源泉与动力，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神，让学生学会学习是实现人的自身需要、是建立现代素质教学模式的需要。

作为小学英语教师的我，应该如何在英语教学中激发学生的兴趣、进行创新教育呢？接下来我就对创新英语课堂教学和创新英语作业这两块谈谈自己的一些想法。

创新课堂教学

一、造创新颍环境，激发学生学习兴趣

教学环境对学生兴趣的激发，品格的形成，视野的开扩具有极大的影响，小学英语教学所面对的都是年龄较小的儿童，他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此，优美、有趣的教学环境能使他们对英语课产生强烈的兴趣，扩展思维，从而激发创新意识。如，在教室墙壁上悬挂一些用英文标注的名言“Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it”（世上无难事，只怕有心人。）“Well begun is half done.”（好的开始是成功的一半！）“Custom makes all things easy.”（有个好习惯，事事皆不难。）……，在黑板上张贴一些充满艺术趣味的教学挂图，就能使学生在学习的同时产生丰富的想象，灵感不断迸发出来，更容易产生一些创造性的思维。或者在课上和课间播放英文歌曲，欢快的音乐使学生融于浓厚的气氛之中。这些方法看似简单，却给学生以“润物细无声”的影响与启发，孩子们乐于在这种环境中学习，接受能力也能较以往提高很多。

小学英语作业设计的方法

结合几年来的教学实践，我们逐渐摸索出了运用四类作业，提高小学生英语综合运用能力的作业设计路子。

一、实践型的作业

《英语课程标准》倡导“用中学”，让学生用英语去做事，当学生积极地参与，用目的语进行交际时，语言也就同时被掌握了。因此，采访、写观察记录、做调查等作业形式能很好地发挥学生的语言潜能。

在学习了陕旅版本四年级上册《Unit 5 What would you like？》这一单元后，教师设计了这样一份作业：学校新餐厅就要开业了，炊事员想了解一下班里同学喜爱吃的食物，以方便同学们选购。要求大家设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名及喜爱的食物名称，每人至少采访5个以上的同学并在小组内交流，最后把统计的结果制成表格在班内汇报。

此项作业贴近生活实际，学生们运用所学知识进行交流，巩固了语言，沟通了情感，培养了观察和思考能力。

二、创新型的作业

小学英语教材为学生提供了大量的歌曲、诗歌、韵诗、故事等丰富的学习内容，教师除了可以布置读、背、表演类的作业外，还可以设计如“歌词新作”、“小诗新创”、“故事新编”等作业。

在学完《Books and Pencils》这首歌后，教师让学生自己用学过的或自学的表示文具和课本的单词，试着编写出新的歌词，然后

在班里举行了“老歌新唱”演唱会。学生们边演边唱，热情高涨。一些平时学习英语比较困难，成绩落后的学生也加入到“小作家”的行列，开始模仿着“写诗”了。当他们看到自己的作品也能登上班级的“大雅之堂”，心里格外高兴，自信心油然而生！

三、制作型的作业

大学英语课堂教学的创新方案

背景

在当前信息技术迅速发展的时代，大学英语课堂教学需要创新

以提高教学效果。本文提出了一些简单的策略，以帮助教师在课堂

教学中取得更好的效果。

创新方案

1. 引入多媒体教学：利用投影仪、电脑和互联网等多媒体设备，呈现图像、音频和视频资源，使学生更加直观地理解课堂内容，并

提高他们的学习兴趣。

2. 鼓励学生互动：创造积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨

论和互动。可以采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的表达

能力和合作精神。

3. 注重实践应用：将课堂内容与实际生活和职业需求结合起来，通过案例分析、实际操作等方式，让学生将所学知识应用到实际情

境中，提高他们的语言运用能力。

4. 个性化教学：了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，根据不

同学生的需求和能力，进行个性化的教学设计。可以通过测验、问

卷调查等方式收集学生反馈，及时调整教学策略。

5. 提供实时反馈：在课堂上及时给予学生反馈，帮助他们发现

和改正错误，鼓励他们在学习中不断进步。可以采用即时投票、小

测验等方式，激发学生的主动学习意识。

6. 拓展学习资源：提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、在

线学习平台等，供学生自主学习和拓展知识。教师可以推荐相关资源，并鼓励学生积极利用。

总结

以上提出的创新方案可以帮助教师在大学英语课堂教学中取得

更好的效果。通过引入多媒体教学、鼓励学生互动、注重实践应用、个性化教学、提供实时反馈和拓展学习资源等策略，可以提高学生

的学习兴趣和语言运用能力，促进他们的全面发展。

英语作业形式的创新

小学“新型英语作业”的创新尝试与思考

摘要：作业是课堂教学不可或缺的延伸部分，但“传统作业”机械重复、缺少创造性，严重影响了学生的学习兴趣及热情，不利于孩子们身心的健康发展。随着新课程标准的实施和小班化教育理念的推行，我们要更多地关注于每个孩子的个性与差异。如何利用新型的作业的形式和功能，激发每个孩子的的学习潜能，成了我们教育创新的新重点。我们在日常教学中做出了一些效果较好的尝试：自选式作业、个性作业、探究作业、实践作业等。

关键词：新型英语作业个性差异创新探究

小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维。

“新型英语作业”要以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它的设计应力求以教材为范本，以学生的真实生活为依据，促使学生

灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题，在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度的开发。

一、自助型作业——自助成就自主

初中英语有效作业实施及改进策略

初中英语有效作业实施及改进策略近年来，随着教育改革的不断深化，初中英语教育也面临着诸多挑

战和改革的机遇。如何有效地布置和实施英语作业，成为了教师们的

重要任务。本文将围绕初中英语有效作业的实施及改进策略展开讨论，旨在提供一些可行的指导和建议。

一、作业实施的原则和目标

在布置和实施初中英语作业时，教师需要遵循一些原则和目标，以

达到有效提高学生学习能力和应用能力的目的：

1. 确定作业目标：作业应该与学生的学习目标相一致，能够帮助学

生巩固、复习课堂所学知识，并培养学生独立思考、解决问题的能力。

2. 合理安排作业量：过多的作业容易给学生造成压力，影响他们的

学习积极性，因此，教师应该根据学生的学习情况和能力合理安排作

业量。

3. 提供明确指导：在布置作业时，教师需要给予明确的要求和指导，指导学生完成作业的方法和步骤，并明确评价标准。

二、作业实施的方法和策略

在实施初中英语作业时，可以采取以下方法和策略，以提高作业的

效果：

1. 设计多样化的作业形式：作业可以包括写作、阅读理解、听力练习、口语对话等多种形式，让学生通过不同类型的作业来综合提高语

言能力。

2. 引导学生合理规划学习时间：教师可以指导学生合理规划学习时间，将作业与课程进度结合，避免堆积作业影响学生的学习效果。

3. 提供及时反馈：教师应及时批改学生的作业，并给予明确的反馈

和建议，帮助学生发现和纠正错误，以提高学习效果。同时，教师可

以通过作业的反馈，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

4. 鼓励学生自主学习：作业可以设置一些拓展性题目，鼓励学生自

小学英语作业的创新型设计

本文研究了小学英语作业的创新型设计，旨在提高学生英语学习技能和兴趣。首先，文章概述了小学英语学习的重要性，并详细介绍了小学英语作业的创新型设计的目的和意义。其次，文章从课堂教学、实践活动和市场等多元化的角度来分析小学英语作业的创新型设计，以实现深度融合学习的目的。最后，文章结合实例回顾了小学英语作业的创新型设计的实施效果，并对未来的发展做出评价。

Introduction

随着小学英语教学的不断深入发展，学习英语已经成为小学生学习和生活必备的技能。如何提高学生学习英语的兴趣和能力，有效帮助学生应用英语，成为小学英语教学的重要课题。本文正是针对此类问题，以“小学英语作业的创新型设计”为标题，研究了如何利用多元化的方式，创新小学英语作业的设计，以提高学生英语学习技能和兴趣。

The Importance of Primary School English and Its Innovative Design

小学英语学习是让学生掌握基础英语技能的重要途径，是学生开展深入学习和实践的基础。小学英语教学应注重培养学生面向实际应用的英语能力，丰富学生学习形式，引导学生在活动中积极参与，培养学生自主学习能力。根据学生的学习需要，小学英语教学应以小学生年龄特点为基础，根据学生学习习惯，设计多样化的作业类型，把作业落实到课堂教学中，从而鼓励学生参与，提高学习兴趣。

Analysis of the Innovative Design of Primary School English Assignments

中学英语教学方式

中学英语教学可以采用多种方式，以下是几种常见的教学方式：

1. 任务型教学法：以任务为驱动，通过让学生完成真实的语言任务来提高其语言能力。比如，让学生通过编写邮件、制作海报等方式来学习语法、词汇和口语表达。

2. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务。通过小组讨论、角色扮演等方式，学生可以充分展示自己的英语能力，同时也可以从其他同学中获得帮助或借鉴。

3. 情境教学法：通过创造真实情境来进行教学。比如，通过模拟餐厅点餐的情境来教授学生如何用英语点餐，通过模拟购物场景来教授购物用语等。

4. 倒置教学法：让学生先独立学习课本内容，然后在课堂上进行总结和讨论。教师可以在课堂上解答学生的疑问、进行课堂演示和激发学生的学习兴趣。

5. 游戏化教学法：采用各种游戏化元素来激发学生学习英语的兴趣。通过玩游戏、竞赛等方式来学习和巩固英语知识，使学习过程更加有趣和互动。

以上是常见的中学英语教学方式，教师可以根据自己的实际情况选择适合的教学方式，以提高学生的英语学习效果。

小学英语作业教学策略案例

一、背景

在当前的教育环境中，英语作业被视为一种重要的教学工具，能够帮助学生在课堂之外巩固和提高他们的语言技能。然而，如何有效地设计和组织作业，以提高学生的研究效果，是每个教师都需要思考的问题。下面是一些小学英语作业教学策略的案例。

二、案例一：词汇记忆

在小学阶段，词汇记忆是英语作业的重要组成部分。为了提高学生的记忆效果，教师可以设计多样化的记忆活动。例如，教师可以让学生制作英语单词卡片，每天抽出一些卡片进行记忆和复。这种方式既能够激发学生的研究兴趣，又能够帮助他们更好地记忆单词。

三、案例二：语法填空

语法填空是训练学生英语语法能力的有效方法。教师可以设计一些语法填空的作业，让学生在完成填空的过程中研究和理解英语语法规则。例如，教师可以设计一些关于现在进行时态的填空题，让学生在实际操作中理解和掌握这种时态的用法。

四、案例三：听力练

提高学生的英语听力能力是英语教学的重要目标。教师可以设计一些听力练的作业，如听写、听故事等，让学生在听的过程中提高他们的听力理解能力。同时，这种方式也能够训练学生的注意力和专注力。

五、案例四：口语表达

口语表达是提高学生英语实际运用能力的重要手段。教师可以设计一些口语表达的作业，如进行角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中提高他们的口语表达能力。这种方式既能够训练学生的英语口语能力，又能够提高他们的团队合作能力和自信心。

六、结论

以上所述的教学策略案例，旨在提供一些有用的参考，帮助教师更好地设计和组织英语作业。作为教师，我们应该根据学生的实际情况和需要，灵活运用不同的教学策略，以提高学生的英语研究效果。

英语教学如何进行创新

在英语教学中培养学生的创新思维，创新能力及其行为习惯，是当前新课程的新理念，也是我们英语教师在推进素质教育的进程中义不容辞的责任。那么，我们在英语教学中如何进行创新?

1激发学习兴趣，让学生乐于学习

“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力和源泉。因此，在教学中教师要根据英语这门学科的特点和学生的心理特征施教。以最大的热情打开学生情感的窗户，充分调动学生的主动性和积极性，培养他们的自信心，激发他们学习英语的兴趣。

1.1教师要发挥情感的力量，把爱洒向每个学生。这就是在课堂教学中要尊重他们的人格，建立平等、民主的师生关系，为学生创设一个宽松、和谐、融洽的氛围。如在课堂上对差生多肯定、表扬，少批评指责；对焦虑、厌倦的学生不挖苦讽刺、多开导、鼓励。其实，在课堂上哪怕是一个默许的眼神，一个提醒的动作，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许都能激发学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性。

1.2利用课堂这一舞台，尽量使用英语组织教学。让学生在听读、听讲、练读、练讲中更多感受英语的语音、语调，使他们仿佛置身于一个真实的语调环境里，在耳濡目染中对英语产生兴趣，喜欢学好英语这门功课。讲课前，设计一个引人入胜的好开头，进行口语训练。如抽出五分钟，让值日生轮流用英语讲几句当日的见闻或天气情况；读一段趣文或自己的短文习作。讲课时，从朗读到提问，从讲释到对话都尽可能用英语(特别是初三)。讲完课，留出几分钟作个趣味的结尾，演练课本上的对话、故事等。这些既可以提高学生的口头表达能力、听力，又可以培养他们学习英语的兴趣，还可以使学生在生活和实践中晶尝其中的乐趣，寓学于乐，与此同时，也就培养了学生学习的自信心和自主学习的能力，创新能力也得到充分的发挥。

创新作业模式提高英语学习成效

积极性，让学生在快乐中学英语。
考虑学生的感受，以鼓励的方式为主，同时应指导学生学会阅读和掌握相关的句型。这种形式的作业可在课堂上择机操作，时间一般为１０分钟左右。
仨愚兰
创新作业模式
提高英语学习成效
华侨大学附属中学钟年丰
一
、
初中英语作业的现状分析
式适合于检查学生对单词的记忆和掌握情况，具有活
跃课堂气氛、复习已学词汇、练习口语表达、提高英
目前，初中英语作业的状况并不令人满意，主要存在以下几个方面的问题：第一，作业类型单一，主要依赖教材。传统的英语作业大多参考课本上的例题、练习，采取书面作业的形式，重复性大，机械性强， “ 而无用 ” 的问题较为严重。第二，作业量做大，缺乏针对性。许多教师习惯于给学生布置大量的课外作业，这反而降低了作业的效果。另外，教师从辅导书、习题集、练习册中筛选出来的作业，有时难以针对学生所学的内容，与学生的实际情况也不相匹

创新作业形式，提升作业有效性——以PEP英语教材四年级上册为例

ENGLISH ON CAMPUS2022年23期总第619期创新作业形式，提升作业有效性

——以PEP英语教材四年级上册为例

摘　要：在“双减”政策的指导下，教师要竭力创新作业形式，增强作业趣味性，提高作业有效性，借此实现提质减负。本文将以小学英语教学为例，以作业形式为切入点，详细介绍设计小学英语作业的策略，为其他英语教师创新作业形式提供借鉴。

关键词：小学英语；作业形式；创新策略

作者简介：汤祎，浙江省杭州市萧山区朝晖小学。

众所周知，作业是学生们利用课余时间完成的学习任务，是课堂教学的延伸，是课后活动的丰富。对于教师来说，作业是诊断学生学情，优化教学设计的依据。对于学生来说，作业是通过应用所学增强课堂学习认知水平，强化学科学习能力，养成良好学习习惯的载体。由此可见，作业在教学中起着至关重要的作用。但是，传统的小学英语作业设计情况不尽如人意，具体表现为：作业数量过多，作业难度过大，作业时长过长，作业形式单一。基于此，教师要创新作业形式，精心设计多样形式的作业，借此提升英语作业有效性，实现作业价值，增强英语教学质量。

一、因材施教，分层设计

因材施教是教师实施英语教学的基本原则，是生本教育理念的实践体现。小学生本身是具有个性差异的。基于此，教师要在因材施教教学原则的指引下，以学生的学习差异为基础，分层设计作业，保证学生能“吃得下”“吃得饱”。

具体地，教师在实施日常教学的时候，结合学生的课堂表现和学生成长档案记录袋内容，将全体学生按照学习态度、学习能力、学习水平等划分为三个层级。其中，A层级学生学习态度良好，学习能力较强，能掌握课堂学习内容，可以自觉应用课堂学习所得，学习水平较高；B层级学生学习态度一般，学习能力一般，需要在教师的引导下掌握学习内容，缺乏英语应用意识，尤其在应用英语的时候会遇到诸多问题，学习水平一般；C层级学生学习态度不佳，对英语不感兴趣，课堂上很少与教师或其他学生互动，知识掌握和应用效果不尽如人意，学习水平较差。之后，教师以学生分层情况为基础，研读教学内容，分层设计作业。