青岛版小学一年级科学上册第2课.我的“小问号”教学设计
一年级科学上册第2课我的“小问号”教案1青岛版六三制
（4）提出问题
师：同学们在玩玩具时发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意和大家说一说？
生：提问题：……
师：你们太棒了！从熟悉的玩具里发现这么多小问号，看来你们都是爱动脑的好孩子！
2、生活中的“小问号”
刚才我们在玩玩具时提出很多“为什么”。
那么，在生活中，你还有哪些“小问号”吗？
（2）教师提出活动要求
看到这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟其他同学交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具。
也可以跟小组的同学一起玩。
老师还要提几点要求：
1、注意安全，讲礼貌
2、会分享玩具
3、在玩的过程中，要注意思考
4、有什么发现和问题，请在小组内说一说。
？……
教学反思
下面请大家说一说吧！
（1）先让学生想一想
（2）再让学生以小组为单位说一说
（3）然后让学生说出自己的“小问号”
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
同学们在生活中，能提出这么多“为什么”，看来真是生活中的有心人！你们能认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，真是了不起！
3、展示生活中的物体图片
大千世界千姿百态，我们的生活丰富多彩，大自然的奥秘千千万万，等着我们去发现。
下面，请大家看看我们生活中有趣的现象吧！
4、课堂评价
这节课同学们玩的都很开心，有这么多“小问号”。
这些“问题”，在我们以后的学习中都会一一解决。
三、拓展活动
只要我们善于观察，你就会有好多“小问号”。
课下，请同学们在校园里逛一逛，看看有哪些发现？把自己的Байду номын сангаас小问号”记录下来吧。
青岛版科学一年级上册第2课《我的“小问号”》【教案】
小结：科学就在我们身边，让我们做生活的有心人，课下继续观察、思考生活中的“小问号”。
观察校园场景图片。
思考：还有哪些“小问号”。
板书
设计
2.我的“小问号”
提出有探究价值的问题
真实发生的现象可以得出结论的
教后
反思
整理玩具。
探究活动二：生活中，你有哪些“小问号”
1.如何提出有探究价值的问题呢？
2.讲解：有探究价值的问题一般有两个特点：一是真实发生的，二是可以得出结论的。
如：玩具汽车为什么会跑？不倒翁为什么推不倒？这样的问题就是有探究价值的问题。
而像：孙悟空一个筋斗云能跳多高？哈利波特的扫把为什么会飞？就不能算是有探究价值的问题。因为这些故事本身是人们想象出来的，目前还没有真正发生过。
3.和小朋友交换着玩一玩，仔细观察小朋友的玩具，你能提出什么问题？
4.思考：针对玩具，你提出了哪些问题？汇总自己提出问题的总数。
5.整理玩具。
6.小结：对自己观察的物体能提出一个或多个问题，就是学习科学的开始。
介绍自己带来的玩具。
思考并大胆提出问题。
交换玩具玩一玩，并交流还能提出什么问题。
分享提出的问题，小结自己提出问题的数量。
3.出示一组图片，图片的内容是大自然中不同季节的现象，引导学生提出问题。
仔细观察生活中的现象，你能提出什么有探究价值的问题？
4.全班交流思考到的科学问题。
小结：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。只要做生活的有心人，你就能不断地发现问题，并提出问题。
思考、交流什么样的问题是具有探究价值的问题？
了解如何提出有探究价值的问题。
教学
准备
乒乓球、磁铁、纸板、图片、课件等。
2.《我的“小问号”》说课稿定稿
2.《我的“小问号”》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级上册第2课《我的“小问号”》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。
一、教材分析本单元《我们一起学科学》是一个绪论单元，核心内容是让学生了解科学课上要做什么，能对生活中有趣的现象提出科学问题，培养学生对科学学习的好奇心，带领学生走进科学之门。
本节课要落实的课标要点：培养学生提出问题的意识。
活动过程板块由两部分组成。
第一部分“玩一玩，提出“小问号””，通过学生玩一玩自己的玩具，让学生提出自己感兴趣的问题，并及时把提出的问题记录下来，培养学生发现和提出生活中简单科学问题的习惯。
第二部分“生活中，你有哪些小问号”，教材提供了四幅代表四个领域的图片，让学生通过熟悉的生活现象或事物提出更多的问题，在提问题的过程中认识到：生活中隐含着许多问题，生活处处皆科学。
从一年级学生就进行科学学习，对学生科学素养的养成很重要，能够逐步培养学生利用科学知识与方法解决实际问题的能力。
二、学情分析一年级的学生思维简单，注意力容易分散，但对于生活中雨后出现彩虹等有趣的自然现象、大鸟喂养小鸟等千奇百怪的动植物世界、家中形态功能各异的玩具等，小学生都有极大的兴趣。
这些事物都是学生学习科学的基础和资源，但是一年级学生对这些学习资源只是粗略了解，并没有对他们进行有目的的观察和探究，在科学课堂学习的起始阶段，需要教师遵循学生的认知规律和心理、生理特点，循序渐进的培养学生能从具体现象或事物中提出问题的能力，注重学生养成教育的培养。
三、教学目标基于课程标准，根据以上对教材和学情分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：1.了解各种玩具的特征。
2.了解彩虹现象。
3.了解鸟类的繁殖。
4.了解奇异的地貌。
5.知道桥梁等人工世界使人们生产生活更加便利、快捷。
科学探究目标：1.在观察和玩的过程中，提出自己的“小问号”，培养观察能力.针对奇妙的自然现象、生活现象提出问题，提升探究能力。
青岛版科学(六三制)一年级上册第2课《我的“小问号”》教案
青岛版科学（六三制）一年级上册第2课《我的“小问号”》教案“小问号”教学目标：1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。
教学过程：【第一课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。
师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说。
2、提出自己的小问号。
师：现在我们开始玩自己手中的玩具。
学生动手玩一玩。
师：你能提出自己的小问号吗？让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。
三、全课小结。
师：这节课大家玩的高兴吗？有没有自己想要知道的小问号吗？指定学生尝试说一说。
【第二课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。
师：你想知道什么？多找几位学生根据图片表达自己的想法。
师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢？学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
二、拓展活动。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。
板书设计：《我的“小问号”》问题→观察→办法→动手→解决。
第二课 我的“小问号”教案 一年级上册科学教案 青岛版(五年制)
第九课玩小车授课人、知道推或拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常见的力。
、意识到证据对科学探究的重要性。
、在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流所获得的信息。
、了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来的便利。
推或拉能让静止的小车运动起来。
生活中学生常见的玩具小车。
二次备课一、游戏导入：、组织游戏。
教师组织学生做游戏：一名学生站在某处不动，另外几名学生想办法使他离开原来的位置。
第二课我的“小问号”授课人师生交流游戏规则。
、交流反思。
教师：你们在游戏中发现了什么？学生：使劲的推他和拉他都可以使他离开原来的位置。
（注意学生安全）教师：推和拉的过程，我们都用了力，这位同学离开了原来的位置，我们也可以说他运动起来了。
、教师小结。
教师：这节课，我们就来研究推力和拉力。
二、探究活动（一）想办法让小车动起来。
1、教师提出问题：大家大都玩过玩具小车，你们有哪些方法让玩具小车动起来呢？2、学生说出自己玩小车的方法。
3、教师组织学生在小组内尝试用多种方法使小车运动起来。
4、学生交流并总结：玩小车时用大了推力和拉力，推力或拉力使小车运动起来了。
（二）小游戏。
1、教师谈话：我们来做推小车游戏，看谁的小车能停在中心的圆内。
2、教师引导学生了解游戏规则。
3、学生分组做游戏。
4、学生交流游戏中的发现。
（三）我们这样玩一玩。
1、教师谈话：哪些游戏中用到了推力或拉力。
2、学生说出自己想到的游戏。
3、教师引导学生玩游戏。
4、学生交流游戏中用到的推力与拉力。
三、评价与反思1、教师引导学生交流，分享本节课的收获。
2、学生相互评价：哪个环节自己做的比较好？哪个小组整体表现比较好？四、拓展活动教师谈话：推力和拉力在我们生活中的应用及其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，而且增添了我们的乐趣。
下面，我们来找一找生活中哪些找一找，生活中哪些地方都用到了推力或拉力。
学生分析、交流拖地与拉链的图。
【精品】一年级上册科学教案-第2课《我的“小问号”》｜青岛版(六年制 ) (1)
小学科学一年级上册（青岛出版社）教学设计课题名称《我的“小问号”》教学目标1、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征；认识生活中的一些常见现象。
2、在玩玩具过程中，能提出感兴趣的问题，培养学生问题意识。
3、能在好奇心驱使下，对常见的玩具和生活中现象表现出探究兴趣。
教材分析《我的“小问号”》是青岛版小学科学第一单元第2课，本单元“我们一起学科学”是本册第一单元，共包括《走进科学课》、《我的“小问号”》两课。
本单元是学生真正接触科学课的开始，让学生初步感受什么是科学。
第2课是第1课的延续，本课从学生最熟悉的生活经验——玩玩具导入，学生通过玩玩具，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究乐趣，培养问题意识，激发学生对周围事物的好奇心和求知欲。
重点难点重点：在玩玩具过程中，能提出为什么。
难点：引导学生提出问题，激发学生好奇心，求知欲教学方法探究发现法、小组讨论教学过程个性修改一、情境导入展示：出示一个充满空气的小皮球，用力往讲台上拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。
再出示一个压瘪了的小皮球，也用力往讲台上拍，它弹得很低或者弹不起来。
找一名学生来拍一拍、玩一玩，看看有什么感受？师：你有什么感受？能提出什么问题？这节课我们就来学习《我的“小问号”》，看看谁提出的“小问号”多！（板书课题）谈话：大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。
二、探究过程1、玩玩具，提出“小问号”（1）学生观察玩具特点同学们，我们每个人手里都有玩具，你喜欢玩玩具吗？先仔细观察你手里的玩具，看看谁能给大家介绍一下你的玩具？（2）教师提出活动要求看到这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟其他同学交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具。
也可以跟小组的同学一起玩。
老师还要提几点要求：1、注意安全，讲礼貌2、会分享玩具3、在玩的过程中，要注意思考4、有什么发现和问题，请在小组内说一说。
（3）学生玩玩具，教师巡视指导。
最新青岛版科学一年级上册我的“小问号”教学设计
师：你有一个重大发现，发现了转起来有变化，还有吗？
师：这一个问题太具有探究意义啦，如何让陀螺转的又快又稳。 看来啊，在动手操作的过程中我们能够提出很多好问题。
方法二——观察现象可以提出“小问号”。
师：孩子们，看这几幅图片，你可以用这样的方式表达吗？ 我观察到了 （现象）， 我的小问号是：（问题）？
师：通过爬这一现象，找到了小问号，还有吗？ 师：通过观察鱼儿游，想到了转向问题，真会思考，还有吗？
师：同学们太会留心观察了，而且越来越会提出自己的小问号啦。
方法三——思考时还能不断的提出新的小问号。
接下来考考大家，观察这三幅图片，你能试着提出两个以上的问题吗？
师：通过观察提出第一个问题，通过思考提出第二个问题，真有方法。再来看第二幅图片，你有哪些小问号？
“怎么办”或者“怎么样”等问题很重要。因此，一定要立足学生的实际生活，注重学前到小学阶段之问的衔接，设计喜闻乐见的活动，从而培养学生对科学课的兴趣正确的思维方式和学习习惯。
3.目标确定
1.科学观念：知道提出问题很重要。
2.科学思维：能在教师指导下，将发现的问题用语言清晰地表达出来。
3.探究实践：能在教师指导下，在玩中、观察生活中提出感兴趣的问题。
师：太棒了，你就像小牛顿一样，牛顿遇到苹果落地的现象，也是像这样在提出问题。有谁可以讲一讲《苹果会落地》的故事呢？
师：你讲的可真棒，爱因斯坦就曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重
要，我们如果想要像科学家一样思考，首先我们就要学会提问题，问出我们的小问号。
学生活动
学生回答
生：小鸟唱歌，为什么歌声不一样呢？
4.态度责任：在好奇心的驱使不，对常见的自然现象或生活现象表现出兴趣。
青岛版小学科学一级上册《我“小问号”》
老师布置让大家挑一个 喜欢的玩具带到学校来， 大家都带来了吗？
让我们一块来玩吧！
活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、观察课本上的图片，这些 小朋友在玩的过程中提出了哪 些有趣的小问号呢？
2、开始玩自己手中的玩具。 你能提出自己的小问号吗？ 全”？
谢谢大家！！！
1、观察第5页的图片。 你想知道什么？根据图片表
达自己的想法。
2、在我们的日常生活当中，你 有哪些“小问号”呢？
拓展活动
在我们的校园里面发现“小问 号”了吗？
通过这节课的学习—— 你有什么收获？
拓展活动
在我们的校园里面发现“小问 号”了吗？
课外实践
1、观察蚂蚁。 2、玩踩影子游戏。 3、荡秋千。
最新青岛版(六三学制)一年级科学上册：2.我的“小问号” 教案
2.我的“小问号”教学目标：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。
教学重点难点：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。
教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。
教学过程：一、课前交流，初步感悟1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。
同学们的心情怎么样？2、组织学生交流。
二、课中体验，深化感悟1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。
谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。
）2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。
学生各抒己见。
3、师：我们可以自愿组合成小组。
（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）4、全班汇报：5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”?（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？（2）鸟类是怎样繁殖的?......（3）全班汇报，共同揭秘。
对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。
三、拓展活动（课后作业）在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。
第二单元我们怎么知道用眼看，用鼻闻，靠耳听声音。
用舌尝，用手摸，观察方法多。
6.闻一闻，尝一尝教学目标：1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。
2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。
教学准备：1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。
2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。
3、气味较为浓烈的水果(苹果、柠檬、石榴)4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。
教学过程：1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”请学生尽快举手回答问题：（1）什么动物的鼻子最长？（大象）（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）2、把实验材料(苹果、柠檬、石榴)放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。
一年级科学上册《我的“小问号”》教案
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！
二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。 师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？ 让学生说一说。
板书设计
我的“小问号”
问题→观察→办法→动手→解决
教学反思
如何让学生在我们的日常生活当中，发现“小问号”， 学生能根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
三、教学重难点分析
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
四、教学策略选择与设计
图片展示、观察法、讨论法
教学准备
图片、学生自备喜欢的玩具1个。
课时安排
2
授课时间
9月
教学过程
二次备课
第一课时
课时目标
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？
让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。
教师引导学生观察课本上的图片，提出了哪些有趣的小问号。
学生尝试说一说
鼓励、引导
学生观察，根据图片表达自己的想法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。 师：你想知道什么？
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案一、教学前言科学教育是培养学生探究世界的好方法。
对于一年级的学生来说，熟悉周围的物体和环境，发现其中的规律和变化是非常重要的。
而“小问号”作为查找问题、探究规律的工具也可以帮助学生们更快地了解科学的本质。
二、教学目标1.能够正确使用观察工具“小问号”和小照相机；2.通过观察实验，发现问题并提出自己的疑问；3.应用“小问号”和小照相机，观察和记录实验结果；4.能够根据实验结果做出简要的总结和判断。
三、教学内容1. “小问号”是什么？在科学课上，我们要使用到一个叫做“小问号”的观察工具。
它的形状像一个问号，很小巧、灵活，可以随时使用。
通过“小问号”我们来看看实验吧！2. 小照相机是什么？我们刚才提到的实验，还需要使用小照相机。
那么小照相机又是什么呢？它也是一个观察工具，可以拍下我们想要观察的实验结果，并记录下来以备后续分析研究。
3. 用“小问号”观察交通工具的轮子接下来，我们使用“小问号”观察周围的交通工具。
首先，让学生们仔细观察轮子的样子。
可以观察车轮的组成部分、形状、大小等等，然后让学生们自己提出问题疑问。
4. 用小照相机拍摄轮子的实验结果然后，让学生们使用小照相机拍下车轮的照片，并记录下自己的观察结果。
再将结果展示出来，让学生们做出自己的分析和判断。
5. 总结与归纳通过上述实验，学生们可以总结出轮子的主要特点和功能，并对车轮在生活中的作用有更深刻的理解。
四、教学方法1.实验探究法：在实验前通过引导学生从生活中的实际问题出发，产生疑问、思考问题，寻找答案，形成科学类典型的“观察疑问、实验探究、得出结论”等循环过程，从而激发学生的自主学习的兴趣。
2.课堂讨论法：在学生进行观察及记录后，教师以针对性问题的带领下，引导学生进行探究性思维和交流，使学生的观察生活贴近实际，增进学生的理解和掌握。
3.多媒体教学法：在教学过程中使用多媒体等教育技术手段，来增强学生对科学教育的感性认识，提高学生对科学知识的理解与应用能力。
2我的小问号(教案)一年级上册科学青岛版
针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如鼓励学生提问、提供探究指导和合作学习等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、进行实验和观察，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学探究能力和创新思维。
2我的小问号（教案）一年级上册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课主要教学内容为一年级上册科学青岛版中的“我的小问号”这一章节。这一章节旨在培养学生对周围事物的观察力和好奇心，通过提问和探究来激发学生的学习兴趣。教学内容包括以下几个方面：
1.认识周围的事物：让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生提问并探究这些物品的用途和特点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
（1）提出问题：学生可能不知道如何提出有价值的问题，或者不敢在课堂上提问。
（2）探究问题：学生可能缺乏解决问题的方法和技巧，不知道如何进行有效的探究。
（3）分享交流：学生可能在表达自己的想法和感受时遇到困难，或者不善于倾听他人的意见。
2.提出问题：引导学生观察身边的事物，并鼓励他们提出问题，如“为什么树叶会变黄？”“为什么太阳会升起？”等。
3.探究问题：学生通过实验、观察和思考来探究自己提出的问题，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
4.分享和交流：学生将自己的探究结果和感受与他人分享，培养他们的沟通能力和合作意识。
教学内容与学生已有知识的联系：
简短介绍本节课的主题“我的小问号”，强调好奇心在学习中的积极作用，为接下来的学习打下基础。
1.2我的“小问号”(教学设计)-青岛版科学一年级上册
1.2我的“小问号”（教学设计）-青岛版科学一年级上册一、课程基本信息1.课程名称：青岛版科学一年级上册 1.2我的“小问号”2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 培养科学探究的兴趣和好奇心，提高观察、提问、思考的能力。
2. 培养学生的动手操作能力，能够通过实验探究问题的答案。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。
4. 培养学生的语言表达能力，能够用语言清晰地表达自己的观察和思考。
5. 培养学生的思维能力，能够通过思考问题，形成自己的观点和结论。
三、学情分析本节课的教学对象是一年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：1. 知识方面：一年级的学生对周围世界充满了好奇心和探索欲望，他们已经具备了一定的观察能力和初步的思维能力，能够通过观察和体验来认识和理解周围的事物。
他们对科学知识有一定的了解，但大部分知识来源于日常生活和直观经验，缺乏系统的科学知识体系。
2. 能力方面：一年级的学生在动手操作能力方面有一定的基础，他们能够使用简单的工具进行操作，如使用剪刀、胶水等。
但在实验操作方面，他们需要更多的指导和帮助。
他们的语言表达能力有限，能够用简单的句子表达自己的意思，但不够准确和完整。
他们的思维能力正在发展中，能够进行简单的逻辑推理和思考，但需要更多的引导和启发。
3. 素质方面：一年级的学生在行为习惯方面表现出一定的差异，有的学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，有的学生则表现出一定的散漫和随意。
他们的合作意识正在培养中，能够在小组活动中与他人合作，但还需要更多的引导和鼓励。
他们的好奇心强，对科学学习感兴趣，但需要更多的激发和引导。
综合以上分析，本节课的教学需要注重培养学生的观察能力、提问能力和思考能力，通过实验探究激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，需要注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力，通过小组合作培养学生的合作意识和团队精神。
一年级科学我的小问号教案
一年级科学我的小问号教案
教学目标：
1.让学生体验到身边存在各种各样的科学问题。
2.让学生意识到有问题就可以试着解决。
3.培养和激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教学准备：
教师演示：各种有科学小问号的图片。
学生准备：自己平时遇到的各种小问号。
教学过程：
一、导入
1.教师提问：“你们有没有遇到过自己解决不了的问题呢？如果有，请你们把
它告诉老师。
”
2.教师鼓励：“其实，在我们的生活中，到处都充满了科学问题。
这些问题常
常会让我们感到好奇，有许多科学家们也正在思考这些问题呢！这节课我们就来交流、分享我们的小问号。
”
二、交流小问号
1.请学生分组交流：每个人都说一说自己平时遇到的小问号。
2.每组选一名同学全班交流。
3.教师将学生的问题分类展示在黑板上。
4.针对学生提出来的问题，让学生尝试自己回答。
教师给予鼓励：“你们真
棒！这些问题都能自己试着解答。
”
5.对于解答不了的问题，教师说：“对于这些问题，科学家们也在努力思考
呢！等我们长大了，说不定就是这些问题的解答者！所以，我们要从现在起，多读书、多积累，才能更好地解决更多的问题。
”
三、总结延伸
1.教师总结：“这节课我们交流了许多小问号，你们的小问号真棒！其实，
我们生活中还有很多我们解决不了的问题，只要我们多观察、多思考，长大了就会变成一个科学家！你们有信心吗？”
2.课后延伸：让学生将科学小问号写下来，并试着解答，解答不了的可以
放在班级的“科学小问号信箱”里，与同学一起交流解答。
《我的“小问号”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《我的“小问号”》作业设计方案第一课时设计理念：本次作业设计旨在引导同砚沉思并表达自己的疑问，提高他们的批判性思维能力和问题解决能力。
通过自主探究和合作沟通，激发同砚的进修爱好，培育他们独立沉思和团队合作的能力。
任务要求：同砚以小组形式进行合作，选择一个他们感爱好的话题，并提出相关问题。
每个小组将从中选择一个问题，进行深度探究并撰写一份探究报告。
报告要求包括问题背景、探究目标、探究方法、探究结果和结论等内容。
同时，同砚还需要筹办一份简短的口头汇报，向全班展示他们的探究效果。
时间打算：第一周：同砚自主组队，选择探究话题并提出问题。
第二周：小组展示探究规划，确立探究方向。
第三至四周：小组进行探究并撰写报告。
第五周：同砚进行口头汇报，展示探究效果。
评判标准：1. 探究深度：对问题进行深度开掘，展示团队成员对话题的深刻理解。
2. 探究方法：运用合适的探究方法，收集并分析相关资料。
3. 探究效果：提出明晰的结论，能够回答所提出的问题。
4. 口头表达：明晰明了地陈述探究效果，引发听众爱好。
作业设计方案：一、任务明细：1.1 同砚组队，每组3-5人，选择一个探究话题并提出一个相关问题。
1.2 确立探究方向，编写探究规划，包括探究背景、探究目标、探究方法等内容。
1.3 进行探究并撰写探究报告，报告包括问题背景、探究目标、探究方法、探究结果和结论等部分。
1.4 筹办口头汇报，用简洁明了的语言向全班展示探究效果。
二、教学过程：2.1 第一周：同砚组队，选择探究话题并提出问题。
2.2 第二周：小组展示探究规划，指导同砚确定探究方向。
2.3 第三至四周：小组进行探究并撰写报告，老师定期进行指导和反馈。
2.4 第五周：同砚进行口头汇报，选拔出优秀小组并进行总结。
三、评判方式：3.1 探究报告评分占比60%，口头汇报评分占比40%。
3.2 依据探究深度、探究方法、探究效果和口头表达等方面进行评判。
3.3 选拔出优秀小组，进行表彰并嘉奖。
《我的“小问号”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《我的“小问号”》作业设计方案一、教学目标：1.培养学生主动思考、独立解决问题的能力；2.提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；3.激发学生对知识的好奇心和求知欲；4.锻炼学生的表达能力和团队合作认识。
二、教学内容：1.介绍“小问号”观点及其重要性；2.引导学生提出自己的问题并进行讨论；3.设计实验或调查，解决问题；4.总结问题解决过程及结论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过介绍“小问号”观点和其在进修中的作用，引发学生的兴趣和思考。
2.提出问题（10分钟）：老师提出一个开放性问题，引导学生提出自己的问题，并分组讨论。
3.设计实验或调查（30分钟）：学生根据自己提出的问题，设计实验或调查方案，进行实践操作。
4.总结分析（20分钟）：学生根据实验或调查结果，进行数据分析和结论总结，并分享给全班。
5.展示效果（15分钟）：每组学生向全班展示他们的问题、实验过程和结论，进行交流和讨论。
6.教室小结（5分钟）：老师对学生的表现进行点评和总结，强调“小问号”对进修的重要性。
四、教学评判：1.参与度评判：观察学生在教室讨论和实践中的积极性和参与度；2.表现评判：评判学生在实验设计、数据分析和结论总结方面的表现；3.团队评判：评判学生在小组合作中的团队精神和合作能力；4.思维评判：评判学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
五、教学反思：通过“我的‘小问号’”作业设计方案，学生在实践中能够主动提出问题、探索解决问题的方法，培养了他们的思考能力和创新认识。
同时，通过团队合作和分享效果，增进了学生之间的交流和合作，提高了他们的表达能力和团队协作认识。
在今后的教学中，应进一步引导学生提出更有深度和广度的问题，培养他们的批判性思维和创新精神，增进他们全面发展。
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《我的“小问号”》教学设计
【教材分析】
《我的“小问号”》是青岛版一年级上册《我们一起学科学》单元的第二课时。
课文主要是让学生发现问题，提出问题，感知生活中有许多科学问题，
培养学生提出科学问题的能力。
教材由三部分组成：
第一部分活动准备。
教科书中提示了准备材料的导向，并且给出了几种玩具的图示。
目的是引导学生任意准备自己喜欢的玩具，将感兴趣的玩具带到课堂上与同学们一同探究。
第二部分活动过程。
首先通过玩跳跳蛙、玩遥控汽车、玩跷跷板，让学生在玩中发现问题、提出问题；然后引导学生联想生活、观察生活，提出感兴趣的问题，产生揭开谜底的欲望。
第三部分拓展活动。
在校园里进行观察，把自己的“小问号”记录下来。
将学生发现问题、提出问题的视角转向了校园，拓宽学生观察视角，养成善于观察、善于提问题的习惯。
本课主要是让学生玩玩具的活动、交流熟悉的生活现象或事物，发现问题，提出问题，并使学生意识到，生活中隐含着许许多多的问题，生活处处皆科学。
【学生分析】
学生在学习第一课《走进科学课》中已经认识了什么是科学，知道了科学课上做什么，本课培养学生发现问题、提出问题的能力，为以后的科学探究作铺垫，激起学生找到“小问号”答案的欲望。
【教学目标】
科学概念目标：
感知生活中有许多科学问题。
科学探究目标：
在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。
情感态度价值观：
愿意倾听别人的问题。
科学、技术、社会与环境目标
通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。
【重难点】培养学生发现问题，提出科学问题的能力。
【器材准备】
学生准备：把喜欢的玩具和材料包中的跳跳蛙带到课堂上来研究。
教师准备：课件
【教学过程】
教学过程：
一、介绍玩具，导入新课：
让学生说一说自己带来的玩具，讲解玩具的玩法、功能。
二、探究活动
（一）玩玩具，提出问题
1. 教师演示玩跳跳蛙。
2.引导学生猜想：拧紧跳跳蛙上的发条，将跳跳蛙放在桌上，松开手后，会看到什么现象？
学生汇报猜想。
3.学生玩跳跳蛙。
4.提出问题：你们有什么问题要问吗？
出示记录表格。
教师鼓励学生的提问，画出一笑脸，表示记录了一个问题。
（二）交换玩玩具，提出问题。
1.提出要求：在玩玩具，究竟包含着多少个问题？看谁能够在玩的过程中把问题找出来。
2.学生先以小组为单位，交换玩玩具。
再任意组合，玩玩具。
3.收好玩具，集中展示问题。
（三）对比观察拍球游戏，提出问题。
1. 找两个学生到前台，一起玩拍皮球的游戏。
（教师故意将一个皮球放掉一些气，使之不容易弹起。
）
2.进行拍皮球比赛：引导学生认真的观察、比较，提出问题。
3.拍皮球的两生交换拍球，然后谈出自己拍皮球的体会。
4.引发学生提问：你又能提出什么问题？
（四）观察生活中的事物与现象，提出问题。
1.观察自己的文具，提出问题。
2. 教师展示生活中的场景图片或教科书中的插图，如：彩虹、下雨、烧开水等，引导学生提出问题。
三、反思与评价
1. 评一评：自己提出了几个问题。
2．使学生认识到：科学学习从提出问题开始。
教师强调科学学习中发现问题、提出问题的重要性。
四、拓展活动
布置作业：课余时间注意在校园内进行观察，能够提出哪些问题，并把自己的问题用喜欢的方式记录下来。
在以后的学习中，比一比，看谁能够将自己的小问号和他人的小问号全部解决。