一年级上册科学我的小问号青岛版
青岛版小学一年级科学上册第2课.我的“小问号”教学设计
《我的“小问号”》教学设计【教材分析】《我的“小问号”》是青岛版一年级上册《我们一起学科学》单元的第二课时。
课文主要是让学生发现问题，提出问题，感知生活中有许多科学问题，培养学生提出科学问题的能力。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
教科书中提示了准备材料的导向，并且给出了几种玩具的图示。
目的是引导学生任意准备自己喜欢的玩具，将感兴趣的玩具带到课堂上与同学们一同探究。
第二部分活动过程。
首先通过玩跳跳蛙、玩遥控汽车、玩跷跷板，让学生在玩中发现问题、提出问题；然后引导学生联想生活、观察生活，提出感兴趣的问题，产生揭开谜底的欲望。
第三部分拓展活动。
在校园里进行观察，把自己的“小问号”记录下来。
将学生发现问题、提出问题的视角转向了校园，拓宽学生观察视角，养成善于观察、善于提问题的习惯。
本课主要是让学生玩玩具的活动、交流熟悉的生活现象或事物，发现问题，提出问题，并使学生意识到，生活中隐含着许许多多的问题，生活处处皆科学。
【学生分析】学生在学习第一课《走进科学课》中已经认识了什么是科学，知道了科学课上做什么，本课培养学生发现问题、提出问题的能力，为以后的科学探究作铺垫，激起学生找到“小问号”答案的欲望。
【教学目标】科学概念目标：感知生活中有许多科学问题。
科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。
情感态度价值观：愿意倾听别人的问题。
科学、技术、社会与环境目标通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。
【重难点】培养学生发现问题，提出科学问题的能力。
【器材准备】学生准备：把喜欢的玩具和材料包中的跳跳蛙带到课堂上来研究。
教师准备：课件【教学过程】教学过程：一、介绍玩具，导入新课：让学生说一说自己带来的玩具，讲解玩具的玩法、功能。
二、探究活动（一）玩玩具，提出问题1. 教师演示玩跳跳蛙。
2.引导学生猜想：拧紧跳跳蛙上的发条，将跳跳蛙放在桌上，松开手后，会看到什么现象？学生汇报猜想。
我的“小问号”-青岛2017版一年级科学上册教案
我的“小问号”-青岛2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解什么是小问号，有什么作用。
2.培养学生的探究精神和探究能力，发展孩子们的思维方式。
3.帮助学生了解自然界的事物，探究生活中未知的事情，并学习收集数据、提炼信息、归纳总结的方法。
4.培养学生的观察能力和爱好，激发大家的好奇心和求知欲。
5.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.认识小问号，了解它的作用；2.探究生活中未知的事情，学习收集数据、提炼信息的能力；3.通过实际操作和经验总结，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点1.如何引导学生主动探究生活中未知的事情；2.如何培养学生团队合作精神。
四、教学方法1.课堂讲解和讨论；2.图片、视频讲解；3.实验观察；4.策略游戏；5.学生合作。
五、教学过程第一节：小问号是什么？1.课前：老师通过图片、视频等多种形式介绍小问号，并告诉学生小问号的作用。
2.课中：老师请学生仔细观察一组小问号，让学生回答以下问题：–这组小问号有什么特点？–它们有什么作用？–在学习中，为什么会用到小问号？3.课后：让学生带着自己的“小问号”来到学校，展示给同学和老师，讲讲他的小问号是如何帮助他做出更好的大问题的。
第二节：探究未知的事情1.课前：老师通过图片、视频、实际物品等介绍三种非常奇怪的珍稀植物。
让学生尽可能的提出问题猜测这些珍稀的植物是哪三种，并对自己的想法进行归纳总结，通过探究过程预测答案。
2.课中：老师把珍稀植物展示给学生，让学生观察并提出问题，带领学生探究这些植物的身世、特征等，并根据探究结果填写反思表，反思自己的思考方式和探究精神。
3.课后：组织学生分小组对其他物品进行问答探究，提升学生探究能力。
第三节：学生团队合作1.课前：在班级中，老师把学生们分成小组（每组5人），将每组学生分配到一个任务，比如设计一个实验等。
2.课中：学生们各自研究自己小组的任务，并团队合作，完成任务。
青岛版科学(六三制)一年级上册第2课《我的“小问号”》教案
青岛版科学（六三制）一年级上册第2课《我的“小问号”》教案“小问号”教学目标：1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点：引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点：引导儿童爱动脑筋，掌握初步的探究问题的方法，启蒙创新意识。
教学准备：学生自备喜欢的玩具1个。
教学过程：【第一课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师：老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来，大家都带来了吗？师：现在让我们一块来玩吧！二、活动一：玩一玩，提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。
师：这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢？让学生说一说。
2、提出自己的小问号。
师：现在我们开始玩自己手中的玩具。
学生动手玩一玩。
师：你能提出自己的小问号吗？让学生提出自己的感兴趣小问号，全部集体交流。
三、全课小结。
师：这节课大家玩的高兴吗？有没有自己想要知道的小问号吗？指定学生尝试说一说。
【第二课时】【课时目标】1、鼓励儿童提出问题，探究问题，知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究，了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二：生活中，你有哪些“小问号”？教师引导学生观察第6页的图片。
师：你想知道什么？多找几位学生根据图片表达自己的想法。
师：在我们的日常生活当中，你有哪些“小问号”呢？学生根据生活实际，找出更多的小问号，充分让他们表达想法。
二、拓展活动。
师：同学们来到新学校已经四个星期了，你在我们的校园里面发现“小问号”了吗？让学生根据平时的观察，充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中，随时提出自己的小问号。
板书设计：《我的“小问号”》问题→观察→办法→动手→解决。
2024青岛版小学科学1.3《我的小问号》(教学设计)-2024-2025学年青岛版科学一年级上册
教学设计：《我的小问号》课程名称：青岛版一年级上册2024科学第一单元《走进科学课》——《我的小问号》授课教师：科学老师学生年级：小学一年级教学目标：知识与技能：引导学生认识到科学探索始于好奇与疑问，鼓励学生提出自己的问题，并尝试用简单的观察和思考来解答。
过程与方法：通过情境创设、问题讨论、实验探索等教学活动，培养学生的观察力、思考力和初步的科学探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养勇于提问、敢于探索的科学精神，以及尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重难点：重点：引导学生学会提出问题，并尝试用简单的科学方法进行初步的探索。
难点：培养学生的问题意识，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，同时教会他们如何有效地提出问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件、科学小实验材料（如磁铁、纸屑、气球、水等）、问题卡片、奖励贴纸等。
学生准备：笔、纸、小本子用于记录自己的问题和发现。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）故事导入：“同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的小客人——小问号先生！他呀，总是对这个世界充满了好奇，脑子里装满了各种各样的问题。
你们想不想听听小问号先生都问了哪些问题呢？”接着，教师通过多媒体展示几张图片或动画，每张图片或动画都配有一个小问号先生提出的问题，如“为什么天空是蓝色的？”“水为什么会变成冰？”“气球为什么会飞起来？”等问题，激发学生的好奇心和兴趣。
活动设计：问题接龙：教师先提出一个问题，然后邀请学生依次接力提问，要求每个问题都要与前面的问题有关联，但又要提出新的疑问。
这个游戏旨在让学生感受到问题的无穷无尽和科学的魅力。
二、新课讲授（约15分钟）理论讲解：科学老师：“同学们，就像小问号先生一样，我们每个人心中都有许多小问号。
这些问号就是我们对这个世界的好奇和疑问。
科学探索就是从提出问题开始的。
今天，我们就来学习如何成为一个小小科学家，勇敢地提出自己的问题，并尝试去寻找答案。
”方法指导：如何提问：教师引导学生思考，提问时可以从“是什么？”“为什么？”“怎么样？”等角度入手，同时鼓励学生提出具体、可观察、可验证的问题。
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案
我的“小问号”-青岛五·四学制2017版一年级科学上册教案一、教学前言科学教育是培养学生探究世界的好方法。
对于一年级的学生来说，熟悉周围的物体和环境，发现其中的规律和变化是非常重要的。
而“小问号”作为查找问题、探究规律的工具也可以帮助学生们更快地了解科学的本质。
二、教学目标1.能够正确使用观察工具“小问号”和小照相机；2.通过观察实验，发现问题并提出自己的疑问；3.应用“小问号”和小照相机，观察和记录实验结果；4.能够根据实验结果做出简要的总结和判断。
三、教学内容1. “小问号”是什么？在科学课上，我们要使用到一个叫做“小问号”的观察工具。
它的形状像一个问号，很小巧、灵活，可以随时使用。
通过“小问号”我们来看看实验吧！2. 小照相机是什么？我们刚才提到的实验，还需要使用小照相机。
那么小照相机又是什么呢？它也是一个观察工具，可以拍下我们想要观察的实验结果，并记录下来以备后续分析研究。
3. 用“小问号”观察交通工具的轮子接下来，我们使用“小问号”观察周围的交通工具。
首先，让学生们仔细观察轮子的样子。
可以观察车轮的组成部分、形状、大小等等，然后让学生们自己提出问题疑问。
4. 用小照相机拍摄轮子的实验结果然后，让学生们使用小照相机拍下车轮的照片，并记录下自己的观察结果。
再将结果展示出来，让学生们做出自己的分析和判断。
5. 总结与归纳通过上述实验，学生们可以总结出轮子的主要特点和功能，并对车轮在生活中的作用有更深刻的理解。
四、教学方法1.实验探究法：在实验前通过引导学生从生活中的实际问题出发，产生疑问、思考问题，寻找答案，形成科学类典型的“观察疑问、实验探究、得出结论”等循环过程，从而激发学生的自主学习的兴趣。
2.课堂讨论法：在学生进行观察及记录后，教师以针对性问题的带领下，引导学生进行探究性思维和交流，使学生的观察生活贴近实际，增进学生的理解和掌握。
3.多媒体教学法：在教学过程中使用多媒体等教育技术手段，来增强学生对科学教育的感性认识，提高学生对科学知识的理解与应用能力。
2我的小问号(教案)一年级上册科学青岛版
针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如鼓励学生提问、提供探究指导和合作学习等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.探究式教学：通过提出问题、引导学生思考、进行实验和观察，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学探究能力和创新思维。
2我的小问号（教案）一年级上册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课主要教学内容为一年级上册科学青岛版中的“我的小问号”这一章节。这一章节旨在培养学生对周围事物的观察力和好奇心，通过提问和探究来激发学生的学习兴趣。教学内容包括以下几个方面：
1.认识周围的事物：让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生提问并探究这些物品的用途和特点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：
（1）提出问题：学生可能不知道如何提出有价值的问题，或者不敢在课堂上提问。
（2）探究问题：学生可能缺乏解决问题的方法和技巧，不知道如何进行有效的探究。
（3）分享交流：学生可能在表达自己的想法和感受时遇到困难，或者不善于倾听他人的意见。
2.提出问题：引导学生观察身边的事物，并鼓励他们提出问题，如“为什么树叶会变黄？”“为什么太阳会升起？”等。
3.探究问题：学生通过实验、观察和思考来探究自己提出的问题，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
4.分享和交流：学生将自己的探究结果和感受与他人分享，培养他们的沟通能力和合作意识。
教学内容与学生已有知识的联系：
简短介绍本节课的主题“我的小问号”，强调好奇心在学习中的积极作用，为接下来的学习打下基础。
1.2我的“小问号”(教学设计)-青岛版科学一年级上册
1.2我的“小问号”（教学设计）-青岛版科学一年级上册一、课程基本信息1.课程名称：青岛版科学一年级上册 1.2我的“小问号”2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2023年2月24日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 培养科学探究的兴趣和好奇心，提高观察、提问、思考的能力。
2. 培养学生的动手操作能力，能够通过实验探究问题的答案。
3. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。
4. 培养学生的语言表达能力，能够用语言清晰地表达自己的观察和思考。
5. 培养学生的思维能力，能够通过思考问题，形成自己的观点和结论。
三、学情分析本节课的教学对象是一年级（1）班的学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：1. 知识方面：一年级的学生对周围世界充满了好奇心和探索欲望，他们已经具备了一定的观察能力和初步的思维能力，能够通过观察和体验来认识和理解周围的事物。
他们对科学知识有一定的了解，但大部分知识来源于日常生活和直观经验，缺乏系统的科学知识体系。
2. 能力方面：一年级的学生在动手操作能力方面有一定的基础，他们能够使用简单的工具进行操作，如使用剪刀、胶水等。
但在实验操作方面，他们需要更多的指导和帮助。
他们的语言表达能力有限，能够用简单的句子表达自己的意思，但不够准确和完整。
他们的思维能力正在发展中，能够进行简单的逻辑推理和思考，但需要更多的引导和启发。
3. 素质方面：一年级的学生在行为习惯方面表现出一定的差异，有的学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，有的学生则表现出一定的散漫和随意。
他们的合作意识正在培养中，能够在小组活动中与他人合作，但还需要更多的引导和鼓励。
他们的好奇心强，对科学学习感兴趣，但需要更多的激发和引导。
综合以上分析，本节课的教学需要注重培养学生的观察能力、提问能力和思考能力，通过实验探究激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，需要注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力，通过小组合作培养学生的合作意识和团队精神。
青岛版小学科学一年级上册《我的“小问号”》教学设计
单元课时安排：2课时
单元教学注意问题：学生对科学课的兴趣；注重学生课外的拓展研究。
课时教学设计
课题
我的“小问号”
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
同学们想到了这么多的小问号，有哪些问题同学们可以帮忙解答?我们解答不了怎么办?
师:同学们可真善于观察,而且同学们提出的问题都非常的好,希望同学们能继续保持好奇心,争取提出更多的问题。(对学生提出的问题，及时纠正与表扬)
学生活动
学生自由提问
生1:小青蛙为什么我一按就 会跳,不按就不跳?
生2:橡皮泥为什么颜色那么多?
小结:解决问题的途径:动手摸一摸，仔细听一听，还可以闻一闻，上网或看书本一查等。
学生活动
设计意图：建立学生初步解决问题的科学思维。
环节四：联系生活，解决问题
教师活动
想一想：生活中，你有哪些“小问号”？
学生活动
学生自由提问：彩虹是怎么产生的？......
环节四：拓展延伸，巩固提高
教师活动
2.你有哪些收获？
本课主要是让学生玩玩具的活动、交流熟悉的生活现象或事物，发现问题，提出问题，并使学生意识到，生活中隐含着许许多多的问题，生活处处皆科学。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
学生在学习第一课《走进科学课》中已经认识了什么是科学，知道了科学课上做什么，本课培养学生发现问题、提出问题的能力，为以后的科学探究作铺垫，激起学生找到“小问号”答案的欲望。