2.我的“小问号”一年级上册科学
一年级科学上册一课一练2我的“小问号” 青岛版(六年制)
２ 我的 小问号一㊁基础达标１．判断下列说法是否正确，对的打 ɿ ，错的打 ˑ ㊂（１）不同的同学观察同一个玩具，只能提出相同的问题㊂（㊀㊀）（２）提问题之前要认真观察和思考㊂（㊀㊀）（３）针对彩虹可以提出问题：不同的彩虹颜色排列规律一定相同吗？（㊀㊀）（４）同学们的玩具一定都是电动的㊂（㊀㊀）（５）针对同一间教室同学们可以提出很多问题㊂（㊀㊀）２．选择正确答案的序号填在括号里㊂（１）下列属于学习科学的良好习惯的是（㊀㊀）㊂Ａ．经常认真观察身边的现象并提出自己的问题Ｂ．认真听课Ｃ．以上两项都是（２）下列判断正确的是（㊀㊀）㊂Ａ．生活中处处有科学Ｂ．只有科学家才能提出科学问题Ｃ．下雨后一定会出现彩虹二㊁综合探究３．小聪和小明收集了一些小动物的照片，请你观察这些照片，并提出自己的问题㊂小狗小猫小兔子我的问题：第１单元㊀我们的地球家园㊀㊀４． 发明千千万，起点在一问㊂ 请同学们认真观察自家厨房的几件物品，并提出自己的 小问号 ，把自己观察的物品名称和提出的问题记录在下面的表格中㊂被观察物品的名称我提出的问题㊀㊀㊀活动１：玩玩具，提出自己的 小问号 ㊂活动目的在玩中发现问题㊁提出问题㊂活动器材自己最喜欢的玩具：㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊂活动过程（１）找出自己最喜爱的玩具㊂（２）玩一玩这个玩具，边玩边观察，想一想可以提出什么问题㊂（３）整理收集玩具㊂喜欢这个玩具的理由提出自己的 小问号注意事项（１）活动过程中要注意安全㊂（２）提出问题前要认真观察和思考㊂交流评估㊀㊀活动２：观察一辆汽车，提出自己的 小问号 ㊂活动目的利用学生熟悉的生活事物提出问题，认识到生活中隐含着许多问题，生活处处皆科学㊂活动器材汽车㊁纸㊁笔等㊂活动过程（１）找一辆汽车，并认真观察汽车㊂（２）与汽车司机进行交流，提出自己想知道的问题㊂提出自己的小问号注意事项（１）最好是观察自家或亲戚朋友的汽车㊂（２）观察汽车时必须有父母陪同㊂交流评估㊀㊀活动３：观察学习用具，提出自己的 小问号 ㊂活动目的针对身边事物提出问题，进一步感知科学就在身边㊂活动器材学习用具㊂活动过程（１）观察自己的学习用具㊂（２）提出自己的问题㊂提出自己的小问号学习用具名称我的 小问号注意事项（１）注意安全；尽量不拆解文具（如果拆解，要能复原）㊂（２）针对一个学习用具可以提出多个问题㊂交流评估第１单元㊀我们的地球家园㊀㊀活动４：观察自己生活的小区，提出 小问号 ㊂活动目的利用熟悉的场景提出问题，培养问题意识，进一步感知科学就在身边㊂活动器材笔㊁笔记本㊂活动过程在小区内观察，记录自己提出的问题㊂提出自己的小问号被观察事物我的 小问号注意事项（１）注意安全，不在停着的汽车周围逗留㊂（２）针对一个事物可以提出多个问题㊂（３）爱护公共设施，爱护花草树木㊂交流评估。
第二课 我的小问号
《我的“小问号”》教材分析《我的“小问号”》是青岛版小学科学第一单元第2课，本单元“我们一起学科学”是本册第一单元，共包括《走进科学课》、《我的“小问号”》两课。
本单元是学生真正接触科学课的开始，让学生初步感受什么是科学。
第2课是第1课的延续，本课从学生最熟悉的生活经验——玩玩具导入，学生通过玩玩具，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究乐趣，培养问题意识，激发学生对周围事物的好奇心和求知欲。
学情分析一年级的新生初入校园，他们大多好奇心强、活泼好动，对科学的学习充满期待。
同时，学生的认知能力存有差异。
教师应在平日的教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标1、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征；认识生活中的一些常见现象。
2、在玩玩具过程中，能提出感兴趣的问题，培养学生问题意识。
3、能在好奇心驱使下，对常见的玩具和生活中现象表现出探究兴趣。
教法学法：讲授法、讨论法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
教学过程一、情境导入展示：出示一个充满空气的小皮球，用力往讲台上拍，它就会弹起来，用的力越大弹得越高。
再出示一个压瘪了的小皮球，也用力往讲台上拍，它弹得很低或者弹不起来。
找一名学生来拍一拍、玩一玩，看看有什么感受？师：你有什么感受？能提出什么问题？这节课我们就来学习《我的“小问号”》，看看谁提出的“小问号”多！（板书课题）谈话：大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。
二、探究过程1、玩玩具，提出“小问号”（1）学生观察玩具特点同学们，我们每个人手里都有玩具，你喜欢玩玩具吗？先仔细观察你手里的玩具，看看谁能给大家介绍一下你的玩具？（2）教师提出活动要求看到这么多玩具，大家一定迫不及待了吧？同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟其他同学交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具。
我的“小问号”-青岛2017版一年级科学上册教案
我的“小问号”-青岛2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解什么是小问号，有什么作用。
2.培养学生的探究精神和探究能力，发展孩子们的思维方式。
3.帮助学生了解自然界的事物，探究生活中未知的事情，并学习收集数据、提炼信息、归纳总结的方法。
4.培养学生的观察能力和爱好，激发大家的好奇心和求知欲。
5.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.认识小问号，了解它的作用；2.探究生活中未知的事情，学习收集数据、提炼信息的能力；3.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点1.如何引导学生主动探究生活中未知的事情；2.如何培养学生团队合作精神。
四、教学方法1.课堂讲解和讨论；2.图片、视频讲解；3.实验观察；4.策略游戏；5.学生合作。
五、教学过程第一节：小问号是什么？1.课前：老师通过图片、视频等多种形式介绍小问号，并告诉学生小问号的作用。
2.课中：老师请学生仔细观察一组小问号，让学生回答以下问题：–这组小问号有什么特点？–它们有什么作用？–在学习中，为什么会用到小问号？3.课后：让学生带着自己的“小问号”来到学校，展示给同学和老师，讲讲他的小问号是如何帮助他做出更好的大问题的。
第二节：探究未知的事情1.课前：老师通过图片、视频、实际物品等介绍三种非常奇怪的珍稀植物。
让学生尽可能的提出问题猜测这些珍稀的植物是哪三种，并对自己的想法进行归纳总结，通过探究过程预测答案。
2.课中：老师把珍稀植物展示给学生，让学生观察并提出问题，带领学生探究这些植物的身世、特征等，并根据探究结果填写反思表，反思自己的思考方式和探究精神。
3.课后：组织学生分小组对其他物品进行问答探究，提升学生探究能力。
第三节：学生团队合作1.课前：在班级中，老师把学生们分成小组（每组5人），将每组学生分配到一个任务，比如设计一个实验等。
2.课中：学生们各自研究自己小组的任务，并团队合作，完成任务。
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案简介在科学学习过程中，小学生们常会遇到一些疑问，这些疑问可能是看到某些现象、听到某些事情后产生的，也可能是对某些概念、原理不太理解而引发的。
为了能够让学生在科学探究中充分发掘自己的好奇心和求知欲，教师可以利用“小问号”这一形式引导学生进行科学探究。
本教案将以青岛五·四学制2017版一年级科学上册为例，探讨如何在科学教学中运用“小问号”的方法。
教学目标•能够通过观察、实验等方式积极提出疑问，并讨论疑问背后的科学原理；•能够在学习过程中发挥好奇心和求知欲，积极探究科学世界；•能够通过探究和实践，培养科学思维和科学态度。
教学内容本教案所涉及的教材内容主要包括：•生物：人体的部位和功能、食品营养、生物多样性；•物理：物体的形状和大小、物质的性质、物体的运动规律。
教学步骤第一步：激发学生的好奇心在科学教学中，激发学生的好奇心是很重要的一步。
首先，教师可以提出一些有趣的问题，引导学生思考和发问，如“为什么会有四季变化？”，“为什么火车轮子是圆的？”。
接着，教师可以在黑板或PPT上列出这些问题，让学生集思广益，讨论解决方案。
第二步：引导学生进行探究在确定好问题后，教师可以针对不同问题，设立不同的探究方案。
对于生物方面的问题，可以安排一些观察实验和小组讨论，让学生通过观察、实验等方式了解人体各部分的功能，食品中所含的营养成分，以及生物多样性的保护意义等。
对于物理方面的问题，可以进行一些模拟实验和小组探究，让学生通过模拟示例，观察物体的运动规律，了解物质的性质等。
第三步：引导学生总结和归纳在进行完探究后，教师可以引导学生进行总结和归纳。
可以让学生自行记录下学习和探究过程中的问题和发现，并组织召开小组讨论，让学生互相交流并总结出一些有关科学知识的结论。
第四步：引导学生展示成果在完成了以上步骤后，教师可以引导学生进行成果展示。
可以让学生上台发表自己的探究心得和思考，通过发表演讲、制作海报等形式，向全班同学展示自己所学的知识和见解。
青岛版(2024)小学科学一年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学一年级上册教学计划一、学情分析一年级的学生，年龄小，好动、好奇心强，对科学这门课程充满了好奇和探索的欲望。
他们在幼儿园阶段可能已经接触过一些简单的科学现象和知识，但缺乏系统的学习和深入的理解。
这个阶段的学生以形象思维为主，认知能力有限，需要通过直观、生动、有趣的教学方式来激发他们的学习兴趣，培养他们的观察、思考和表达能力。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学一年级上册教材以学生的生活经验为基础，选取了贴近学生生活、易于观察和理解的科学内容。
教材包括“走进科学”“动物与植物”“我们的感官”“工具与科学”四个单元，涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域。
教材注重通过观察、比较、实验等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
三、教学目标1. 科学知识目标认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。
知道我们的感官包括眼、耳、鼻、舌、手，能够运用感官观察和描述周围的事物。
认识常见的工具，如放大镜、尺子等，了解工具的用途和使用方法。
初步了解科学探究的基本方法，培养观察、提问、猜想等能力。
2. 科学探究目标能够运用多种感官观察物体的特征和变化。
能够在教师的指导下，进行简单的对比实验和观察活动。
能够用简单的语言描述观察到的现象和自己的想法。
3. 科学态度目标对周围的事物充满好奇心，愿意观察和探索。
能够认真倾听他人的意见，乐于与他人合作交流。
培养实事求是的态度，敢于提出问题和质疑。
4. 科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在日常生活中的应用，感受科学给生活带来的便利。
培养爱护动植物、保护环境的意识。
四、教学重难点1. 教学重点引导学生运用多种感官进行观察和描述。
认识常见的动物、植物和工具。
培养学生的科学兴趣和探究精神。
2. 教学难点帮助学生理解科学探究的方法和过程。
培养学生用科学的语言进行表达和交流。
五、教学措施1. 充分利用教材中的图片、故事、活动等资源，激发学生的学习兴趣。
最新青岛版科学一年级上册我的“小问号”教学设计
师：你有一个重大发现，发现了转起来有变化，还有吗？
师：这一个问题太具有探究意义啦，如何让陀螺转的又快又稳。 看来啊，在动手操作的过程中我们能够提出很多好问题。
方法二——观察现象可以提出“小问号”。
师：孩子们，看这几幅图片，你可以用这样的方式表达吗？ 我观察到了 （现象）， 我的小问号是：（问题）？
师：通过爬这一现象，找到了小问号，还有吗？ 师：通过观察鱼儿游，想到了转向问题，真会思考，还有吗？
师：同学们太会留心观察了，而且越来越会提出自己的小问号啦。
方法三——思考时还能不断的提出新的小问号。
接下来考考大家，观察这三幅图片，你能试着提出两个以上的问题吗？
师：通过观察提出第一个问题，通过思考提出第二个问题，真有方法。再来看第二幅图片，你有哪些小问号？
“怎么办”或者“怎么样”等问题很重要。因此，一定要立足学生的实际生活，注重学前到小学阶段之问的衔接，设计喜闻乐见的活动，从而培养学生对科学课的兴趣正确的思维方式和学习习惯。
3.目标确定
1.科学观念：知道提出问题很重要。
2.科学思维：能在教师指导下，将发现的问题用语言清晰地表达出来。
3.探究实践：能在教师指导下，在玩中、观察生活中提出感兴趣的问题。
师：太棒了，你就像小牛顿一样，牛顿遇到苹果落地的现象，也是像这样在提出问题。有谁可以讲一讲《苹果会落地》的故事呢？
师：你讲的可真棒，爱因斯坦就曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重
要，我们如果想要像科学家一样思考，首先我们就要学会提问题，问出我们的小问号。
学生活动
学生回答
生：小鸟唱歌，为什么歌声不一样呢？
4.态度责任：在好奇心的驱使不，对常见的自然现象或生活现象表现出兴趣。
青岛版(六三制)科学一年级上册《2.我的“小问号”》
2.我的“小问号”
活动准备
活动过程
活动一：玩玩具，
活动二：交换玩玩具，提出问题。
活动过程
活动三：对照视察拍球游戏，提出问题。
未充足气的皮球
充足气的皮球
活动过程
活动四：视察生活中的事物与现象，提出问题。
活动过程
活动四：视察生活中的事物与现象，提出问题。
活动过程
拓展活动
课余时间注意在校园内进行 视察，能够提出哪些问题，并把 自己的问题用喜欢的方式记录下 来。在以后的学习中，比一比， 看谁能够将自己的小问号和他人 的小问号全部解决。
《我的“小问号”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《我的“小问号”》作业设计方案第一课时设计理念：本次作业设计旨在引导同砚沉思并表达自己的疑问，提高他们的批判性思维能力和问题解决能力。
通过自主探究和合作沟通，激发同砚的进修爱好，培育他们独立沉思和团队合作的能力。
任务要求：同砚以小组形式进行合作，选择一个他们感爱好的话题，并提出相关问题。
每个小组将从中选择一个问题，进行深度探究并撰写一份探究报告。
报告要求包括问题背景、探究目标、探究方法、探究结果和结论等内容。
同时，同砚还需要筹办一份简短的口头汇报，向全班展示他们的探究效果。
时间打算：第一周：同砚自主组队，选择探究话题并提出问题。
第二周：小组展示探究规划，确立探究方向。
第三至四周：小组进行探究并撰写报告。
第五周：同砚进行口头汇报，展示探究效果。
评判标准：1. 探究深度：对问题进行深度开掘，展示团队成员对话题的深刻理解。
2. 探究方法：运用合适的探究方法，收集并分析相关资料。
3. 探究效果：提出明晰的结论，能够回答所提出的问题。
4. 口头表达：明晰明了地陈述探究效果，引发听众爱好。
作业设计方案：一、任务明细：1.1 同砚组队，每组3-5人，选择一个探究话题并提出一个相关问题。
1.2 确立探究方向，编写探究规划，包括探究背景、探究目标、探究方法等内容。
1.3 进行探究并撰写探究报告，报告包括问题背景、探究目标、探究方法、探究结果和结论等部分。
1.4 筹办口头汇报，用简洁明了的语言向全班展示探究效果。
二、教学过程：2.1 第一周：同砚组队，选择探究话题并提出问题。
2.2 第二周：小组展示探究规划，指导同砚确定探究方向。
2.3 第三至四周：小组进行探究并撰写报告，老师定期进行指导和反馈。
2.4 第五周：同砚进行口头汇报，选拔出优秀小组并进行总结。
三、评判方式：3.1 探究报告评分占比60%，口头汇报评分占比40%。
3.2 依据探究深度、探究方法、探究效果和口头表达等方面进行评判。
3.3 选拔出优秀小组，进行表彰并嘉奖。
一年级科学上册《我的“小问号”》教案
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！
二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。 师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？ 让学生说一说。
板书设计
我的“小问号”
问题→观察→办法→动手→解决
教学反思
如何让学生在我们的日常生活当中，发现“小问号”， 学生能根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
三、教学重难点分析
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
四、教学策略选择与设计
图片展示、观察法、讨论法
教学准备
图片、学生自备喜欢的玩具1个。
课时安排
2
授课时间
9月
教学过程
二次备课
第一课时
课时目标
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？
让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。
教师引导学生观察课本上的图片，提出了哪些有趣的小问号。
学生尝试说一说
鼓励、引导
学生观察，根据图片表达自己的想法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。 师：你想知道什么？
2我的小问号(教案)一年级上册科学青岛版
针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如鼓励学生提问、提供探究指导和合作学习等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、进行实验和观察，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学探究能力和创新思维。
2我的小问号（教案）一年级上册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课主要教学内容为一年级上册科学青岛版中的“我的小问号”这一章节。这一章节旨在培养学生对周围事物的观察力和好奇心，通过提问和探究来激发学生的学习兴趣。教学内容包括以下几个方面：
1.认识周围的事物：让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生提问并探究这些物品的用途和特点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
（1）提出问题：学生可能不知道如何提出有价值的问题，或者不敢在课堂上提问。
（2）探究问题：学生可能缺乏解决问题的方法和技巧，不知道如何进行有效的探究。
（3）分享交流：学生可能在表达自己的想法和感受时遇到困难，或者不善于倾听他人的意见。
2.提出问题：引导学生观察身边的事物，并鼓励他们提出问题，如“为什么树叶会变黄？”“为什么太阳会升起？”等。
3.探究问题：学生通过实验、观察和思考来探究自己提出的问题，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
4.分享和交流：学生将自己的探究结果和感受与他人分享，培养他们的沟通能力和合作意识。
教学内容与学生已有知识的联系：
简短介绍本节课的主题“我的小问号”，强调好奇心在学习中的积极作用，为接下来的学习打下基础。
一年级科学我的小问号教案
一年级科学我的小问号教案
教学目标：
1.让学生体验到身边存在各种各样的科学问题。
2.让学生意识到有问题就可以试着解决。
3.培养和激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教学准备：
教师演示：各种有科学小问号的图片。
学生准备：自己平时遇到的各种小问号。
教学过程：
一、导入
1.教师提问：“你们有没有遇到过自己解决不了的问题呢？如果有，请你们把
它告诉老师。
”
2.教师鼓励：“其实，在我们的生活中，到处都充满了科学问题。
这些问题常
常会让我们感到好奇，有许多科学家们也正在思考这些问题呢！这节课我们就来交流、分享我们的小问号。
”
二、交流小问号
1.请学生分组交流：每个人都说一说自己平时遇到的小问号。
2.每组选一名同学全班交流。
3.教师将学生的问题分类展示在黑板上。
4.针对学生提出来的问题，让学生尝试自己回答。
教师给予鼓励：“你们真
棒！这些问题都能自己试着解答。
”
5.对于解答不了的问题，教师说：“对于这些问题，科学家们也在努力思考
呢！等我们长大了，说不定就是这些问题的解答者！所以，我们要从现在起，多读书、多积累，才能更好地解决更多的问题。
”
三、总结延伸
1.教师总结：“这节课我们交流了许多小问号，你们的小问号真棒！其实，
我们生活中还有很多我们解决不了的问题，只要我们多观察、多思考，长大了就会变成一个科学家！你们有信心吗？”
2.课后延伸：让学生将科学小问号写下来，并试着解答，解答不了的可以
放在班级的“科学小问号信箱”里，与同学一起交流解答。
青岛版小学科学一年级上册《我的“小问号”》教学设计
单元课时安排：2课时
单元教学注意问题：学生对科学课的兴趣；注重学生课外的拓展研究。
课时教学设计
课题
我的“小问号”
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
同学们想到了这么多的小问号，有哪些问题同学们可以帮忙解答?我们解答不了怎么办?
师:同学们可真善于观察,而且同学们提出的问题都非常的好,希望同学们能继续保持好奇心,争取提出更多的问题。(对学生提出的问题，及时纠正与表扬)
学生活动
学生自由提问
生1:小青蛙为什么我一按就 会跳,不按就不跳?
生2:橡皮泥为什么颜色那么多?
小结:解决问题的途径:动手摸一摸，仔细听一听，还可以闻一闻，上网或看书本一查等。
学生活动
设计意图：建立学生初步解决问题的科学思维。
环节四：联系生活，解决问题
教师活动
想一想：生活中，你有哪些“小问号”？
学生活动
学生自由提问：彩虹是怎么产生的？......
环节四：拓展延伸，巩固提高
教师活动
2.你有哪些收获？
本课主要是让学生玩玩具的活动、交流熟悉的生活现象或事物，发现问题，提出问题，并使学生意识到，生活中隐含着许许多多的问题，生活处处皆科学。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
学生在学习第一课《走进科学课》中已经认识了什么是科学，知道了科学课上做什么，本课培养学生发现问题、提出问题的能力，为以后的科学探究作铺垫，激起学生找到“小问号”答案的欲望。
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2.我的“小问号”
教学目标：
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。
教学过程：
【第一课时】
【课时目标】
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？
师：现在让我们一块来玩吧！
二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。
师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？
让学生说一说。
2、提出自己的小问号。
师：现在我们开始玩自己手中的玩具。
学生动手玩一玩。
师：你能提出自己的小问号吗？
让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。
三、全课小结。
师：这节课大家玩的高兴吗？有没有自己想要知道的小问号吗？
指定学生尝试说一说。
【第二课时】
【课时目标】
1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？
教师引导学生观察第6页的图片。
师：你想知道什么？
多找几位学生根据图片表达自己的想法。
师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢？
学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
二、拓展活动。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？
让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。
板书设计：
《我的“小问号”》
问题→观察→办法→动手→解决。