高职院校就业指导课程建设的保障机制

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高职院校就业工作机制

高职院校就业工作机制浅谈【摘要】通过分析高职院校就业工作中存在的问题，提出就推进高职毕业生就业工作的对策建议，结合实际工作提供了几种供参考的特色做法，以期对进一步提升就业工作质量，创新就业工作机制有借鉴价值。

【关键词】就业工作机制；高职院校；毕业生随着我国高等职业教育步入了快速发展阶段，高职院校招生规模迅速扩大，高职生在校人数逐年上升，毕业生人数急剧增加，而用人单位对人才素质的不断提高使得高职毕业生就业形势日趋严峻，原来计划分配的就业工作模式已经不适应高职院校快速发展的需求。

面对就业工作存在的压力和困难，必须创新高职院校的就业工作机制。

一、高职院校就业工作存在的问题（一）高职院校就业指导工作缺乏系统性高等职业教育是以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，从某种意义上可以理解为就业教育，那么就业指导就应是贯穿全程，根据不同年级、不同专业和对应工作岗位的发展现状，对学生进行行之有效的就业指导，并不能仅仅满足于上上就业指导课，开开就业指导讲座，讲讲招聘注意事项等泛泛的教育和指导，要注重就业工作的系统性，既要加强教育，又要加强管理和服务，并且服务很重要，讲求实效。

（二）高职院校毕业生的就业预期与企业提供的岗位之间有偏差高职院校毕业生的就业预期明显高于市场所提供的岗位，主要是薪酬待遇及晋升空间两方面，但也包括食宿情况、工作时长等。

这种偏差一方面是由于学生不了解市场，盲目的设定就业目标造成的；另一方面，当前的就业市场还存在“学历主义”，认为某些岗位就应该是本科或者更高学历的人所从事的，一定程度上也反应了社会对高等职业教育的认可度问题。

但随着高等职业教育的蓬勃发展及第三方机构的持续跟踪调查反馈，社会对高职教育的认可度及高职学生就业预期的理性回归意识都有很大提高。

（三）高职院校就业工作人员队伍专业化程度不高高职院校就业工作贯穿学生培养的全过程，从入学初的专业介绍，未来就业岗位介绍等已经渗透了就业工作，涵盖的主要内容有职业生涯规划、就业指导、就业推荐、就业市场调研等；与就业工作主要内容关联密切的人员有职能处室及各分院的专兼职就业人员，专门从事就业指导、职业生涯规划课程教学的老师以及毕业生的家长等。

高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程建设初探

能为学生提供与企业双交流的时机，也能让企业从中挑选出更多适合本企业的优秀大学生。（四）课程考核考核环节是任何课程教学都不可或缺的环节，也是大学生职业发展与就业指导课程的关键环节。其中包括对自我和职业认知并建立职业目标和固话的职业生涯理论的考
一
和实践能力的培养，其中包括２学时的实践课。第二部分在大二下学期完成，总计８学时，这一部分主要提升大学生的就业能力，挖掘大学生就业潜力，培养学生认知职业的具体要求并据此提升技能，其中实践课有２学士，包括组织大学生到一些企业去参加相关职业培训，考取相关证书；第三部分是在大三学年及大四上学期完成，包括ｌ８学时，这一部分主要帮助学生心里上转变对工作的意识，适应社会环境，为在社会上立足打下坚实基础。
现状
我国的毕业生就业指导工作是从上世纪最后二十年从各大高校开始推，一，尽管取得一定成效，但较之国外高效毕业生就业指导而言，我国此项工作的发展还不成熟，存在诸多实际问题有待解决，仍然需要系统和深人的研究。酋先，高职院校缺少专业的教师队伍对大学生讲授职业发展与就业指导课程，多数高职院校都由班主任或辅导员担任该课程教师，但是，专业和经验的缺失不能对大学生起列针对性的帮助；其次课程开设缺乏连贯性，目前，多数高职院校仅对即将毕业的大学生开设职业发展与就业指导课程，针对性过于狭窄，不能形成从入学到毕业的连贯性教学体系；最后，理论重于实践，在对大学生进行就业指导的过程中，高职院校往往采取集中授课，或者专题讲座的方式向学生传达理论性的知识，很少涉及到社会实践部分，而就业是要Ｌｊ社会接轨，没有密切与（三）课程教法

加强就业指导促进学生就业——谈高职院校职业生涯规划与就业指导课程的建设

很多高职院校职业生涯规划教育课程仅是选修课，或资源管理部门或相关专业学生的学习，而用于高职院校学
仅在大三年级才开设，着重关注学生求职面试技巧的指
个性和职业发展需要。
３课程实施的效果不理想、
第１卷第９２期
ＯＮＩＮＧＧＨＥＶＯＣＡＴＯＮＡＬＴＨＩＲＩＥＣＨＮＩＡＬ ห้องสมุดไป่ตู้ ＣＮＳＴｌＴＵＴＥＪＵＲＮＡＬＶ１２Ｎ０ｏ．ｌ１ｏ９
善
加强就业指导促进学生就业
— —
谈高职院校职业生涯规划与就业指导课程的建设
口李照清
生涯规划与就业指导课程。课程内容涉及职业生涯规划、提高就业能力及就业指导等诸多方面，对帮助学生树立正
是在毕业前夕得到有限的就业指导的相关讲解，而没有进
行有效的专业课程设计，也没有专业的教师队伍。
收稿日期：２ｌ一０ —ＯＯＯ４１作者简介：李照清（９１，女，辽宁锦州人，讲师、硕士。１８一）基金项目：辽宁省高等职业教育教学改革２０￣２１０９００年度科研专项课题（ＺＣ９８）ＧＺ００５。
２１００年第９期
■
ｌ尹高男学｜＿≯ 辽｜震
２学许多高职院校职业生涯规划课还是选修课，很多没有３时，或在大三上学期开设，没有认识到职业生涯规划选该课的学生根本没上过这门课。选课的同学也在有限的时间内只是进行了有关职业信息的一些感性认识，或者只课程效果无法保证。

高职院校就业指导课程改革刍议

高职院校就业指导课程改革刍议摘要：目前我国高职院校就业指导课程体系建设普遍存在着公共必修课的课程定位有待落实，师资力量差强人意，第二课堂建设明显滞后等问题。

为此，必须提高重视程度，确保就业指导课程的必修课地位；加强师资力量建设；加强第二课堂建设。

关键词：高职就业指导课程改革近年来，我国高职院校就业指导服务工作取得了长足的进步，并已形成较为完整的工作体系。

其中，就业指导课程是该体系的重要组成部分，在促使毕业生完善未来职业规划，提高就业素质等方面发挥着不可替代的重要作用。

但由于多种因素的影响，目前高职院校就业指导课程也存在一些不尽如人意的地方，需要加以调整和改革。

本文对此问题进行了一些探讨，并提出三点具体的改革建议。

1 就业指导课程建设存在的主要问题由于我国高职院校就业指导课程体系建设起步时间较晚，虽然已经取得很大的成绩，但目前在课程定位、师资建设、第二课堂建设等方面还存在一些问题和不足之处。

1.1 公共必修课的课程定位有待落实从课程定位上看，高职就业指导课程属于公共必修类课程，面向全体在校学生开设。

一些省、自治区和直辖市教育行政主管部门还出台了专门的规范性文件。

如辽宁省教育厅于2013年颁布了《高职高专院校职业发展与就业创业指导课程建设标准（试行）》，规定：“全省各高职高专院校要将职业发展与就业创业指导课程作为公共必修课列入人才培养方案，纳入学分管理，贯穿从学生入学到毕业的整个培养过程。

课程体系建设情况和教学效果将被列入人才培养工作水平评估范围。

”该标准还要求职业发展与就业创业指导课程总学时不得少于38学时，在新生入学之初就应开设职业生涯规划课程，其他年级适时开设创新创业教育和就业指导课程，并可根据学校和学生的实际情况增加课时和学分数。

令人感到遗憾的是，根据一些学者的调查，目前仍然有45%的高职院校将就业指导课开设为公共选修课，有25%的高职院校将就业指导课安排为讲座形式。

在学时方面，将相关就业指导课程设置为20学时以下的高职院校占61％，30学时以下高达77％。

高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的探讨

高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的探讨【摘要】本文旨在探讨高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的重要性及实施路径。

在首先介绍了背景情况，即当前高职院校面临招生、培养、就业的挑战，以及研究的意义。

在分别对高职院校招生、培养、就业机制进行了探讨，并提出一体化运行机制的实施路径。

在强调了高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的重要性，同时展望了未来的发展趋势。

通过本文的研究，可以为高职院校提供更有效的运行机制，促进学生就业能力的提升，进而推动整个高职教育领域的发展。

【关键词】高职院校、招生、培养、就业、一体化运行机制、实施路径、重要性、未来发展、趋势展望1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济不断发展，高等教育的普及率也不断提高。

高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要任务。

随着社会的变革和发展，高职院校在招生、培养、就业方面面临着诸多挑战和困难。

在招生方面，随着高校扩招政策的实施，高职院校招生规模逐渐扩大，竞争日益激烈，如何确保招生工作的公平公正性成为一个亟待解决的问题。

随着社会需求的不断变化，高职院校面临着招生计划和专业设置的调整压力。

在培养方面，高职院校需要面对学生多样化的需求和专业化的培养要求。

如何根据社会需求和产业发展，调整专业设置、更新教育教学内容，以培养更具竞争力的技能人才，也是一个亟待解决的问题。

在就业方面，高职院校需要更加密切地与企业合作，加强实践教育，提升学生的就业竞争力。

要积极推动就业信息公开透明，搭建更加便捷的校企合作平台，促进毕业生就业。

探讨高职院校招生、培养、就业一体化运行机制，对于提升高职教育质量，促进人才培养与社会需求的有效对接具有重要意义。

1.2 研究意义高职院校的招生、培养、就业一体化运行机制是当前高等教育领域一个备受关注的话题。

通过对这一机制的研究，不仅可以深入了解高职院校的运作模式和管理体系，还可以为提升高职教育的质量和效益提供重要参考和指导。

浅析高职院校应加强就业指导课程的建设

２５０）１０９
指导课程的实际指导与教育的作用不大。课程缺乏实战演练内容，实践教学和案例教学比例偏低，不能完全贴近社会需求、近用人单位的实际情况。生需要的就业指导不是坐在贴学课堂里“ 纸上谈兵 ” 而是能真正到企事业单位业去，实了解，切他们需要什么样的人才。１师资队伍建设力度不够，乏稳定性、业性、－３缺职专
就业指导教育作为一门课程大多在毕业班开设，教师配备多为兼职教师，们既缺乏就业指导方面的经验，没他又有接受过国家劳动部正规的就业指导培训，很少有人获得就业指导资格证书。由于缺乏就业指导方面的专业知识和实战经验．们不具备深入企业感受企业文化及企业选人他的经验，无法瞄准就业指导领域的制高点。且他们的其也而他工作量大，务繁重．难给予毕业生充分有效的就业任很
浅析高职院校应加强就业指导课程的建设
邵敏
（州卫生职业技术学院基础部，苏苏州苏江
摘要：文在简要分析高职院校就业指导工作普遍现本状的基础上．强调了高职院校应加强就业指导课程建设的重

高职就业工作体系与机制建设论文

高职就业工作体系与机制建设摘要：随着我国高等教育的迅速发展，大学生就业问题已成为社会各界高度关注的热点问题。

就业教育与服务体系的构建是一个复杂的系统工程，涉及学校的办学理念、组织制度、教育体系和服务体系等诸多因素。

健全的就业工作制度，有利于推动高职学生就业。

文中基于以”素质、能力和发展为本”的教育理念，设计构建高职院校就业教育体系，制订系统的就业工作制度，建立协调的就业工作管理机制，采取有效的就业工作考评办法，落实严格的就业工作奖惩制度。

关键词：高等职业教育；就业工作；体系；机制中图分类号：g71当前高校毕业生就业形势依然严峻，工作任务艰巨。

当前做好高校毕业生就业工作，对于建设人力资源强国和创新型国家、着力保障和改善民生、促进教育与经济社会协调发展具有重要意义。

高职院校应采取多项措施促进就业。

一、构建人本化、全程化、立体型就业教育体系坚持以就业为导向，根据用人单位对高职人才的要求，基于以”素质、能力和发展为本”的教育理念，设计构建就业教育”四结合”体系。

（一）在就业教育目标上实行技术应用能力与发展能力相结合在就业教育体系中，可增加专业限定选修课和任意选修课模块，即学生在完成专业基本技术技能的基础上，以选修课、各类科技比赛、企业实践等为载体，加强学生应用发展能力的培养与训练。

加强创意教育，利用校企合作资源，结合专业教育，注重培养学生的创意创新能力，积极鼓励支持他们进行创意产品研发设计，参加设计大赛和作品展。

对特长学生进行对接培养。

广泛开展特长生教育课题，如电子类产品研制、经济类专题研究、计算机类软件开发等，选题要切合特长生实际，让学生产生浓厚的学习研究兴趣。

（二）在就业教育计划上实行理论教学模块、实践教学模块、素质教育模块的有机结合理论教学模块包括专业基础课和专业理论课，为实践教学模块提供理论支撑；实践教学模块采用倒推法，即从专业就业岗位（群）的能力要求出发，分解为各项技术技能项目，包括实验实训课、课外专业实践、毕业设计、毕业论文和毕业实习等内容；在教学内容安排上，做到边学边做、边做边学，达到”成才”的培养目标。

高职院校“四位一体”就业服务机制的构建与实践

二、如何构建“ 四位一体” 的就业服务机制
愿望、校的培养目、场的需求相结合。内容体系方学标市以
面来说，要根据学生成才的规律，照年级不同教育内容也按不同的原则．分别制订出就业指导计划和实施方案。从而达
到不同的培养目标。４．建立有效的就业信息反馈机制
就
业
高职院校“ 四位一体 ” 就业服务机制的构建与实践
崔永
（州牧业工程高等专科学校郑
食品工程系，南郑州４０１）河５０１
－
・
摘要：构建有效的就业服务机制是高职院校解决大学生就业难、提高就业质量的重要途径之一。因此，高职院校要建
立“ 围绕行业办专业、市场育人才” 围绕的办学机制、员参与的管理机制、全发展的职业生涯教育机制、有效的就业信息反馈
机制，断提高工作水平，而更好地指导毕业生就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业。不从
关键词：高职院校；就业服务；机制；构建；实践
一
．
、
高职院校构建就业服务机制的意义
系到社会的稳定。要真正抓好毕业生就业工作，就必须全面
发动学校的各个教学机构和教学管理部门，切实“ 以就业为
环。
１． “ 建立围绕行业办专业、围绕市场育人才” 的办学机
制
高职教育的发展必须与经济社会的发展相适应．其专
业设置必须具有预见性，并瞄准市场需求，只有这样才能形
三、四位一体” “ 就业服务机制的运行与实践１． “ 坚持一把手” 负责的原则．建立就业工作保障机制

对高职院校就业指导课程改革的思考

对高职院校就业指导课程改革的思考摘要：当前高职院校的就业指导课还存在着很多不足之处，要想改变目前的现状，必须在构建起全程式的就业指导模式、打造全新的课程内容与教学手段、加强师资队伍建设等方面进行改革，使就业指导课程的教学更具有针对性和实效性。

关键词：就业指导课程；改革；建议中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02随着社会主义市场经济的不断发展，高等学校毕业生就业制度经历了多次改革，从20世纪80年代初的“统包统分”就业制度转变成当前由“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制。

《中华人民共和国教育法》明确规定：“高等学校应为其毕业生和结业生提供就业指导与服务”。

尤其是近年来，一方面，高等学校毕业生数量逐年增加；另一方面，伴随着经济体制转轨、产业结构调整、国有企业转制、国家机关精简机构，原有接收毕业生的主渠道的接收能力降低，而新增长的就业点，如私营、民营企业、基层及欠发达地奁因相关政策尚不完善，接纳能力有限，就业工作面临一些新情况、新问题。

在新的就业机制下，提供就业指导与服务，不仅仅是表层意义上的向毕业生提供就业信息和向用人单位推荐学生就业，而是更深层意义上的职业辅导与服务。

因此，高职院校除了要注意调整学科专业结构以适应市场和社会需求，还要切实加强大学生就业指导课程建设，以提高学生求职择业的针对性和实效性。

一、当前高职院校就业指导课程的现状短短10多年间，高职院校迅速发展，毕业生人数逐年增加，这对高职院校的就业指导工作带来了前所未有的挑战。

虽然各高职院校普遍开展了毕业生就业指导工作，并已取得了一定的成效。

但大多数院校的就业指导工作还停留在毕业环节的择业指导上，缺乏全面考虑和总体安排。

有的高校虽然开设了大学生就业指导课，但多数未列入教学计划,缺少系统的教材和专业化就业指导教师等问题十分突出。

（一）就业指导课程设置没有形成全程化教学模式目前，绝大多数的高职院校没有形成从新生入学到参加实习全过程的系统化、科学化、规范化的就业指导课程体系。

关于高职院校就业指导课程建设的思考

作者简介：林松柏，山东莱西人，山东省农业管理干部学院院党委委员、副院长。
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第四，盲目求高心理。一些大学生单向考虑自己的就导课主要以讲座、会议等形式出现，而此类形式存在时间短、业理想，要求用人单位十全十美，工资、福利、地理位置、形式化、不固定、过于零散、不易掌握，学生不够重视等缺工作环境无不在其考虑之中，却忽视了如此完美的单位能否点。的学生上就业指导课甚至不带一张纸、一支笔，听完有接纳自身。另一方面很多学生不愿为积累几年工作经验、了事。一些就业指导课内容陈旧，信息少，操作性不够，更谋取更大发展而暂时牺牲眼下的经济收入与部分利益，眼缺乏个性化指导。四是缺乏专业化的师资队伍。国从１９我９９光比较短浅，这种重收入、轻投资的择业标准再度成为他年开始推行职业指导师职业资格证，但是，目前各院校的就们择业的拦路虎。因此陷入到既不愿接受收入低的岗位不业指导工作大多由搞就业工作或从事学生工作的人员和领导断寻找新工作，又因为没有工作经验只能再从事低收入工兼职，他们虽然长期从事此项工作，有一定的实践经验，但作的择业恶性循环圈中，由起点到终点，又由终点回到了缺乏系统的理论学习和专门培训，课程的设置、规范、建对设，思考研究不够，以保障就业指导课的效果。就业指导难起点。根据调查显示，３％的毕业生认为大学毕业就该找一个课存在覆盖面小，内容更新缓慢，手段单一等问题，而专业９工作环境好、待遇高、工作轻松的单位和岗位，３％的毕化师资队伍的缺乏则是最大的瓶颈。８业生认为先就业再择业，找到工作后要从基层开始，踏踏三、加强高职院校就业指导课程建设的思考实实工作，不断积累经验，作为今后择业的资本；还有是切实加强领导，建立保障机制。学校党委和行政部分学生找到工作后迟迟不肯与用人单位签协议，普遍存要定期过问就业指导课程建设情况，研究解决就业指导课在着等待的心理。由于就业指导不力，导致学生缺少自程建设中的有关问题。教务部门要将就业指导课程纳入教信、缺乏求职方法、不善于推销自己、不了解相应的就学计划，作为必修课，保证３８学时的授课时数。就业指业政策，这些都不同程度地影响了毕业生的就业。导部门要把就业指导贯穿于学生接受高等教育过程的始终。二、当前高职院校就业指导课存在的问题和不足通过理论和多种方式的实践指导，让学生掌握更多的就业据有关统计，我国９％以上的高职院校开设了就业指导技能和就业技巧。充分调动主管学生工作的领导、辅导０课，课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观念、就员、任课教师的积极性，不失时机的对学生进行系统化的业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等诸多方面，对指导，努力形成全员参与、齐抓共管的就业指导机制。按帮助学生了解和适应 “ 市场导向，政府调控，学校推荐，照教育部办公厅《学生职业发展与就业指导课程教学要大学生与用人单位双向选择 ”的大中专毕业生就业制度，树求》，切实保证就业指导课程的机构到位、人员到位、经立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，起到了积极的促费到位。学校要积极创造条件，努力为就业指导课程的教进作用。但是，就业指导仍存在着许多的问题和不足：大学提供必要的设备（如职业生涯测评系统、计算机化的生多是临阵抱佛脚式的就业形式、就业观念、就业技巧之涯辅导工具），争取社会各方面的支持，与用人单位建立类，教学内容远没有形成系统，科学化程度较低，更缺广泛稳定的联系，为学生提供职业实践的环境。还应建立乏一支专业化、职业化、高素质的教师队伍，管理机制专门的资料室，配备丰富的教学资料（与职业生涯发展如还没有理顺，学校的投入力度也相对不足。调查显示，对相关的书籍、报刊、影视资料、网络资料、测评工具学校就业指导工作，４．％的同学表示 “ ０８不满意 ” ．％等）。，９９的同学 “ 很不满意 ” ．％的同学则 “ ，１３７没接触过 ” ，在 ’ 二是加强实践环节，突出全程指导。据《国青年中接触过的同学中４．％是从 “ ５８大三上学期 ”开始的。当被报》的一项调查，新生存在的四大问题是：目标定位、问及对就业指导产生相应评价的原因时，同学认为其往往人际交往、学习问题、就业压力。可见，就业已成为新只在面临各种招聘和面试才开系列讲座，或灌输一些就业生思考的重要内容，因此，就业指导课应从新生开始，实政策和方法，以致毕业生们无法在短暂的时间里深刻理解现教学的全程化、全员化，面向全体学生，贯穿在学生和认识就业。在就业指导形式上，同学希望采取 “ 专题整个大学学习期间。根据不同阶段，就业指导内容各有侧讲座 ”的形式占３９．８％，“ 课讲座 ”和 “ 家指导 ” 重，如，一、二年级帮助学生树立就业观念，增强就业开专分别为３．％５２，相差并不是很大；在就业指导内容意识，强化竞争意识，培养创业精神，开展职业生涯规划，６５、３．％通过就业指导课进一步明确学习上，同学们对 “ 求职技巧”表现出最多关注（图２。大学培养职业能力和职业素养，见）生在实力既定的条件下，求职是影响就业的关键因素，如果目的，加强学习的主动性，加强综合能力的训练。年级着三在就业指导课中加强指引并在相关方面多落实配套支持，就重就业政策的学习，业形势的分析，就业信息的搜集，求就业指导的短线可操作性将大大增强。职准备、择业技巧、自主创业、理调适等具体问题的指导心图２２１届毕业生就业指导课内容的选择意向０ｌ和训练。将就业指导课从临时性、季节性转向稳定性、常规性，并具有连续性和针对性。将零星的、分散的、座式的、讲动员式的 “ 指导 ”作为一门课程固定下来，以必修课或选修课的形式开设，依据年级设立相应学分。三是改进教学方法，完善教学手段。就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程，因此，教师不仅要有广博的理论知识，而且还应具备丰富的信息和实践经验，否则教师的教学就会仅停留在口头说教，纸上谈兵，起不到理想效果。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入资是随意性和临时性。一些学校就业指导课未列入教学料分析法、参观讨论法、案例引导法、场景模拟法及模拟招计划，缺乏明确的指导思想，学校开与不开、怎样开，学生聘会等活动，形式新颖、灵活多样地开展教学，有效激发学学与不学、怎样学，没有统一规范的要求。课程开设的随意生的学习热情、主动性和参与性，提高教学效果。性较大，有的就业指导课安排在晚上、双休日，不易引起学四是突破发展瓶颈，加强队伍建设。就业指导课的课在生的重视，一些学生有由于学业重、事务忙、不重视，甚至程建设中，重中之重、当务之急是建设一支高素质、专业化，没时间上就业指导课。由于对就业指导课的设置研究不够，相对稳定，专兼结合的师资队伍。就业指导工作人员的素质课程体系、教学内容不完善，多数学校就业指导课仅仅针对是就业指导工作开展好坏的关键。就业指导教师应该具有更毕业生，而对低年级学生考虑不够，缺乏对低年级学生及早高的综合素质，不仅分工明确而且具有相当的专业化知识与开展职业生涯规划设计的有力指导。二是课程内容缺乏系统技巧：应具有正确的人生观、价值观和高尚的职业道德，否性。首先，多数学校的就业指导课只针对毕业生，程体系则就无法履行 “ 课生涯设计指导者 ”的职责；应具有一定的社没有做到全程性。其次，课程内容偏重单一的择业技巧，商会阅历和生活经验；应具有获取信息和处理运用信息的能业性的指导多，教育性的指导少，就业指导课变成了应试指力；应具有健康的心理；应具有较高的学历要求。此外，就教育学、心理学、咨询学、人才学、导和应付面试的指导，过分强调择业技巧会误导学生过于看业指导是一门集社会学、重应聘面试、求职包装，甚至采取欺骗的手段，而忽视了在信息学等专业知识相结合的综合性学科，教师没有广博的知校学习期间职业素质的培养。三是课程形式不规范。就业指识面是不行的。编辑：张小玫

试论高职院校职业规划及就业指导课程体系建设

和解决，如何有效、理地开展职业规划的就业指论、合择业观念、就业技巧、心理健康、业与职业、专
从来自各方面的资料表明，无论是重点大学的还形式实施，不仅是完全可以做到的，而且是推动就
素，使得高职院校毕业生的就业指导工作遇到了广泛的、系统的就业教育，帮助其找到适合自己发许多新问题。特别是在金融风暴袭卷全球的大背展的职业之路，使大学生获得选择职业的技能及景下，强化高职生的就业教育工作显得尤为必要应对职场变化的能力。开设就业指导课程，不失为
随着我国高等教育由精英教育向大众化教育课程体系建设、经济体制改革不断深入和人事制度发生重
生的择业就业问题成为社会各界广泛关注的热
二、设职业规划及就业指导课程化体系并建当前， “ 业为导向，以就能力为本位 ” 的职业教
２００９年第ｌＯ期第２４卷总第２１２期
江苏技术师范学院学报（教通讯）职
ＪｕｎｌｆｉｎｓｅｃｅｓＵｎｖｒｉｆｅｈｏｏｙｏｒａａｇｕＴａｈｒｉｅｓｔｏｃｎｌｇｏＪｙＴ
指导中心，涌现出了一批具有丰富实践经验的队
通过明确教学计划来有效地确保就业指导课
伍，多在理论上也颇有建树。第四，许相关的研究程的学分和学时，让学生全程性地全面接受就业单位和高校管理部门也有一批研究队伍。这些研指导课程体系的指导。究的基本力量和主力军，为职业规划及就业指导参照２００６年湖北省高等学校省级教学研究

高职院校职业发展与就业指导课程建设初探

日益凸显。［２１
１建立职业发展与就业指导课程体系必要性．２
近年来随着高等教育大众化不断推进及就业形势的不断严峻，高校学生的职业指导工作也日趋受到关注。在新形势下大学生不再是“ 一考定专业 ”“ 次专业定职业” “ 次职业定终身” 职业指导绝不能仅仅、一、一，
指导应具有阶段性和连续性，以促进个体可持续发展。部分欧洲国家也从大学二年级开始，靠基于网络的依
自我评价、人的就业技能训练以及学生和指导老师的会谈活动等途径，个着手对学生进行就业指导。一些学
校还开设个人和社会技能发展项目或在学科教学之中渗透指导，由受过职业指导的教学助理协助进行。【 ” 目前，在理论研究方面，方国家正在积极寻求将职业指导与学习指导、西生活指导以及其它心理咨询相结合，
生总量出现高峰并在今后几年呈现 “ 高原 ” 象。２０年，业生达到１５人，现０２毕４万总量比上年增加了３０万
人。２０年，招后的首届毕业生涌入就业市场，０３扩总量达到２２，１万以后更是逐年递增。与此同时，大学生的
第９第３卷期２１年９００月
南通航运职业技术学院学报
ＪＵＲＡＬＯＡＴＮＯＡＩＮＬ＆ＴＣＩＡＨＩＰＮＧＣＬＥＥＯＮＦＮＮＯＧＶＣＴＯＡＥＨＮＣＬＳＰＩＯＬＧ

高职院校就业指导课建设探析

关键词：高职院校；就业指导；课程建设近年来，大部分高职院校纷纷开设了就业生涯规划没计的有力指导。起来的个别咨询辅导而非集体号脉会诊。长久以２．课程内容缺乏系统性。．２２首先，多数学校来由于学生职业规划指导和职业心理辅导的严指导课程，并设立了专门的机构对学生进行相应的就业指导，高职院校的就业指导工作取得了很的就业指导课只针对毕业生，课程体系没有做到重缺位，只有对学生进行个性化的心理辅导和就大的成效，但也存在一些亟待解决的问题。例如，全程性。其次，课程内容偏重单一的择业技巧，商业技能的指导，才能避免一部分学生走错路、入就业指导课在一些学校逐渐成了冷门，即使列入业性的指导多，教育性的指导少，就业指导课变错行，走上适合自已的工作岗位。过分强调择业３．４提高就业指导课的效果考试科目，也不能激发学生的学习兴趣。怎样才成了应试指导和应付面试的指导，能走出当前学生就业指导课的困境，提高就业指技巧会误导学生过于看重应聘面试、求职包装，就业指导工作起源于西方国家，国外高校导课的效果，是各高职院校面临的一个问题。甚至采取欺骗的手段，而忽视了在校学习期问职在这方面有着丰富的实践经验，在指导学生如何１就业指导课的课程特点业素质的培养。最后，课程形式不规范，就业指导认识自己、树立择业观，到确定单位以及离开学从课程的涵义而言，就业指导课是一门学课主要以讲座、会议等形式出现，而此类形式存校后如何得到帮助等方面，形成了系统化辅导内校根据社会发展、形势变化、政策导向、学生需在时间短、形式化、固、不定过于零散、不易掌握、容。辅导形式新颖活泼，有贯穿学生就业全过程求，通过规范的课程开发确定的一系列科学合理学生不够重视等缺点。的讲座、就业咨询、提高学生竞争力的培训课程的教学内容，采取有效的方法和途径，帮助学生３就业指导课建设的建议等。获得有关就业知识、技能以及经验，促进学生选３构建科学合理的课程体系．１３４１．加强相关课程教学，．增加课程吸引力。择、获得并准备从事一项适合自己职业的课程。当前大学生的四大问题是：目标定位、际在就业指导课程的讲授过程中，人必然要涉及到哲就业指导课因其时代性、广泛性、变化性等交往、学习问题、就业压力。可见，已成为大学、就业经济学、学、心理社会学、公共关系学等相关特点，使得该门课程不同于高等数学、英语、力学生思考的重要内容，因此，就业指导课应从新学科的知识，学过程中应结合教学内容的需教学、建筑学等传统经典课程更多地通过课堂讲生开始，实现教学的全程化、全员化，面向全体学要，当地介绍一些相关学科的知识，助学适以帮授，它通过大量的隐性课程也可使学生获得信生，贯穿在学生整个大学学习期间。根据不同阶生对教学内容的理解。息、更新观念、确立正确的价值观，因此，隐性课段，就业指导内容各有侧重，，、如一二年级帮助３．理论结合案例进行教学，充实案例指．２４程在就业指导中起着重要的作用，也就是说，就学生树立就业观念，增强就业意识，强化竞争意导。教学中要选取典型的案例加强理论的论证效业指导仅仅通过课堂讲授是不够的。高品位的校识，培养创业精神，开展职业生涯规划，培养职业果。单纯的理论说教往往是比较抽象和空洞的，园文化、有意义的校园活动都会帮助学生在学校能力和职业素养，通过就业指导课进一步明确学若能结合理论教学的需要辅之以必要的实例，往期问得到良好的熏陶和潜移默化的改变，对他们习目的，加强学习的主动性，加强综合能力的训往会起到事半功倍的效果。塑造良的职业品德起着积极的推动作用。所练。三年级着重就业政策的学习，好就业形势的分３．加强校企沟通，．３４让学生提前接触企业。以，各校都十分注重“ 五育人”即教书育人、，管理析，就业信息的搜集，求职准备、择业技巧、自主不少企业人事主管认为，学校应对学生一进校门育人、服务育人、活动育人和环境育人对学生职创业、心理调适等具体问题的指导和训练。将就就开始引导他们接触企业，思考就业问题，而不业规殳旧计、职业道德养成的促进作用。业指导课从临时性、季节性转向稳定性、常规陛，是到大四才开始“ 临阵磨枪”正确的做法是让高，２就业指导课的现状及问题并具有连续性和针对性。将零星的、分散的、讲座校学生从低年级就开始接触劳动力市场，了解企式的、动员式的“ 指导” 作为一门课程固定下来，业的运行机制，２当前就业指导课的现状．１才不至于到了毕业才发现自己都我国几乎所有的高职院校都开设了就业指以必修课或选修课的形式开设，依据年级设立相没准备好。导课，课程内容涉及就业政策、就业信息、就业观应学分。同时，充分发挥“ 两课”专业课、、入学教３．加强有关求职技巧的模拟训练。针对．４４念、就业技巧、就业心理、就业过程中问题分析等育、毕业教育对学生就业指导的作用，将就业指本课程实用性、性强的特点，操作教学过程中应诸多方面，对帮助学生树立正确的就业观，掌握导的有关内容融入其它教学活动之中，构建学校该结合教学内容有针对地进行有关求职技巧的必要的就业技巧，起到了积极的促进作用。就业完整的就业指导课程体系。根据就业指导课的特模拟训练。实践证明，模拟训练作为联系就业理指导课的作用日益显现，其独特的作用逐渐得到点，该体系不仅要包括课堂教学，还应包括专题论和择业实践的中间环节，在提高就业指导课的学生的青睐和学校的重视，一些学校将就业指导讲座、就业咨询、成功校友报告会等多种形式。教学效果中起着举足轻重的作用。课列人了教学计划中，一些学校引进就业指导师３．２改进教学方法总之，国高校就业指导工作任重道远，我我专门从事就业指导课的教学，一些学校设立了就就业指导课是一门实践性、实用性、参与性们应当拓展思路，积极借鉴国外成功经验，努力业指导课教研室，而选修就业指导课的学生人数很强的课程，因此，教师不仅要有广博的理论知加强就业指导课的建设，提高就业指导课的教学逐年增加。识，而且还应具备丰富的信息和实践经验，否则效果，使学生觉得这就是他们所需要的就业指导２．２就业指导课的问题和不足教师的教学就会仅停留在口头说教，纸上谈兵，课，自从而觉和乐于接受就业指导甚至主动要求２．随意性和临时性。一些学校就业指导起不到理想效果。．１２在遵循课程体系和课堂教学规就业指导。为提高毕业生的就业数量和就业质量课未列入教学计划，缺乏明确的指导思想，学校律的前提下，引入资料分析法、参观讨论法、案例打下良好的基础。参考文献开与不开、怎样开，学生学与不学、怎样学，没有引导法、场景模拟法及模拟招聘会等活动，形式灵活多样地开展教学，有效激发学生的学 …李兰兰．统一规范的要求。课程开设的随意性较大，有的新颖、我国大学生就业指导的现状与对策Ⅲ．就业指导课安排在晚上、双休日，不易引起学生习热情、主动性和参与性，提高教学效果。湖北大学成人教育学院学报，０７４２０，．的重视，一些学生由于学业重、事务忙，不重视、３３加强个性化指导－ｆ仕强．２债如何提高就业指导课教学效果的��

以就业为导向医学高职高专院校内部教学质量保障体系构建

以就业为导向的医学高职高专院校内部教学质量保障体系构建摘要:高校教学质量保障体系包括高校内部教学质量保障体系和外部教学质量保障体系。

本文认为以就业为导向的教学质量保障系统应该从人才培养过程出发,对影响教学质量的主要环节进行定点监控,通过多方位保障、多方位收集教学信息,把教、管、学都纳入保障体系。

关键词:就业医学高职高专教学质量保障体系中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)04(a)-0150-02按照iso9000质量标准要求,我校全面建立高校内部教学质量保障体系框架,包括教学质量目标系统、教学质量保障对象系统、教学质量保障组织系统、教学质量保障活动系统、教学质量信息反馈系统、教学研究与服务系统等六个子系统组成。

1 教学质量目标系统教学质量目标是在一定时期内在质量方面所要达到的预期成果。

教学质量目标设计应以学生就业需求为基础,考察指标包括人才培养目标设计质量、人才培养过程质量和人才培养结果质量。

(1)人才培养目标设计质量主要考察人才培养目标、人才培养模式、人才培养方案、专业发展规划等。

以我校三年制专科临床医学专业的人才培养目标设计为例,其人才培养方案突出以就业为导向,以服务为宗旨,以提高人才质量为核心,以“四个合作”(合作办学、合作育人、合作就业、合作发展)为主线的设计理念。

临床医学专业的总体培养目标为培养与我国社会主义现代化建设相适应的、面向基层和社区的、能力和素质全面发展的高素质应用性医学人才。

这一人才培养目标的设计理念、设计思路等均突出面向就业、为培养高素质应用性技能人才服务。

(2)人才培养过程质量控制主要考察课程标准的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、教学方法和手段改革、实践教学质量、考核方式和试卷质量、毕业综合实习质量等。

在课程标准的制定和实施方面,我校课程标准的制定依据新《高等职业院校人才培养工作评估方案》要求,注重研究和构建以岗位职业能力培养为主线的新课程体系,考虑人才培养模式的实施,力求体现工学结合特点,符合高职人才培养要求。

以“六化”机制系统构架高职就业工作

以“六化”机制系统构架高职就业工作【摘要】就业是民生之本，系统地全面推进高职毕业生就业工作，是实现毕业生充分就业、提高毕业生就业质量的重要前提。

就业“工作目标化、教育全程化、人才优质化、服务信息化、渠道多样化、援助常态化”的“六化”机制是高职院校就业工作的有益尝试。

【关键词】就业；创建；机制；就业是民生之本、安国之策，是实现国家长治久安的基本保证，也是全面建设小康社会的必然要求。

做好就业和再就业工作是贯彻“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体体现。

系统地全面推进高职毕业生就业工作，是实现毕业生充分就业、提高毕业生就业质量的重要前提。

四川信息职业技术学院不断创新工作思路，探索出了“工作目标化、教育全程化、人才优质化、服务信息化、渠道多样化、援助常态化”的“六化”机制，推动就业工作迈向新台阶。

一、强化目标责任，落实工作措施，就业工作目标化 1.建立健全毕业生就业工作体系。

落实“一把手工程”，成立以院长为组长，主管院长为副组长，招生就业处、教务处、学生处及各系负责人为核心成员的“就业工作领导小组”。

建立系党总支书记、主任为双组长的系就业工作实施小组，设立专职就业干事，班级设立就业联络员，组建学生就业与创业协会，基本形成了“领导挂帅，学院统筹，系部为主，全员参与”的院系联动的就业工作机制。

形成了院、系党政一把手亲自抓、分管领导具体抓、教职员工全员参与、学生自我服务的毕业生就业工作领导体系和组织网络，如图1所示。

就业工作组织网络图早在1990年，根据市场变化，果断开始开拓沿海企业市场，为赛格日立等多家沿海企业输送人才，并于1997年至2006年在广东专门设立办事处，开办“沿海班”，大力开发珠三角地区合作企业。

经过多年努力，学院与三百余家企业建立了长期、稳定、紧密的校企合作关系，构建了以成渝经济带为中心，以珠江三角洲、长江三角洲为依托的毕业生就业基地，形成了立足四川、辐射全国的开放型就业网络。

2.完善毕业生就业工作制度和经费保障制度。

构建高职高专院校就业指导课程体系的思考

２１００年６月第２期。
河北工程技术高等专科学校学报ＪＵＲＯＮＡＬＯＦＨＥＥＮＧＩＢＩＥＮＥＥＮＡＮＤＴＣＨＮＣＡ【ＥＲＩＧＥＩＬ０Ｌ
Ｊｉ２０ｔｎ．０１
Ｎ０２．
教学手段，范的课程内容，规科学的评价标准以及有效的考核办法。由于其具有现实性、适时性、实用性，必还
须有一套灵活的管理机制，保证教学内容的与时俱进，断更新。不
１就业指导课的教学目标与任务
１１专业思想教育．
功就业。
１４综合能力教育．
收稿日期：０Ｏ０ — ０２１－５１
作者简介：丽娜（９９）女，北沧州市人．州医学高等专科学校就业指导中心主任，师。赵１７一，河沧讲
第２期
赵丽娜等：建高职高专院校就业指导课程体系的思考构
富的信息和实践经验。在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，用教学与训练相结合的方式，采引人资料分析法、观讨论法、例引导法、景模拟法等教学方法及模拟招聘会等活动，过形式新颖、活多样的参案场通灵
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对学生进行礼仪、际关系、队合作能力、应能力、织管理能力以及创新能力等方面的教育和培人团适组养。对学生进行创业指导，使学生明确创业的意义，了解创业基本素质要求，养创业能力，培掌握创业方法和

高职院校就业指导课程体系建设存在的问题和对策

（）六忽视心理教育，响就业观念影学校需要积极开展心理咨询与辅导，开通多条沟通渠道，导高职学生正确地把握目前就业市场指
就业指导课设计理念应确保科学性，寻找理论
“ 十二五 ” 间就业工作面临的形势是劳动力供求期
总量压力与结构性矛盾依然十分突出，国就业体我制与就业社会化管理的要求不相适应，劳动关系矛盾凸显，调难度加大，么就业指导课的开设能协那不能帮助学生顺利就业？高职院校就业指导课程开展情况究竟如何？下一步如何实现可持续发展？
是一蹴而就的。（）计理念脱离实际，法体现以人为本二设无
就业专职教师并没有随之而增加。几个专业的就业指导课往往是一个或几个任课教师包揽。目前来看，职院校就业指导教师队伍主要以思政干部高和就业指导中心的行政人员为主，缺乏专职教师和校外专家，乏实践锻炼的机会，们的就业指导缺他水平和专业素质还有待提高。
基金项目：００安徽省高等学校省级质量工程——毕业生就业跟踪模式研究（００５０成果之一。２１２１１６）
收稿日期：０１ｏ２２１一６— ５
作者简介：王振，（族）安徽工业经济职业技术学院招生就业处讲师，士研究生；，－男（女汉，硕黄ｊ￣，汉族）安徽工业经济职业－，

高职院校学生创业就业支持服务保障体系建设

高职院校学生创业就业支持服务保障体系建设作者：段练来源：《知识窗·教师版》2019年第08期摘要：本文分析了高职院校就业指导队伍专业化建设、就业基地的创设，分析了高职创业就业信息服务建设、创业促进建设的方法，最后提出了高职创业就业质量评价体系建设的途径。

关键词：高职院校创业就业服务保障体系建设一、高职院校就业指导队伍专业化建设1.加强就业工作领导机制建设高职院校可以建立创业就业工作领导机制，由院校中的党政骨干人员担任领导小组组长，分管就业工作的領导担任副组长，其他行政人员担任主要成员，切实落实学生就业工作。

2.科学成立就业指导团高职院校可以定期邀请社会上或者其他优秀院校的思政教师、社科教师、社会上优秀的心理学家、具有丰富实践工作经验的领导管理人员作为指导讲师团的主要成员。

二、高职就业基地的创设1.校内就业基地创建一方面，相关政府职能部门应当基于当前就业形势和就业趋势，制定出科学合理的政策制度，切实服务于地方行业的发展，创设相应的毕业生就业基地，提高基地建设标准，优化基地合作协议，逐渐实现就业基地创建的科学化、专业化、规范化、合理化;另一方面，相关教育部门应当针对高职院校人才培养的方向寻找科学的切入点，创建出相对稳定的就业基地，加强产业群的建设。

2.校园就业基地的创设从一定意义上来讲，高职院校应当积极采用走出去、请进来的教学方式，结合专业特点，不断开拓就业渠道，挖掘人才的潜能和发展空间，深入调研市场行业，逐渐形成长期稳定的校外实习就业基地。

三、高职创业就业信息服务建设1.创建科学高效的人才需求预测系统首先，高职院校应当基于社会发展的趋势，建立起科学合理的人才需求预测预报制度;其次，高职院校应根据当前我国的人事系统管理搭建出预测预报网络系统;再次，教育部门应当整合周边优秀的就业基地，建立高效的预测基地;最后，高职院校应加强对人才需求的综合调查，征集反馈相关信息制度，建立起高效的信息化数据库。

《加强高职院校就业指导队伍建设的几点建议就业指导服务机构及队伍建设》

《加强高职院校就业指导队伍建设的几点建议就业指导服务机构及队伍建设》[摘要]高职院校就业指导是高职院校毕业生工作的一个重要组成部分，它是帮助毕业生了解国家就业方针政策、树立正确的就业观念，保证毕业生顺利就业的有效手段。

文章主要分析了当前高职院校就业指导队伍建设存在的问题，并在此基础上提出了几点建议。

[关键词]高职院校就业指导队伍建设由于各方面的原因，目前高职院校毕业生就业面临着巨大的压力，怎样解决毕业生就业问题成为高职院校关注的重点。

高职院校就业指导是高职院校毕业生工作的一个重要组成部分，加强高职院校就业指导队伍建设是解决毕业生就业的重要环节。

一、高职院校就业指导工作存在的问题很多高职院校就业指导工作并不令人满意，存在的主要问题表现在：一是就业机构不健全，职业指导开展不力。

虽然许多高职院校成立了有关的指导机构，组建了有关的就业指导队伍，但一般仅限于联系就业单位，办理毕业生就业手续，开展真正意义上的就业指导很少;二是就业教育不到位。

对学生的经常性就业教育少，造成了学生缺乏必要的就业知识和求职技巧，从而成为制约学生择业的瓶颈。

一些学校就业指导课未列入教学培养计划，缺乏明确的指导思想，没有统一的规范和要求。

三是硬件较差。

不少高职院校的就业指导机构缺少固定的场所和必备的工作条件，就业经费投入、信息化建设不足，导致毕业生与用人单位缺乏广泛的交流，信息流通渠道不够畅通，政策宣传不够及时、到位，数据处理效率较低等;四是缺乏专业化的师资队伍建设。

在高职院校，就业指导人员大多是由搞就业工作或从事学生工作的人员和领导兼职，他们虽然长期从事这方面工作，有一定的实践经验，但缺乏系统的理论学习和专门培训，对课程的设置、规范与建设，思考研究得还不够，难以保障就业指导课的效果。

由于就业指导工作开展的不力，从而导致学生择业定位不准确，毕业生缺乏对社会职业状况、人才市场动态、个人择业目标以及自己适合干什么，能干什么等方面的正确认识和了解，导致了择业过程的盲目性、无序性和从众性。