图形与变换

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图形与变换PPT 演示文稿

变换方向平移
直线顺时针或逆时针
变换方式
移动一定的距离转动一定的角度
旋转
知识梳理
轴对称
图形之间的三种变换
平移
连结对应点的线段 _________________________________; 平行（或在同一条直线上）且相等对应线段___________________________________ ；平行（或在同一条直线上）且相等相等对应角__________. 平移方向和___________ 平移距离决定的. 主要是由__________
在轴对称、平移、旋转这些图形变换下，变换全等前后的图形 _____________.
例题解析
如图，学校有一块长为20米，宽为14米的草地，要在草地上开一条宽为2 米的曲折小路，你能用学过的知识求出这条小路的面积吗？面积是多少？
64平方米
20米
14米
九年级数学(上)第二章：图形与变换
A
D
B C D
知识梳理
概念
B
E
C
F
E
A F
平移：把一个图形整体沿某一直线方向移动一定的距离。旋转：把一个图形绕着某一点转动一个角度。平移与旋转的异同
相同：不同：
图形变换 ,变换前后的____________. 图形全等都是一种 __________
旋转Biblioteka 对应点到旋转中心的距离 ______; 相等对应点与旋转中心相等相等所连线段的夹角________; 对应线段___________; 相等对应角_______.
旋转中心和__________ 旋转角决定的,还与主要是由_________ 旋转方向有关. ___________

初中数学图与图形的变换精讲

图形与图形的变换1．图形的初步认识①掌握画基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型．②了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型．③了解几何体与其三视图、展开图(球除外)之间的关系．④掌握比较角的大小，估计一个角的大小，计算角度的和与差，进行度、分、秒简单换算．⑤了解角平分线及其性质，了解补角、余角、对顶角；理解等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等．⑥了解两点之间，线段最短；了解经过两点有一条直线，并且只有一条直线．⑦了解垂线、垂线段等概念，垂线段最短的性质，点到直线距离的意义；了解过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线．⑧掌握用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线；了解线段垂直平分线及其性质．⑨理解平行线的特征和平行线的识别；了解过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线；掌握用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线．⑩理解平行线之间距离的意义；掌握度量两条平行线之间的距离的方法．2．轴对称①认识轴对称．②理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质．③掌握能按要求作简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形．④掌握简单图形之间的轴对称关系，并指出对称轴．⑤掌握基本图形(等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多边形、圆)的轴对称性质及相关性质．⑥掌握利用轴对称进行图案的设计．3．平移和旋转①认识平移，理解对应点连线平行且相等的性质；掌握按要求作简单平面图形平移后的图形；掌握选用平移进行图案设计．②认识旋转(含中心对称)；理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质．③了解平行四边形、圆是中心对称图形．④掌握按要求作简单平面图形旋转后的图形．⑤掌握图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合四种关系形式．⑥掌握运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计．⑦在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，培养学生的数学说理的习惯与能力．【课时分布】图形与图形的变换在第一轮复习时大约需要3个课时，下表为内容及课时安排(仅供参考)课时数内容1基本图形的认识1轴对称与轴对称图形1平移与旋转1图形与图形的变换单元测试与评析【知识回顾】1．知识脉络图形的初步认识立体图形平面图形视图平面展开图点和线角相交线平行线图形之间的变换关系轴对称平移旋转旋转对称中心对称2．基础知识(1)两点之间线段最短；连结直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短．(2)视图有正视图、俯视图、侧视图(左视图、右视图)．(3)平行线间的距离处处相等．(4)平移是由移动的方向和距离决定的．(5)平移的特征：①对应线段平行(或共线)且相等；连结对应的线段平行(或共线)且相等；②对应角分别相等；③平移后的图形与原图形全等．(6)图形的旋转由旋转中心、旋转角度和旋转方向决定．(7)旋转的特征：①对应点与旋转中心的距离相等；对应线段相等，对应角相等；②每一点都绕旋转中心旋转了相同的角度；③旋转后的图形与原图形全等．3、能力要求例1选择、填空题(1)如图6-1，小军将一个直角三角板绕它的一条直角边所在的直线旋转一周形成一个几何体，将这个几何体的侧面展开得到的大致图形是·····································Ａ．B．C ．D ．【分析】图形的旋转与展开．【解】D ．(2)如图6-2，已知□ABCD 的对角线BD =4cm ，将□ABCD 绕其对称中心O 旋转180°，则点D 所转过的路径长为（）A ．4πcmB ．3πcmC ．2πcmD ．πcm【分析】图形的旋转与圆弧问题结合．【解】C ．(3)有两个完全重合的矩形，将其中一个始终保持不动，另一个矩形绕其对称中心O 按逆时针方向进行旋转，每次均旋转45 ，第1次旋转后得到图①，第2次旋转后得到图②……，则第10次旋转后得到的图形与图①～图④中相同的是（）A ．图①B ．图②C ．图③D ．图④【分析】图形的旋转与操作．【解】B ．(4)如图6-3，在Rt △ABC 中，∠C ＝90°，AC ＝8，BC ＝6，ABCD 图6-3C’图①图②图③图④图6-2ABCDO图6-1(5)按图中所示方法将△BCD 沿BD 折叠，使点C 落在边AB 上的点C ′处，则折痕BD的长为__________．【分析】图形的折叠与勾股定理应用．【解】35．(5)如图6-4，在68⨯的网格图（每个小正方形的边长均为1个单位长度）中，⊙A 的半径为2个单位长度，⊙B 的半径为1个单位长度，要使运动的⊙B 与静止的⊙A 内切，应将⊙B 由图示位置向左平移个单位长度．【分析】图形平移、圆的位置关系与发散思维结合【解】4或6(6)如图6-5所示，在折纸活动中，小明制作了一张ABC △纸片，点D E 、分别是边AB 、AC 上，将ABC△沿着DE 折叠压平，A 与'A 重合，若=70A ︒∠，则1+2∠∠=（）A.140︒B.130︒C.110︒D.70︒【分析】图形折叠、三角形内角和与平角的结合【解】A(7)如图6-6-1和6-6-2，四边形ABCD 是边长为1的正方形，四边形EFGH 是边长为2的正方形，点D 与点F 重合，点B ，D （F ），H 在同一条直线上，将正方形ABCD 沿F →H 方向平移至点B 与点H 重合时停止，设点D 、F 之间的距离为x ，正方形ABCD 与正方形EFGH 重叠部分的面积为y ，则能大致反映y 与x 之间函数关系的图象是（）图6-4图6-5图图【分析】图形的平移、动点问题及函数图像【解】B【说明】由于概念、性质比较多，复习时可以通过基本练习题的训练，使学生熟练掌握图形与图形变换的基本知识、基本方法和基本技能．重视平移、旋转、折叠、展开过程中学生思维的训练，重视平移、旋转、折叠、展开的操作过程，提高学生的分解、组合图形的能力和动手能力。

图形与变换

【做一做】
我折了一个直角。我做了一个锐角。
这是一个钝角。
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
【练习】
1. 说一说有哪些角。
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
【练习】
2.
钝角锐角直角
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
【练习】
7. 用第 133 页的学具拉一拉。
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
【练习】
8. 用第 135 页的学具转一转。
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
【作业】
小鱼向( )平移了( )格。
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
【练习】
2. 分别画出将向上平移 3 格、向左平移 8 格后得到的图形。
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锐角和钝角
练习九
平移和旋转
练习十
作业
再见
【练习】
3. 下列现象哪些是平移? 哪些是旋转?

《图形和变换》数学教案

《图形和变换》数学教案
标题：《图形和变换》数学教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握图形的基本概念和分类。

2. 学生能够掌握图形变换的基本方法，包括平移、旋转和反射。

3. 通过实际操作，提高学生的空间观念和几何思维能力。

二、教学内容：
1. 图形的基本概念和分类
- 点、线、面的概念
- 常见的二维图形（如圆形、正方形、长方形等）和三维图形（如球体、立方体等）
2. 图形的变换
- 平移：定义、特点和操作方法
- 旋转：定义、特点和操作方法
- 反射：定义、特点和操作方法
三、教学过程：
1. 引入新课：教师可以通过实物或者图片展示各种图形，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同点？我们可以怎样将它们进行分类？”以此引入图形的基本概念和分类。

2. 新知讲解：在讲解图形变换时，教师可以先让学生观察一个图形经过平移、旋转或反射后的变化，然后引导学生总结出每种变换的特点和操作方法。

3. 实践操作：设计一些实践活动，如让学生用纸片制作一个简单的图形，然后尝试对其进行平移、旋转和反射。

4. 巩固练习：设计一些习题，让学生通过解答来巩固所学的知识。

四、教学评价：
1. 过程评价：在实践操作环节，教师可以通过观察学生的表现，了解他们对图形变换的理解程度。

2. 结果评价：通过检查学生的作业和测试成绩，评估他们的学习效果。

五、教学反思：
1. 对于学生在课堂上的反应和反馈进行分析，找出教学中的问题和不足，以便改进教学方法。

2. 对于学生的学习成果进行评估，看看是否达到了预期的教学目标。

图形与变换(一)中考复习指导

图形与变换（一）中考复习指导（复习范围：轴对称、平移与旋转）一、复习目标1、经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，探索图形平移与旋转基本性质，进一步发展空间观念，增强审美意识；2、通过复习，进一步理解平移、旋转的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质；旋转的不变性；3、通过对图形进行观察、分析、欣赏和动手操作、画图等过程再现，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力．4、能按要求作出简单平面图形的轴对称、平移、旋转后的图形；能够探索图形之间的关系．培养探究精神和动手能力．二、知识结构三、复习重难点重点：平移与旋转的基本概念及基本性质，作图．难点：平移与旋转特征的探索及理解．探索图形之间的平移与旋转的关系．四、知识要点1.平移、旋转和轴对称的性质（1）平移变换的性质①对应线段＿＿＿（或共线）且＿＿＿；对应点所连结的线段＿＿＿且＿＿＿，因为经过平移，图形的每个点都沿同一个方向移动了相同的距离，平移变换前后的两条对应线段的四个端点所围成的四边形为平行四边形（四点共线除外）.②对应角分别＿＿＿，且对应角的两边分别＿＿＿，方向＿＿＿.③平移后的图形与原图形＿＿＿，因为平移只改变图形＿＿＿，不改变图形的＿＿＿和＿＿＿.（2）轴对称变换的性质①关于直线对称的两个图形是＿＿＿＿图形.②如果两个图形关于某直线对称，对称轴是对应点连线的______.③两个图形关于某直线对称，如果它们对应线段或延长线相交，那么交点在＿＿＿.④如果两个图形的对应点连线被同一直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称.（3）旋转变换的性质图形通过旋转，图形中每一点都绕着旋转中心沿相同的方向旋转了同样大小的角度，任意一对对应点与旋转中心的连线都是旋转角，对应点到旋转中心的距离＿＿＿，对应线段＿＿＿，对应角＿＿＿，旋转过程中，图形的＿＿＿、_______都没有发生变化.2.中心对称图形和轴对称图形的概念（1）中心对称图形是把一个图形绕着某一点＿＿＿＿，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形就叫＿＿＿＿＿＿＿.（2）轴对称图形是把一个图形沿着某一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做＿＿＿＿＿＿.运用二者定义能够正确识别中心对称图形和轴对称图形3.平移、旋转和轴对称的作图（1）平移作图步骤①确定平移的方向和距离；②根据对应点的连线平行（或在一条直线上）且相等作出图形各关键点的对应点；③按原图形的连结方式顺次连结各点.（2）旋转作图步骤①分析题目要求，找出旋转＿＿＿＿，确定＿＿＿＿＿.②分析所作图形，找出构成图形的关键点.③沿一定的方向，按一定的角度、旋转各顶点和旋转中心所连线段，从而作出图形中各关键点的对应点.④按原图形连结方式顺次连结各对应点.（3）中心对称作图步骤①连结决定已知图形的形状、大小的各关键点与对称中心，并且延长至2倍，得到各点的对称点.②按原图形的连结方式顺次连结对称点即得所作图形.4.平移、旋转和轴对称之间的联系一个图形沿两条平行直线翻折两次相当于一次平移，沿不平行的两条直线翻折两次相当于一次旋转，其旋转角等于两直线交角的2倍.五、思想方法1.转化思想：如运用图形的全等变换可将不规则图形转化为规则图形.2.构造思想：在运用轴对称图形的性质解最短距离问题时需寻找对称点，构造轴对称图形.3.方法：对图形的处理可以通过平移，对折和旋转使问题简化六、基本题型图形的平移与旋转都是图形的全等变换，它们在空间与图形中占有重要的地位，它和前面的轴对称及后面的平行四边形密切相关，因此复习本部分知识是进一步学习后面知识的基础，现将常见经题型归纳如下.1、轴对称概念及性质的应用知识链接一个图形沿着某一条直线翻折过去，它能够与另一图形重合，则这两个图形成轴对称，这条直线叫对称轴．【例1】如图，分别以OM、ON为对称轴作△ABC的轴对称图形．分析：从“分别”可知实际上可看成两题．以OM为对称轴时，OM与△ABC两边都相交，以ON为对称轴时顶点A在ON上，基本作法都是先分别作△ABC的各顶点关于OM(ON)的对称点．作法：作AD⊥OM于D，延长AD至A＇使A＇D=AD，得点A关于OM的对称点A＇．同法作出点B，C关于OM的对称点B＇，C＇．顺次连结A＇、B＇、C＇．△A＇B＇C＇是△ABC关于OM的轴对称图形．作BE⊥ON于E，延长BE至B″使B″E=EB，得点B关于ON的对称点B″．同法作出点C关于ON的对称点C″．A″与A重合．顺次连结A″、B″、C″．△A″B″C″是△ABC关于ON的轴对称图形【点评】△ABC与△A＇B＇C＇关于直线OM成轴对称时，边AB、A＇B＇、(AC、A＇C＇)都与OM相交交点P(Q)重合．2.运用平移的概念解题知识链接在同一平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移．平移是继轴对称以后的又一个图形的基本变换，平移既可以来表示物体（图形）运动的过程，也可以表示物体（图形）运动后最终的位置与初始位置的关系，平移不改变图形的形状和大小．【例2】如图，下列各组图形，可经平移变换，由一个图形得到另一个图形的是（）【分析】平移是指一个图形沿某一方向的平行移动，所以选项B、选项C、和选项D 都不可以由平移变换得到.解：A.3.运用平移的性质解题知识链接图形经过平移，平移后的图形与原来的图形对照有如下特征：（1）平移后的图形与原来图形的对应线段平行且相等，对应角相等．（2）图形的形状、大小都没有发生变化．（3）在平移过程中，对应线段、对应点所连的线段可能在一条直线上．（4）平移后对应点所连的线段平行且相等．（5）连结对应点的线段相等，这条线段的长度就是平移的距离，线段的方向就是平移的方向．【例3】一个图形经过平移变换后，有以下几种说法，其中不恰当的说法是（）Ａ.平移后，图形的形状和大小都不改变Ｂ.平移后的图形与原图形的对应线段相等，对应角相等Ｃ.平移后的图形的形状不变，但大小可以改变Ｄ.利用基本图形的平移可以设计出美丽的图案【分析】图形的平移变换不改变图形的形状和大小，变换后的图形与原图形是全等图形. 解：C.【例4】如图，线段AB=CD ，AB 与CD 相交于O ，且∠AOC=60°，CE 是由AB 平移所得，则AC+BD 与AB 的大小关系是（）Ａ.AC+BD<AB Ｂ.AC+BD=ABＣ.AC+BD≥AB Ｄ.无法确定【分析】CE 是经AB 平移得到，则CE=AB ，CE 与CD 的夹角仍为60°.解：∵AB=CE ，AB ∥CE ，∴ ∠OCE=∠AOC=60°.又∵ CD=AB ， ∴ CE=CD.连结DE ，则△CDE 是等边三角形.∴CD=DE=CE=AB.∵BD+BE>DE ，∴BD+AC>AB.当AC ∥BD 时，BD+AC=AB ，∴AC+BD≥AB.故选C.【点评】全面考虑AC 和BD 的位置关系，并且正确运用平移性质是解决问题的关键.4、旋转的概念及特征知识链接将平面图形F 绕这平面内的一个定点O 旋转一个定角α而形成的图形F'，由F 到F'这种变换称旋转变换．点O 称旋转中心，旋转中心是旋转变换下唯一位置不变点，α称旋转角．运用旋转变换的关键在于选好旋转中心和旋转角．【例5】如图可以看作是一个等腰直角三角形旋转若干次而生成的则每次旋转的度数可以是（）A ．90°B ．60°C ．45°D ．30°.解析：由图所示，由于等腰直角三角形两个底角都是45°，所以每次旋转的度数是45°. 故应选C.【例6】如图6所示，把一个直角三角尺ACB 绕着30°角的顶点B顺时针旋转，使得点A 与CB 的延长线上的点E 重合.（1）三角尺旋转了多少度？（2）连结CD ，试判断△CBD 的形状；（3）求∠BDC 的度数.解析：本题考查旋转的性质.（1）由∠ABC =∠DBE = 30°,则∠CBD =180°－30°=150°. 故三角尺旋转了150°.（2）由旋转的性质：经过旋转，对应线段相等. 则BC = BD . 所以，△CBD 是等腰三角形. （3）由（1）、（2）知，△CBD 是等腰三角形，∠CBD =150°. 所以，∠BDC =21（180°－150°）= 15°.A C BD E【点评】主要考查学生对旋转的性质的理解和认识.同时注意理解平移与旋转的区别和联系.【例7】如图1，一等腰直角三角尺GEF 的两条直角边与正方形ABCD 的两条边分别重合在一起．现正方形ABCD 保持不动，将三角尺GEF 绕斜边EF 的中点O （点O 也是BD 中点）按顺时针方向旋转．（1）如图2，当EF 与AB 相交于点M ，GF 与BD 相交于点N 时，通过观察或测量BM ，FN 的长度，猜想BM ，FN 满足的数量关系，并证明你的猜想；（2）若三角尺GEF 旋转到如图3所示的位置时，线段FE 的延长线与AB 的延长线相交于点M ，线段BD 的延长线与GF 的延长线相交于点N ，此时，（1）中的猜想还成立吗？若成立，请证明；若不成立，请说明理由．解析：（1）BM =FN ．证明：∵△GEF 是等腰直角三角形，四边形ABCD 是正方形，∴ ∠ABD =∠F =45°，OB = OF ．又∵∠BOM =∠FON ，∴ △OBM ≌△OFN ，∴ BM =FN ．（2）BM =FN 仍然成立．证明：∵△GEF 是等腰直角三角形，四边形ABCD 是正方形，∴∠DBA =∠GFE =45°，OB =OF ．∴∠MBO =∠NFO =135°．【点评】本题是一道以正方形为背景的三角板操作题，它推广旋转角度的变化，来探究图形的规律，寻找出不变量，并证明猜想的开放题5、简单的图案设计知识链接灵活运用平移、旋转的变换方法进行简单的图案设计.【例8】（1）如图，在方格纸中如何通过平移或旋转两种变换，由图形A 得到图形B ，在图形B 得到图形C （对于平移变换要求回答出平移的方向和平移的距离；对于旋转变换要求回答出旋转中心、旋转方向和旋转角度）；（2）图2是某设计师设计图案的一部分，请你运用旋转变换的方法，在方格纸中将图形绕点O 顺时针依次旋转90°、180°、270°，依次画出旋转后所得到的图形，你会得到一个美丽的图案，但涂阴影时不要涂错了位置，否则不会出现理想的效果，你来试一试吧！解析：（1）由图形A 得到图形B ，是通过平移变换所得：图形A 向上平移4个单位后得到图形B ；由图形B 得到图形C ，是通过平移和旋转两种变换所得：先将图形B 向右平（图1）（图2） P 图A 图B P 1 P 2 图 C O O （图3）图2 E A B D G F O M N C 图3 A B D G EF O M N C图1 A ( G ) B ( E ) C O D ( F )· ·移4个单位后，以点P 2为旋转中心，顺时针旋转90°即得图形C .（2）运用旋转变换的方法，按照要求进行作图如图3所示.【点评】主要考查学生灵活运用平移、旋转的变换方法进行简单的图案设计.学生欣赏并体验图形变换在现实生活中的广泛应用，使学生历经观察、操作、推理、想象等探索过程，注重对数学知识的理解和综合运用. 同时注意理解平移与旋转的区别和联系.【例9】如图，将方格中的图案作下列变换，请画出相应的图案：（1）沿x 轴正向平移4个单位；（2）关于x 轴轴对称.解析：（1）平移后的图案如图4所示；（2）关于x 轴轴对称如图4所示.【点评】平移的最显著特征就是平移不改变图形的形状和大小，只是位置发生了变化.利用其特征，进行简单的平移作图，注重考查学生知识的理解和应用.【例10】试用两个圆，两个三角形，两条平行线设计一些具有平移、旋转和轴对称关系的图案来说明你的设计意图. 解析由于圆、线段既是轴对称图形，又是旋转对称图形，只要所选用三角形为等边三角形或等腰三角形，便不难将三者有机结合，设计出一些合理图案来.举几例，供同学们参考：（1）平移关系：两盏电灯两支棒棒糖（2）旋转关系：错位倒置等价变换（3）轴对称关系：一个外星人一辆小车同学们还可以发挥你们的智慧，设计出其他一些符合条件的更有意思的图案.【点评】利用简单的几何图形进行图案设计，运用所学的知识，进行合理想象，旨在培养动手操作能力，是近年来出现的一类新题型，也是新课程标准的教学目标之一.。

中考数学图形的变换与组合

中考数学图形的变换与组合一、图形的变换图形的变换是指通过平移、旋转、翻转等操作，使得原来的图形发生形状、位置或者方向上的变化。

这些变换可以帮助我们观察、分析和解决各种数学问题。

下面将介绍几种常见的图形变换方式。

1. 平移变换平移变换是指保持图形大小、方向和形状不变，只改变其位置的变换方式。

我们可以通过指定的向量来描述平移变换的规律，如向右平移2个单位，向上平移3个单位等。

2. 旋转变换旋转变换是指将图形按照一定的角度绕着旋转中心旋转的变换方式。

旋转变换可以使我们观察图形的对称性、角度关系等。

旋转变换可以根据图形的旋转角度分为顺时针旋转和逆时针旋转。

3. 翻转变换翻转变换是指将图形按照一定的轴线镜像翻转的变换方式。

常见的翻转变换有关于x轴的翻转和关于y轴的翻转。

翻转变换可以帮助我们研究图形的对称性和性质。

二、图形的组合图形的组合是指通过将多个基本图形进行组合，得到新的图形。

通过图形的组合，我们可以观察和研究图形的性质，探索图形的变换关系。

1. 平移组合平移组合是指将多个图形进行平移变换，使它们保持相对位置不变，形成一个新的图形。

通过平移组合，我们可以探索平移变换的性质，研究图形的对称性和相交关系等。

2. 旋转组合旋转组合是指将多个图形进行旋转变换，使它们按照一定的角度和方向进行旋转，形成一个新的图形。

通过旋转组合，我们可以研究旋转变换的角度关系，探索图形的对称性和旋转对称性等。

3. 翻转组合翻转组合是指将多个图形进行翻转变换，使它们按照一定的轴线进行镜像翻转，形成一个新的图形。

通过翻转组合，我们可以观察和研究图形的对称性，探索图形的性质和对称中心等。

4. 变换的应用图形的变换和组合在数学中有广泛的应用。

例如，在几何学中，我们可以利用变换和组合的方法来研究图形的对称性、相似性和共线性等性质；在代数学中，我们可以通过变换和组合的方式来表示和求解方程组、函数的复合等。

三、图形的变换与组合的综合应用图形的变换和组合不仅仅是数学中的一个概念，它还可以应用于各个领域中。

小学数学几何图形和图形变换考试试题

小学数学几何图形和图形变换考试试题1. 数学几何图形在小学数学中，几何图形是一个重要的学习内容。

通过学习几何图形，同学们可以了解到各种各样的图形形状特征，加深对图形的认识和理解。

下面是一些关于数学几何图形的考试试题。

（1）填空题a. 一个四边形，边长相等，且四个角都是直角，这个四边形是_______。

b. 一个三角形，两个边相等，两个角都是锐角，这个三角形是_______。

c. 一个五边形，边长不相等，五个内角之和等于 _______ 度。

d. 一个平行四边形，相邻两边相等，对边平行，这个图形是一个_______。

（2）选择题a. 下列哪个图形是正方形？A. 长方形B. 正三角形C. 正方形D. 梯形b. 以下哪个图形有全等的边和角？A. 长方形B. 直角三角形C. 锐角三角形D. 钝角三角形c. 一个图形的两条边平行，其余两边不平行，这个图形是一个_______。

A. 正方形B. 长方形C. 平行四边形D. 矩形2. 图形变换除了对数学几何图形的了解之外，同学们还需要掌握图形的变换。

图形变换包括平移、旋转和翻转等操作，通过这些变换，同学们可以观察到图形在空间中的位置和方向的变化。

（1）判断题a. 图形平移是改变图形的形状。

b. 图形旋转是图形围绕某个点旋转一定角度。

c. 图形翻转是将图形沿某条直线进行对称。

（2）简答题a. 如果一个图形绕一个点旋转180度，该图形与原图形有什么关系？b. 怎样将一个正方形沿中心点翻转？c. 平移、旋转和翻转有什么共同点和不同点？3. 解答题根据题目描述，用文字和图示回答下列问题：（1）如图所示，是一个长方形ABCD。

请你用合适的几何图形术语描述出该图形。

（2）亮亮画了一个图形，他向你描述为“一个不规则的四边形，所有边都不相等，没有直角。

”请你尝试画出该图形，并在图上标出所有边和角的名称。

小学数学几何图形和图形变换考试试题到此结束。

通过这些题目，同学们可以加深对数学几何图形的认识和理解，培养对图形变换的观察和推理能力。

《图形与变换》说课稿_说课稿范文

《图形与变换》说课稿_说课稿范文今天我说课的内容是《图形与变换》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《图形与变换》是人教版小学数学六年级下册第五单元的内容。

它是在学生已经学习了图形的基本知识和变换的概念并掌握了一些常见的图形变换方法的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且图形变换在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识图形变换的概念和分类，掌握常见图形变换的方法。

②能力目标：在图形变换的应用中，培养学生观察、分析和判断的能力。

③情感目标：在图形变换的学习中，让学生体会数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣和探索精神。

二、说教法学法本节课的教法主要是引导探究法和情境教学法。

通过引导学生自主探究和体验，让学生在活动中深入理解图形变换的概念和方法，激发学生学习的主动性和创造力。

学法主要是合作学习法和实践操作法。

通过小组讨论和实际操作，培养学生的合作精神和实践能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和各种图形变换的实际操作材料，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本节课的教学过程主要包括以下几个环节：环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我通过展示一些图形变换的实际例子，让学生观察和思考这些图形是如何变换的。

引导学生思考图形变换的意义和应用场景，从而引入今天的课题：图形与变换。

环节二、复习基础知识，激发学生的思维。

在复习基础知识的同时，我设计了一些思维拓展问题，让学生运用已学的知识和方法进行思考和解答。

例如，给学生展示一个图形变换前后的对比图，让他们观察和分析变换前后的关系，从而引导他们理解图形变换的概念和方法。

环节三、探究新知，突破难点。

图形与变换知识点总结

图形与变换知识点总结1. 基本图形在图形与变换中，我们首先要了解的是基本图形。

基本图形包括点、线、面以及立体图形。

点是没有大小和形状的，只有位置的表示。

线是连续的点的集合，有长度没有宽度。

面是由线段构成的，有长度和宽度。

而立体图形是由面构成的，有长度、宽度和高度。

2. 平移变换平移变换是指将一个图形沿着一条直线进行移动，但是位置、大小和形状都不发生改变。

平移变换有两种方式：向右移动、向左移动、向上移动以及向下移动。

3. 旋转变换旋转变换是指将一个图形以一个固定点为中心进行旋转。

旋转变换有两种方式：顺时针旋转和逆时针旋转。

4. 镜像变换镜像变换是指将一个图形关于一条直线进行对称。

镜像变换有两种情况：关于x轴对称和关于y轴对称。

5. 缩放变换缩放变换是指将一个图形按照一定比例进行放大或缩小。

缩放变换有两种情况：等比例缩放和非等比例缩放。

6. 合成变换合成变换是指将多个变换组合在一起进行操作，比如先进行平移，再进行旋转。

7. 图形的性质在进行图形与变换的过程中，我们需要了解一些图形的性质，比如，几何图形的对称性，图形的面积和周长的计算，图形的相似性等。

8. 应用图形与变换在我们的日常生活中应用非常广泛。

比如在建筑设计中，进行平移变换，旋转变换可以帮助我们设计出更加合理的建筑物。

在工程制图中，我们经常需要对图形进行放大或缩小，这就是缩放变换的应用。

在电子游戏中，图形与变换也是非常重要的内容，可以帮助我们实现更加生动的游戏画面。

总的来说，图形与变换是数学中一个非常重要的知识点，它不仅可以帮助我们更好地理解几何图形的性质，还可以应用到我们的生活和工作中。

希望本篇总结对大家有所帮助。

平移、对称、旋转与位移

在平面直角坐标系中或网格中作已知图形的变换是近几年安徽必考题型，注意根据图形变化的性质先确定图形变换后的对应点，然后顺次连接对应点即可.
例：平面直角坐标系中，有一条线段AB，其中A（2，1）、B（2，0），以原点O为位似中心，相似比为2：1，将线段AB放大为线段A′B′，那么A′点的坐标为（4，2Fra bibliotek或（-4，-2）.
图形关于坐标轴成对称变换
在平面直角坐标系内，如果两个图形关于x轴对称，那么这两个图形上的对应点的横坐标相等，纵坐标互为相反数；
在平面直角坐标系内，如果两个图形关于y轴对称，那么这两个图形上的对应点的横坐标互为相反数，纵坐标相等．
图形关于原点成中心对称
在平面直角坐标系内，如果两个图形关于原点成中心对称，那么这两个图形上的对应点的横坐标互为相反数，纵坐标互为相反数．
（2）性质：①平移后，对应线段相等且平行，对应点所连的线段相等且平行；②平移后，对应角相等且对应角的两边分别平行、方向相同；
③平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置，平移后新旧两个图形全等．
画位似图形的一般步骤为：①确定位似中心，②分别连接并延长位似中心和能代表原图的关键点；③根据相似比，确定能代表所作的位似图形的关键点；顺次连接上述各点，得到放大或缩小的图形．
4.图形的中心对称
（1）把一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这个点对称或中心对称，该点叫做对称中心．
（2）①关于中心对称的两个图形是全等形；②关于中心对称的两个图形,对称点连线都经过对称中心,并且被对称中心平分；③关于中心对称的两个图形,对应线段平行（或者在同一直线上）且相等.
图形关于原点成位似变换
在平面直角坐标系内，如果两个图形的位似中心为原点，相似比为k，那么这两个位似图形对应点的坐标的比等于k或－k．

16第十六周图形与变换、图形与位置

一、本周主要内容图形与变换、图形与位置二、本周学习目标（1）图形与变换1、使学生通过复习平面图形的变换方法，促使他们从整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。

2、会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。

3、理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴4、使学生通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。

（2）图形与位置1、使学生比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2、在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。

3、在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。

三、考点分析（1）图形与变换1、图形的平移，图形的旋转。

图形的平移：是指图形沿指定方向平行移动规定距离。

决定平移后图形位置的关键有两个：一是平移的方向，二是平移的距离。

图形的旋转：决定旋转后图形位置的关键也有两个：一是旋转的方向，二是旋转的角度。

图形的平移和旋转可以变换图形的位置，不能改变图形的大小。

2、图形的放大与缩小。

3、图形的放大与缩小不能改变图形的形状，但可以改变图形的大小。

4、轴对称图形。

如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。

（2）图形与位置1、用上、下、前、后、左、右来确定位置，主要用来确定现实空间中物体的位置。

2、用东、南、西、北等方向来确定位置，或用方向和距离相结合来确定位置，既可以用来确定现实空间中物体的位置，也可以用来确定平面图上物体的位置。

3、用数对来确定位置，主要用来确定平面图上物体的位置。

4、比例尺的知识【典型例题】例1、下列图形哪些是轴对称图形？是的画“√”，并画出对称轴。

图形与变换总结复习

1 2 3
2、作图，作出△ABC绕O点旋转180°后的图形。
3、已知△ABC与点0，画出△A′B′C′，使它与△ABC是位似图形，点O为位似中心，并且对应边的比为3：2
4、楼梯的高度6米，水平宽度8米，现要在楼梯的表面铺地毯，地毯每米16元，求购买地毯至少需花多少钱。
课后
延伸
请你以“植树造林”为题，以等腰三角形为“基本图形”设计一组有意义的图案。
课题
图形与变换回顾与总结
课型
新授
学习目标：
1、通过具体实例识别平移、旋转、位似及其组合，并回顾它们的基本性质。
2、能够按要求作出简单平面图形的平移、旋转、位似等几何变换图形。
3、能够应用平移、旋转、位似的性质解决有关问题。
4、进一步体会图形变换的应用价值和丰富内涵，发展审美意识，激发学习数学的兴趣
重点：平行四边形的性质
难点：理解并应用平行四边形的性质
内容设计
个性备课
课前准备
名称
定义中的要素
性质
平移
旋转
位似
课内探究
创设情境：
展示图片：观察下面的图片，你能否回忆起什么样运动称为平移、旋转、位似？它们分别具有怎样的性质？
学生组内讨论，组间交流、师生共同完善上表中要填写的内容。
图形与变换回顾与总结
图形与变换回顾与总结
课内
△ABC的周长是（结果保留无理数）；
（3）、画出△ABC以点C为旋转中心、旋转180度后的
△A′B′C′，连结AB′和BA′试说明四边形ABA′B′是何特殊四边形，并说明理由。
课堂小结：
本节刘的主要学习内容有哪些？用致函哪些数学方法？你在小组合作中的自我评价怎样？
达标检测：
1、如图所示，P是正方形ABCD内一点，将△ABP绕点B顺时针方向旋转至与△CBP’重合，若PB=3，则PP’=_________。

第六讲图形与变换

坐标分别为Ａ（１２，一，）Ｃ（２，．一，）Ｂ（３４，一９）
（）出ＡＡＣ，求出Ａｃ在直线的解析式；１画Ｂ并所（）出ＡＡＣ点Ａ顺时针旋转９。得到的ＡＡ并求２画Ｂ绕０后ＢＣ，出ａＡＢ在上述旋转过程中扫过的面积．Ｃ解：１如图２示，Ｂ（）所ＡＡＣ即为所求．设Ｃ在直线的解析式为ｙｋ＋（所＝ｘｂｋ≠０．）
面积与三角形的面积之和．
例６（０１上海卷）ｔＢ２１年ＲＡＡＣ中，已知／Ｃ９。／Ｂ５。点＝０，＝０，Ｄ在边Ｂ上，Ｄ＝Ｃ．把ＡＡＣ着点Ｄ逆时针旋转ｍ（＜１０）ＣＢ２ＤＢ绕０ｍ＜８
考点３图形的平移
例３（０１遵义卷）点Ｐ（２１先向左平移１单位长２１年将一，）个度，向上平移２单位长度得到点Ｐ，点Ｐ的坐标为 — — ．再个则解：・一 — ＝３１２３故Ｐ（３３．・２１一，＋＝，一，）．温馨小提示：平移的方向和距离是平移的两要素．左移横坐
度后，果点恰好落在初始ＲＢ如ｔＡＡＣ的边上，么ｍ＝ — ．那 — 解：１当点绕点Ｄ逆时针旋转ｍ度后落在边Ａ（）Ｂ上，Ｄ／ＢＢ为旋转角，
‘

小升初-图形与变换

图形与变换知识集结知识元图形与变换知识讲解∙一、轴对称1.对称轴的定义：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直线就是它的对称轴．2.轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴．3.学过的图形中，线段、角、等腰三角形、等边三角形、长方形、正方形、等腰梯形、圆形、扇形都是轴对称图形，各自有不同数目的对称轴．∙二、平移1.平移：把一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，图形的这种移动，叫做平移．2.平移后图形的位置改变，形状、大小不变．三、旋转1.定义：在平面内，将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这样的运动叫作图形的旋转．这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角．图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动，其中对应点到旋转中心的距离相等，对应线段的长度、对应角的大小相等，旋转前后图形的大小和形状没有改变．2.图形旋转性质：（1）对应点到旋转中心的距离相等．（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角．3.把一个图形绕着一个点旋转一定的角度后，与原来的图形相吻合，这种图形叫做旋转对称图形，这个定点叫做旋转对称中心，旋转的角度叫做旋转角．（旋转角大于0°小于360°）例题精讲图形与变换例1.补全轴对称图形的时候，要先找到（）A．边界B．对称轴C．端点例2.笑笑非常喜爱《小英雄雨来》中“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，于是她自己刻了一枚如左图所示的印章．下面四个图案中用这枚印章印制的是（）A．B．C．D．例3.下列物体运动的现象是平移的有（）A．摩天轮B．过山车C．船在海上航行例4.下列图形中，由原图平移得到的图形是（）A．B．C．D．例5.下列属于旋转现象的是（）A．汽车方向盘的运动B．拉开抽屉C．电梯的运动例6.下列图形中，（）不是轴对称图形。

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