“农村小学留守学生学习习惯培养的研究”
留守儿童学习习惯现状及培养策略
留守儿童学习习惯现状及培养策略留守儿童是指父母或监护人因工作、生活等原因常年不在家陪伴儿童，留守在家中由老人或其他家庭成员照管的儿童。
由于缺乏父母的关爱和教育指导，留守儿童在学习习惯方面存在一定的问题。
针对留守儿童的学习习惯现状及培养策略，本文将从多个方面进行探讨。
一、留守儿童学习习惯现状1. 缺乏规律性和自觉性由于缺乏父母的监督和督促，留守儿童在学习上往往缺乏规律性和自觉性，不具备良好的学习习惯，无法有效地管理自己的学习时间和学习计划。
2. 学习动力不足留守儿童长期处于父母缺席的状态下，容易产生学习动力不足的问题，缺乏对学习的热情和积极性，对知识的学习和探索兴趣不高。
3. 缺乏自主性和坚持在学习方面，留守儿童往往缺乏自主性和坚持性，面对困难和挑战时容易退缩和放弃，缺乏解决问题的毅力和耐心。
1. 建立规律的学习生活对留守儿童来说，建立规律的学习生活至关重要。
学校和家庭应共同努力，制定合理的作息时间和学习计划，引导孩子养成规律的学习习惯。
2. 提高学习动力学校和教师要引导留守儿童树立正确的学习观念，通过教育引导和激励，提高他们的学习动力，激发对知识的渴望和追求，培养积极向上的学习态度。
3. 培养自主学习能力学校和家庭应重视培养留守儿童的自主学习能力，引导他们学会自我管理和自我激励，让他们在学习中逐渐形成自主思考、自主学习的能力。
4. 培养学习耐心和毅力学校和家庭要对留守儿童进行疏导和引导，培养他们的学习耐心和毅力，帮助他们克服恐惧和挫折，树立正确的学习态度，学会坚持和不懈努力。
5. 加强亲子关系和家庭教育针对留守儿童的家庭教育，父母和家长要加强与孩子的沟通和交流，增强亲子关系，给予孩子足够的关爱和支持，培养他们良好的学习习惯和心理素质。
6. 着力提高留守儿童教育质量学校和社会应加大对留守儿童教育的支持力度，为他们提供更好的学习环境和资源，提高留守儿童的教育质量，促进他们身心健康发展。
针对留守儿童的学习习惯现状及培养策略，需要学校、家庭和社会多方合作，共同努力，为留守儿童创造良好的学习环境和条件，引导他们养成良好的学习习惯，促进他们全面发展。
农村小学留守儿童良好作业习惯培养的研究
农村小学留守儿童良好作业习惯培养的研究■武汉市新洲区凤凰镇中心小学课题组杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。
”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。
在小学教学中加强学生良好学习习惯的养成，是促进学生具备可持续发展的学习能力、有效提升教育教学质量的重要途径，而良好的作业习惯更是形成良好学习习惯的基础。
农村留守儿童作为一个特殊的社会群体，其教育问题是一个关系到国家和民族未来的重大问题，引起社会各界的高度关注。
而近几年来我校留守儿童出现不良作业现象已日趋普遍。
本课题研究针对留守儿童特殊群体，分析其行为原因，探索培养学生良好作业习惯的系列策略，以提高作业效率，促进学生全面发展。
在培养良好作业习惯的同时，促进学生健康人格的形成，为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、小学生良好作业习惯的培养目标体系学生良好作业习惯的养成需要教师的培养，在学生没有形成自我监督的能力之前，教师需要指导学生掌握作业目标，督促学生运用积极的归因方式反思自己的作业行为与结果，培养学生有效规划作业、积极思考认真完成作业，经常性总结反思等良好的作业习惯。
小学生良好作业习惯培养的目标体系构建依据低、中、高年段学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，结合语文、数学和英语的学科特点，按照学生完成作业的流程，研究制定具体的作业习惯认知目标与培养目标。
这一目标对教师来说，是在教育教学活动中必须渗透的教育目标；对孩子来说，是在学习活动中必须达到的基本要求。
1.认知目标认知目标包括三个维度：作业的重要性、作业的目的、正确的作业观。
（1）知道作业的重要性：作业是延伸性的学习活动，是学习生活的一部分，是检验、巩固课堂学习内容掌握情况的重要依据，是提高思维能力的有效形式。
（2）明白老师布置作业的目的：老师布置作业是训练、巩固学生课堂学习的内容，是了解学生对知识掌握的情况，是结合学生的完成情况及时进行有效指导的依据。
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成
浅谈农村留守儿童良好习惯的养成农村留守儿童指的是父母外出务工、乡村留守的儿童，他们通常由爷爷奶奶或亲戚照顾，长期处于缺乏父母关爱和监督的状态中。
在这样的环境下，留守儿童容易形成一些不良习惯，对他们的身心健康和成长都会造成困扰。
对于留守儿童来说，良好的习惯养成至关重要。
本文将从生活习惯、学习习惯、社交习惯和心理习惯四个方面进行浅谈。
一、生活习惯1. 定时作息留守儿童由于缺乏父母的监督，作息时间常常十分不规律，这对他们的生理健康和学习都造成了影响。
养成良好的定时作息习惯对于留守儿童来说至关重要。
每天定时起床、吃饭、休息、睡觉，都能够帮助他们维持良好的精神状态，提升学习效率。
2. 个人卫生在乡村环境中，留守儿童往往缺乏自我卫生意识，长期忽视个人卫生。
爷爷奶奶或其他照顾者应该教育他们养成每天洗脸、洗手、洗澡的好习惯，保持身体清洁，并养成勤换衣服、勤洗内衣裤的好习惯，预防皮肤病和传染病的发生。
3. 饮食健康由于父母外出打工，留守儿童的饮食往往不够均衡，缺乏营养。
照顾者应该定期给留守儿童做身体检查，保证他们的饮食均衡全面。
并教育他们养成吃早餐、午餐、晚餐的良好习惯，不偏食、不挑食，培养他们的良好饮食习惯。
二、学习习惯1. 规划学习时间留守儿童在没有父母的监督下，很容易荒废学业，需要建立起规律的学习时间。
爷爷奶奶或其他照顾者应该给留守儿童制定科学的学习计划，每天合理分配时间，养成良好的学习习惯。
在学习时间内，不受外界干扰，集中精力完成作业和复习。
2. 阅读习惯阅读是提高留守儿童综合素质的重要途径，能够开阔他们的眼界，丰富他们的知识。
需要给留守儿童提供丰富的阅读资料，帮助他们养成每天阅读的好习惯。
通过阅读，增强他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
三、社交习惯1. 尊敬长辈在乡村环境中，长辈在留守儿童的成长教育中起着至关重要的作用。
需要教育留守儿童懂得尊敬长辈，遵守长辈的教诲和规矩。
通过这样的教育，能够培养留守儿童的孝心和家庭观念，使他们懂得尊重他人，提高社会交往能力。
农村留守儿童学习习惯研究
农村留守儿童学习习惯研究农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子留在农村由长辈或他人照顾生活的儿童。
这一群体面临着许多困难和挑战，其中之一就是学习环境和学习习惯的缺失。
在农村留守儿童中，由于家庭经济条件的限制和家庭教育的不完善，许多孩子的学习习惯存在着种种问题。
首先，农村留守儿童学习习惯的缺失主要表现在学习主动性不足。
由于缺乏家长的督促和引导，以及学校对留守儿童辅导和帮助的不足，许多留守儿童缺乏主动学习的动力和能力。
他们对学习缺乏兴趣，只是被动地接受学校的教育，缺乏主动思考和自主学习的习惯。
其次，农村留守儿童学习习惯的缺失还表现在学习时间的不合理利用。
由于缺乏家长的监督和指导，以及学校对留守儿童学习情况的不及时了解和干预，许多留守儿童存在着学习时间的漫无目的和浪费现象。
他们常常只顾玩耍和消遣，没有良好的学习计划和时间安排，导致学习效果不佳。
再次，农村留守儿童学习习惯的缺失还表现在学习方式的单一和被动。
由于缺乏家庭的学习氛围和学习资源，以及学校对留守儿童的教育方式和教学方法的局限，许多留守儿童只能依靠传统的课堂教学和教科书学习，缺乏多样化和创新性。
针对农村留守儿童学习习惯的种种问题，我们可以采取一系列措施来改善和提升。
首先，家长应当加强对孩子的关心和教育，鼓励和引导他们建立良好的学习习惯，培养他们的学习主动性和自律能力。
其次，学校应该加强对留守儿童的关爱和教育，提供更多的学习支持和帮助，鼓励他们参加各种课外活动，丰富他们的学习体验。
最后，社会应该给予农村留守儿童更多的关注和支持，组织各种形式的公益活动和项目，帮助他们改善学习环境和条件，提升学习积极性和成就感。
梳理一下本文的重点，我们可以发现，农村留守儿童学习习惯的研究不仅能够帮助我们更深入地了解这一群体的学习现状和问题，也能够为我们改进和完善相关教育和措施提供借鉴和参考。
希望通过我们的不懈努力和关爱，农村留守儿童能够拥有更好的学习环境和学习习惯，实现更好的学习效果和发展前景。
留守儿童学习习惯现状及培养策略
留守儿童学习习惯现状及培养策略留守儿童是指父母或监护人因工作、生活等因素长期不在家，留守在农村或城市的孩子。
随着我国经济的快速发展，留守儿童的数量逐年增加，据统计，中国目前留守儿童数量已经超过6000万。
留守儿童由于长期不和父母一起生活，他们的学习习惯、性格发展、社交能力等方面存在许多问题。
本文将分析留守儿童学习习惯现状，并提出相应的培养策略。
一、留守儿童学习习惯现状1.缺乏自律意识父母不在身边，留守儿童通常由老人或其他亲戚照看。
这些照看者往往对孩子的学习缺乏引导和监督，留守儿童存在缺乏自律意识的问题。
他们容易被游戏、电视、手机等娱乐方式所吸引，缺乏学习时的自我约束和管理能力。
2.学习动力不足由于长期与父母分离，留守儿童的情感缺乏安全感和依恋感，对学习产生了消极情绪。
他们对学习的兴趣不高，不愿意投入时间和精力去学习，缺乏对知识的渴望和追求。
3.学习方式单一由于父母不在身边，留守儿童通常缺乏对学习方法的指导，学习方式单一、枯燥乏味。
他们容易形成死记硬背的学习方式，对知识的理解和运用能力较弱。
4.缺乏沟通能力由于长期与父母分离，留守儿童的社交能力和沟通能力较弱。
他们在学习中缺乏与同学、老师交流的机会，导致学习压力大、情绪不稳定。
1.建立良好的学习环境对留守儿童进行学习环境的改善，可以提高他们的学习动力和积极性。
可以在家庭中设置一个专门的学习空间，为孩子们提供一个安静、明亮的学习环境，使他们能够专心致志地进行学习。
2.培养自律意识对留守儿童进行自律意识的培养，可以有效提高他们的学习效率。
家长和监护人可以定期设立学习计划，让孩子们逐渐形成规律的学习习惯。
也要教育孩子要有自控能力，不要总是被娱乐方式所吸引。
3.引导多样学习方式留守儿童缺乏多样学习方式的指导，家长和监护人应该引导孩子们寻找适合自己的学习方式。
可以引导孩子们读书、看电视、上网查询资料等不同的学习途径，开拓他们的学习视野，提高学习的兴趣。
4.培养社交能力留守儿童由于长期与父母分离，缺乏社交经验，导致他们的社交和沟通能力较差。
留守生学习习惯培养
留守生学习习惯培养随着社会经济的发展，越来越多的农村家庭选择让孩子留守在农村，父母外出工作以谋求更好的生计。
这就导致了留守儿童的出现，留守儿童面临着诸多问题，其中学习习惯的培养是一个重要的方面。
本文将从建立合理的作息时间、完善学习环境和鼓励积极学习三个方面，探讨留守生学习习惯的培养。
一、建立合理的作息时间要培养留守生的良好学习习惯，首先需要建立合理的作息时间。
学生的作息时间应该安排有规律，每天早睡早起。
早晨是大脑最为清醒的时候，所以早晨是学习的最佳时间。
在早晨，学生们可以抽出一定的时间进行自主学习，比如预习、复习等。
而在晚上，则需要让学生有足够的休息时间，保证他们的睡眠质量，以便保持精力充沛，保持高效的学习状态。
二、完善学习环境学习环境是影响学习效果的重要因素之一。
留守生通常居住在农村环境中，学习条件相对较差，因此应该积极努力改善学习环境。
首先，父母和学校应该共同努力，提供良好的学习设施，如安装空调、提供电脑等，为留守生创造良好的学习条件。
其次，应该关注留守生的心理状态，提供他们需要的心理支持，使他们能够更好地专心学习。
最后，学校和社区应该加强对留守生的关注和指导，组织一些有益的活动，帮助他们更好地融入学习环境，提高学习动力。
三、鼓励积极学习在留守生学习习惯的培养过程中，鼓励积极学习是非常重要的。
家长和老师应该及时表扬和鼓励留守生的学习成绩，激励他们更加努力学习。
同时，也要向他们传递正确的学习观念，告诉他们学习是为了将来更好的生活，为了实现自己的理想和目标。
通过积极的激励和正确的引导，留守生将会更加有动力、有信心地去学习，形成良好的学习习惯。
总结：留守生学习习惯的培养是一个复杂的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。
建立合理的作息时间、完善学习环境和鼓励积极学习是培养留守生学习习惯的重要方面。
希望通过大家的共同努力，留守生能够养成良好的学习习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
留守儿童养成教育的实践研究[优秀范文5篇]
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留守儿童养成教育的实践研究[优秀范文5篇]第一篇：留守儿童养成教育的实践研究留守儿童养成教育的实践研究开题报告一、问题的提出受经济制约，许多农民远离家乡，涌入城市经商打工，他们的子女则留在家里，交给爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚抚养。
“留守儿童”由于远离父母，失去亲情，缺乏正常的家庭教育，他们的综合素质、道德教育和人格培养等方面都出现了很大的问题，情况令人担忧。
如何做好农村“留守儿童”的养成教育，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。
在建设“和谐社会”和提倡“教育均衡”发展的今天，在加强未成年人思想道德教育的时候，农村“留守儿童”的养成教育问题更是值得我们关注，他们在缺乏亲情的环境里，形成了许多不良习惯，于是我们确立了本课题。
目前国内有很多关于留守儿童教育问题成果，然而尚未涉及留守儿童养成教育问题，所以进行农村留守儿童养成教育研究有其必要性。
我校留守儿童养成教育实践研究课题组工作热情充分，与留守儿童接触频繁，方便研究，成员学历都在大专以上具备研究实力。
二、要解决的问题本课题具体研究留守儿童生活习惯、学习习惯和行为习惯等养成教育的方式和方法，培养留守儿童积极乐观健康的人格和面对生活积极向上的态度。
三、选题的意义和研究价值通过对农村留守儿童生活习惯、学习习惯和行为习惯等养成教育研究，探索农村留守儿童养成教育科学有效的方法，形成农村留守儿童养成教育基本理论，指导农村留守儿童养成教育，促进本校、本区域乃至全国留守儿童养成教育的发展，提高学校教育质量。
四、课题的研究目标探索农村留守儿童养成教育的途径和方法，促进学校教育的进一步和谐健康发展，提高学校整体教育质量，带动区域乃至全市教育的发展。
五、研究内容：1、调查农村留守儿童养成教育现状。
2、研究农村留守儿童养成教育方法。
3、研究农村留守儿童养成教育基本策略。
六、主要观点和创新与突破之处：1、内容上：目前，留守儿童问题已受到举国上下的一致关注，国内理论界研究出了许多留守儿童教育问题的研究成果，还有留守儿童思想道德教育、德育教育、成长方式、心理健康等许多专项研究成果，尚未涉及留守儿童的养成教育。
如何培养农村留守儿童良好的学习习惯
如何培养农村留守儿童良好的学习习惯农村留守儿童常常面临由于缺乏父母陪伴和良好教育资源导致的学习和成长困难。
如何培养留守儿童良好的学习习惯是一个迫切需要解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养农村留守儿童良好的学习习惯：一、建立学习规划留守儿童在家中没有人督促学习，时间上也容易被其他事物打断。
因此，家长和教师应经常和孩子一起规划学习计划。
在制定学习计划时，应根据留守儿童的学习能力，制定切实可行的目标。
实际操作中，学习计划也可以采用贴在墙上、写在日志上等方式，让每一天的学习进度可以一目了然。
二、提供优质教育资源农村教育资源相对不够丰富，但目前在许多地方已经有了一些优秀的网络教育资源，例如在线视频、知识问答社区、在线辅导等。
留守儿童可以通过这些网络平台来获取优质教育资源，同时也可以通过这些平台与其他同龄人进行交流，增强学习的机会和乐趣。
三、创造良好学习环境留守儿童的学习环境除了要保持安静和整齐外，还需满足一些其他的条件。
例如，可以在房间中插上植物或几本书，给房间增添些生气和活力。
同时，学习环境的空气流通也需要关注。
为保障留守儿童的视力健康，还应考虑紫外线灯、护眼灯等设备的使用。
四、重视基本技能的掌握做好学习计划还需要重视基本技能的掌握，包括阅读、写作等方面的技能。
这些基本的技能是学习的基础，也是留守儿童未来成功的基石。
家长和老师可以通过根据不同年龄段的留守儿童需求，引导他们进行有针对性的阅读和写作练习。
五、鼓励多元化学习除了学习课本知识，留守儿童也需要进行多元化学习，例如兴趣爱好、体育运动等方面。
这既能为留守儿童增添生活乐趣，也能够提高他们的综合素质，让他们更好地适应社会发展的需要。
总之，培养留守儿童良好的学习习惯需要家长和教师的重视。
我们要注意留守儿童的心理健康，为他们提供安全、支持和关心，帮助他们迈向更好的明天。
培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇
培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1培养农村小学生良好学习习惯课题研究一、前言（一）问题提出随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。
而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的一大难题。
我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。
习惯是提高学习效率的源泉。
”这话足以说明在日常教学中培养学生良好学习习惯的重要性。
新课程标准也已把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。
（二）研究的意义从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。
因此培养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以下几个方面：1、教育改革和发展的需要。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。
随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。
联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习习惯。
由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。
不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略农村小学留守儿童是指因父母外出务工或其他原因，长期留在农村寄宿在亲戚家或孤儿院的儿童。
由于缺少父母的关爱和监管，留守儿童在学习上容易形成一些不良习惯。
为了帮助农村小学留守儿童养成良好的学习习惯，可以采取以下策略：1. 设立规矩和纪律：为了培养留守儿童的自律能力，学校和家庭应建立明确的规矩和纪律，如按时起床、按时完成作业、按时上学等，让孩子养成良好的自觉性和责任感。
2. 寻找监护人或志愿者：为了解决留守儿童的监护问题，学校和社区可以寻找合适的监护人或志愿者，他们可以负责照顾孩子的生活起居、饮食和学习，同时给予他们关爱和引导。
3. 提供良好的学习环境：为了让留守儿童更好地学习，需要提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免打扰和干扰，让孩子能够专心学习。
4. 注重培养兴趣：通过培养留守儿童的兴趣爱好，可以增强他们对学习的主动性和积极性。
学校可以组织丰富多样的课外活动，如兴趣小组、读书会等，让孩子们有机会发现并培养自己的特长。
5. 提供良好的学习资源：由于农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童很难接触到优质的学习资源。
学校和社区应该尽量提供教辅资料、图书和电子学习工具等资源，帮助留守儿童丰富学习内容，激发他们的学习兴趣。
6. 增加家校联系：家长和学校应加强沟通和联系，及时了解留守儿童的学习情况和困难，合作解决问题。
学校可以定期邀请家长参加家长会或工作坊，提供教育指导和支持。
7. 心理疏导和关怀：留守儿童常常会因为与父母分离而感到孤独和焦虑，学校可以配备心理咨询老师，开展心理疏导工作，为孩子提供情感上的关怀和支持。
8. 建立学习支持网络：可以通过建立学习支持网络，邀请志愿者、大学生或在校生等为留守儿童提供学习支持和辅导，并鼓励孩子们相互学习和交流。
通过上述策略，可以帮助农村小学留守儿童养成良好的学习习惯，提高他们的学习成绩和综合素质。
政府和社会各界也应予以关注和支持，为留守儿童提供更多的教育资源和关爱，让每个孩子都能享有平等的教育机会。
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略农村小学留守儿童是指因父母外出务工或其他原因，无法陪伴孩子在家乡生活和学习的儿童。
他们通常由老人或其他亲戚照顾，缺乏家庭的陪伴和监督，容易形成不良的学习习惯。
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略显得十分重要。
农村小学需要加强学校管理，提高对留守儿童的关注。
学校应设立专门的留守儿童管理机构，负责留守儿童的生活和学习管理。
学校领导和老师要深入了解每一位留守儿童的家庭情况和学习习惯，制定个性化的教育计划，帮助他们建立良好的学习习惯。
学校还应加强与留守儿童家长的沟通，鼓励他们多回家看望子女，亲手参与孩子的教育和成长。
农村小学可以通过丰富多彩的课外活动来引导留守儿童养成良好的学习习惯。
课外活动不仅可以锻炼孩子的身体，丰富他们的课余生活，还可以培养他们的自律和毅力。
学校可以组织各种形式的兴趣班和社团活动，如美术班、音乐班、体育活动等，让留守儿童在快乐中学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
学校还可以邀请专家学者和校友回校给留守儿童进行讲座和交流，激发他们学习的热情，树立正确的学习态度。
农村小学可以利用现代科技手段来辅助留守儿童培养良好的学习习惯。
学校可以建立在线教育平台，提供课程资源和学习指导，让留守儿童在家也能进行有效的学习。
学校还可以利用移动学习设备，如平板电脑和智能手机，为留守儿童提供更加便捷的学习途径。
通过引导孩子正确使用这些科技设备，让他们养成良好的学习习惯，提高学习的主动性和积极性。
农村小学可以加强留守儿童的心理辅导和情感关怀，帮助他们建立健康的心理和情感状态。
留守儿童由于缺乏家庭的陪伴和关怀，容易形成焦虑、孤独等不良情绪，影响学习习惯的形成。
学校可以建立心理咨询服务团队，为留守儿童提供个性化的心理辅导和情感关怀。
学校还可以加强对留守儿童的关爱，营造温馨和谐的校园氛围，让留守儿童感受到学校和社会的温暖，增强他们学习的动力和信心。
农村小学留守儿童良好学习习惯的培养需要学校、家长和社会的共同努力。
留守儿童良好学习习惯培养方法研究
06
结论与建议
研究结论
留守儿童在学习习惯上存在一定的问题，主要表现为自律性不足、缺乏良好的学习方法和习惯养成。
留守儿童的问题与家庭环境、学校教育、社会支持等因素密切相关，需要综合考虑多种因素，采取综 合措施，才能取得良好的效果。
对策建议
01
建立家校合作机制，加强家长与学校的沟通与协作，共同关注留守儿童的学习 情况，及时发现和解决学习中的问题。
规范学习行为
引导留守儿童养成良好的学习行为习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、 认真考试等，以树立学习的榜样。
05
留守儿童良好学习习惯培养的实践探 索
开展有针对性的教育培训
针对学习动力不足的留守儿童
开展以理想信念、学习动力等为主题的教育培训，引导他们明确学习目标，增强学习动力。
针对缺乏自律的留守儿童
学习习惯与学习效果的关系
学习习惯对学习效果的影响
良好的学习习惯可以提高学习效率，增强学习效果。例如，定期复习、规划时间 、积极参与课堂讨论等习惯有助于提高记忆和理解能力，从而更好地掌握知识。
学习习惯的迁移效应
良好的学习习惯可以迁移到其他方面，如生活习惯、社交习惯等，从而提高个人 的综合素质。
影响学习习惯的因素分析
针对留守儿童的良好学习习惯培养方法和策略的提出。
研究结构：本研究将从以下几个方面展开 良好学习习惯培养的理论基础和可行性研究。 培养方法的有效性验证和评估。
02
留守儿童学习习惯现状及问题
留守儿童基本情况
留守儿童定义
父母双方或一方长期在外地工作，不能与父母一起生活，由祖家庭教育缺失
由于父母长期不在身边，留守儿童无法得到有效 的家庭教育，导致学习上缺乏指导和监督。
探究农村小学留守儿童语文良好家庭学习习惯的培养
探究农村小学留守儿童语文良好家庭学习习惯的培养农村小学留守儿童是指在农村地区由于父母外出务工、上学等原因而长期留守在村中的儿童。
由于父母不在身边照料，留守儿童在语文学习方面面临许多困境，如学习环境差、学习习惯不好等。
为了帮助农村小学留守儿童培养良好的语文学习习惯，以下是一些建议。
要改善留守儿童的学习环境。
由于农村小学留守儿童的家庭条件有限，学习环境通常比较差。
为了改善留守儿童的学习条件，可以通过提供适当的学习用具，如书本、文具等，建立一个舒适愉快的学习环境。
还要注意保持教室的整洁和安静，以便留守儿童能够集中精力学习。
要建立规律的学习时间表。
留守儿童通常没有成人的指导，容易放任自流，没有规律的学习时间表。
家长和老师应该加强对留守儿童的管理，帮助他们建立起良好的学习习惯。
可以制定每天固定的学习时间，让留守儿童养成按时完成作业和学习的习惯。
要鼓励他们每天抽出一定的时间进行阅读和课外阅读，培养对语文学习的兴趣。
要加强对留守儿童的指导和激励。
由于父母不在身边，留守儿童通常缺乏正面的榜样和指导。
家长和老师应该加强对留守儿童的指导和激励，帮助他们解决学习中的问题。
可以定期和留守儿童沟通，关心他们的学习进展，鼓励他们坚持学习。
还要提供适当的奖励和激励措施，以增加留守儿童学习的动力。
要建立良好的家庭学习氛围。
留守儿童通常缺乏家庭的关爱和陪伴，容易感到孤独和无助。
为了帮助他们建立良好的家庭学习氛围，家长可以定期陪伴留守儿童进行语文学习，给他们提供学习上的支持和鼓励。
要鼓励留守儿童参加语文培训班、学校的语文竞赛等活动，提高其语文学习能力。
农村留守儿童阅读习惯与学习能力研究
农村留守儿童阅读习惯与学习能力研究农村留守儿童是指父母长期在外务工或其他原因导致孩子长时间在农村留守的现象。
随着农村劳动力向城市转移的加速和家庭结构的变化，农村留守儿童数量逐渐增加，这些孩子面临着诸多问题，其中包括阅读习惯和学习能力方面的挑战。
一、农村留守儿童的现状分析农村留守儿童面临着家庭关系疏远、教育资源匮乏、心理健康问题等多重困境。
在这样的环境下，他们的阅读习惯和学习能力往往受到影响。
1.1 家庭关系疏远导致留守儿童缺乏家庭教育和关爱，缺乏家长的引导和陪伴，孩子们更容易放纵自己，导致学习习惯不佳。
1.2 教育资源匮乏是农村留守儿童面临的现实问题，许多农村地区的学校条件较差，教学资源匮乏，师资不足，这也影响了留守儿童的学习情况。
1.3 心理健康问题也是农村留守儿童普遍存在的难题，长期缺乏家庭关爱和支持，孩子们容易感到孤独和失落，这对他们的学习能力也会产生负面影响。
二、农村留守儿童的阅读习惯研究2.1 农村留守儿童的阅读习惯一般较差，他们缺乏阅读的兴趣和习惯，更喜欢在空闲时间玩手机、看电视等。
2.2 家庭教育的缺失也是导致农村留守儿童阅读习惯差的原因之一，缺乏家长的引导和激励，孩子们对阅读的重视度不高。
2.3 阅读环境贫乏也是影响农村留守儿童阅读习惯的重要因素，农村地区的图书馆资源匮乏，学校图书馆也存在问题，这使得留守儿童缺乏良好的阅读环境。
2.4 缺乏自我激励和目标意识是农村留守儿童阅读习惯较差的另一个原因，他们缺乏对阅读的积极认识，缺乏长期坚持的动力和信心。
三、农村留守儿童的学习能力研究3.1 农村留守儿童的学习能力普遍较弱，他们缺乏学习的积极性和主动性，对知识的掌握和运用能力也较差。
3.2 学习环境的不利因素是影响农村留守儿童学习能力的重要原因之一，教育资源匮乏、师资不足等问题限制了留守儿童的学习空间。
3.3 心理健康问题是导致留守儿童学习能力不佳的重要因素之一，长期缺乏家庭关爱和支持导致孩子们心理压力过大，影响了他们学习的情绪和态度。
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略1. 引言1.1 背景介绍农村小学留守儿童是指因父母外出务工或其他原因而长期留在农村家乡由老人或其他家庭成员照顾的儿童。
这类儿童通常缺乏父母的关爱和教导，生活环境欠缺良好的教育资源和条件，容易产生学习习惯不良、学业成绩不稳定等问题。
随着中国农村经济的快速发展和城市化进程的加速推进，农村小学留守儿童数量日益增多，教育问题愈发突出。
农村小学留守儿童面临的问题不仅仅是个人成长教育问题，更是关系到国家未来发展的重要问题。
在全面建设社会主义现代化国家的重要时期，如何帮助农村小学留守儿童养成良好的学习习惯，提高学习成绩，实现个人梦想，为未来发展打下坚实基础，是当前亟需解决的教育难题。
针对农村小学留守儿童的良好学习习惯策略的研究具有重要的现实意义和深远的社会意义。
【内容到此结束】。
1.2 问题意义农村小学留守儿童是指因父母外出务工等原因而长期留在农村的孩子。
他们面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、学习动力不足等问题。
作为农村教育中的一个特殊群体，留守儿童的良好学习习惯对其成长和发展至关重要。
由于缺乏家庭监督和教育资源短缺的情况，农村小学留守儿童的学习习惯往往较差，影响了他们的学习效果和未来发展。
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略具有重要意义。
通过建立良好的学习环境、激发学习兴趣、制定合理的学习计划、培养自律意识和开展家校合作等方法，可以帮助留守儿童养成良好的学习习惯，提高他们的学习积极性和成绩表现，从而促进其全面发展。
通过探讨这些策略，可以为解决农村小学留守儿童学习问题提供参考和帮助，为他们的学习和成长创造更好的环境和条件。
【字数要求200】2. 正文2.1 建立良好的学习环境在农村小学中，留守儿童面临着较为艰难的学习环境。
建立良好的学习环境对于他们的学习成绩和发展至关重要。
第一步是创造一个安静、整洁的学习环境。
教室要保持干净整洁，桌椅摆放整齐，墙上挂着美丽的教育海报，让孩子们感受到学习的愉悦和温馨。
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略随着城市化的进程加快，农村地区的人口大量外流，留守儿童成为了一个备受关注的问题。
留守儿童之所以成为一个问题，一方面是因为他们往往缺乏家庭关爱，另一方面也因为他们的学习环境较为贫乏。
尤其是农村小学留守儿童，由于家庭条件有限，学校资源不足，他们面临着更为严峻的学习困境。
我们有必要探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略，为他们创造更好的学习环境，帮助他们健康成长。
一、建立家庭学习环境农村小学留守儿童多数来自贫困家庭，他们的家庭环境往往无法满足正常的学习需求。
首先需要帮助这些留守儿童建立一个良好的家庭学习环境。
这需要从多个方面着手，包括改善家庭经济状况、提升家长对教育的重视、鼓励家庭成员的学习参与等。
家庭学习环境对于培养良好的学习习惯有着至关重要的作用，因此建立一个积极向上的家庭学习氛围是解决农村小学留守儿童学习问题的第一步。
二、加强学校教育资源建设农村小学的教育资源相对城市学校要欠缺许多，留守儿童的学习条件更为恶劣。
需要加强对农村小学的教育资源建设，提升学校教学设施和教学条件。
例如完善校园设施，提供良好的教学设备，增加教师编制，加强教师培训等。
只有通过加强学校教育资源的建设，才能为农村小学留守儿童提供更好的学习环境，从而促进他们养成良好的学习习惯。
三、开展寄宿制教育对于一些远离学校的留守儿童来说，学校寄宿制教育是一个更好的选择。
通过寄宿制教育，可以让留守儿童在学校中就餐、住宿，保证他们有足够的时间和条件学习。
这种模式可以在一定程度上减少留守儿童在家中可能面临的各种诱惑和压力，从而帮助他们更好地养成良好的学习习惯。
寄宿制教育也可以增进留守儿童与同学和老师的交流，提升他们的社交能力和学习动力。
四、搭建校园互助平台农村小学留守儿童通常缺乏家长和老师的关心和指导，较容易产生学习上的困难和挫折。
需要在学校中搭建一个校园互助平台，通过老师和同学等多方面力量来帮助留守儿童解决学习中遇到的问题。
农村小学生学习习惯培养的研究
农村小学生学习习惯培养的研究农村小学生学习习惯培养的研究一、引言学习习惯是指学生在学习过程中形成的一种自动化行为，包括学习的计划、方法、时间管理等方面的习惯。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效率和学习质量，对学生的未来发展具有重要意义。
然而，在农村地区，由于教育资源相对匮乏，家庭教育观念相对落后，小学生的学习习惯培养存在一些问题。
本文旨在探讨农村小学生学习习惯培养的现状、问题及对策，以期为农村小学生学习习惯的培养提供一些参考。
二、农村小学生学习习惯培养的现状1.学习计划性不强：农村小学生在学习过程中往往缺乏明确的学习计划，不知道自己应该学习什么、怎样学习，导致学习效率低下。
2.学习方法不当：农村小学生在学习过程中往往采用死记硬背的方法，缺乏灵活性和创新性，导致学习效果不佳。
3.时间管理不善：农村小学生在学习过程中往往缺乏时间管理的意识，不能合理安排学习时间和休息时间，导致学习效率低下。
4.家庭教育缺失：农村小学生的家长往往忙于生计，对孩子的学习习惯培养缺乏重视和有效的指导，导致孩子在学习习惯方面存在一些问题。
三、农村小学生学习习惯培养的问题分析1.教育资源匮乏：农村地区教育资源相对匮乏，学校设施不完善，师资力量不足，导致小学生在学习过程中缺乏必要的指导和帮助。
2.家庭教育观念落后：农村小学生的家长往往受教育程度不高，对孩子的教育缺乏正确的认识和理解，不能有效地指导孩子的学习。
3.学生自身因素：农村小学生往往自信心不足，对自己的学习能力缺乏正确的认识，不能有效地调整自己的学习习惯。
四、农村小学生学习习惯培养的对策1.加强学校教育：学校应该加强对农村小学生的学习习惯培养，制定明确的学习计划，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的时间管理意识。
同时，学校应该加强师资力量建设，提高教师的教育水平和教育能力。
2.加强家庭教育：家长应该加强对孩子的学习习惯培养，关注孩子的学习情况，指导孩子制定明确的学习计划，掌握正确的学习方法，培养孩子的时间管理意识。
小学寄宿制留守儿童自主学习习惯的培养探析
小学寄宿制留守儿童自主学习习惯的培养探析随着社会的发展，越来越多的家庭选择让孩子住宿在学校，寄宿制度也逐渐得到了普及。
在寄宿制度下，留守儿童需要学会更好地照顾自己，养成自主学习的好习惯。
本文将探析留守儿童自主学习习惯的培养方法。
一、寄宿制度下留守儿童现状寄宿制度下留守儿童通常由于父母工作等原因不能陪在身边，会出现情感上的困扰和学习上的挑战。
对于情感上的问题，学校和老师可以通过心理辅导来帮助他们解决。
而学习上的问题，要求留守儿童具备自主学习能力，从而更好地适应寄宿制度。
二、自主学习习惯的培养方法1、培养学习兴趣。
留守儿童通常会觉得寂寞无聊，难以集中注意力进行学习。
因此，老师可以通过创意教学方式激发他们的学习兴趣。
例如，通过游戏、竞赛等方式进行教学，让学习变得有趣和有挑战性。
2、提高自我管理能力。
留守儿童需要学会管理自己的时间和任务，制订学习计划和目标，合理安排作息和生活，从而更好地适应寄宿制度。
老师可以通过训练他们学习计划和目标的制订，教授时间管理技巧等方法来提高他们的自我管理能力。
3、提高自主学习能力。
留守儿童需要比同龄人更独立地完成作业和学习任务。
因此，老师可以通过提高学生的主动性和自觉性，鼓励其独立思考和探索，培养其自主学习能力。
4、互助学习和竞合学习。
学生之间可以互相帮助和竞争，激发学习积极性和动力，提高学习效率。
学校可以组织学生学习小组，让他们共同讨论和解决学习问题，培养互帮互助的精神。
同时，学校也可以举办学习竞赛活动，让学生在比赛中相互促进，加强学习兴趣和动力。
三、结语留守儿童在寄宿制度下需要学会更好地照顾自己，养成自主学习的好习惯。
学校可以通过创意教学方式、提高学生的自我管理能力、培养学生的自主学习能力以及组织学生互助学习和竞合学习等方法来提高留守儿童的学习能力和生活能力。
总之，对于留守儿童来说，寄宿制度下的自主学习习惯的培养是非常必要的。
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略
探究农村小学留守儿童良好学习习惯的策略随着城市化进程的加快，许多农村家庭都选择了外出打工或者进城务工，这也导致了农村小学留守儿童的出现。
留守儿童通常是指父母长期在外打工，留在家乡由爷爷奶奶或者其他亲戚照看的儿童。
他们通常面临着较差的学习资源和环境，缺乏家庭关爱和关注，因此需要我们更加关注和重视。
本文将探讨农村小学留守儿童良好学习习惯的培养策略。
留守儿童的学习习惯培养是一个长期的工作，需要教师、家长和社会各界的共同努力。
教师在学校中发挥着重要的作用，他们应该关心留守儿童的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
教师可以通过定期进行学习检查和辅导，鼓励留守儿童参加各种学习活动，培养他们的自学能力和学习兴趣，从而形成良好的学习习惯。
家长是孩子学习习惯培养中不可或缺的一部分。
尤其是对于留守儿童来说，家长更应该扮演好监护人的角色，关心孩子的学习和生活。
父母可以利用自己的空闲时间，给孩子进行耐心的辅导和指导，一方面培养孩子的学习习惯，另一方面也增进亲子关系。
家长也可以通过给孩子提供良好的学习环境和学习资源，激发孩子学习的兴趣。
农村小学应该积极与社会各界合作，争取更多的支持和资源。
可以设立专门的留守儿童学习辅导班，由专业的教师进行辅导，帮助留守儿童解决学习中的问题。
可以邀请心理学家和社会工作者等专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
也可以借助互联网和现代科技手段加强教育教学。
利用线上课堂，为留守儿童提供更多的学习机会和资源，拓宽他们的学习内容和范围。
也可以利用手机App等方式，配合家长和教师，制定学习计划和监督机制，促进留守儿童的学习习惯养成。
在良好的学习习惯培养中，教师的榜样力量是不可忽视的。
教师应该以身作则，注重自身素质的提高和自我教育。
只有先做好自己，才能影响学生。
教师要积极参加各种教育培训和学习，提高自己的业务水平和教育教学能力，才能更好地指导学生，培养他们良好的学习习惯。
学校、家庭和社会都应该形成一种合力，共同关注和支持留守儿童的学习。
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“农村小学留守学生数学学习习惯培养的研究”研究方案高淳县古柏中心小学数学课题组一、课题的提出：众所周知，素质教育的最终目标就是要促进学生全面素质的提高，而良好的学习习惯是取得优异学习成绩、全面进步的前提。
然而，随着经济的快速发展，越来越多的农民进城务工，这种趋势所带来的影响是各方各面的，在有子女的农民工中，只有很少的农民工是把子女带到城市上学，而绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至是其他亲戚朋友等，这些孩子通常被称为“留守儿童”。
在我校，“留守儿童”占5.8%，通过对这部分学生的调查研究，我们发现由于家庭教育观念淡漠，加之家长长期不在家中，部分学生缺乏家长关爱与指导，不良学习习惯层出不穷，与其他学生相比，情况较为突出。
主要表现为：（1）课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯，上课的有效注意力较差，易分神、多动；（2）作业时有拖拉现象，字迹潦草，正确率较低，效果差；（3）课前准备不足，缺乏基本的自学能力。
（4）计算习惯差等等。
很大程度上影响了教学质量的提高，影响了学生的整体发展。
本课题对小学阶段留守儿童数学学习习惯的培养进行研究，就是要培养学生良好的数学学习习惯，促进学生综合学习能力的提高，从而促进学生的全面发展。
二、课题的界定：1、“留守儿童”：是指父母双方或单亲外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。
这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，各方面的发展面临着严重的问题。
教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，而留守儿童因其背景的特殊更要关注他们的发展。
2、“养成良好的数学学习习惯”：养成良好的学习习惯是教育史上倍受重视的教育思想，但长期以来，大量研究都集中在“德育”领域与“行为习惯”的养成方面，随着对“科学学习方法”的研究，学习习惯也越来越受到人们的重视，人们正试图把科学的学习方法通过习惯“沉淀”在学生的素质中，从而终生受益。
学习习惯是一个内涵十分庞大与复杂的概念，本课题侧重于数学学习习惯的研究，虽然涉及内容十分有限，但它从学科领域的学习习惯入手，使学习习惯的研究从更具体，更深刻的层次展开，对学习习惯的理论研究日趋完备起了一定的积极作用。
从实践角度来讲，虽然教师常用“基础”与“习惯”来评价学生的发展水平，也把“养成良好学习习惯”作为教学的一个方向，但在具体操作时“良好习惯”缺乏一个阶段性的具体内容与标准，本课题的研究为学科学习习惯培养的科学化，作了一个良好的开端。
良好的数学学习习惯是学生学习的良师益友，我们提出“农村小学留守学生数学学习习惯培养的研究”，目的在于：根据我校留守学生数学学习的普遍性问题，研究总结能够培养其形成终身受用的数学学习习惯的策略。
三、理论基础1、《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，养成良好的数学学习习惯。
2、“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。
培根曾说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生”。
好的习惯如同在江河中游泳儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。
”道出了习惯培养的重要性。
因此养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。
3、著名教育大师叶圣陶老先生说过：“教育就是养成良好的习惯”。
4、青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运”。
5、人本主义的教育学和心理学等都为我们实施“留守儿童数学学习习惯的培养研究”提供了理论依据。
四、课题研究的目标：1、学科目标：实施留守儿童数学学习习惯的培养研究使学生养成良好的学习品质，从而更好地投入数学学习，提高留守儿童的数学素养。
2、教师目标：通过本次课题研究，增强课题组教师的教科研能力，积累经验，为以后顺利开展教科研活动打下基础。
3、学生目标：研究总结出能够培养我校留守学生良好数学学习习惯的方法、策略，并能通过培养形成其终身受用的数学学习习惯。
五、课题研究的内容及其途径：1、课题研究的内容：（1）培养留守学生良好的课堂学习习惯。
①培养留守学生良好的听课习惯。
②培养留守学生勤思好问的学习习惯。
（2）培养留守学生认真作业的习惯。
（3）培养留守学生良好的自学习惯。
（4）培养留守学生良好的计算习惯。
①培养留守学生良好的审题习惯②培养留守学生认真摆竖式计算的习惯。
③培养留守学生良好的验算习惯。
④培养留守学生书写规范化习惯。
2、留守学生良好数学学习习惯培养的策略。
（1）留守学生良好课堂学习习惯的培养策略。
①加强课堂常规管理。
教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。
②挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。
学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发留守学生的学习兴趣。
必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。
这也是培养留守学生勤思好问习惯的起点。
③榜样示范，激发思考。
根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些留守学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。
如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对××同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。
这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
④鼓励学生主动质疑。
在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。
并及时鼓励留守学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。
对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养留守学生严谨的求学态度的开端。
（2）留守学生认真作业习惯的培养策略。
①端正留守学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。
在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。
同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。
②教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。
认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此，如：计算题要求学生读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法。
再确定运算顺序，动笔演算，这看起来仅仅是一种计算习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。
（3）留守学生良好自学习惯的培养策略。
①指导自学法。
这种方法是在留守学生自学时，教师给予适当的指导，学生沿此方向自己探索，从而获得新知。
②操作自学法。
这种方法是让留守学生利用学具，动手操作，从而获得新知。
③模仿自学法。
这种方法是在学习新知前，先让学生回忆以前学过的同类知识过程，然后让学生模仿，自学。
④尝试练习自学法。
这种方法由学生运用已学过的知识尝试练习新知。
（4）留守学生良好计算习惯的培养策略。
①教会学生认真审题。
教师从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。
同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算一一作答等，把审题摆在解题过程的第一位。
对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。
长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
②明确、统一摆竖式计算的要求。
教师教会学生正确、规范地摆竖式计算，统一格式要求。
并且通过课堂巡视、定期检查、抽查等常督促学生，一旦发现不按要求摆竖式计算的情况，马上纠正。
通过比一比等方式选出好的作品参加班级评比、学校评比。
选出优秀作品进行作品展览。
③教会学生认真验算。
教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。
④规范书写格式、要求。
教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重做。
长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。
六、课题研究对象：本课题实验的对象以我校留守学生为主要对象，同时又兼顾其他学生。
七、课题研究遵循的原则、采用方法和时间安排：１、遵循的原则：（1）民主性原则：就是充分体现人本思想，以教师和学生为主体，教研组要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课题研究。
（2）差异性原则：就是在共同的教育目标下，根据留守学生的个别差异及不同的兴趣取向，有的放矢、因势利导地采取不同的教育措施。
（3）自主性原则：就是学生真正成为数学学习的“主人”，这是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础。
（4）创造性原则：就是以各种智力因素与非智力因素为基础开拓和创新，培养独创性和发展性。
２、采用的方法：（1）文献资料法。
根据本课题研究的目的，学习有关教育理论以及相应学习习惯教育的书籍、报刊，吸收国内外信息，借鉴经验，以提升教育理论。
（2）调查研究法。
主要采取现状调查、发展调查等方式加以研究分析。
（3）行动研究法。
行动研究法是本课题研究的基本方法。
在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践、观察和反思四个步骤展开。
通过对实践结果的检验、观察、反思，寻找得失的原因，制定对策，以指导下一阶段的实践。
（4）案例研究法。
在本研究中，教师可以选取一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析。
用追踪法、追因法、临床法、产品分析法等方法进行个案研究。
（5）经验总结法。
在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。
３、课题研究的时间安排：第一阶段：准备阶段（2006.9——2007.3）1、学习有关的教育理论，进行收集相关资料，确立课题，拟订研究方案，完成课题的论证申报工作。
2、健全课题组成员，明确分工和职责。
3、建立健全各项管理、归档制度。
第二阶段：实施阶段（2007.4——2008.1）1、（2007.4——2007.6）培养留守学生良好的课堂学习习惯和认真作业习惯的研究。
2、（2007.7——2007.8）课题组成员做好阶段小结工作。
撰写研究论文、研究心得和个案分析等。
做好研究资料的整理、归档工作。
3、（2007.9——2008.1）培养留守学生良好的自学习惯和计算习惯的研究；做好阶段小结工作。
第三阶段：总结成果与结题阶段（2008.1——2008.5）（1）完成课题结题报告及相关资料的整理，做好结题工作，为课题研究的成果鉴定和推广做准备。