窃读记ppt课件模板

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• 阅读的滋味有千百种,请同学们读 第四自然段,并找出文中说明“窃读” 滋味的句子。
• 我很快乐,也很惧怕——这种窃读 的滋味!(第4自然段)
• 这是文章的中心句,也是作者情感 的集中体现。
合作学习
• 边默读课文边用 “_____”划出描写 “我”是怎样“窃读” 的语句。把描写作者心 理活动和动作的语句画 下来。 (小组交流、汇 报)
炒 ( 炒菜 ) 踮 ( 踮脚 ) 惧 ( 惧怕 ) 充 ( 充足 )
• 檐( 屋檐 )
皱 ( 皱眉头 )
• 碗( 一碗 )
酸 ( 酸痛 )
• 撑( 支撑 )
柜 ( 书柜 )
• 词语理解: 贪婪 惧怕
适宜
知趣 饥肠辘辘 依依不舍
整体感知
• 1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗? • 时间顺序。
• 2.想一想课文记叙了一件什么事? • “我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看
• 书籍,是了望世界的窗口,是改造灵魂的 工具,是打开知识宝库的钥匙。
• 读书,使人愉快,使人聪明。
• 匡(kuāng)衡(héng) 凿壁偷光
• 车胤(yǐn) 取光
囊(náng)萤

林海音
林海音,原名林含英,小名英 子,在日本出生,在北京长大。 北京新闻专科学校毕业后任 《世界日报》记者。1948年8 月回到故乡台湾,任《国语日 报》编辑。1953主编《联合报》 副刊,开始文艺创作,并兼任 《文星》杂志编辑和世界新闻 学校教员,1967年创办《纯文 学杂志》,以后又经营纯文学 出版社。
狼。 • 写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴
望。
• 第5自然段 • 我害怕被书店老板发现,每当我
觉得当时的环境已不适宜再读下去的 时候,我会知趣地放下书走出去,再 走进另一家。
• 突出“窃读”辛酸历程和求知欲望。
• 第7自然段 • 我有时还要装着皱起眉头,不时望着
街心,好像说:“这雨,害得我回不去 了。”其实,我的心里却高兴地喊着: “大些!再大些!”
书。
• 3.文章表现了“我”什么样的 思想感情?
• 表现了“我”对读书的热爱和 对知识的渴望。
品读感悟
学习第一自然段
1:小姑娘吃饭时间到了,为何不去饭店,反而去书店呢?
学习第二自然段
• 1自由朗读课文,找出这个段落中的一组反
义词。
安心-----担忧
2:“我”为什么既安心又担心呢?
3此时“我”最渴望的是什么(呢找?到那本心爱的书)
• 5.我能行。 • 选取文章Hale Waihona Puke Baidu个具有代表性的句子,
谈谈你的理解。
比一比
• 你知道哪些读书名言?
• 你知道哪些读书人的故事?
• 请同学们来次小比赛,看谁说得多, 说得好
• 书籍是人类进步的阶梯。 (高尔基) • 书是全世界的营养品。(莎士比亚)
• 生活中没有书籍,就好像没有阳光,智慧 里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。(莎 士比亚)
与书交友
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智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回 书架。 • “咽了一口唾沫”写出了此时的“我”尽 管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的 饱读之后有一种满足感、充实感。
在如此艰难的情况下,作者坚持着“窃读”,其 动力来源于那里呢?
通过学习这篇课文,你知道为 什么课文要用“窃读记”作为标 题了吗?你从中学到了什么?
• 第3自然段
• 我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起 脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发 弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
动词的作用
书店的顾客之多 “我”对读书的如饥似渴
• 第4自然段 • 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿
狼,贪婪地读着。
• 这是一个比喻句。 • 将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的
窃 读 记
林海音
预习要求
• 1.我会认(拼音下写生字,组词) • 要求:给课后字词注音,并参考
课文,给生字组词,每个生字需 组两个词语。 • 如“窃”【qiè】 (窃读) (偷 窃)
2.好词积累。 要求:摘抄你认为写得好的词语 或是成语,并附上解释。
• 3.给课文划分自然段,概括文章 大意。
• 4.找出你认为课文当中写得好的 句子(至少三句),并说说你的 理由。
代表作品: 《城南旧事》 《春风》 《窗》 《林海音自选集》等
生字学习
qiè chǎo guō diǎn yō
窃 炒 锅 踮哟
è

chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜

lán

腋婪辘
• 窃( 窃读 ) • 锅( 锅勺 ) • 饿( 饥饿 ) • 婪( 贪婪 )
• 通过对发愁的表情和快乐的内心对比 描写,写出“我”为雨天能够有个充足的 理由读书而高兴无比。
• 更加表现出了“我”对读书的喜爱。
• 第8自然段 • 当饭店飘来一阵阵菜香时,我已
饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白 日梦,如果口袋里有钱该多好!
• 对比的手法。突出“窃读”的辛酸。
• 第9自然段 • 我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的
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