湘教版语文四年级下册14 神通广大的“小孙悟空”第二课时教学设计

编写日期：课时教案执行日期：
课题
第四单元课时 2
14 神通广大的“小孙悟空”总课时30 主备人李军龙参与人四年级语文组教师审核人雷连英课
时目标1、有感情地朗读课文，了解“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方。

2、感受生动形象的语言，分角色朗读课文。

教学
重点有感情地朗读课文，了解“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方。

教学
难点感受生动形象的语言，分角色朗读课文。

教学
方法合作探究
教学
准备多媒体课件
教学程序批注或
修改意见
一、复习导入
1、指名读课文。

2、听写生字。

3、这节课让我们一起来感知“小孙悟空”的神通广大吧！
二、走进“小孙悟空”，感知它的神通广大
1、指名读课文第5-11自然段。

2、出示自学提示：
（1）用自己的话介绍一下这个“小孙悟空”。

（2）“小孙悟空”是怎样帮爷爷治病的？
3、学生自读自悟，再小组合作、探究。

4、全班汇报。

（1）“小孙悟空”像小蚂蚁似的，是个微型机器人，靠电脑控制。

（2）学生自由读课文第11自然段。

（学生用文中有关语句回答）
5、学生读课文第12、13自然段。

讨论：神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同？
（1）学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句，说说从中体会到了些什么？
（2）学生自由交流、讨论。

（3）全班归纳、小结。

三、总结全文，拓展延伸
1、学生用自己喜欢的方式朗读全文。

2、说说“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
3、课后收集一些有关现代高科技的资料，与同学们交流。

4、以小组为单位，说说自已还知道哪些新科技给人们带来便利。

五、课堂小结
1、学生之间互相质疑，解疑。

2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获。

3、教师引导学生进行小结。

板书设计
14通广大的“小孙悟空”
微型机器人爷爷的脑血栓
（像小蚂蚁）（血液循环畅通）
学科学、用科学
作业一、借助字典，说说下列词语的意思，任选一组词语分别写句子。

1、科学家造出的“小孙悟空”真是神通广大呀！
2、血液循环畅通了，爷爷的病不就好了吗？
教学后记
第
个治。