高中地理教学中的德育研究

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高中地理教学中德育渗透初探

篇；西晋时，中国著名的地理学家、制图理论家裴秀，因为提出了著名的具有划时代
意义的制图理论— —“ 制图六体”而被英国近代科学家李约瑟称为“ ，中国科学制图学之父” 与欧洲古希腊著名地图学家托勒密齐名，，两人是世界古代地图学史上东西辉映的两颗灿烂明星。同时，介绍一些中国重要的地理知识：马拉雅山的主峰珠喜穆朗玛峰，海拔８４．ｈ：８４３￣是世界上海拔最高的地方，４，被称为“ 地球之巅”新疆艾丁湖；
一
、
介绍我国地理学的历史成就。激发学生的民族自豪感
教师在教学过程中，向学生适时介绍我国在地理学上的杰出贡献。比如：明代著名地理学家徐霞客的《徐霞客游记》开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向，既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨
领略祖国辽阔的土地、丽的山川，学生感受美的教育；过了解环境与人类壮使通密切的关系，学生进行环保教育；对在地理实验中对学生进行节约资源、队合团
作的教育；等等。总之，丰富多彩的地理教学活动中，果教师能恰当把握时机，活运用在如灵
．＿＿
●＿重要目标，是各科教师教书育人的首要任务。国教德
育家赫尔巴特说过：我想不到任何 ‘ 教育的教学 ”。见， “ 无 ’可对学生的德育教育不应仅仅是思想品德课的任务，每一门学科都应结合自身的特点，将德育教育有
机地渗透到平时的教学活动中．对学生进行爱国情感、良好素质、全人格的教健育。新课改下的高中地理教学在注重学生获得知识和技能的基础上，出育人功突能，强化学生正确人生观、界观的形成。世本文就如何在高中地理教学中渗透德育谈一点粗浅的看法，与同行交流。地理课堂是实施德育教育的重要场所，教师要善于结合实际，深刻挖掘德育内容，巧妙设计渗透方法，使学生在润物无声中受到影响。

论高中地理教学中德育教育的重要性

论高中地理教学中德育教育的重要性
河北省邯郸市第三中学霍陶瑜
摘要：高中地理虽然不像初中地理Ｂ样有丰富的德育教育素材，但是只要我们在头脑中始终有情感、态度、价值观教育这一意识。善挖掘、巧设计。许多教材元素中都可以找到适合的切入点。值得注意的是在进行德育渗透的过程中，要避免过于偏重理论的讲解，而多从学生可以接受的良好的行为习惯和解决问题的基本技能的培养上多做些文章。只要我们做有心人。就会有许许多多的素材、方法让学生在学习地理知识、掌握地理技能的同时，受到良好的情感体验、价值观的培养。使德育与智育犹如盐和汤一样不教育
价值观
理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，这给教师挖掘教育点，抓住时机培养学生用唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的素质提供了良好的契机。２．生活实践中可得多彩的案例 “ 学习对生活有用和对终身发展有用的地理 ”是当代地理教育的一个重要理念。而地理本身是一门实践性很强的学科，在我们身边蕴藏着丰富的与地理学科相关的案例，就以我们生活的北京为例，北京的水资源现状与问题、北京的旅游资源与旅游活动、北京的工业发展与变迁、北京的城郊农业发展现状、北京城市交通现状及问题、北京的城市化及其问题、北京的城市规划的变迁、北京的人口增长与人口问题、北京的气候变化、北京的自然灾害与环境问题等等，这些我们每天接触到的现象和问题与我们所学的地理课程有着密切联系，都可以成为我们学习地理的真实案例。三、德育渗透的实践途径１．适时渗透润物无声在高中地理教学的过程中，教师往往把目光的焦点集中在如何让学生理解并掌握那些抽象的地理原理上，容易忽略掉在教学过程中适时渗透有关情感、价值观方面的教育。但只要我们做个有心人，几句简单的话就可以水到渠成。把所学的地理知识和掌握的基本规律，同生产、生活实际相结合，培养学生理论联系实际的观点和思想方法，是智能培养的需要，也是地理学科渗透德育的重要途径。２．深入挖掘巧设案例高中地理教材侧重于对地理基本原理的阐述，有些原理过于抽象，如果我们能够深入挖掘，为这些基本原理找到合适的案例载体，并将资源观、环境观、发展观融人其中就能起到很好的教育作用。３．抓住机会大力推进对学生进行资源观、环境观、发展观教育是高中地理教学的重要任务，高中地理教材专门设计了资源专题、环境问题专题和可持续发展专题，这也正是我们进行大力推进的良好契机，但是往往教材的理论性较强，只要我们巧妙设计就可以找到很好的切人点。比如，在进行《陆地资源》一节的教学时，如果仅仅就课本论原理是很乏味的，我引入了许多有关中国资源国情的资料和数据，通过材料阅读、问题设置、分析讨论等教学环节，特别是一组身边事的数据计算，起到了很震撼的效果，学生真切的感到许多资源就从我们身边悄悄溜走，节约资源何等重要。在教学过程中由陆地资源的基本特性，引申到中国资源国情的教育，帮助学生深入理解我国目前正在大力倡导建设节约型社会、环境友好型社会的重大意义，学会用可持续发展的理论和思想观念去分析和思考现实社会中的现象，同时进一步明确个人在实施可持续发展过程中应具备的正确态度、责任和行为准则。本堂课不仅成为对学生进行国情教育、科学发展观教育的良好契机，同时也很好体现了Ｅｌ常教学中应如何贴近学生生活实际去渗透德育教育的方法。

高中地理教师德育工作计划

高中地理教师德育工作计划
1. 以身作则，做学生的楷模，尊重学生，关心学生的成长，保持良好的师德形象。

2. 积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康成长。

3. 深入理解学生，因材施教，关心学生的情感需求，帮助他们解决成长中的困惑和问题。

4. 坚持以爱心和耐心对待学生，在日常教学中注重德育教育，引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。

5. 在教学过程中，引导学生正确对待社会环境变化，增强社会责任感，培养学生积极向上的人生态度和情感情操。

6. 配合学校领导和家长，加强学生的德育管理，严格执行学校规章制度，培养学生良好的行为习惯和自律意识。

7. 常态化开展德育教育活动，组织学生参与志愿服务、社会实践等活动，提升学生的社会责任感和团队协作能力。

8. 定期开展德育经验交流，加强教师之间的合作与交流，提升教师德育教育水平，形成共育合力。

地理和德育活动方案

地理和德育活动方案
一、背景介绍
地理和德育是学校教育中重要的组成部分，通过相关活动可以提高学生对地理知识和道德素养的认识和理解。

二、活动目的
1.帮助学生认识地理的重要性和影响力。

2.培养学生的地理意识和责任感。

3.促进学生的道德素养和价值观念的培养。

三、活动内容
1. 地理知识竞赛
•定期举办地理知识竞赛，提高学生对地理知识的学习兴趣。

•设立奖项，激发学生参与的积极性。

2. 实地考察
•组织学生到当地的自然景点或历史遗迹进行实地考察，增进对地理环境的了解。

•引导学生体验和珍惜自然资源。

3. 环保宣传活动
•开展地理与环保相关的宣传活动，提高学生对环保的认识。

•鼓励学生参与环保行动，营造良好的环保氛围。

4. 道德讲座
•邀请相关专家开设道德讲座，引导学生探讨道德问题。

•培养学生正确的价值观念和行为规范。

四、活动效果评估
1.设立问卷调查，收集学生对活动的反馈意见。

2.观察学生的表现和行为变化。

3.对活动进行定期评估和调整，以达到更好的效果。

五、总结
通过以上地理和德育的活动方案，可以有效地促进学生对地理知识和道德素养的提高，培养学生良好的品德和全面发展。

希望这些活动能够在学校中得到广泛推广和应用，为学生的成长发展做出积极贡献。

谈高中地理教材对学生德育的要求

强信念。在教学过程中，教师要认真分析教材，不仅要看到显性的
爱国主义教育，也要看到隐性的爱国主义教育。一种情感和思想观
念都是建立在掌握一定知识的基础上，高中地理教材的国情、国
的深厚感情，以及对社会的责任感。教学目标的第五条指出：增强决。中国十分重视和积极参与联合国主持的有关环境与发展问题
环境意识和全球观念的教育，树立科学的人口观、环境观、资源观的讨论，并签署了多项国际公约和协议。这一系列举措无不反映出
个重要方面摆在了一个特殊的位置。其具有现实意义和历史意
义，作为处在教育第一线的各位教育工作者是必须认真学习和深识为基础，以可持续发展观念为指导来构建高中地理教材的。教师刻领会的。德育是一个多层次、全方位的教育过程，而地理学科是不仅要能把对学生的德育定位在道德教育上，教材更多的是协调进行德育、强化公民德育意识的主渠道之一。地理教学大纲对于德人类与环境的关系，突出天、地、人的和谐相处和协调发展。所以教保护大自然的自觉行为，育的要求是明确的，教师在教学实践活动中如何正确、合理、适度师在教学中要重视培养学生热爱大自然、资源观、环境观、生态观，明确人类不能地把握教材，使地理知识、能力教学与德育教学有机地结合在一使学生树立正确的人生观、起，让德育能深入学生心中，是每一位地理教师必须深入细致进行只是为了谋求发展而不惜以牺牲环境为代价。明确环境能够提供
四、树立全球意识、参与意识

地理教师渗透德育工作计划

地理教师渗透德育工作计划
本学期我将以地理课程为载体，积极渗透德育教育，通过以下具体工作计划来达到目标：
1. 在教学中注重培养学生的观察力和思考能力，引导他们进行地理环境的分析和评价，培养学生的环境意识和责任感。

2. 在课堂中注重学生的合作与分享，通过小组合作、互助学习等方式促进学生之间的团队合作和情感交流，培养学生的团队精神和合作意识。

3. 在教学中注重引导学生正确对待地理环境的问题，加强道德教育的内容渗透，培养学生的环保意识和社会责任感。

4. 加强学校与家庭的联系，积极引导家长关注学生的道德品质和学校生活，共同培养学生的良好品质和价值观。

5. 积极参与学校举办的德育活动，组织学生参与社会实践和志愿者活动，促进学生的社会责任感和爱心教育。

通过以上工作计划的实施，我将在地理教学中渗透德育教育内容，培养学生的良好品质和道德观念，促进学生全面发展和健康成长。

中学地理教师德育工作计划

中学地理教师德育工作计划一、工作目标本学年的德育工作目标是：通过地理教育，培养学生的地理素养和地理思维能力，增强学生的地理意识，培养学生的环保意识，提升学生的情感素质和价值观念。

二、工作重点1. 重点一：加强地理学科教育加强地理学科教育，通过多种教育方式，培养学生的地理素养和地理思维能力。

通过地理知识的教学，帮助学生了解世界各地的地理位置、地形地貌、气候环境等，使学生对地理有更深刻的了解。

同时，通过地理教育，培养学生的地理思维能力，帮助学生理解地理变化的规律和地理现象背后的原因。

2. 重点二：增强学生的地理意识通过开展各种形式的地理知识竞赛、地理实地考察、地理学科论文写作比赛等活动，增强学生的地理意识，使学生对地理知识有更深刻的了解，并愿意主动了解和关注地理的变化和发展。

3. 重点三：培养学生的环保意识地理教育中的环保教育是德育工作的重要组成部分。

通过开展环保主题的地理教育活动，培养学生的环保意识，引导学生珍爱地球、保护环境，使学生具备环保意识和环保行为。

4. 重点四：提升学生的情感素质和价值观念通过地理教育，引导学生关爱家乡、热爱祖国，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

同时，通过地理教育，引导学生遵守社会道德规范，增强学生的责任感和奉献精神，提升学生的情感素质和价值观念。

三、工作内容1. 课堂教学（1）结合地理学科教育要求，设计有挑战性、互动性、探究性的地理教育教学方案，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的地理思维能力。

（2）根据地理课程的特点，结合地理教育新理念和新方法，设计多元化的地理教学内容，激发学生学习地理的兴趣，使学生从中感受到地理知识的乐趣。

2. 活动组织（1）组织地理知识竞赛、地理实地考察、地理学科论文写作比赛等地理教育活动，增强学生的地理意识，使学生在活动中更好地了解地理知识和发展地理思维能力。

（2）组织环保主题的地理教育活动，包括环保宣传活动、环保行动等，培养学生的环保意识，使学生主动参与环保工作，形成良好的环保习惯。

高中地理教学中渗透德育探究

高中地理教学中渗透德育探究摘要：对高中地理教学中渗透德育问题展开研究，对促进高中生综合素质的全面发展具有重要的作用，目前针对相关问题的研究依然存在着很多不足，因此，开展相关问题研究极具现实意义。

关键词：高中；地理教学；德育渗透；不足；策略一、现阶段高中地理教学中渗透德育存在的不足1.高中地理教师教学中的德育意识不强应该看到，在地理学科教学的实施中，教师是教学实施的设计者和组织者，学科教学活动的开展都是在教师的统筹安排下才能够得以实现，如果教师在教学中缺乏德育意识，地理学科教学中的德育渗透工作就难以有效地实施。

在传统高中地理学科教学的实施中，教师是课堂教学实施的真正核心，地理教学活动的开展都要以教师的教学活动实施为主体，如果将高中地理教学比作一场正在上演的教学大戏，那么高中地理教师就是这场大戏上演中的真正主角，而学生则是这场大戏中的配角。

在以往的高中地理教学开展过程中，教师由于受到应试教育的影响，对于地理知识的传授比较重视，在教学活动的开展中总是以考试作为教学实施的“指挥棒”，以基础知识讲解与习题练习作为重要的教学内容。

2.高中地理教学中渗透德育的方法有待改进在现阶段高中地理教学的实施中，教师所采用的地理教学的德育方法是相对单一的，在高中地理教学活动的实施中，尽管一些教师也能够注意在地理教学活动中渗透德育，但是在教学中渗透德育的方式比较刻板。

在德育渗透过程中，教师总是习惯于运用那种简单、空洞的说教来开展德育，没有有效地结合学科的特色进行德育的实效渗透。

德育虽然在高中地理教学中有所体现，但是往往脱离了教学本身而“另起炉灶”，这样的德育渗透，往往是“画蛇添足”，没有收到预期的德育效果。

此种德育的实施对于学生来说是缺乏吸引力的，难以满足学生德育的实际需要，实施的效果不尽如人意，因此，现阶段高中地理教学中渗透德育的实施方法急需改进。

二、现阶段高中地理教学中德育渗透的实施策略1.要增强高中地理教师的德育意识通过上面对高中地理教学德育渗透存在问题的分析来看，我们不难发现增强高中地理教师的德育意识对于提升高中地理学科教学的德育渗透效率具有不可忽视的作用。

“五育并举”在高中地理教学中的实践研究

“五育并举”在高中地理教学中的实践研究“五育并举”在高中地理教学中的实践研究一、引言地理作为一门基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要的意义。

传统的地理教学注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣培养和能力的培养。

为了更好地适应时代的发展需求，高中地理教学应该实践“五育并举”的理念，全面促进学生的智育、德育、体育、美育和劳育的发展。

二、智育发展智育是高中地理教育的核心目标，通过教学内容的选择和教学方式的灵活运用，提高学生的认知水平和思维能力。

在选择教学内容上，应充分考虑到学生的兴趣和现实需求，注重培养学生的地理常识和实际运用能力。

在教学方式上，要从传统的讲授模式转变为多元化的教学方式，如讨论、讲解、实地考察等，让学生主动参与，发展他们的逻辑思维和问题解决能力。

三、德育发展地理教育不仅要注重学生的知识培养，更要注重他们的思想品德的培养。

地理教学可以通过教材内容的渗透和学生实践活动的开展来培养学生的爱国主义情怀、环境意识和社会责任感。

通过学习地理知识，学生能够更好地理解自然与人类的关系，培养保护环境的意识，树立正确的价值观和社会责任感。

四、体育发展地理教学应该注重培养学生的体魄，提高他们的身体素质。

地理教学中可以通过户外实地考察和地图阅读等活动，促进学生的体育锻炼，培养他们的合作精神和团队意识。

同时，地理教学也可以结合体育比赛等活动，激发学生的参与热情，提高他们的身体素质和健康意识。

五、美育发展地理教学应该注重培养学生的审美情趣，提高他们的美育素养。

地理教学中可以通过地貌景观的介绍、地方文化的学习等方式，让学生感受到地理之美，培养他们的美感和审美能力。

同时，也可以通过艺术设计作业等形式，激发学生的创造力和想象力，提高他们的绘画和摄影等艺术表达能力。

六、劳育发展劳育作为社会主义核心价值观的重要组成部分，对于高中生的成长十分关键。

地理教学可以通过组织社区实践活动、参与社会服务等方式，培养学生的劳动精神和社会责任感。

地理德育工作总结

地理德育工作总结
地理德育工作总结通常包括以下几个方面：
1. 知识的传授：地理德育课程应该包含对地理知识的传授，包括地理概念、地理位置、地球的结构和形成、自然地理和人文地理等内容。

通过系统的教学，学生能够了解地
球的各个方面，并形成全面的地理素养。

2. 思想品德的培养：地理德育也应该注重培养学生的思想品德。

通过讲解地球的多样性、环境问题和社会影响等内容，培养学生的环境意识、责任感和社会公民意识。

并
通过讨论和互动，引导学生思考和思考与地理相关的社会问题。

3. 实践与体验的开展：地理德育工作还应该开展一系列实践与体验活动，让学生在实
际操作中感受地理的使用和应用。

比如组织实地考察，探索地理现象和地貌特点；开
展地图阅读和地理信息技术训练，提高学生的地理分析和解决问题的能力。

4. 学生能力的培养：地理德育工作不仅要关注知识的传授，还要注重培养学生的地理
能力。

包括地理观察与描述能力、地理分析与解决问题能力、地理实践与应用能力等。

通过多种教学方法和评价手段，培养学生综合运用地理知识和技能的能力。

总之，地理德育工作的目标是培养学生对地理的兴趣和爱好，提高学生的地理素养和
思维能力，并培养学生的社会责任感和环境意识。

通过系统的教学与实践活动，让学
生对地理有更深入的了解，为其未来的学习和职业发展打下坚实的地理基础。

谈谈新课程高中地理教学中的德育教育

二、中学地理德育教育的主要目标
４、持续发展——可持续发展观。随着科技的进步、社会的发展，人类改造自然、发展经济的卓著成效有目共睹。与此同
基于国家地理课程标准中对情感态度价值观的具体要时，人口剧增、资源枯竭、环境污染、生态破坏等问题也日益突求，中学地理德育教育的主要目标：使学生获得地理基础知识显，对人类社会的发展造成严重的负面影响，甚至威胁着人类
一
就是一个漫长的内化过程，在地理教学中渗透德育教育的有材，但是只要我们在头脑中始终有情感、态度、价值观教育这效途径是让学生们在亲身体验中自我感悟，在老师所设汁的意识，善挖掘、巧设计，许多教材元素中都可以找到适合的教学活动中自我教育。比如在《旅游活动与旅游资源开发条件切入点。值得注意的是在进行德育渗透的过程中，要避免过于评价》一节的教学中，让学生来分析旅游活动中的常见问题和偏重理论的讲解，而多从学生可以接受的良好的行为习惯和如何对旅游资源开发进行评价是常见的教学方法，为了让学解决问题的基本技能的培养上多做些文章。只要我们做有心生对旅游活动有更深刻的感受，我在课前设计了８个研究性人，就会有许许多多的素材、方法让学生在学习地理知识、掌课题，要求学生根据所选课题到八达岭长城进行实地考察。握地理技能的同时，受到良好的情感体验、价值观的培养，使２、放眼全国、全球——树立 “ 全国一家 ” 、 “ 地球村 ” 意识。德育与智育犹如盐和汤一样不可分割。地球是人类共同的家园，高中地理教材中涉及这方面的知识参考文献也很多：如二氧化碳等温室气体排放导致的全球气候变暖、海ｌ张建利．地理教师应具备的学科素质［Ｊ］．地理教育，２０１ｌ，Ｚ２

高中地理教学中的德育体现

透的一个整体，所以自然地理环境中的一个地理事物的变
化，然会影响和导致其他地理事物的变化。果我们无视这必如种关系，意地破坏某一地理事物，然会导致整个生态系统恶必的恶化。些可以充分体现了事物相互联系的观点，这培养学生们用联系和整体的眼光来看待事物，使其树立正确的思想价值观。２地理教学有利于培养学生的爱国主义情操．爱国主义是道德规范中最重要的一条内容，青年学生在反应，个人的个性自然就会收敛．至被消失。旧的教学模一甚式只信强制，信自觉；讲约束，讲自由：于训导而不不只不乐善鼓励，于指正却吝惜赞赏，生关系为管和被管的关系，勤师气氛紧张、闷与压抑。处于这样的教育氛围中．生失去了沉学独立性和自主性．有个性可育。就失去了个人思维活跃没也
高中地理教育所涉及的内容比较广泛，主要包括自然地理和人文地理两个方面，学生通过对地理知识的学习扩大知识面，富世界观和价值观，而成为一个全面的人。在高中丰从的教学实践中，注重对学生德育方面的指导和教育。应１理教学中有利于培养正确的世界观和价值观．地高中第一章《宙中的地球》通过对于宇宙的物质性和宇，宇宙的运动性两个方面的分析，让学生真正成为一位唯物主义者。宙是由许多不同的天体组成，宙的中的物质在不断宇宇的运动和变化之中，跟哲学里面讲的事物是永恒的运动和发展的结合起来，学生形成正确的世界观．让．通过《理环境的整体性》学习，道地球上面的土壤、地的知生物、形、气和水等地理事物，是单独存在于地球之上地空不的，而是通过水循环、物循环相互联系，互影响．生相又相互渗

论新课标下高中地理教学中的德育渗透

论新课标下高中地理教学中的德育渗透随着新课标的实施，高中地理教学也在不断变革和创新，为学生提供了更多更丰富的学习资源和机会。

在新课标下，高中地理教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生的德育教育，促进学生全面素质的提高。

在地理教学中，德育渗透成为了教师们不可忽视的重要任务。

本文将从新课标对高中地理教学的要求、德育在地理教学中的作用和实践以及教师在德育渗透中的角色等方面展开探讨。

一、新课标对高中地理教学的要求新课标强调了学生的素质教育，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合能力。

在地理教学中，除了传授知识、培养技能，还要注重学生的情感、态度和价值观的培养，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

德育在地理教学中的渗透成为了学校教育的重要任务。

二、德育在地理教学中的作用和实践1.培养学生的环保意识地理教学中可以通过讲解自然资源的保护和利用、环境保护等内容，引导学生树立正确的环保意识，使他们认识到保护环境是每个公民应尽的责任，从小事做起，形成良好的环保习惯。

2.培养学生的家国情怀地理教学中可以通过讲解祖国的山川河流、风土人情等内容，引导学生热爱祖国，珍爱家乡，弘扬中华优秀传统文化，树立正确的爱国情感和文化自信。

3.培养学生的社会责任感地理教学中可以通过讲解人口问题、城市化进程等内容，引导学生关心社会热点问题，增强社会责任感，使他们认识到每个人都应该为社会进步和发展贡献自己的力量。

地理教学中可以通过讲解世界各国的地理位置、资源分布、文化特色等内容，引导学生了解国际形势，培养国际视野和全球意识，使他们成为具有国际竞争力的全面发展的人才。

通过以上实践，可以看到德育在地理教学中的重要作用。

培养学生正确的价值观和良好的行为习惯，培养他们健康积极向上的品质，是地理教学不可或缺的一部分。

三、教师在德育渗透中的角色1.正面引导教师要做学生的榜样，以身作则，传递正能量。

在课堂教学中，要引导学生正确看待问题，树立正确的人生观和价值观。

在高中地理教学中渗透德育心得体会

在高中地理教学中渗透德育的心得体会《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促使学生生动活泼地发展。

德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它体现和规定着教育的方向，是素质教育的灵魂。

地理教学中能对学生进行德育教育的内容还是很广泛的。

做为一名地理教师，如何在教学中对学生进行思想政治素质教育，下面仅就我自己在教学中的体会和做法试谈几点粗浅的心得：一、教师必须认识到在地理教学中渗透的重要性1.是社会发展的要求当今时代人文精神弱化、道德理性滑坡，在这样的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。

随着经济的快速发展，地理课可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观，帮助学生树立人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念。

2.是实现地理教育价值目标要求在地理教学中进行德育渗透是帮助学生形成正确价值取向，实现地理教育价值目标的重要途径。

地理教育的价值目标，最重要的有二：其一是要让学生拥有对终生发展有用的地理知识和技能；其二是要培养学生的社会责任感，使其积极参与协调人类与环境关系的活动。

如果说前者重点在于知识和技能传授的话，那么后者的关键就在于观念的形成了，因此在地理学科中的德育渗透对于学生正确价值观念的形成以及实现地理教育价值目标具有不可替代的作用。

3.是普通高中地理课程标准的要求《普通高中地理课程标准》中关于情感态度价值观的要求特别提到：在地理教学过程中要激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

地理教师德育工作总结高中

地理教师德育工作总结高中
综合年度教育工作的总结，我作为一名地理教师，在过去一年中认真履行了德育工作的职责，取得了一定的成绩。

首先，在课堂上，我注重培养学生的思维能力和创新意识。

我针对地理知识的特点，采用了多种课堂教学方法，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。

通过组织小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

其次，在学生的品德素质形成上，我注重培养学生的责任感和团队意识。

在课堂上，我提倡学生之间的合作与交流，在小组活动中培养他们相互合作的意识。

同时，我注重对学生进行品德教育，通过讲述名人故事和开展社会实践活动，引导他们树立正确的价值观和人生观。

第三，在课外活动的开展中，我不仅注重学业的培养，也注重培养学生的综合素质。

我组织学生参加地理知识竞赛、科技创新大赛等活动，培养他们的竞争意识和创新能力。

同时，我还关注学生的身心健康，组织了一些体育锻炼和社团活动，丰富学生的课余生活。

最后，在家校沟通方面，我与学生家长保持了良好的沟通与合作。

我及时通过家长会、电话以及在线聊天工具与家长交流学生的学习情况和表现，帮助家长正确引导孩子，共同关注学生的发展。

总的来说，在德育工作方面，我注重全面发展学生，倡导勤奋
进取的学习态度，培养学生的创新能力和团队精神。

通过多种方式，我帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高他们的综合素质和社会责任感。

基于过去一年的工作经验，我在今后的德育工作中也会继续努力，为学生的全面发展贡献自己的力量。

浅谈德育在高中地理教学中的渗透

管理篇•德育天地一、高中地理教育渗透德育的必要性1.社会发展要求渗透德育当前国内外经济快速发展，各种网络信息广泛传播，信息化程度越来越高，全球化趋势愈来愈快。

在高中地理教学中适时渗透德育，是社会发展和时代进步的要求，它对提高学生学习能力和形成人文素养和科学素养，以及促进学生全面发展和终身发展都起着奠基作用。

高中地理学科渗透德育有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，有助于学生养成与自然和谐相处、自觉保护环境的行为习惯，有助于学生培养因地制宜、可持续发展的科学理念，有助于学生升华热爱祖国、热爱家乡的高尚情操。

2.高中地理课程标准要求渗透德育在《普通高中地理课程标准》中特别提到，时代赋予高中地理教育的使命即课程标准：全面推进素质教育，从学生的全面发展和终身学习出发，构建现代教育理念，引导学生关注我国乃至全球发展中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，强化可持续发展观念，增强社会责任感。

要实现课标要求，教师就必须在教学过程中改革教学方式，激发学生主动参与的热情，适时渗透德育，培养学生求真求实的科学态度，关心基本地理国情。

3.实现地理教育价值目标要求渗透德育在高中地理教学中渗透德育是实现地理教育价值目标的重要途径，是学生形成正确价值取向的有效措施。

中学地理德育的价值目标主要包括：使学生获得地理基础知识和基本技能同时，培养他们学习地理的兴趣爱好；使学生进一步受到爱国主义、辩证观和发展观的思想教育；使学生有效体验资源观、人口观、环境观的素质教育；使学生提升关注国情、热爱家乡、放眼世界、建设祖国的雄心壮志。

因此高中地理学科中的德育渗透对于学生正确价值观念的形成以及实现地理教育价值目标具有不可替代的作用。

二、高中地理教学德育渗透存在的问题1.对地理学科渗透德育认识不到位一些教师片面地认为，德育是政治课教师及班主任的事儿，淡化和忽视了本学科教师进行道德教育的职责。

有的地理教师虽然对本学科要渗透德育有所认识，但实施极其简单化，在课堂上往往只是停留在片言只语的层面上，轻描淡写地一带而过，敷衍塞责。

五育并举实施方案高中地理

五育并举实施方案高中地理高中地理教学是培养学生综合素质的重要环节，而“五育并举”实施方案正是为了全面促进学生的德、智、体、美、劳五育全面发展。

在地理教学中，如何结合“五育并举”实施方案，促进学生全面发展，是我们教师需要认真思考和努力探索的问题。

首先，我们要注重学生德育的培养。

地理教学应该注重培养学生的环境意识和社会责任感，引导学生关注国家、社会和自然环境的发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

在课堂教学中，可以通过案例分析、实地考察等方式，引导学生深入了解当今社会和环境面临的问题，激发学生的社会责任感和环保意识。

其次，地理教学要注重学生智育的培养。

地理学科是一个综合性强、联系广泛的学科，地理知识的学习需要学生具备较强的综合分析能力和跨学科的知识运用能力。

在教学中，我们可以通过案例分析、问题解决等方式，引导学生灵活运用地理知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。

再次，地理教学要注重学生体育的培养。

地理学科不仅仅是课堂上的学习，更需要学生通过实地考察、野外实习等方式，深入了解地理环境，感受大自然的奇妙和壮丽。

因此，我们可以组织学生进行户外探索活动，让学生亲身感受地理环境的变化和特点，培养学生的实践能力和团队合作精神。

此外，地理教学要注重学生美育的培养。

地理知识的学习不应该局限于课本知识，还需要学生通过图片、影像等方式感受地理环境的美丽和多样性。

我们可以通过多媒体教学、图片展示等方式，让学生欣赏地理环境的美丽，培养学生的审美情趣和创造力。

最后，地理教学要注重学生劳育的培养。

地理学科的学习需要学生具备实地调查和数据分析的能力，因此我们可以组织学生进行实地调查和数据采集，让学生亲自动手，感受地理学科的魅力，培养学生的实践能力和动手能力。

综上所述，“五育并举”实施方案在高中地理教学中的实施，需要我们教师结合具体的教学内容和学生的实际情况，注重学生的德、智、体、美、劳五育全面发展，促进学生全面发展。

只有这样，才能真正实现地理教学的育人目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。