湘教版四年级上册语文教案

湘教版四年级上册语文

教案

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1.走进大自然第1课时

教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法

通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。

情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件

教学方法：自主探究，合作交流。

教学流程：

一、导入新课

美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题

学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的

二、初读课文，感知全诗

1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。

2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。

3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。

三、检查预习情况

1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。

2、教师出示生字卡片，学生认读生字。

重点指导生字读音：追昆融慧

学生给生字组词。

3、教师指导书写生字。

四、指导、巩固朗读

1、教师范读诗歌。

2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。

3、全班齐读课文。

五、课堂小结

引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。

第2课时

教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。

过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。

教学重点：理解课文内容，体会文章的感情

教学难点：品析课文生动活泼的语言

教具：多媒体课件、课文朗读带

教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生听写生字；学生轮读诗歌。

二、精读研讨

1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。

2、听录音朗读诗歌。

3、学生质疑，师归纳，形成问题组。

什么是大自然，我们怎样走进大自然

走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然

从大自然中我们能得到什么

4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。

三、语言赏析

1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。

2、出示问题，学生探究。

（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思

（2）读句子，体会词语。

“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”

“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”

四、思维拓展

1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。

把自己变成，去。

2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的

五、课堂小结

2 我家的大花园第1课时

教学目标：知识技能 1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法

通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

教学重点：掌握生字的音、形、义

教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教具：课文朗读带生字卡多媒体课件

教学方法：自读、讨论相结合

教学流程：

一、谈话导入

有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢板书课题

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。

2、学生画出文中的生字新词。

三、检查预习情况

1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

2、出示生字卡，学生学习生字。

学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若

指导学生学写生字：

（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；

（2）师范写生字，学生评议；

（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；

（4）学生习字。

四、巩固朗读

1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3、学生自由读课文，教师提出要求：

要读流利，要带着自己的感情读。

五、课时小结

第2课时

教学目标：知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

情感态度价值观激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容

教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教具：多媒体课件

教学方法：自读自悟、合作探究。

教学流程：

一、复习巩固

学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。

二、自读课文

1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意

2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。

三、学习课文内容

1、学生默读课文，说一说课文主要写了什么。

2、学习课文第二自然段

学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：

（1）说说课文写了哪些昆虫

（2）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。

（3）找出文中的比喻句，说说这样写的好处。

学生自由交流、讨论，师归纳。

指导学生有感情地朗读课文。

3、学习课文第四自然段

指名学生读课文，其他同学评议

出示句子，比较：说说哪句好，为什么

花开了，鸟飞了。

花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

说说这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说说原因。

同法指导学习第三自然段。

四、总结全文