苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案
苏教版语文小五下《二泉映月》教案
苏教版语文小五下《二泉映月》教案一、教学目标1.了解胡琴的发展历史和文化背景，理解《二泉映月》的内涵和特点。
2.能够清晰、准确、流畅地朗读全文。
3.理解文章的词语、句子和段落的表达意义，掌握一些语言和修辞手法。
4.分析民族音乐与自然景观、人文景观之间的联系和辩证关系。
二、教学重点和难点1.掌握胡琴的基本知识和演奏技巧。
2.理解雅俗共赏、古今共存、民族特色的音乐文化内涵。
3.掌握故事情节、情感渲染和语言表达。
三、教学准备1.准备胡琴，了解其制作原理和演奏方法。
2.收集有关“胡琴”的图片、资料和音乐片段。
3.整理好课文及相关辅导资料。
4.提前预习课文，准备欣赏材料。
四、教学过程1.导入（10分钟）老师展示胡琴图片和声音，问学生是否听说过胡琴，能否分辨出它与其他乐器的不同之处。
引导学生了解胡琴，进而了解我们的文化和历史。
2.学习课文（30分钟）1.师生一起阅读课文，了解情节。
2.分角色模仿朗读。
让学生感受课文中故事情节和语言表达的情感和美感。
3.分段讲解，探究文章的词语和句式运用。
4.练习朗读，欣赏音乐片段，让学生感受到古曲的文化气息和思乡之情。
3.欣赏音乐片段（20分钟）1.放置胡琴演奏的音乐片段，引导学生聆听胡琴的独特音色，理解其美学价值。
2.让学生分析音乐和课文、景观之间的联系和共生关系。
让学生理解民族音乐与人文、自然景观之间的辩证关系。
4.练习胡琴（20分钟）1.老师向学生演示胡琴的演奏方法，让学生感受胡琴的唯美和神秘，鼓励学习弹奏胡琴。
2.按学生分组让他们进行胡琴练习，鼓励他们兴趣，并讲解具体技巧和注意事项。
5.反思总结（10分钟）1.让学生自我评价今天课堂学习成果，梳理自己今天的收获和不足的地方。
2.鼓励学生探究胡琴文化和古曲艺术的精神内涵，在课外练习胡琴，丰富自己的文化修养。
五、教学评估1.通过学生的朗读、胡琴演奏和自我评价，形成多元评价体系。
2.观察学生课堂参与和练习表现。
3.通过期中和期末答卷，考查学生对课文和音乐的理解和把握程度。
《二泉映月》教学设计（精选12篇）
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、搜集有关阿炳的资料。
四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。
1、播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。
二、检查预习，初读感知。
1、出示生字词小黑板。
指读，正音，齐读。
这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。
3、学生描红，师巡视。
4、齐读生字词。
5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。
6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。
学习第一段。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。
各自练读。
4、指读第一自然段，评议。
齐读。
四、小结。
这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。
(苏教版)语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
教学内容与过程的设计以学生为主体，注重培养他们的思维能力、合作能力和表达能力。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，确保课堂教学的高效性和实效性。同时，注重课堂氛围的营造，让每个学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的语文素养。
2.品味诗歌的语言，讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
3.探讨诗歌的意境，引导学生发挥想象，感受诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。
2.各小组派代表分享讨论成果，大家共同交流、学习。
3.针对学生的讨论，提出更深入的问题，引导学生继续探讨。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队精神，还提高了他们的沟通能力和合作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。同时，教师还对学生的学习成果进行了评价，关注他们的进步，给予肯定和鼓励。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我认知能力和自我调整能力。
2.学会运用想象、比较、分析等方法，深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
3.学会运用诗歌中的意象，进行创意写作，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗歌中的美，体验诗人的生活，培养学生的审美情趣。
2.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3.培养学生关注生活，珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。
（苏教版）语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版语文五年级下册《二泉映月》为教学内容，诗歌描绘了月夜下二泉的优美景色，同时抒发了诗人对生活的感慨。本节课的主要目标是让学生感受诗歌的意境，体会诗人的情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生深入文本，感受诗歌的美，体验诗人的情感。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
《二泉映月》教学设计11篇
《二泉映月》教学设计11篇《二泉映月》教学设计1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。
有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：__哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。
他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。
五年级下册《二泉映月》公开课教案和课后反思优秀
五年级下册《二泉映月》公开课教案和课后反思优秀《二泉映月》公开课教案1教学目标：1、通过创设具体的语言情境使同学理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
3、在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
l 教学重难点：指导同学认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳发明不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
l 教学过程：一、导入：（播放课件片头）同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。
这首曲子如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人奋发。
它的作者就是民间音乐家阿炳。
今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。
二、教学第二段：1、教师范读，同学考虑：①文中哪个词概括了阿炳苦难的生活？用“（）”标出来。
②文中哪个句子写阿炳听懂了泉声？用“。
”圈出来。
2、交流：（1）①坎坷。
什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷体现在哪里？（双目失明，卖艺度日）双目失明的阿炳怎样卖艺度日的？③想象：a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？b、夏日，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳怎样卖艺？c、一天，阿炳身患重病，双腿无力，他又是怎样卖艺？请你选择一个画面，想象他是怎样度日的？用几句话写下来。
（友情提示：可联系以前电视中所见场景，想象他的行动是如何艰难？他可能会遇到哪些麻烦？他人是怎样欺负、侮辱他的？他是怎样的可怜？结果是怎样的凄惨？）（2）阿炳的经历是如此坎坷，他被苦难压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？①指名读：：“但是生活的穷困……生活呀！”②齐读。
（板书：向往、热爱）（3）因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。
哪一句话写阿炳听懂了泉声？①指名读。
②齐读。
③指导：意思层层递进，读起来应该一浪高过一浪。
苏教版小学语文五年级教案参考——二泉映月
苏教版小学语文五年级教案参考——二泉映月教学目标：1.能理解、抒发文学作品中的情感；2.培养学生的美感；3.学习传统文化。
教学重点：1.讲解文学作品的意义；2.培养学生的情感表达能力；3.学习古典文化知识。
教学难点：1.让学生能深刻体会古琴音乐所表达的情感；2.让学生能理解与抒发古琴音乐中所包含的文化内涵。
教学准备：1.配合教材《语文》第五册课文；2.准备古琴音乐。
教学方法：1.语言交际法；2.听说教学法；3.阅读教学法。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.进行简单听力活动，播放古琴音乐让学生先用心感受一下这首古琴曲的意境。
2.引导学生介绍“古琴”的来源，历史及古琴文化。
3.老师出示教材《语文》第五册第十三课“二泉映月”的课文。
二、阅读理解（15分钟）1.播放《二泉映月》古琴音乐，让学生身临其境，感受音乐所表达的情感和意境。
2.读一遍文言文后，老师加以解释指点，让学生理解和把握本文含义。
3.老师出示图片或PPT，讲解画中所含意象与意境，让学生理解艺术造型语言。
三、独立思考（15分钟）1.提醒学生反复倾听《二泉映月》古琴曲，体会音乐所表达的情感与意境。
2.让学生描述自己对古琴曲的感觉、印象、体会和想象。
3.鼓励学生在日常生活中积极寻找、体验、感受与抒发美。
四、分组讨论（10分钟）1.把全班分成4-5个小小分组，让学生彼此讨论《二泉映月》这首曲子中表现的景色、情感以及韵味。
2.让每组分享他们的心得体会，和自己的想法，班上其他同学进行交流讨论。
五、扩展应用（10分钟）1.辅助教材配合教材《中国文化常识》中上古乐器、中华传统音乐等内容。
2.老师引导学生关注现代中国音乐、文学、艺术，寻找与古典音乐的联系和融合。
六、巩固（5分钟）学生从课程中回答老师问的问题，巩固知识点，体验学习的成就感。
七、结束语（5分钟）总结本次课的主要内容，再次肯定学生的表现，并鼓励学生在日常生活中继续体验和思考美的事物，从中得到内心的满足。
五年级语文下册《二泉映月》教案
五年级语文下册《二泉映月》教案五年级语文下册《二泉映月》教案1【教材简解】《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，__真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟__的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。
【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的'变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
【设计理念】《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。
学生是学习活动的主体。
语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。
精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。
当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。
【设计思路】由于__的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。
《二泉映月》优秀教学设计
《二泉映月》优秀教学设计《二泉映月》优秀教学设计（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺收集整理的《二泉映月》优秀教学设计（精选13篇），希望对大家有所帮助。
《二泉映月》优秀教学设计篇1教学要求：1、认识“惠、沧、浸、殷、诲、坎、坷、倔、昂、朽”10个生字;理解“明月高悬、月光如银、月光如水、委婉连绵、低回婉转、如泣如诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
3、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
2、感悟、体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入，走近阿炳1、孩子们，你们知道课前播放的曲子叫什么名字吗?学生齐读题目。
2、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的?(阿炳)你对阿炳有些什么了解?(学生交流课前搜集的有关阿炳的资料。
)二、初读课文，学习字词。
1、自由读课文。
(1)读准字音，读通课文。
(2)同桌合作学习生词课文中不理解的词语，互相交流。
2、检查自渎情况。
(1)出示生字词，自由读，开火车认读字词。
教师随机正音。
(2)出示词语，分男女学生读，说说你发现了什么?明月高悬月光如银月光如水委婉连绵低回婉转如泣如诉三、感悟内涵，品味艰辛1、二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。
找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。
出示相关语句，指导读出二泉的美。
2、阿炳是怎样创作出《二泉映月》的?这首曲子表达了怎样的内涵呢?请同学们快速默读课文，找到相关的自然段。
3、出示四自然段，指名学生读，体会创作过程。
(1)如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗，伴随他的只是涓涓的泉声。
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案三篇
篇一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点： 体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点： 理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
设计理念： 《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
设计思路： 《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
教学过程： 一、导入新课，明确目标。
1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？（让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……） 今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2023最新-苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。
一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。
书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是小编帮家人们整理的苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
《二泉映月》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：59《二泉映月》教学设计五一、板书课题，读课题。
师：这是一首著名的曲子，谁创作的？关于阿炳还有什么要补充的？师：同学们对阿炳还有什么了解的？（学生课前查阅了资料，回答非常精彩）小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。
二、听那么，同学们想听吗？你准备怎么听？生：用心倾听。
板书：听播放乐曲听着悠扬的二胡曲，你仿佛听到了什么？你想说些什么？（音乐声渐轻，伴随着音乐学生回答）教师根据学生回答板书：苦难悲哀凄凉抗争怀念这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
三、学习课文1、学生自读课文2、出示词语：月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡指名读词语。
学生横向读。
老师问：还可以怎么读？生答：竖着读（理由）生答：这些四字词语有规律的安排。
1、描写月光的2、是描写阿炳的人生经历，思想感情3、描写乐曲旋律的。
★这些词语的选择安排体现了作者的匠心独运。
师：月光那么美谁来读读？齐读师：这些词语中有不理解的吗？（做学生的有不理解的很正常，我要感谢你提出不理解的词语）生：为什么说月光似水？生回答。
师评点。
生：恬静激荡是一组反义词，怎么摆一起了呢？生答：乐曲有的部分恬静，有的是高昂激荡。
师：这样体现的了乐曲的丰富、丰满。
生：静影沉璧是什么意思？师：猜猜看，猜对了要表扬，猜不对也要表扬。
生：月亮的倒影在水里，像一块璧玉。
苏教国标版五年级语文下册教案二泉映月
苏教国标版五年级语文下册教案——二泉映月教学目标：1.能够掌握《二泉映月》这首古琴曲的来历和内涵。
2.能够理解课文中表现出的人物形象及其性格特征，意识到主题的感染力和艺术效果。
3.能够运用形象思维，将所学内容与自己的生活经验联系起来，发挥自己的想象能力。
教学重点：1.理解《二泉映月》的艺术特色和表现手法。
2.理解故事中的人物形象及其性格特征。
3.发挥形象思维，将所学内容与自己的生活经验联系起来，发挥自己的想象能力。
教学难点：1.能够深入理解《二泉映月》这首曲子的意义和内涵。
2.能够把抽象的乐曲感受和情感抒发有效地落实到具体情境和人物上。
3.能够在掌握基本情节的同时，发挥思维，去寻找故事内隐含的积极意义。
教学过程：导入：1.教师简单介绍中国古典音乐的发展和特点，引出本节课的主要内容。
2.向学生播放《二泉映月》的演奏视频，让学生感受古琴曲的音色和音乐构成方式，以激发学生学习的兴趣。
3.结合播放的视频，对古琴曲的演奏风格等进行解释，以让学生更深入地了解这首曲子。
学习过程：1.师生共同探讨曲子的主题，理解曲子的情感表达和符号象征意义。
2.以故事情节为背景，分析人物形象、会话内容、情节转折，从而理解故事的内涵。
3.让学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达，提高语言表达能力。
4.按照文本，布置课后作业，重点是对「蕙质兰心」的理解，以及通过绘画抒发与《二泉映月》相匹配的心情。
总结：1.对学生进行一个简单的测试，测试他们是否掌握了所学的内容。
2.让学生自由发表与课程相关的看法和体会，增强课后的自学能力和探究意识。
作业批改：1.检查学生对「蕙质兰心」的理解能力，特别关注对思想内涵的理解程度、表达方式和思考广度。
2.通过评分表的形式来评估学生的绘画作品。
教学资源：1.课堂笔记，学生手册，评分表。
2.《苏教国标版》五年级语文下册。
3.《二泉映月》演奏视频。
教学反思：本节课在引导学生了解、体验和分析音乐过程中，学生产生了浓厚的兴趣，非常积极主动地参与了学习过程。
苏教版小学语文五年级《二泉映月》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文五年级《二泉映月》公开课教学设计（有配套课件）二泉映月默写生字词。
无锡惠山激愤的倾诉美丽富饶享有盛誉一、上节课，我们一起认识了树木葱茏、藤萝摇曳的无锡惠山，以及山脚下那一泓清泉。
同学们还记得，那是怎样的一番景色吗？（生答，PPT，生齐读）茫茫月夜月光如银一泓清泉静影沉璧淙淙流水蜿蜒而来月光照水水波映月二、体验生活中的坎坷1、年少的阿炳不解二泉，十年过去了，饱经风霜的师父已离开了人世。
清泉长流，月光依旧，但物是人非，这如诗如画的无锡惠山，这如梦如幻的二泉映月，双目失明的阿炳来还能看到吗？他的眼中只有什么？这茫茫月夜，如银月光，对于他来说，只能给他带来什么？（孤独、伤心）2、让我们回到七十多年前的那个年代，阿炳在做些什么，又想到了什么？自己读3、4自然段，分别用~~~和——划下来，并用心去读一读，读好了。
生交流。
（PPT 他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日）这寥寥的几个字，却是对阿炳在那个战乱不断、风雨飘摇年代中坎坷生活的概括。
那个年代跟我们已经比较遥远，但我们可以发挥自己的想像力，走到阿炳的身边。
你看到什么样的阿炳？（PPT）先想一想，相互说一说，再选一条写一写。
在一个大雪纷飞的早晨，阿炳出去卖艺，……在一个雷电交加的午后，阿炳身无分文，……在一个寒风呼啸的夜晚，阿炳病躺在破旧不堪的茅屋里，他……在，他……我们可以用哪个词来概括阿炳这样的经历？（板书坎坷）3、（PPT）阿炳就是在这样坎坷的经历、辛酸的回忆中坚强地活着。
你还看到了一个怎样的阿炳？“又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
”睹物思人哪，这淙淙的流水声，让他想起了什么？（PPT）“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”师父说过的什么话？“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
苏教版语文小五下《二泉映月》教案
苏教版语文小五下《二泉映月》教案[教学要求]1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白[教学重点、难点]体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
[教学时间]三课时。
第一课时一、检查预习，导入新课(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。
(阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士，学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。
战争时期，演唱过《汉*的下场》等歌曲；胜利后，演唱揭露、抨击***黑暗统治的歌曲。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。
其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2、检查自学情况。
(1)读生字词，相机正音。
患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
(看图并联活经验理解)萦绕：萦回。
文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
(联系生活遭遇理解)激愤：激动而愤怒。
苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案
《二泉映月》教学设计众兴实小刘厚宝教学目标及重难点：1.知识和能力目标：（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。
（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。
（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。
2.过程和方法目标：（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的内心世界，为体会乐曲做铺垫。
（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵，并能熟读成诵。
3.情感目标：通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。
切入点和主线问题：从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。
语言文字训练点：1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”2．描述《二泉映月》的第5自然段。
资料补充：了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。
需学习的表达方法：学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。
可以进行的练笔或拓展阅读：选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。
预习作业：1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。
2.查找资料，了解阿炳。
13.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。
找到文中描写曲子的段落多读几遍。
教学过程第一课时一、揭题：1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简单感受。
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月一、教学目标1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.能够阅读二泉映月的文章，并理解文章中的词语、句子的意思。
3.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
二、教学重点1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.学会阅读和理解文章。
三、教学难点1.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
2.能够对文章中的词语、句子进行深入理解。
四、教学内容及方法1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
五、教学过程1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节教师简要介绍《二泉映月》的故事，使学生更加熟悉故事情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考教师分段进行文章朗读，让学生跟读，并请学生分享他们的感受和思考。
教师可以组织学生分小组进行讨论，使学生更深入理解文章。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究教师告诉学生《二泉映月》这篇文章写的是唐代的故事，学生需要从中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究，以了解唐代文学特征。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点教师引导学生从文章中寻找散文文学的语言特点，让学生进行探究和总结。
六、教学实施方案1.准备好《二泉映月》的课文和讲义。
2.在课前温习文章并弄明白文章的背景和情节。
3.课堂上进行阅读和讨论，让学生逐渐理解文章。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
七、教学评价1.教师可以通过讨论的方式，考察学生对《二泉映月》的理解程度，以便及时调整课程内容。
2.教师可以通过课后作业来了解学生的掌握情况，对课程的后续进展进行调整。
八、教学注意事项1.语音语调要清晰明朗。
2.在引导学生进行讨论时，要注意引导学生发言。
3.在考察学生掌握情况时，要注意评价方式，避免过于严厉或过于松懈。
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月1. 教学内容简介本节课是苏教版小学语文五年级《阅读与写作》课本中的第三单元《赏析诗文》第一课——《二泉映月》。
此课教学要点为掌握古诗欣赏技巧，理解诗歌表述的意境，培养学生审美能力。
2. 教学目标（1）知识目标1.了解《二泉映月》的创作背景及作者爱好；2.掌握用意象和比喻描述自然景色的表达方法；3.掌握理解、朗读及背诵《二泉映月》的技巧。
（2）能力目标1.培养学生热爱自然的情感；2.培养学生感受美、并表达美的能力；3.培养学生审美、欣赏、评议诗歌的能力。
（3）情感目标1.培养学生爱美的情感；2.培养学生以感悟美为快乐的情感。
3. 教学重难点（1）教学重点1.理解《二泉映月》中的意境；2.掌握用意象和比喻描述自然景色的表达方法；3.理解古诗中的意境和情感。
（2）教学难点1.掌握古诗的朗读技巧；2.理解古诗中的意境和情感。
4. 教学具体过程（1）导入本节课的教学重点是古诗《二泉映月》。
老师想请同学们展示一下自己对月亮的印象，谁能描述一下自己心中月亮的形状和颜色？（2）讲解介绍课文作者许叔微，及其偏爱自然风光的爱好。
然后具体讲解《二泉映月》中的意境和表现手法。
请同学们出声朗读古诗。
（3）感悟请同学们朗读诗句“秋水共长天一色”，然后安静地闭上眼睛，认真地体会一下这句话，感受其中的意境和情感。
（4）朗诵请同学们分组朗诵《二泉映月》。
（5）反思请同学们思考：自己对于古诗的理解和欣赏有哪些不足之处？对于今后的古诗学习中，应该如何改进自己的学习方法？（6）延伸请同学们选一首自己喜欢的古诗，加以背诵和讲解。
5. 教学方法（1）启发法引导学生自由表达对月亮的印象，引发学生对于自然的情感。
（2）课件法使用图片或课件演示来展示自然风光，让学生更加直观地认识诗歌的表现手法。
（3）体验法请同学们通过朗读诗歌，感悟其中的意境和情感，亲身体验诗歌的美。
6. 课后作业请同学们背诵《二泉映月》。
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《二泉映月》教学设计众兴实小刘厚宝教学目标及重难点：1.知识和能力目标：（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。
（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。
（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。
2.过程和方法目标：（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的内心世界，为体会乐曲做铺垫。
（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵，并能熟读成诵。
3.情感目标：通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。
切入点和主线问题：从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。
语言文字训练点：1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”2．描述《二泉映月》的第5自然段。
资料补充：了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。
需学习的表达方法：学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。
可以进行的练笔或拓展阅读：选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。
预习作业：1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。
2.查找资料，了解阿炳。
3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。
找到文中描写曲子的段落多读几遍。
教学过程第一课时一、揭题：1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简单感受。
师：如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后又有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音乐—二胡曲《二泉映月》，板书课题。
2.简介阿丙二、了解阿炳坎坷的经历，体会阿炳创作《二泉映月》时的心情。
1、这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。
请你们快速浏览课文，找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。
找到文中描写曲子的段落多读几遍。
课件展示树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月淙淙流水蜿蜒而来交流；你从这些词语中体会到什么？（景色美）2、如此美的景色对阿炳意味着什么？（请听）（再次播放乐曲）师范读第三自然段交流：（1）阿丙无心欣赏美景，（课文中哪段具体描写二泉的美景，读句子）似乎在诉说他的苦难人生（阿丙有什么样的苦难人生？指名说说）（2）有哪些词语可以体现阿丙的人生苦难？板书：双目失明饱经风霜卖艺度日坎坷预设一：双目失明：双目失明对一个人的打击是多大呀？从此，他再也看不见——（出示美景图片）过渡：在风景如画的美景中，人们常常看到一位身着长裳，头戴礼帽，身背胡琴，沿街卖艺的人，他就是阿丙。
预设二：卖艺度日（1）：阿炳生活的年代据我们现在已经有六七十年了，他的生活对我们来说是陌生的，是遥远的，但是这并不重要，重要的是我们要用自己的真情和想象走进阿炳生活的那个年代。
（3）出示：也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上；也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展；也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将看到什么？也许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会，但是，阿炳他……（4）学生选择一个画面想象、描写。
（5）虽然阿丙生活穷困，遭受疾病折磨，但他有没有放弃对音乐的热爱？（没有！）有没有忘记对光明的向往？（没有！）有没有放弃对幸福生活的追求！（没有！）（出示第三自然段：请女声读前两句，男声读后两句）师：是啊，又是一个中秋夜，阿丙在邻家少年的年久搀扶下，来到了二泉。
他听到了什么？想到了什么？（6）齐读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（7）真的是泉水在叹息，在哭泣，在倾诉，在呐喊？（不，是阿丙，是师父，是穷苦的人民）（8）那么，阿丙为而叹息阿丙为而哭泣阿丙为而倾诉阿丙为而呐喊（10）再读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……师：就这样，听着，听着，阿丙的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来了！3、再播放二胡曲《二泉映月》，学生闭眼静听问：此时，你好像看到了什么？听到了什么？4.（此环节可作机动，可到第二课时讲）自由读第五自然段，用“——”划出表示琴声特点的句子，用“”划出表现琴声所抒发的丰富内涵的句子。
出示：“起初——”A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路。
”四句。
（让生读后，评说：）a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。
b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。
c.泉声记录了阿炳的人生之路。
d.泉声映照出阿炳童年的记忆优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。
（出示指读）B、琴、心：“随着……无限向往。
”四句（让生读后，评说：）一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。
（出示指读）C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。
”四句 (让生读后，评说：）爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。
想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？阿丙用琴声告诉人们，他爱……，他爱……，他爱……，他爱……，他爱……（出示指读）（2）配乐齐背第五段，融入情景。
5、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：（1）这首曲子深受我国人民喜爱（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担任中英乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，激动地说：“这种音乐只应跪下来听。
”想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？师：充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了，但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得小泽征尔跪的，小泽征尔跪的是对命运抗争，对光明向往的这种不屈的精神！（六）总结全文，升华情感。
1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。
我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。
2、淙淙的泉水声，引发阿炳的琴声，阿炳的琴声倾诉着他的心声。
此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？五、作业：1.背诵文中描写《二泉映月》的部分。
2.书写生字词。
第二课时一、听写：激愤的倾诉倔强的呐喊享有盛誉美丽富饶二、回顾课文，检查背诵。
自由读第五自然段，用“——”划出表示琴声特点的句子，用“”划出表现琴声所抒发的丰富内涵的句子。
出示：“起初——”A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路。
”四句。
（让生读后，评说：）a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。
b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。
c.泉声记录了阿炳的人生之路。
d.泉声映照出阿炳童年的记忆优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。
（出示指读）B、琴、心：“随着……无限向往。
”四句（让生读后，评说：）一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。
（出示指读）C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。
”四句 (让生读后，评说：）爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。
想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？（出示指读）（2）配乐齐背第五段，融入情景。
5、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：（1）这首曲子深受我国人民喜爱（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担任中英乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，激动地说：“这种音乐只应跪下来听。
”想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？师：充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了，但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得小泽征尔跪的，小泽征尔跪的是对命运抗争，对光明向往的这种不屈的精神！1.《二泉映月》和阿炳给你留下了怎样的印象？2.指读课文。
3.背诵课文4、5自然段。
三、学习课文的表达手法。
1.检查生字词：突出多音字：强2.课文围绕《二泉映月》写了哪方面内容？一（1—2）小阿丙来到二泉边赏月听泉的情景二（3—4）瞎子阿丙再次来到二泉边听泉水淙淙，产生新的感悟三（5—6）阿丙听着泉水声,激情难以抑制,创作了二胡曲《二泉映月》四、补充阅读《月光曲》。
1.贝多芬创作《月光曲》的灵感是什么？读读有关的句子。
2.找出描写《月光曲》的段落读读，你感受到了什么？3.欣赏钢琴曲《月光曲》，再美读描写《月光曲》的段落并背诵积累。
五、作业：搜集、阅读《蓝色的多瑙河》或其它描述名家名曲的文章。