我的“小问号”教学设计
一年级科学上册第2课我的“小问号”教案1青岛版六三制
（4）提出问题
师：同学们在玩玩具时发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意和大家说一说？
生：提问题：……
师：你们太棒了！从熟悉的玩具里发现这么多小问号，看来你们都是爱动脑的好孩子！
2、生活中的“小问号”
刚才我们在玩玩具时提出很多“为什么”。
那么，在生活中，你还有哪些“小问号”吗？
（2）教师提出活动要求
看到这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟其他同学交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具。
也可以跟小组的同学一起玩。
老师还要提几点要求：
1、注意安全，讲礼貌
2、会分享玩具
3、在玩的过程中，要注意思考
4、有什么发现和问题，请在小组内说一说。
？……
教学反思
下面请大家说一说吧！
（1）先让学生想一想
（2）再让学生以小组为单位说一说
（3）然后让学生说出自己的“小问号”
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
同学们在生活中，能提出这么多“为什么”，看来真是生活中的有心人！你们能认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，真是了不起！
3、展示生活中的物体图片
大千世界千姿百态，我们的生活丰富多彩，大自然的奥秘千千万万，等着我们去发现。
下面，请大家看看我们生活中有趣的现象吧！
4、课堂评价
这节课同学们玩的都很开心，有这么多“小问号”。
这些“问题”，在我们以后的学习中都会一一解决。
三、拓展活动
只要我们善于观察，你就会有好多“小问号”。
课下，请同学们在校园里逛一逛，看看有哪些发现？把自己的Байду номын сангаас小问号”记录下来吧。
我的“小问号”-青岛2017版一年级科学上册教案
我的“小问号”-青岛2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解什么是小问号，有什么作用。
2.培养学生的探究精神和探究能力，发展孩子们的思维方式。
3.帮助学生了解自然界的事物，探究生活中未知的事情，并学习收集数据、提炼信息、归纳总结的方法。
4.培养学生的观察能力和爱好，激发大家的好奇心和求知欲。
5.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.认识小问号，了解它的作用；2.探究生活中未知的事情，学习收集数据、提炼信息的能力；3.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点1.如何引导学生主动探究生活中未知的事情；2.如何培养学生团队合作精神。
四、教学方法1.课堂讲解和讨论；2.图片、视频讲解；3.实验观察；4.策略游戏；5.学生合作。
五、教学过程第一节：小问号是什么？1.课前：老师通过图片、视频等多种形式介绍小问号，并告诉学生小问号的作用。
2.课中：老师请学生仔细观察一组小问号，让学生回答以下问题：–这组小问号有什么特点？–它们有什么作用？–在学习中，为什么会用到小问号？3.课后：让学生带着自己的“小问号”来到学校，展示给同学和老师，讲讲他的小问号是如何帮助他做出更好的大问题的。
第二节：探究未知的事情1.课前：老师通过图片、视频、实际物品等介绍三种非常奇怪的珍稀植物。
让学生尽可能的提出问题猜测这些珍稀的植物是哪三种，并对自己的想法进行归纳总结，通过探究过程预测答案。
2.课中：老师把珍稀植物展示给学生，让学生观察并提出问题，带领学生探究这些植物的身世、特征等，并根据探究结果填写反思表，反思自己的思考方式和探究精神。
3.课后：组织学生分小组对其他物品进行问答探究，提升学生探究能力。
第三节：学生团队合作1.课前：在班级中，老师把学生们分成小组（每组5人），将每组学生分配到一个任务，比如设计一个实验等。
2.课中：学生们各自研究自己小组的任务，并团队合作，完成任务。
青岛版科学(六三制)一年级上册第2课《我的“小问号”》教案
青岛版科学（六三制）一年级上册第2课《我的“小问号”》教案“小问号”教学目标：1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。
教学过程：【第一课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。
师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说。
2、提出自己的小问号。
师：现在我们开始玩自己手中的玩具。
学生动手玩一玩。
师：你能提出自己的小问号吗？让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。
三、全课小结。
师：这节课大家玩的高兴吗？有没有自己想要知道的小问号吗？指定学生尝试说一说。
【第二课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。
师：你想知道什么？多找几位学生根据图片表达自己的想法。
师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢？学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
二、拓展活动。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。
板书设计：《我的“小问号”》问题→观察→办法→动手→解决。
最新青岛版科学一年级上册我的“小问号”教学设计
师：你有一个重大发现，发现了转起来有变化，还有吗？
师：这一个问题太具有探究意义啦，如何让陀螺转的又快又稳。 看来啊，在动手操作的过程中我们能够提出很多好问题。
方法二——观察现象可以提出“小问号”。
师：孩子们，看这几幅图片，你可以用这样的方式表达吗？ 我观察到了 （现象）， 我的小问号是：（问题）？
师：通过爬这一现象，找到了小问号，还有吗？ 师：通过观察鱼儿游，想到了转向问题，真会思考，还有吗？
师：同学们太会留心观察了，而且越来越会提出自己的小问号啦。
方法三——思考时还能不断的提出新的小问号。
接下来考考大家，观察这三幅图片，你能试着提出两个以上的问题吗？
师：通过观察提出第一个问题，通过思考提出第二个问题，真有方法。再来看第二幅图片，你有哪些小问号？
“怎么办”或者“怎么样”等问题很重要。因此，一定要立足学生的实际生活，注重学前到小学阶段之问的衔接，设计喜闻乐见的活动，从而培养学生对科学课的兴趣正确的思维方式和学习习惯。
3.目标确定
1.科学观念：知道提出问题很重要。
2.科学思维：能在教师指导下，将发现的问题用语言清晰地表达出来。
3.探究实践：能在教师指导下，在玩中、观察生活中提出感兴趣的问题。
师：太棒了，你就像小牛顿一样，牛顿遇到苹果落地的现象，也是像这样在提出问题。有谁可以讲一讲《苹果会落地》的故事呢？
师：你讲的可真棒，爱因斯坦就曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重
要，我们如果想要像科学家一样思考，首先我们就要学会提问题，问出我们的小问号。
学生活动
学生回答
生：小鸟唱歌，为什么歌声不一样呢？
4.态度责任：在好奇心的驱使不，对常见的自然现象或生活现象表现出兴趣。
《我的“小问号”导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《我的“小问号”》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解并理解“小问号”的背景故事；2. 分析并掌握故事中的人物关系和情节发展；3. 探讨故事中所传达的主题和价值观；4. 提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、导学过程：1. 导入：通过介绍一段小问号的背景故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）请学生阅读《我的“小问号”》，并回答以下问题：- 故事中的主人公是谁？他遇到了什么问题？- “小问号”是什么东西？它对主人公有什么影响？- 故事的结局如何？主人公最终解决了问题吗？3. 分析讨论：（1）组织学生分组讨论故事中的人物关系和情节发展，探讨主人公在面对困难时的表现和态度。
（2）引导学生思考故事中所传达的主题和价值观，如勇气、坚持、友情等。
4. 文学鉴赏：（1）指导学生分析故事的叙事手法、情节设置和语言运用，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）让学生就故事中的细节进行深入讨论，探讨作者想要表达的思想和情感。
5. 总结反思：（1）引导学生总结课堂讨论的重点内容，对故事中的人物、情节、主题进行梳理和反思。
（2）鼓励学生表达自己对故事的理解和感悟，培养他们对文学作品的独立思考能力。
三、拓展延伸：1. 练习写作：要求学生根据故事情节，写一篇关于“小问号”的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
2. 创设情境：组织学生进行角色扮演活动，模拟故事中的情节，加深对故事的理解和体验。
四、课后作业：1. 完成写作练习，写一篇关于“小问号”的读后感；2. 总结课堂讨论内容，对故事的人物、情节、主题进行梳理和反思。
五、评价方式：1. 课堂表现评分：包括参与讨论、回答问题、写作练习等方面的表现；2. 作业评分：评价学生完成的写作练习和总结反思内容。
六、教学反思：通过本节课的导学案设计，学生将能够全面理解和分析《我的“小问号”》这个故事，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，引导学生思考故事中所传达的主题和价值观，培养他们对文学作品的独立思考能力，达到提高学生综合素质的教学目标。
一年级科学上册《我的“小问号”》教案
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！
二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。 师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？ 让学生说一说。
板书设计
我的“小问号”
问题→观察→办法→动手→解决
教学反思
如何让学生在我们的日常生活当中，发现“小问号”， 学生能根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
三、教学重难点分析
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
四、教学策略选择与设计
图片展示、观察法、讨论法
教学准备
图片、学生自备喜欢的玩具1个。
课时安排
2
授课时间
9月
教学过程
二次备课
第一课时
课时目标
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？
让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。
教师引导学生观察课本上的图片，提出了哪些有趣的小问号。
学生尝试说一说
鼓励、引导
学生观察，根据图片表达自己的想法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。 师：你想知道什么？
一年级科学上册第一单元第二课我的小问号教案
5.在教师指导下,能利用眼、耳、鼻、舌、口或简单工具，对玩具的颜色、材料、性能进行观察并能用语言描述出来。
6.在教师指导下，能简单讲述探究玩具的过程，能与小组同学合作交流，乐于表达，对玩玩具有探究兴趣。
教学重难点
学会在玩玩具的过程中，根据玩具的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状及材料等方面，在观察、比较中提出感兴趣的问题
（三）岩石的秘密
师：同学们，看这是什么，你们能提出什么问题？
生1：这个叫什么？
生2：为什么它是在悬崖边上？
生3：为什么中间的部分不重合？
生4：为什么它是一层一层的？
生：……
师：看我们的大自然多么的奇妙，这是岩石，是经过日积月累的风化，地壳运动形成，是大自然的天斧神功，造就了壮观的形态。
（四）我眼中的高架桥
生1：它叫什么名字？
生2：颜色有哪些？
生3：它是怎么形成的？
生：……
师：同学们很善于观察啊，那现在我们就看一个视频，一起来学习一下彩虹的形成。
播放视频：
彩虹一般在雨后出现，是因为空气中有许许多多的小水滴，这些小水滴能把太阳光分解成七种色光，形成彩虹，彩虹的七种色光是赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
（二）乌鸦喂食
教学准备
学生准备：学生在家长的帮助下，提前准备好自己喜欢的玩具（如小汽车、青蛙玩具、平衡算珠玩具等）
教师准备：相应的图片、视频素材
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课：
师：谈话导入，同学们课前准备好自己喜欢的玩具吗？
生：准备好了
师：那就请同学们把玩具摆在课桌上，玩一玩，在玩的过程中，对玩具的构造、设计轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状及材料等方面有什么发现，提出问题，我们一起探讨解决。
一年级科学(上册)-《我的“小问号”》-优质课公开课一等奖-教学设计
课题：青岛版小学科学一年级《我的“小问号”》教材分析：《我的“小问号”》一课，让学生把自己喜欢的玩具带到课堂上来，通过玩玩具的过程，激发学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，启发学生提出自己的问题，提出自己的“小问号”。
满足，本课教师演示玩跳跳蛙，引导学生猜想跳跳蛙为什么会跳，启发学生提出更多的问题，比一比谁提的问题多。
让学生在提问题的过程中体会发现问题，提出问题的重要性。
教学目标：1、感知生活中有许多科学问题。
2、在教师指导下，能够从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3、愿意倾听别人的问题。
4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。
教学重点：在玩一玩中，提出自己的问题。
教学难点：观察生活，提出问题。
教学准备：跳跳蛙、课前将乒乓球内部置入一块铁块并封好、篮球、自己喜欢的玩具。
教法、学法：问答式教学方法、情景教学法、启发想象法；观察法、查阅资料法。
教学过程：一、导入：玩一玩，提出“小问号”。
1.今天老师带来了一个有趣的游戏：听话的乒乓球。
师示范游戏：将乒乓球（准备好的）放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引乒乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。
2.通过实验同学们有什么疑问？都来说一说。
【设计意图：让学生在游戏中观察去发现问题并能提出问题，通过实验激发学生对科学的兴趣。
】二、探究活动1.同学们先拿出自己的玩具，并介绍一下自己的玩具。
这样来说（我带来的是一个什么玩具，它有什么功能）2.其他同学通过观察该学生的玩具可以进行提问（如跳跳蛙，将拧紧的发条的跳跳蛙放在桌面上，会出现什么变化？）篮球为什么用力拍就能弹起来？等等，多找几个学生介绍、提问。
3.律动游戏，拍强弱。
规则：师说强，你拍强，师说弱，你拍弱；反向练习，师说强，你拍弱，师说弱你拍强。
找出你身边或身体的某个部位进行强弱练习。
【设计意图：锻炼学生的反应能力让学生通过身体或周围的物体发出强弱对比的关系。
】4.整理玩具，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数，对小组进行奖励。
《我的“小问号”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《我的“小问号”》作业设计方案一、教学目标：1.培养学生主动思考、独立解决问题的能力；2.提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；3.激发学生对知识的好奇心和求知欲；4.锻炼学生的表达能力和团队合作认识。
二、教学内容：1.介绍“小问号”观点及其重要性；2.引导学生提出自己的问题并进行讨论；3.设计实验或调查，解决问题；4.总结问题解决过程及结论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过介绍“小问号”观点和其在进修中的作用，引发学生的兴趣和思考。
2.提出问题（10分钟）：老师提出一个开放性问题，引导学生提出自己的问题，并分组讨论。
3.设计实验或调查（30分钟）：学生根据自己提出的问题，设计实验或调查方案，进行实践操作。
4.总结分析（20分钟）：学生根据实验或调查结果，进行数据分析和结论总结，并分享给全班。
5.展示效果（15分钟）：每组学生向全班展示他们的问题、实验过程和结论，进行交流和讨论。
6.教室小结（5分钟）：老师对学生的表现进行点评和总结，强调“小问号”对进修的重要性。
四、教学评判：1.参与度评判：观察学生在教室讨论和实践中的积极性和参与度；2.表现评判：评判学生在实验设计、数据分析和结论总结方面的表现；3.团队评判：评判学生在小组合作中的团队精神和合作能力；4.思维评判：评判学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
五、教学反思：通过“我的‘小问号’”作业设计方案，学生在实践中能够主动提出问题、探索解决问题的方法，培养了他们的思考能力和创新认识。
同时，通过团队合作和分享效果，增进了学生之间的交流和合作，提高了他们的表达能力和团队协作认识。
在今后的教学中，应进一步引导学生提出更有深度和广度的问题，培养他们的批判性思维和创新精神，增进他们全面发展。
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案一、教学前言科学教育是培养学生探究世界的好方法。
对于一年级的学生来说，熟悉周围的物体和环境，发现其中的规律和变化是非常重要的。
而“小问号”作为查找问题、探究规律的工具也可以帮助学生们更快地了解科学的本质。
二、教学目标1.能够正确使用观察工具“小问号”和小照相机；2.通过观察实验，发现问题并提出自己的疑问；3.应用“小问号”和小照相机，观察和记录实验结果；4.能够根据实验结果做出简要的总结和判断。
三、教学内容1. “小问号”是什么？在科学课上，我们要使用到一个叫做“小问号”的观察工具。
它的形状像一个问号，很小巧、灵活，可以随时使用。
通过“小问号”我们来看看实验吧！2. 小照相机是什么？我们刚才提到的实验，还需要使用小照相机。
那么小照相机又是什么呢？它也是一个观察工具，可以拍下我们想要观察的实验结果，并记录下来以备后续分析研究。
3. 用“小问号”观察交通工具的轮子接下来，我们使用“小问号”观察周围的交通工具。
首先，让学生们仔细观察轮子的样子。
可以观察车轮的组成部分、形状、大小等等，然后让学生们自己提出问题疑问。
4. 用小照相机拍摄轮子的实验结果然后，让学生们使用小照相机拍下车轮的照片，并记录下自己的观察结果。
再将结果展示出来，让学生们做出自己的分析和判断。
5. 总结与归纳通过上述实验，学生们可以总结出轮子的主要特点和功能，并对车轮在生活中的作用有更深刻的理解。
四、教学方法1.实验探究法：在实验前通过引导学生从生活中的实际问题出发，产生疑问、思考问题，寻找答案，形成科学类典型的“观察疑问、实验探究、得出结论”等循环过程，从而激发学生的自主学习的兴趣。
2.课堂讨论法：在学生进行观察及记录后，教师以针对性问题的带领下，引导学生进行探究性思维和交流，使学生的观察生活贴近实际，增进学生的理解和掌握。
3.多媒体教学法：在教学过程中使用多媒体等教育技术手段，来增强学生对科学教育的感性认识，提高学生对科学知识的理解与应用能力。
2我的小问号(教案)一年级上册科学青岛版
针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如鼓励学生提问、提供探究指导和合作学习等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、进行实验和观察，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学探究能力和创新思维。
2我的小问号（教案）一年级上册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课主要教学内容为一年级上册科学青岛版中的“我的小问号”这一章节。这一章节旨在培养学生对周围事物的观察力和好奇心，通过提问和探究来激发学生的学习兴趣。教学内容包括以下几个方面：
1.认识周围的事物：让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生提问并探究这些物品的用途和特点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
（1）提出问题：学生可能不知道如何提出有价值的问题，或者不敢在课堂上提问。
（2）探究问题：学生可能缺乏解决问题的方法和技巧，不知道如何进行有效的探究。
（3）分享交流：学生可能在表达自己的想法和感受时遇到困难，或者不善于倾听他人的意见。
2.提出问题：引导学生观察身边的事物，并鼓励他们提出问题，如“为什么树叶会变黄？”“为什么太阳会升起？”等。
3.探究问题：学生通过实验、观察和思考来探究自己提出的问题，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
4.分享和交流：学生将自己的探究结果和感受与他人分享，培养他们的沟通能力和合作意识。
教学内容与学生已有知识的联系：
简短介绍本节课的主题“我的小问号”，强调好奇心在学习中的积极作用，为接下来的学习打下基础。
1.2我的“小问号”(教学设计)-青岛版科学一年级上册
1.2我的“小问号”（教学设计）-青岛版科学一年级上册一、课程基本信息1.课程名称：青岛版科学一年级上册 1.2我的“小问号”2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 培养科学探究的兴趣和好奇心，提高观察、提问、思考的能力。
2. 培养学生的动手操作能力，能够通过实验探究问题的答案。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。
4. 培养学生的语言表达能力，能够用语言清晰地表达自己的观察和思考。
5. 培养学生的思维能力，能够通过思考问题，形成自己的观点和结论。
三、学情分析本节课的教学对象是一年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：1. 知识方面：一年级的学生对周围世界充满了好奇心和探索欲望，他们已经具备了一定的观察能力和初步的思维能力，能够通过观察和体验来认识和理解周围的事物。
他们对科学知识有一定的了解，但大部分知识来源于日常生活和直观经验，缺乏系统的科学知识体系。
2. 能力方面：一年级的学生在动手操作能力方面有一定的基础，他们能够使用简单的工具进行操作，如使用剪刀、胶水等。
但在实验操作方面，他们需要更多的指导和帮助。
他们的语言表达能力有限，能够用简单的句子表达自己的意思，但不够准确和完整。
他们的思维能力正在发展中，能够进行简单的逻辑推理和思考，但需要更多的引导和启发。
3. 素质方面：一年级的学生在行为习惯方面表现出一定的差异，有的学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，有的学生则表现出一定的散漫和随意。
他们的合作意识正在培养中，能够在小组活动中与他人合作，但还需要更多的引导和鼓励。
他们的好奇心强，对科学学习感兴趣，但需要更多的激发和引导。
综合以上分析，本节课的教学需要注重培养学生的观察能力、提问能力和思考能力，通过实验探究激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，需要注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力，通过小组合作培养学生的合作意识和团队精神。
《我的“小问号”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《我的“小问号”》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解问号的基本功能及使用方法。
2.能够正确运用问号进行句子的疑问表达。
3.培养学生对语法符号的认识和运用能力。
4.激发学生的学习兴趣，提高语文写作能力。
二、教学内容：1.问号的基本形状和写法。
2.问号的基本功能和句子中的运用方法。
3.问号在阅读理解和写作中的应用。
三、教学重难点：1.正确理解问号的语法功能。
2.能够熟练运用问号进行句子的变换和扩展。
四、教学过程：1.导入通过介绍一个有趣的故事，引出问号的作用以及在生活中的应用场景，激发学生的学习兴趣。
2.学习问号的基本形状和写法通过展示问号的形状和书写方法，让学生自己模仿书写，加深对问号形式的认识。
3.探究问号的功能让学生自己分析问号在句子中的作用和使用场景，引导他们发现规律，理解问号在语法中的重要性。
4.练习运用问号设计一些句子练习题，让学生根据语境运用问号进行正确的句子感情表达，培养他们的语言表达能力。
5.拓展应用引导学生在阅读理解和写作中运用问号，练习改写句子和编写故事，提高他们的语文表达能力。
6.总结讨论对本节课的学习内容进行总结和讨论，强化对问号的理解和应用，解决学生对问号使用中的疑惑。
五、课后作业：1.完成练习题，巩固对问号的理解和应用。
2.观察生活中的问号使用情况，写一篇感想体会。
3.写一篇短文，正确使用问号，展示语言表达能力。
六、教学反馈：通过批改学生的作业和课堂表现，了解学生的掌握情况，及时纠正错误，提供指导意见。
七、教学评估：根据学生掌握情况和作业表现，总结本节课教学效果，调整和改进教学方法，提高教学质量。
八、教学延伸：在以后的教学中，加强对语法符号的讲解和练习，培养学生对语言的敏感性和表达能力，提高写作水平。
第二课时一、设计目的：本作业旨在帮助学生提高自主学习能力和解决问题的能力，培养学生对知识的主动探索和思考能力，促进学生在学习中发展综合素质。
二、设计内容：1. 题目：我的“小问号”2. 内容要求：学生选择一个自己感兴趣的话题，通过调查研究、访谈采访等方式，提出问题，并对问题进行分析解决。
青岛版小学科学一年级上册《我的“小问号”》教学设计
单元课时安排：2课时
单元教学注意问题：学生对科学课的兴趣；注重学生课外的拓展研究。
课时教学设计
课题
我的“小问号”
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
同学们想到了这么多的小问号，有哪些问题同学们可以帮忙解答?我们解答不了怎么办?
师:同学们可真善于观察,而且同学们提出的问题都非常的好,希望同学们能继续保持好奇心,争取提出更多的问题。(对学生提出的问题，及时纠正与表扬)
学生活动
学生自由提问
生1:小青蛙为什么我一按就 会跳,不按就不跳?
生2:橡皮泥为什么颜色那么多?
小结:解决问题的途径:动手摸一摸，仔细听一听，还可以闻一闻，上网或看书本一查等。
学生活动
设计意图：建立学生初步解决问题的科学思维。
环节四：联系生活，解决问题
教师活动
想一想：生活中，你有哪些“小问号”？
学生活动
学生自由提问：彩虹是怎么产生的？......
环节四：拓展延伸，巩固提高
教师活动
2.你有哪些收获？
本课主要是让学生玩玩具的活动、交流熟悉的生活现象或事物，发现问题，提出问题，并使学生意识到，生活中隐含着许许多多的问题，生活处处皆科学。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
学生在学习第一课《走进科学课》中已经认识了什么是科学，知道了科学课上做什么，本课培养学生发现问题、提出问题的能力，为以后的科学探究作铺垫，激起学生找到“小问号”答案的欲望。
《我的“小问号”核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《我的“小问号”》导学案【导语】本导学案以《我的“小问号”》为主题，通过对故事情节、人物性格、主题思想等方面的剖析，引导学生深入思考并展开讨论，从而加深对作品的理解和把握。
同时，本导学案还将结合相关知识点，拓展学生的思维，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
【课先导学】1. 请学生简要介绍《我的“小问号”》的故事情节和主要人物。
2. 引导学生思考：为什么作者要给这篇文章取名为《我的“小问号”》？“小问号”在故事中扮演了什么样的角色？3. 请学生思考：作者通过这个故事想要传达给我们什么样的主题思想？【教室进修】1. 请学生阅读《我的“小问号”》，并在教室上分享自己的感受和理解。
2. 请学生讨论“小问号”在故事中的象征意义，并分析作者为什么选择这个形象来传递主题思想。
3. 请学生分组讨论：你认为作者通过《我的“小问号”》想要告诉我们什么？你在生活中是否也遇到过类似的“小问号”？你是如何解决的？4. 结合相关知识点，介绍“象征主义”在文学中的运用，引导学生理解作者为什么选择应用象征手法来表达主题思想。
5. 请学生进行思维导图练习，将《我的“小问号”》中的人物、情节、主题等因素进行整理和归纳，加深对作品的理解。
【课后延伸】1. 请学生写一篇读后感，分享自己对《我的“小问号”》的理解和感悟。
2. 鼓励学生进行创作，写一篇以“小问号”为主题的作文，展示自己对这个形象的理解和想象。
3. 组织学生进行小组讨论：如何运用象征主义的手法来写作？在自己的作品中是否也可以尝试应用类似的表达方式？4. 引导学生拓展阅读，了解更多关于象征主义的文学作品，并进行比较分析，提高文学鉴赏能力。
【总结】通过本导学案的进修，学生不仅可以深入理解《我的“小问号”》这个作品，还可以通过讨论和思考，提升自己的文学素养和阅读能力。
希望学生在进修中能够不息拓展自己的视野，培养独立思考和创作能力，成为具有文学修养的终身进修者。
小学科学2我的小问号(教案)
小学科学2我的小问号（教案）我的小问号（教案）【引言】科学教育对于培养学生的科学探究能力和科学思维具有重要作用。
在小学阶段，科学教育应该以培养学生探索和提出问题的能力为核心，激发学生对世界的好奇心和思考能力。
本文将介绍一个适用于二年级学生的科学教案，名为“我的小问号”。
【教学目标】1. 学生能够感受、描述和解释一些简单的科学现象和现象背后的原理。
2. 学生能够在日常生活中提出问题，并尝试通过实验和观察找到答案。
3. 学生能够运用科学的方法进行探究，并学会合作与分享。
【教学准备】1. 实验用具：透明的大玻璃碗、几朵白色的大花朵、红色和黄色的食用色素。
2. 其他准备：白纸、彩色笔。
【教学步骤】Step 1: 学生思考科学的问题（10分钟）1. 老师向学生提问：“你们都知道什么是科学吗？科学家是怎么工作的呢？”2. 引导学生思考并互相分享他们对科学的理解和科学家的工作。
Step 2: 学生自主提问（10分钟）1. 老师向学生解释：“在科学中，提出问题是非常重要的。
今天我们将成为科学家，亲自提出问题。
”2. 老师分发白纸和彩色笔，让学生在纸上写下他们感兴趣的问题。
可以是关于自然界、日常生活中的现象等。
Step 3: 学生合作实验（30分钟）1. 老师介绍实验内容：“我们将通过实验来回答其中一个问题。
”2. 老师展示实验用具，并简要解释实验的目的和步骤。
3. 学生分成小组，每个小组可以选择一个问题进行实验。
4. 学生根据实验步骤进行实验，并记录实验过程和结果。
5. 学生讨论并分享实验结果，尝试解释现象背后的科学原理。
Step 4: 学生总结和分享（10分钟）1. 学生回到教室后，每个小组派出一名代表向全班分享他们的实验和发现。
2. 学生互相提问并讨论不同实验的结果是否相似，是否能够解答他们提出的问题。
【延伸活动】1. 学生可以选择其他问题进行探究，并尝试用不同的实验方法回答问题。
2. 学生可以选择将实验过程和结果制作成小册子，并展示给其他班级或家长。
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课题名称
《我的“小问号”》
教学目标
1、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征；认识生活中的一些常见现象。
2、在玩玩具过程中，能提出感兴趣的问题，培养学生问题意识。
3、能在好奇心驱使下，对常见的玩具和生活中现象表现出探究兴趣。
教材分析
《我的“小问号”》是青岛版小学科学第一单元第2课，本单元“我们一起学科学”是本册第一单元，共包括《走进科学课》、《我的“小问号”》两课。本单元是学生真正接触科学课的开始，让学生初步感受什么是科学。第2课是第1课的延续，本课从学生最熟悉的生活经验——玩玩具导入，学生通过玩玩具，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究乐趣，培养问题意识，激发学生对周围事物的好奇心和求知欲。
重点难点
重点：在玩玩具过程中，能提出为什么。
难点：引导学生提出问题，激发学生好奇心，求知欲
教学方法
探究发现法、小组讨论
教学过程
个性修改
一、情境导入
展示：出示一个充满空气的小皮球，用力往讲台上拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。
再出示一个压瘪了的小皮球，也用力往讲台上拍，它弹得很低或者弹不起来。
找一名学生来拍一拍、玩一玩，看看有什么感受？
下面请大家说一说吧！
（1）先让学生想一想
（2）再让学生以小组为单位说一说
（3）然后让学生说出自己的“小问号”
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
同学们在生活中，能提出这么多“为什么”，看来真是生活中的有心人！你们能认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，真是了不起！
3、展示生活中的物体图片
（2）教师提出活动要求
看到这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟其他同学交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具。
也可以跟小组的同学一起玩。
老师还要提几点要求：
1、注意安全，讲礼貌
2、会分享玩具
3、在玩的过程中，要注意思考
4、有什么发现和问题，请在小组内说一说。
大千世界千姿百态，我们的生活丰富多彩，大自然的奥秘千千万万，等着我们去发现。
下面，请大家看看我们生活中有趣的现象吧！
4、课堂评价
这节课同学们玩的都很开心，有这么多“小问号”。
这些“问题”，在我们以后的学习中都会一一解决。
三、拓展活动
只要我们善于观察，你就会有好多“小问号”。
课下，请同学们在校园里逛一逛，看看有哪些发现？把自己的“小问号”记录下来吧。
附板书设计我的“小问号”
一、情境导入
1、充满气改成充满空气
2、你有什么想问的吗？学生说自己疑惑改成：你有什么感受？能提出什么问题？
二、探究过程
单位。修改为：也可以跟小组同学一起玩。
3、展示生活中物体图片
我们的世界千姿百态，我们的生活五彩斑斓，大自然的奥秘千千万，等着我们去发现。修改为：大千世界千姿百态，我们的生活丰富多彩，大自然的奥秘千千万万，等着我们去发现。
？……
教学反思
师：你有什么感受？能提出什么问题？
这节课我们就来学习《我的“小问号”》，看看谁提出的“小问号”多！（板书课题）
谈话：大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。
二、探究过程
1、玩玩具，提出“小问号”
（1）学生观察玩具特点
同学们，我们每个人手里都有玩具，你喜欢玩玩具吗？先仔细观察你手里的玩具，看看谁能给大家介绍一下你的玩具？
（3）学生玩玩具，教师巡视指导。
（4）提出问题
师：同学们在玩玩具时发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意和大家说一说？
生：提问题：……
师：你们太棒了！从熟悉的玩具里发现这么多小问号，看来你们都是爱动脑的好孩子！
2、生活中的“小问号”
刚才我们在玩玩具时提出很多“为什么”。
那么，在生活中，你还有哪些“小问号”吗？