基于网络考资源点播的自然课教学试
利用网络环境进行自然课堂教学的尝试
Qh690303@利用网络环境进行自然课堂教学的尝试嘉定区普通小学庞冲互联网时代的到来，给我们提供了新的信息交流工具。
在网络环境下，时空的限制被完全突破，学习的信息化、信息的民主化使得知识传递方式、途径等方面发生了根本性的变化，为自然教学和学习提供了全新的环境。
日前，我在三年级的部分班级进行了网络环境下的自然教学的实践。
我教学的内容是牛津自然上海版第六册的《化石》。
书本上的这一课的篇幅较短，仅仅是一张化石的图片，无法满足学生对自然认识和探索的需要，而利用网络组织教学，有利于学生自主参与的基础上激发学生的学习兴趣。
一、从教学过程看网络的最大优点----兴趣是最好的老师。
1、课前激发收集信息的兴趣学生对宇宙天体知识非常感兴趣：他们从小就听说过许多关于太阳系的知识，对于这个可望而不可及的东西充满着希冀和向往，对太阳系关注、了解得比较多。
教《化石》一课，若教师只是“照本宣科”的话，学生就觉得索然无味。
因此，我就引导学生在课前广泛阅读资料，以庞大的网络信息库为基础进行网络查询，以此进一步充实和完善书本涉及到的知识，满足学生日益强烈的认知需要。
2、课堂教学中持续探究的兴趣网络环境为学生提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎学生想象，因此，有利于激发学生学习的兴趣。
在教学时，我首先利用flas h动画并配上自己的生动描绘，把化石的由来形象地呈现在学生眼前，充分激发学生的探索欲望。
然后，再引导学生访问虚拟的“化石网站”，让学生自主上网学习，了解化石的基本概念，以及相关的动物化石、植物化石、遗痕化石等概念。
接着，我创设一个情境：组织学生进行一次关于化石的来源、种类以及作用的考察活动：学生共分成三个考察小队，从科考队总部“出发”，到各自要考察的区域板块进行查看、研究，同时完成考察报告，最后“返回”科考队总部举行考察结果汇报会，交流考察心得。
这个活动活跃了学生的情感兴趣，进一步激发了探索欲。
3、课后培养学生后续活动的兴趣在课堂的后续部分，我把虚拟网站作为一个资源，明确资源库资料不是一成不变的，引导学生在课后的广大空间去做各种研究，将获取的新知输送到电脑网络上，培养学生学习的热情和积极性。
基于网络技术的自主参与式课堂教学模式在高校思想政治理论课中应用
基于网络技术的自主参与式课堂教学模式在高校思想政治理论课中应用一、的重要性高校思想政治理论课教学是一门科学性学科，反映着社会发展的规律。
社会是不断发展变化，高等教育的培养目标要与时俱进。
高校思想政治理论课主要任务是培养学生形成正确的世界觀、人生观和价值观，也培养学生具有较强的实践能力，能积极适应社会和改造社会。
在具体教学中重视学生参与课堂教学，认识个人和社会、集体和他人之间关系，树立服务社会的意识，在教学中培养参与社会的意识，途径和方法，。
高校思想政治理论课是一门实践性很强的学科，具有强烈的实践性和操作性。
实践是理论的来源和归宿。
实践也是检验理论的标准和生命力所在。
传统的教学单纯靠教师的的权威和“一言堂”是很难吸引学生。
要发挥师生双主体的教学理念，大力发挥教师主导作用和学生学习主体地位。
学生必须要才参与到整个理论课教学当中，自我学习、自我教育、自我成长。
今天改革开放全面推进对高校思想政治理论课教学提出许多新要求。
它要求社会中每个人都要参与改革开放，要有创新意识和培养创新精神和创新行为。
要有社会责任感和使命感，要有实干精神，推动中国特色社会主义事业发展，积极促进社会和人的发展。
社会的发展必然要求体现在高校思想政治理论课教学中要注重联盟自我参与教学。
当代大学生都是网络人，伴随着网络的发展而成长起来。
各种网络技术和网络设备融入到学生的生活、学习、交往和工作中。
新成长的大学生对网络产生深深的依赖性，网络信息的丰富复杂使得价值观多元化，独立自主意识比较强，个性比较鲜明，善于表现自我、注重实用主义。
这为高校思想政治理论课教学提出新的要求，要满足大学生学习心理和习惯。
高校思想政治理论课教学的外部环境和教学要求发展重要变化，这些变化要求改变过去单向的灌输式教学，实现多向互动式教学。
要注重发挥学生的主体性，引导学生积极参与到教学当中来，变要我学为我要学，满足自身发展。
自主参与式教学模式是比较好的选择。
自主参与式教学模式主要是结合社会发展需要和学生自身成长的特点，发挥学生主动性、参与性，全面进入到教学的整个过程和各方面中，实现人的成长和社会的发展。
《网络资源在课堂教学中的应用研究》课题（精品）
《网络资源在课堂教学中的应用研究》课题（精品）《网络资源在课堂教学中的应用研究》课题实施方案一、问题的提出教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。
以个人电脑、网络资源和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。
从这个意义上说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
为此，我们必须抓住教育信息化这一有利契机，决战课堂，深化教育教学改革，引领教学改革，促进教师观念更新，促进师资队伍建设。
（一）课题背景提出20世纪90年代以来，自从多媒体技术和网络技术引进教育领域，一场教育革命已经势如破竹全面展开，它引发了教育思想、教育制度、教育模式、教育内容与课程乃至教育体制、评价体制的变革，正极大地冲击着传统的教育模式。
传统教育以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“三中心论”，以及一支粉笔、一本书，教师讲，学生听的单一的教学模式受到极为严峻的挑战。
近些年来，我校实现了“班班通”，还班班配备了多媒体投影教学设备，信息技术在各学科教学中得到广泛应用。
但据调查了解，由于教师手中缺少能够及时更新的、与新课程配套的优质网络课程资源，在课堂上往往以应用自主开发的资源为主。
这种开发模式由于各学校和教师处于独立的、各自为战的状态，所开发出的资源多数是长周期、高成本，低质量、差效果，严重影响了教师利用信息技术的积极性，优质网络课程资源不足目前仍然是制约学校教育信息化工作的关键因素，进而影响了整个信息技术教育工作的深入开展。
如何为广大教师提供能够即时更新的优质网络课程资源是一个亟待研究解决的问题。
1、社会背景（1）当今社会正发生着深刻的变化，社会发展的日新月异，对未来劳动者的素质提出了更高的要求，这必然要求作为基础教育阶段的中小学教育要改变传统教学模式，从以培养知识型的人才向培养创新型、能力型的人才转变，而学校教育的趋势应当由教师主导学生学习的过程及方向转变成为由学生自主学习的过程及方向，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创新性地学习和生活。
小学自然学科“网络教研”初探
小学自然学科“网络教研”初探摘要：随着二期课改的深入，传统教研活动中一些问题日益凸现，而立足网络平台，开展教研活动可以弥补传统教研活动的缺失。
立足“上海市二期课改中小学网络互动平台”、“嘉定区小学自然学科课程化研训平台”、“嘉定区普通小学论坛教研空间”、“嘉定自然教师QQ工作群”和市民博客，嘉定区的小学自然教师亲历了网络教研课例《鱼》的实践过程，从而实现了教师的专业化成长。
笔者阐述了这种基于网络平台的教研方式对于突破时空限制、参与主体多元化和研究活动持续化的重要意义。
关键词:自然学科、网络教研、专业化成长一、自然学科网络教研的背景随着二期课改的深入，传统教研活动中的一些问题凸现在我们面前：教师对活动的针对性、互动性提出了更高的要求；教师对同伴间的团队协作与经验分享日益关注；教学内容泛学科化，教学方式的个性化使得教师急需一种因人而异，各取所需的教学研究方式……由此，网络教研应运而生。
在二期课改中，市教委就自然学科推出了牛津版和科教版两套新教材，因此小学自然的教研活动围绕新教材的试点工作正在轰轰烈烈的开展起来，学校现代化的教育教学设备已经更新到位，教师沟通分享的要求也日益强烈，实施网络教研已势在必行。
怎样立足网络平台，开展教研活动，弥补传统教研的缺失，变得更加重要。
网络教研是以促进教师专业发展为1目的，以网络为手段开展教研工作的新方式。
它充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动；它以一种开放、共享、平等、共进的活力与交流方式，为教师的专业化成长搭建一个崭新的平台，高效地促进了教师的专业成长，对于促进研究、推进课程实施大有裨益。
二、自然学科网络教研的实践1冯增俊等，教育人类学教程[M]，北京人民教育出版社，2005.10去年国庆长假后，普通小学举办了一次小学自然学科普小片联片活动——基于“嘉定区小学自然学科课程化研训平台（moodle 平台）”的网络教研，我有幸全程参加了这次活动，亲身经历了一番网络教研。
运用网络多媒体 让自然课活力四射
多媒体计算机辅助教学作为一种全新的现代化的教学手段,以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点已成为现今课堂教学的最佳选择。
而随着网络在生活中的应用越来越广泛,其在教学领域的影响也越来越大。
笔者尝试地将网络多媒体技术运用到小学自然课教学中,使枯燥的课堂教学变得生动且具吸引力,在提高学生学习兴趣、培养其创新能力方面起到了重要作用。
一、网络多媒体声像并茂有利于激发学生的学习兴趣网络多媒体形式新颖活泼、内容丰富,它把文字、图形、图象、声音、音乐、动画、色彩、视频等多媒体信息集合于一体,让学生既能看得见,又能听得到,还能动手操作,使一些抽象、难懂、枯燥的理论知识变得具体、形象、生动,增强了自然课教学的趣味性和吸引力。
如《生物的启示》一课,在学生了解了课本上生物对人们的启示所做的发明创造以后,我运用动画游戏,引导学生在电脑上进入游戏程序,根据动画里模拟的生物,自主选择由它可能会发明出的东西。
在游戏过程中,电脑都会予以“你真棒”、“别灰心,再来一次”等相应的鼓励性配音,并打出分数。
这种通过多种感官刺激获得的信息,相互协调补充,调动了学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动学习,为传统的教学注入了新的生机和活力。
二、网络多媒体绚丽多姿的信息有助于对知识的形象理解实验心理学冢特瑞拉得出这样的结论:人类的学习1%是通过味觉,1.5%是通过触觉,3.5%是通过嗅觉,11%是通过听觉,83%是通过视觉。
可以看出,人们通过听觉和视觉获得的信息占其所获得总信息的94%。
而网络多媒体正是给学生提供了这样一个信息平台。
它可以把抽象的概念形象化,把宏观的浓缩,微观的扩大,连一些看不见的现象和变化过程也能演示。
如在《动物的进化》一课中,笔者从互联网上剪辑了动物进化与绝灭的有关科教片让学生观看,片中随着环境的变化,动物饥渴寒冷难耐,在不适宜的环境中苦苦挣扎,极少生存下来的动物逐渐适应新的环境,进化成新生一代……学生在绚丽多彩的信息世界里,充分感受到了知识的真实、形象、有趣,深刻理解了“是环境的变化促进了动物的进化"这一课堂难点。
运用网络环境培养学生自主探究自然知识
可能发挥 学生的学 习主动性和 内在潜 能。 二 、利用专题学 习网站 ，进 行概括训练 ，提高协
作论证 能力
接着是 “ 花园寻踪 ”这 一游戏 （ 图 ２ ，教师把 见 ） “ 园”搬 到了网络 上，让学生在模拟 的花 园中寻找 花 十余种小动物 的身影，学生立刻兴趣盎然 。为了适 当
、
模拟游戏 ，开展 自主观察活动，提高独 立辨
别能力 苏霍姆林斯基指 出： 没有欢欣鼓舞 的心情 ， “ 没有
学习的兴趣 ， 学习就会成 为学生 的沉重 负担 。 课 堂上 ”
能否激发学生 的学习兴趣在很大程 度上取 决于教 师课 堂中能否很好地运用各种教学情境 ，网络环境可 以提
参考文献 ［］ １ 胡金艳 ，张义兵 ．美 国电子学档 的特 点探析 ［］ 文教资 Ｊ．
在 自然 学科的教学 中，让 学生先观 察然后再进行 概括 是有 一定难度 的，因为课程涉及 的一些 自然现象 同学 生的 日常生活有一定 的距离 。另外，学生的观察 是否充分 ，效果是否 明显取决于 具体的观察材料 ，利 用 网络 资源 提供生动形象 的情景 并辅 以适当的提示 ， 可 以有效提 高学生 的理解与概括 能力。 比如 ，牛津版 四年级 自然课 “ 森林 食物链和食物 网”的教 学 ，笔者让学生依托专题 网站开展 自主探究 和协作论证 ，收到 了 良好 的教 学效果 。 本节课 的主要教学 目的是让 学生了解森林动植物 之 间的关系 ，从而 引出食物链和 食物 网的概念 ，让学 生知道森 林 中的各个动植物之 间因食性而存在 的相互 联系 ，通 过这种联系 ，能量在 不断地传递 、转移和消 耗 。 由于森 林 的范 围十分广泛 ，因而各种动植物之 间 的关 系也更为复杂 ，教学过程 中需要提供充分 的教学 资源 ， 动植物专题学 习网站 能够 很好地满足这一要求 ， 笔者鼓励 学生到专题学 习网站去查找资料 ，寻找森林 中的食 物链和食物 网，进 而认 识到食物链及食物 网的 复杂 性， 知道在森林食物 网中不可缺失任何一个环节 。 该 网站的教学 内容如下 ：
如何利用网络资源辅助小学四年级生物教学
如何利用网络资源辅助小学四年级生物教学在当今信息技术飞速发展的时代，网络资源成为了教育工作者的重要工具，尤其在小学四年级的生物教学中，网络资源的辅助作用显得尤为突出。
四年级的学生正处于认知和理解能力快速发展的阶段，他们对于生物学的学习充满了好奇心，但同时也需要形象直观的材料来帮助他们更好地理解和掌握知识。
首先，网络资源提供了丰富的多媒体内容，这对于小学生尤其重要。
传统的生物教材虽然包含了大量的信息，但往往文字较多，缺乏互动性。
而网络上的视频、动画和互动课件可以将生物学知识以生动有趣的方式呈现出来。
比如，通过观看关于动物生命周期的视频，学生可以直观地看到蚕宝宝如何变成蚕茧，最终变成蝴蝶的全过程。
这种视觉和听觉的双重刺激，有助于学生更深刻地理解和记忆生物学的概念。
其次，网络资源还能够提供大量的虚拟实验和模拟工具，这对于小学四年级的学生来说，能够在动手操作中加深对生物学知识的理解。
例如，利用网络上的虚拟实验室，学生可以进行细胞观察实验，通过放大镜查看细胞结构的不同部分，甚至可以进行简单的实验操作，如模拟植物的光合作用过程。
这样的虚拟实验不仅激发了学生的好奇心和探索欲，还能够让他们在没有实际实验条件的情况下，获得实际操作的体验。
此外，网络上的教育资源还包括大量的游戏和互动学习平台，这些平台通过寓教于乐的方式，让学生在游戏中学习生物知识。
例如，有些学习网站提供了有关生态系统的模拟游戏，学生可以在游戏中管理一个虚拟的生态系统，了解不同生物之间的关系和生态平衡。
通过这种互动的方式，学生不仅能够在玩乐中学习，还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
另外，网络资源还使得学生能够接触到最新的生物学知识和研究成果。
通过互联网，教师可以引导学生访问科学网站、阅读最新的生物学文章，甚至可以与生物学专家进行线上交流。
这种接触前沿科学的机会，不仅拓宽了学生的知识面，还能够激发他们对科学的兴趣和热情。
教师在利用网络资源辅助生物教学时，也需要注意引导学生正确使用这些资源。
自然课程线上教学方案模板
一、教学目标1. 培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。
2. 提高学生的观察能力、分析能力和实践能力。
3. 帮助学生了解自然界的基本规律，树立正确的自然观和生态观。
二、教学对象本方案适用于小学至初中阶段的学生。
三、教学平台1. 线上教学平台：如钉钉、腾讯课堂、学习通等。
2. 辅助教学工具：PPT、视频、图片、音频等。
四、教学时间根据实际情况，每周安排2-3次课程，每次课程时长为45分钟。
五、教学流程1. 导入新课（1）教师通过PPT、视频、图片等形式展示自然现象，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）教师讲解自然现象、自然科学知识，结合实际案例，使内容生动有趣。
（2）学生通过观看视频、图片等资料，自主学习相关内容。
3. 互动交流（1）教师组织学生进行线上讨论，分享自己的观察和心得。
（2）针对学生的疑问，教师进行解答，引导学生深入思考。
4. 实践操作（1）教师布置课后实践作业，如观察植物、记录天气等。
（2）学生完成实践作业，提交作品，教师进行批改和点评。
5. 总结归纳（1）教师对本节课内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
（2）布置课后复习任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 实践作业：检查学生完成实践作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 线上讨论：关注学生在线上讨论中的发言质量，了解学生的思考深度。
七、教学资源1. 教材：根据学生年级选择合适的自然教材。
2. 线上教学平台资源：包括视频、图片、音频等。
3. 实践活动：组织学生参与户外实践活动，如参观植物园、进行生态调查等。
4. 家长配合：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
八、注意事项1. 教师应熟悉线上教学平台操作，确保教学顺利进行。
2. 教师需关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师应注重培养学生的自主学习能力，提高课堂互动性。
4. 教师要关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
利用网络资源辅助科学课教学探究
利用网络资源辅助科学课教学探究随着信息技术的发展，网络已经成为人们获取信息的重要渠道之一。
在教学中，利用网络资源辅助科学课教学探究，能够帮助学生更好地理解科学知识，培养科学探究的能力。
利用网络资源可以提供更加丰富多样的科学实验和模拟实验。
教师可以通过搜索相关的实验视频或模拟实验软件来展示科学实验的过程和结果。
学生可以通过观察实验过程和分析实验结果，深入理解科学原理，并掌握实验的操作技能。
网络资源还可以提供一些经典实验的详细步骤和说明，方便学生在家里进行实验，进行练习和巩固。
网络资源可以为科学课提供更多的科学文献和课外阅读材料。
教师可以在课堂上，通过搜索相关的科学网站、科技新闻等，引导学生探索科学前沿和科学发展的最新动态。
学生也可以通过网络自主选择和阅读相关的科学文章，扩大科学知识面，培养科学素养。
网络资源还可以为科学课提供更加直观、生动的科学图片和视频资料。
教师可以通过搜索相关的科学图片和视频，将抽象的科学概念变得更加形象和易理解。
在教学光学的时候，可以通过播放光学实验的视频，让学生直观地观察和理解光的传播和折射规律。
利用网络资源还可以实现科学课堂的互动和合作学习。
教师可以利用在线教学平台或课堂问答工具，让学生参与到科学探究的讨论和实验设计中去。
学生可以在教师的引导下，开展自己的科学探究项目，并通过网络互相交流和分享实验数据和结果，增强彼此的学习效果和科学思维能力。
利用网络资源辅助科学课教学探究，能够丰富教学资源，提升教学质量，培养学生的科学素养和探究能力。
但在利用网络资源进行教学时，教师应该注重信息的准确性和可靠性，引导学生正确使用和评估网络资源，避免信息的误导和依赖。
教师还需要根据教学内容和学生的需求，选择合适的网络资源进行辅助教学，并合理安排网络资源的使用时间和方式，使其真正发挥辅助教学的作用。
对网络环境下初中自然科学
模拟实验
通过网络平台，可以模拟一些 自然科学实验，让学生通过模 拟实验来学习和掌握实验技能
和方法。
实时监测
在线实验教学可以实现实时监 测，方便教师及时发现学生的
问题并指导纠正。
提高实验效率
在线实验教学中，学生可以在 自己的电脑上进行实验操作， 节省了实验准备和整理时间，
提高了实验效率。
04
网络环境下的自然科学教 学资源
3. 应注重开发具有创新性和实用性的教学资源。
教学资源的共享与利用
共享
1. 建立教学资源共享平台：通过建立共享平台，实现教学资源的共享 和交流；
2. 制定教学资源共享规范：规范教学资源的制作和共享标准，提高教 学资源的质量和利用率；
教学资源的共享与利用
• 推广教学资源共享理念：通过宣传和培训，推广教学资源共享的理念和文化。
02
网络环境下的自然科学教 学现状
国内外研究现状
国外研究
网络环境下的自然科学教学在国外已经得到了广泛的研究和 应用，其中美国、欧洲和日本等发达国家和地区在这方面的 研究处于领先地位。这些研究主要集中在网络环境下自然科 学教学的模式、方法和效果等方面。
国内研究
我国在网络环境下的自然科学教学方面的研究起步较晚，但 近年来也取得了一定的进展。一些学者和教育机构开始探索 利用网络技术改进自然科学教学方式，并取得了一定的成效 。
如何利用互联网资源帮助小学2年级科学自学
如何利用互联网资源帮助小学2年级科学自学在小学二年级的科学学习中，互联网资源扮演了一个极其重要的角色。
借助这些资源，孩子们可以在课外获得更多的知识，拓展他们的视野，并激发他们对科学的兴趣。
利用互联网资源来帮助小学二年级的学生自学科学，需要采取多种策略，使学习过程既有趣又有效。
首先，互联网为孩子们提供了丰富的互动学习平台。
例如，许多教育网站和应用程序提供了针对小学二年级的科学课程和活动。
这些平台通常设计了富有趣味的互动游戏、动画视频和模拟实验，能够有效吸引孩子们的注意力。
通过这些资源，学生可以在家中进行简单的科学实验，观察物理现象或学习生物知识，而无需依赖学校课堂上的演示。
比如，通过虚拟实验室，孩子们可以安全地进行实验，观察不同物质的变化，学习科学原理。
其次，在线视频和教育频道是小学二年级学生自学科学的另一个重要工具。
平台如YouTube有许多专门为孩子们制作的科学教育视频，这些视频通过生动有趣的方式讲解科学概念。
选择适合年龄段的视频，可以帮助孩子们理解复杂的科学内容。
比如，一些科学频道提供的短片会通过讲故事的形式介绍地球的天气变化或太阳系的知识，这种方式能够激发学生的兴趣并增强他们对科学的理解。
此外，互联网还提供了大量的科学读物和电子图书。
这些图书通常设计有吸引小学生的图文并茂的内容，有助于他们自主阅读并扩展科学知识。
父母可以与孩子一起选择适合他们年龄和阅读水平的科学书籍，通过阅读共同讨论书中的内容，增加互动和讨论的机会。
例如，许多网站和应用程序提供了数字化的科学百科全书或绘本，这些图书通过富有创意的插图和简单易懂的语言，使孩子们能够轻松掌握科学知识。
在利用互联网资源的过程中，父母和教师的角色至关重要。
他们应当帮助孩子选择适合的学习资源，并指导孩子如何有效地利用这些资源。
为了确保孩子们在互联网上的安全，父母需要对孩子的在线活动进行适度的监督。
设置适当的上网时间，帮助孩子选择优质的教育资源，同时避免那些不适合儿童的内容，能够确保孩子们在一个安全的环境中进行学习。
利用网络资源辅助科学课教学探究
利用网络资源辅助科学课教学探究近年来，随着互联网技术的快速发展，网络资源成为了教学过程中不可或缺的重要辅助工具。
尤其在科学课教学中，利用网络资源可以为学生提供丰富的实例、多样化的教学资料和交流的平台，帮助学生更好地探究科学知识。
利用网络资源可以为学生提供丰富的实例。
科学课程中，教师通常会将抽象的概念通过实例进行展示，帮助学生理解和应用。
而网络资源可以提供大量的实例材料，包括图片、视频、实验演示等，使学生可以直观地感受科学知识的具体应用。
在生物课中，教师可以通过观看自然界中的生物互动视频，让学生了解不同种类生物之间的关系，加深对生态学概念的理解。
网络资源还可以提供多样化的教学资料。
科学课程中的内容较为广泛，涉及到多个学科领域。
网络资源可以为教师提供更多、更详尽的教学资料，丰富教学内容。
在物理课中，教师可以通过访问网络上的物理模拟软件，展示不同物体的运动过程并对物理规律进行实时演示，使学生更具参与感和学习兴趣。
网络资源还可以为学生提供交流的平台。
在学习科学的过程中，学生可能会有很多问题和疑惑，而网络资源可以为学生提供与同学或老师交流的机会。
学生可以通过在线讨论区、群组或邮件等方式，和同学、老师一起讨论问题、分享经验，共同探究科学知识。
这种学习方式不仅可以加深学生对科学知识的理解，还可以培养学生的合作精神和交流能力。
利用网络资源辅助科学课教学也需要教师的正确引导和监管。
教师应该引导学生选择准确、权威的网络资源，避免学生陷入盲目搜寻和不良信息的困扰。
教师还应该监管学生在网络资源上的时间和行为，确保学生能够正确、有效地利用网络资源进行学习。
网络公开课教案小学
网络公开课教案小学教案标题：网络公开课教案-小学教案目标：1. 通过网络公开课，提供小学生与世界各地的学习资源和知识交流机会。
2. 培养小学生的自主学习能力和信息素养。
3. 通过网络公开课，激发小学生的学习兴趣和学习动力。
教学内容：主题：世界地理知识——探索世界的奇妙之旅1. 洲际位置和特点2. 世界地图和地理工具的使用3. 世界各国的文化、风俗和自然景观4. 小学生对世界地理的初步认识和理解教学目标：知识目标：1. 了解世界地理的基本概念和术语。
2. 掌握世界各大洲的位置和特点。
3. 了解世界地图和地理工具的使用方法。
4. 了解世界各国的文化、风俗和自然景观。
能力目标：1. 能够运用地理工具和技术获取地理信息。
2. 能够使用地图和图表进行地理信息的分析和解读。
3. 能够通过网络公开课自主学习和探索世界地理知识。
4. 能够进行简单的地理研究和报告。
情感目标：1. 培养对世界地理的兴趣和好奇心。
2. 培养尊重和欣赏不同文化和风俗的态度。
3. 培养合作学习和信息分享的精神。
教学重点：1. 世界各大洲的位置和特点。
2. 世界地图和地理工具的使用。
3. 世界各国的文化、风俗和自然景观。
教学难点：1. 培养小学生的自主学习能力和信息素养。
2. 引导小学生进行简单的地理研究和报告。
教学方法：1. 利用网络公开课资源进行教学展示和知识传授。
2. 组织小组合作学习和讨论，分享学习成果。
3. 进行小组或个人地理研究项目，提高学生的自主学习能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用地图和图片引起学生对世界地理的兴趣，激发学习动力。
- 提出问题：你们知道世界上有哪些大洲？它们分别在地球的什么位置？2. 探究世界地理（15分钟）- 利用网络公开课资源，展示世界地图和各大洲的位置和特点。
- 引导学生观察和思考，了解世界地理的基本概念和术语。
- 学生自主探索：利用地理工具和技术获取地理信息，如使用谷歌地球等软件。
3. 分组合作学习（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组负责研究一个洲的文化、风俗和自然景观。
高中生如何利用网络资源自学地理
高中生如何利用网络资源自学地理高中生如何利用网络资源自学地理在当今信息爆炸的时代，网络成为了高中生自学地理知识的重要工具。
作为一位关心学生学习的网络，我见证了许多学生如何巧妙地利用在线资源，提升他们的地理学习能力。
这些资源不仅包括在线课程和视频，还有丰富的地理资料和交互式学习工具，为学生提供了广阔的学习空间和多样的学习方式。
首先，网络为学生提供了随时随地获取地理知识的便利。
无论是在家里、学校还是旅途中，只要有网络连接，学生们就能够访问到丰富的地理学习资源。
这种便利性极大地方便了学生的学习安排和时间管理，使得他们能够根据个人的学习节奏和习惯进行学习。
其次，网络资源的多样性使得学生能够选择最适合自己的学习方式。
有些学生喜欢通过观看生动的地理视频来理解地理概念，而另一些则更喜欢阅读详细的地理资料和案例分析。
网络上的互动式学习工具也为学生提供了实验和模拟的机会，帮助他们深入理解地理原理和现象。
此外，网络还扩展了学生的学习社交圈子。
通过参与在线地理学习社区或者加入相关的讨论组，学生们可以与全球范围内的同学和专家进行交流和分享。
这种交流不仅有助于拓展视野，还能够激发学生对地理学科的兴趣和探索欲望。
然而，要有效利用网络资源自学地理，学生们也需要具备一定的自律和批判性思维能力。
网络上的信息多样性和不确定性使得学生需要具备筛选和评估信息的能力，以确保获取到的知识真实可靠。
同时，要保持学习的持续性和系统性，学生们需要制定合理的学习计划和目标，不断地调整和优化学习策略。
总之，网络资源为高中生提供了丰富多彩的地理学习机会和工具，极大地丰富了他们的学习体验和学习成效。
通过充分利用这些资源，学生们不仅能够在课堂学习之外深入地理学科，还能够培养出良好的自主学习能力和信息处理能力，为未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
网络教学在自然课中的运用
网络教学在自然课中的运用
罗琳
【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》
【年(卷),期】2004(000)010
【摘要】在传统的教学过程中，往往教师预先设计好各种教学环节，各环节又有若干问题，教师引导着孩子一步步实施教案上的内容，引着孩子往预先设计好的一个个“圈套”钻。
表面上看也确实是很到位地完成了教学任务，但学生完全是被动地“依样画葫芦”式地学习，学生的主体地位也就无从谈起，网络教学为我们提供了有利的条件，把课堂的时间充分还给学生，让学生在自主的学习中都有自己的发现，有发展自己的机会，极大地激发了学生的学习兴趣。
【总页数】1页(P53)
【作者】罗琳
【作者单位】江西南昌市北湖小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.网络教学在中学思想政治课中的运用 [J], 于洪芹;
2.网络教学在数学复习课中的运用探究 [J], 陈玉琴
3.网络教学模式在高职院校思想政治理论课中的运用 [J], 承友明
4.网络教学在高中作文讲评课中的有效运用 [J], 吴远瑜
5.网络教学在数学复习课中的运用探究 [J], 陈玉琴
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10010100100基于综合网络资源点播的自然课教学
1 1基于网络资源点播的自然课教学上海市浦东新区明珠小学杜稼春在2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议上，首次提出“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术与其他学科教学融合起来”。
上海的二期课改把应用现代信息技术作为构建课程体系的标志，加强信息技术与课程的整合。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，充分利用现有资源和音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
”要“在教学技术方面，开发电子教材，采用声像媒体，推广计算机辅助教学。
”信息科技，包括多媒体教学和计算机网络环境，是当今世界上最先进的认知工具。
多媒体技术具备文、图、形、声等多种媒体信息，通过计算机处理，形成一个统一的集合体，可以发挥各种媒体的特长，实现功能互补，大大发挥它的优势，并有利于学生对知识信息的检索、分析与储存，多媒体技术和网络环境能为教学内容提供动态的、真实的或虚拟现实的音视频信息形象，给学生创设了生动、真实和具体的信息情境，使教学达到声情并茂、情境交融及情理统一的境地，不仅能使学生身临其境般地感受理解有关知识，而且可以大大激发学生的学习兴趣，形成强烈的学习动机，激发学习情感，并受到教育与感染，从而实现教与导的统一。
几年来的教学实践表明：信息技术的快捷、信息量大、易引发兴趣、为师生间、生生间提供平等对话的平台、能够在宏观和微观的层面上解决一些传统教学手段很难或无法解决的问题等特点，对新的教学理念的形成，新的教学手段和教学方式的涌现，学生学习方式的转变，学生学习能力的培养等，都有重要的促进作用。
信息技术在课堂中的应用越来越受到教师的重视，在课堂教学中课件的运用和学生通过网络学习的教学方式越来越广泛。
以小学自然课为例，信息技术运用的已经相当广泛，为课堂教学质量的提高、为教学重点难点的突破与分解起到了重要作用，但同时也存在着了一些问题，如：1、教师得课件制作能力提高很快，基本都能独立完成课件的制作，但主要都使用POWERPOINT进行制作，虽然比较简单，但在交互性、灵活性方面比较差，课件制作完成以后，在教学中就不能改变，完全无法应付随机应变的课堂教学，学生只能跟着你的课件走，完全没有自主性，更不可能进行扩散与迁移。
计算机辅考助自然教学的一点体会试
计算机辅助自然教学的一点体会叶喆小学自然教学是是一门科学启蒙课，研究的是入门的科学知识。
在讲授小学自然科学中，除了学习教科书，讲课之外，还应注意到学生的年龄特征，教学内容要生动具体，注意它的基础性和可接受性，教学方法富有趣味性和多样形，多让学生动手。
当前，现代化教学手段以它自身的特殊功能和无与伦比的优越性正在教学领域中越来越普遍地得到应用。
自然老师应该从教学的目的和要求出发，认真研究学生心理发展的特点和各种教学方法、手段的功能，积极运用现代化教学手段，努力改革传统教法，不懈地探索现代化教学方法、手段与传统教法、手段的最优化组合的规律和途径，适应时代需求的新的教学方法体系，以争取最佳的教学效果。
学校力求通过现代化教学手段改革课堂教学结构，调动学生的学习积极性，使课堂教学达到最佳效果。
例如，在教学《大气压力》一课时，在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时，老师又可利用电脑设计动画软件：衣钩一边的空气娃娃被挤了出来，神情沮丧，另一方面可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。
教学时，教师边播放电脑动画软件，边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理，学生看了电脑动画软件，听了教师的讲解，一下子就明白了这其中的道理，教学取得了良好的效果。
再如，在教学《青蛙》(小学自然第二册)一课时，为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的，老师首先让学生对实验桌上的青蛙进行观察，在学生观察了数分钟后，老师就可运用电脑这个先进的科技设备，向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面，让学生与实物进行对比观察，以让他们了解青蛙是怎样运动的。
学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙，一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。
不一会儿，学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。
通过电脑这个现代化教学手段，学生们很快完成了教材上要求完成的观察任务。
事实证明，如果结合观察、实验使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段对所要掌握的知识进行分解演示，突出重点、难点，通过放大、放慢，或定格、重演，引导学生观察、分析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，对事物的理解能力得到了提高。
23 网上学习我的绿色生活公开课一等奖创新教案
23网上学习我的绿色生活公开课一等奖创新教案粤教版小学科学六年级下册《网上学习：我的绿色生活》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第四单元的第五节课，主题为“网上学习：我的绿色生活:本节课主要通过介绍网络学习的优点和如何利用网络资源保护环境，培养学生的环保意识和网络素养。
二、教学目标：1.知识目标：a.了解网络学习的优点和作用；b.了解如何利用网络资源保护环境；c.掌握网络学习的基本方法和技巧。
2.能力目标：a.培养学生的环保意识和责任感；b.培养学生的网络素养和信息获取能力；c.提高学生的学习效率和自主学习能力。
3.情感目标：a.培养学生的绿色生活观念和环保意识；b.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：网络学习的优点和作用，如何利用网络资源保护环境。
教学难点：如何培养学生的网络素养和信息获取能力。
四、学情分析：学生是小学六年级的学生，对网络学习有一定的了解，但对如何利用网络资源保护环境和提高学习效率还不够清楚。
学生的学习兴趣较高，喜欢通过互联网获取信息。
五、教学过程：第一环节：新课导入a.教师：同学们，你们在日常学习中有没有使用过互联网呢？它给我们的学习和生活带来了哪些便利呢？请你们谈谈自己的看法。
学生A：老师，我经常使用互联网查找资料和做作业，它方便快捷。
学生B：我喜欢在网上学习新知识，有很多有趣的视频和文章可以看。
学生C：互联网还能让我们与世界各地的人交流，学习不同的文化。
b.教师：非常好，你们提到了互联网的方便快捷、丰富多样的学习资源以及跨文化交流等优点。
那么，我们今天的课题是《网上学习：我的绿色生活》，接下来我们将一起探讨如何利用网络资源保护环境。
第二环节：新课呈现a.教师：请看屏幕上的课题，我们将通过网络学习来了解如何保护环境。
首先，网络学习的优点和作用有哪些呢？学生A：网络学习可以随时随地学习，不受时间和地点限制。
学生B：通过网络学习，我们可以接触到更多的知识和信息。
巧用网络资源构建中学生物高效课堂
巧用网络资源构建中学生物高效课堂随着信息技术的飞速发展，网络资源已经成为了现代教育的不可或缺的一部分。
在中学生物教学中，巧用网络资源可以帮助学生更加深入地理解生物知识，加强记忆力和实践能力，提高学习兴趣和成绩。
那么，如何利用网络资源，构建一节高效的生物课堂呢？以下是一些建议。
一、多媒体课件多媒体课件是一种生动形象的教学工具。
老师可以用PPT、音频、视频等多种媒体方式，将生物知识传递给学生。
这种方式不仅能够吸引学生的注意力，还有利于记忆。
同时，多媒体课件还可以向学生展示一些生物实验、野外考察等实践活动的照片和视频，让学生更直观地感受到生物知识在现实生活中的应用。
二、网络实验在中学生物课堂中，老师可以利用网络实验室的资源，让学生进行一些虚拟实验。
通过这种方式，学生可以更深入地了解生物实验的步骤和原理，加深对生物实验的理解和记忆，同时还可以提高实验技能和操作能力。
三、网络作业网络作业可以帮助老师更有效地控制作业量，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
老师可以设置一些网络作业，让学生在完成生物学习后，通过网络提交答案，同时也可以在网络上发布作业解析，帮助学生更好地理解课堂内容。
四、网络互动网络互动是一种互联网时代教育的新方式。
教师可以利用网络平台，进行网络辅导、答疑等形式的课外辅导，同时学生也可以利用这种方式与老师进行沟通交流，向老师提出问题和建议，提高学生的学习效果。
总之，生物课堂是学生学习生物知识的最重要的场所之一。
适当利用网络资源，可以丰富生物课堂的形式，提高学生对生物知识的兴趣和学习效果，让生物课堂更加生动有趣。
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基于网络资源点播的自然课教学
上海市浦东新区明珠小学杜稼春
在2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议上，首次提出“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术与其他学科教学融合起来”。
上海的二期课改把应用现代信息技术作为构建课程体系的标志，加强信息技术与课程的整合。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，充分利用现有资源和音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。
”要“在教学技术方面，开发电子教材，采用声像媒体，推广计算机辅助教学。
”信息科技，包括多媒体教学和计算机网络环境，是当今世界上最先进的认知工具。
多媒体技术具备文、图、形、声等多种媒体信息，通过计算机处理，形成一个统一的集合体，可以发挥各种媒体的特长，实现功能互补，大大发挥它的优势，并有利于学生对知识信息的检索、分析与储存，多媒体技术和网络环境能为教学内容提供动态的、真实的或虚拟现实的音视频信息形象，给学生创设了生动、真实和具体的信息情境，使教学达到声情并茂、情境交融及情理统一的境地，不仅能使学生身临其境般地感受理解有关知识，而且可以大大激发学生的学习兴趣，形成强烈的学习动机，激发学习情感，并受到教育与感染，从而实现教与导的统一。
几年来的教学实践表明：信息技术的快捷、信息量大、易引发兴趣、为师生间、生生间提供平等对话的平台、能够在宏观和微观的层面上解决一些传统教学手段很难或无法解决的问题等特点，对新的教学理念的形成，新的教学手段和教学方式的涌现，学生学习方式的转变，学生学习能力的培养等，都有重要的促进作用。
信息技术在课堂中的应用越来越受到教师的重视，在课堂教学中课件的运用和学生通过网络学习的教学方式越来越广泛。
以小学自然课为例，信息技术运用的已经相当广泛，为课堂教学质量的提高、为教学重点难点的突破与分解起到了重要作用，但同时也存在着了一些问题，如：1、教师得课件制作能力提高很快，基本都能独立完成课件的制作，但主要都使
用POWERPOINT进行制作，虽然比较简单，但在交互性、灵活性方面比较差，课件制作完成以后，在教学中就不能改变，完全无法应付随机应变的课堂教学，学生只能跟着你的课件走，完全没有自主性，更不可能进行扩散与迁移。
2、课件比较简单化，通常以幻灯片形式进行图片的播放与介绍为主，其时这种
情况下，现代化信息技术的应用显得是非常多余的，并没有体现先进技术优势。
3、教师在软件的学习和课件的制作过程中占用了大量的时间，教师需要在网络
上搜集需要的资料，然后再进行课件设计与制作，而为了能使课件的交互性和灵活性更强，教师就需要花大量时间去尝试与调整，然后才能形成一个最终的课件。
4、同时，由于网络的信息量实在太大也太杂，学生通过网络学习时，对于不良
信息比较难控制。
由于现在自然课教学中存在的这些问题，我提出了“基于网络资源点播方式自然课教学模式”。
教师课前在网络上查找资料，通过网络搜索需要的信息，将这些信息所在的网站地址复制下来，按行粘贴在word文档中，并打上相应的注释，制作成一个资源菜单，由于word文档支持网页的链接，所以只要通过点击这些菜单上的地址就能打开相应网页，教师或学生就象点歌一样点播菜单种的资源，进行信息浏览。
基于网络资源点播方式自然课教学模式提出的基础：
1、教师与学生都已经非常善于和习惯于从网络上寻找资料。
2、教师与学生已经能熟练掌握网络操作，通过网络信息已经不成问题。
3、随着校园网络的建设与完善，为信息技术与网络的运用提供了硬件保障。
4、现在网络资源已经相当丰富，我们在课堂教学中所需要的各种信息几乎都能
找到，为信息技术与网络在教学中的运用提供了软件保障。
基于网络资源点播方式自然课教学方法的有很多优点，可以很好地解决前面提到过的那些问题，使信息技术与网络能更好地为我们的教学服务：
1、可以充分利用网络上面丰富的资源。
2、制作简单，容易操作，不需要学习任何多媒体软件的操作，节约大量学习软
件操作的时间。
3、由于无须制作课件，所以可以节约大量的时间。
4、只要在课前多准备资料，在课堂教学中灵活性强，能应付额外的资源要求。
5、由于学生只能从菜单中进行信息选择，就能较好的控制学生浏览的网站与网
页内容，避免不良信息。
下面就以上海版自然第九册《飞行器的发展》第三教时《了解飞行器的发展历史》的教学为例，谈谈“基于网络资源点播方式自然课教学模式”在课堂教学中的运用方式及特点。
教学环节一：通过资源点播，师生互动，介绍一些常见的飞行器种类。
利用网络丰富的飞行器资料，通过浏览与介绍，使学生了解常见的各种各样
的飞行器。
教学环节二：通过资源点播菜单，学生打开网页，自主学习，了解飞行器的发展历史。
即充分利用了网络资源，同时能比较好地控制学生的网络搜
索范围，避免浏览到不良信息。
教学环节三：通过资源点播，教师小结。
教师在课前准备、课堂教学中，能充分利用网络资源、节约大量时间、能灵活运用这些资源，随时应对学
生的各种需求。
基于网络资源点播的自然课教学，即可以充分利用网络上面丰富的资源，又能较好的控制学生浏览的网站与网页内容，避免不良信息，只要在课前多准备资料，在课堂教学中就能灵活应用，能应付额外的资源要求，同时由于无须制作课件，制作简单，容易操作，教师所以可以节约大量的时间，把更多的精力放在备课和教学研究上，切实地提高课堂教学质量。
同时，这种基于网络资源点播的课堂教学模式，对其他课的教学同样具有借鉴的意义，能实实在在地提高网络利用效果和课堂教学质量，为教师的教学提供巨大的帮助。
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。
后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。
公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。
[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。