第3单元 课时1 PPT
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专题3第3单元 第1课时 粗盐提纯及从海水中提取溴课件高一化学苏教版(2019)必修第一册
第三单元
海洋化学资源的综
合利用
第1课时 粗盐提纯及从海水
中提取溴
教学目标
1.能从微观粒子视角认识掌握粗盐提纯的原理。
2.能从模型认知角度掌握从海水中提取溴的原理。
一、粗盐提纯
1.粗盐中的杂质。
粗盐中的主要成分为NaCl,还含有难溶性杂质(如泥沙)和
可溶性杂质(如CaCl2、MgCl2、Na2SO4)。
否会引入新的杂质?
提示:为了使杂质能除得比较干净,所加试剂一般要稍过量,
除杂试剂过量,这样才能使杂质离子完全变成沉淀,通过过滤
除去;过量的除杂试剂成为新的杂质,但合理的加入顺序可有
效除去新杂质。
3.加入上述试剂的顺序是什么?
提示:从反应原理可知,盐酸必须在NaOH和Na2CO3的后面加
入(确保除去过量的NaOH和Na2CO3),Na2CO3必须在BaCl2的后
4.如何检验杂质离子是否除尽?
提示:取净化后的溶液少许于洁净的试管中,继续加入沉淀
剂,看是否有沉淀生成,若有,说明杂质离子未除尽。
归纳提升
粗盐提纯
1.物质提纯的原则。
2.除去粗盐中可溶性杂
质(Na2SO4、MgCl2、CaCl2)
的流程及目的。
为了使杂质尽可能除去,加入的除杂试剂必须过量。连续
过量
解析:加入除杂试剂需过量,前面操作引入的杂质要在后续
操作中除去。故Na2CO3溶液应在BaCl2溶液之后加入,以除去
过量的Ba2+。
海水是宝贵的资源宝库,目前氯碱工业、海水提镁、海水
提溴为人类提供了大量工业原料。如图是海水综合利用的部
分流程图,根据下图回答问题:
(1)由海水晒制的粗盐中含有Ca2+、Mg2+、 S等离子,
海洋化学资源的综
合利用
第1课时 粗盐提纯及从海水
中提取溴
教学目标
1.能从微观粒子视角认识掌握粗盐提纯的原理。
2.能从模型认知角度掌握从海水中提取溴的原理。
一、粗盐提纯
1.粗盐中的杂质。
粗盐中的主要成分为NaCl,还含有难溶性杂质(如泥沙)和
可溶性杂质(如CaCl2、MgCl2、Na2SO4)。
否会引入新的杂质?
提示:为了使杂质能除得比较干净,所加试剂一般要稍过量,
除杂试剂过量,这样才能使杂质离子完全变成沉淀,通过过滤
除去;过量的除杂试剂成为新的杂质,但合理的加入顺序可有
效除去新杂质。
3.加入上述试剂的顺序是什么?
提示:从反应原理可知,盐酸必须在NaOH和Na2CO3的后面加
入(确保除去过量的NaOH和Na2CO3),Na2CO3必须在BaCl2的后
4.如何检验杂质离子是否除尽?
提示:取净化后的溶液少许于洁净的试管中,继续加入沉淀
剂,看是否有沉淀生成,若有,说明杂质离子未除尽。
归纳提升
粗盐提纯
1.物质提纯的原则。
2.除去粗盐中可溶性杂
质(Na2SO4、MgCl2、CaCl2)
的流程及目的。
为了使杂质尽可能除去,加入的除杂试剂必须过量。连续
过量
解析:加入除杂试剂需过量,前面操作引入的杂质要在后续
操作中除去。故Na2CO3溶液应在BaCl2溶液之后加入,以除去
过量的Ba2+。
海水是宝贵的资源宝库,目前氯碱工业、海水提镁、海水
提溴为人类提供了大量工业原料。如图是海水综合利用的部
分流程图,根据下图回答问题:
(1)由海水晒制的粗盐中含有Ca2+、Mg2+、 S等离子,
人教数学一年级上册第三单元PPT课件
5-4= 1
2.划一划，填一填。
4-1= 3
4- 3 = 1
3.涂一涂，填一填
3-1= 2
4-1= 3
5-2= 3
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 9 课时 练 习 课
数一数，比一比 4 ＞2 2＜3
3 ＜4 3 ＞1
数一数，圈一圈。
（1）从右边数第3个： （2）从左边数第4个： （3）从右边数第2个： （4）从左边数第5个：
… …
比多 3＞2
大于号
3 大于 2
…
… …
比少 3＜4
小于号
3 小于 4
做一做
1.
… …
2 =2
… …
2＜3
… … … …
5＞4
2.
( 3) ( 2) 2＜3
(5) (4) 5＞ 4
3.
42 4＞ 2
54 4＜5
31 1＜3
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
4-0= 4 5-4= 1 4+0= 4
0+2= 2 1-1= 0 0+3= 3
4- 1 = 3 4- 2 = 2 4- 3 = 1 4- 4 = 0
第 6 课时 5 以 内 的 加 法
探究新知
1、2、3、4、5。
3+2=5
5 32
4、5。
做一做
1.
3+2= 5
2+3= 5
2.
1+ 3 = 4
3+ 1= 4
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
部编版二年级数学下册 第三单元 课件PPT
人教部编版 小学数学
课件PPT
二年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元 图形的运动（一）
第 1 课时 轴对称图形
一、情境引入
这些游乐项目里 有许游多乐数场学里知都识有呢哪， 今天些我游们乐就项一目起？来研 究图形的运动。
说观一察说这生些活图中形还 有有这什样么的共图同形点吗。?
图形两边一样。
剪纸 的 两 边也一样。
二、探究新知
1
剪一剪。
像把和利这剪老用样好师这画的一种一图起方画形动法，手 再打剪我沿开一们画。剪能的看。剪线，先出剪中把很一一 剪间张多。有纸漂一对亮道折的折。图痕形。
轴对称图形
像图它图请些们是同我痕这形们形你对形它点们叫样都都。仔称状们呀把作剪是是细图不有？对这出对轴观形同什称条来称对察，，么轴折的的称这它但共。，
2条
4条
无数条
四、课堂小结
通过折叠，剪纸，展开得到的图形都是轴对称 图形，图形中间的折痕所在的直线就是图形的对称 轴。
五、强化训练
1.判断下面图形哪些是轴对称图形，在下面的括号 里打“√”。
2.下面哪些交通标志是轴对称图形，在下面的（ ） 里画“△”。
二年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元
你从能题试中着你剪都出知像道这了样什 手么拉？手的4个小人吗？
每个小人都是
对称图形。
要剪出4个一样的 小人，还不能剪 断。
你我画知的道时1个候小出 问人题怎啦么。剪。
我试剪试出剪的2怎个么手 拉手是的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。
要注意：对折的地方不 要体剪连断接，的那地我里方是是。这小样人做身的。 我是这样做的。
课件PPT
二年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元 图形的运动（一）
第 1 课时 轴对称图形
一、情境引入
这些游乐项目里 有许游多乐数场学里知都识有呢哪， 今天些我游们乐就项一目起？来研 究图形的运动。
说观一察说这生些活图中形还 有有这什样么的共图同形点吗。?
图形两边一样。
剪纸 的 两 边也一样。
二、探究新知
1
剪一剪。
像把和利这剪老用样好师这画的一种一图起方画形动法，手 再打剪我沿开一们画。剪能的看。剪线，先出剪中把很一一 剪间张多。有纸漂一对亮道折的折。图痕形。
轴对称图形
像图它图请些们是同我痕这形们形你对形它点们叫样都都。仔称状们呀把作剪是是细图不有？对这出对轴观形同什称条来称对察，，么轴折的的称这它但共。，
2条
4条
无数条
四、课堂小结
通过折叠，剪纸，展开得到的图形都是轴对称 图形，图形中间的折痕所在的直线就是图形的对称 轴。
五、强化训练
1.判断下面图形哪些是轴对称图形，在下面的括号 里打“√”。
2.下面哪些交通标志是轴对称图形，在下面的（ ） 里画“△”。
二年级数学下册（RJ） 教学课件
第 3 单元
你从能题试中着你剪都出知像道这了样什 手么拉？手的4个小人吗？
每个小人都是
对称图形。
要剪出4个一样的 小人，还不能剪 断。
你我画知的道时1个候小出 问人题怎啦么。剪。
我试剪试出剪的2怎个么手 拉手是的两小个人半。人？
画的时候要仔细思考，怎 么样既不剪出半个小人， 还能让剪出的小人手拉手。
要注意：对折的地方不 要体剪连断接，的那地我里方是是。这小样人做身的。 我是这样做的。
2025年统编版三年级语文下册 第3单元 中华传统节日 第1课时(课件)
使过渡更自然。 另外，适当加入 一些自己的心理 活动，可以让习 作的内容更丰富。
3 后来妈妈回来了，在她的帮 助下，我终于做成了一锅元宵。我 的脸上粘满了糯米粉，成了一个大 花脸。等搓掉这些糯米粉，我的脸 也“羞”成了一个红苹果。妈妈夸 我“真能干”，我太得意了！
第③段：结尾 可以加入自己过节 的感悟，体会到节 日的意义。
体会节日的意义，写出过节的感悟。
晚饭后，爷爷给我讲起了端午节的由来：战 国时期，楚国诗人屈原在听闻首都被秦兵攻破后， 跳进了汨（mì）罗江，以身殉（xùn）国。后来，
通过爷爷说的话，简要讲述了端午节的来源。
人们就把这一天定为端午节，并以赛龙舟、吃粽 子的形式来纪念屈原。
听了爷爷的话，我明白了：过端午节，不仅 是为了纪念屈原，更是希望我们像屈原一样热爱 伟大的祖国，大力弘扬爱国主义精神。
——选自学生习作《端午节》
结尾写出了过端午节的深刻意义，升华了主题。
4 升格提优
元宵节，做元宵
1 今天是元宵节，我准备等妈妈 出门后，做一次元宵。
第①段： 最好把做元宵 的原因写具体。
2 首先，我在盆里面放了半盆水， 第②段：内容
倒进糯米粉，学着妈妈的样子揉了起
较多，宜分段写。 一段话围绕一个意
第1课时
同学们，我们中华民族有许多传统节日， 如春节、清明节、端午节、中秋节……这些传 统节日有着悠久的历史和深刻的文化内涵，已 经深深地烙（lào）印在每一位中华儿女的心 间。这次习作，我们就来写一写自己家过传统 节日的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
1 文题点睛
这段时间，我们对感兴趣的节日进行了 深入的了解，一定有很多收获。
收集传统节日的资料，交流节日 的风俗习惯，写一写过节的过程。
人教英语八年级上第3单元第1课时课件(共32张PPT)
Lead-in
big
small
A
B
Ball A is _b_i_g_g_e_r _t_h_a_n_ Ball B.
Ball B is _s_m_a_l_le_r_ _t_h_a_n_ Ball A.
A: Is that Pan Changjiang? B: No, it isn’t. It’s Liu Xiang. He is _ta_l_l_er__than Pan Changjiang.
Unit 3
I’m more outgoing than my sister.
Section A 1a-2d
学习目标
一、知识目标： 1.能听、说、读、写下列词汇和短语。
outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win
4. clearly副词，意为“清楚地；清晰地；明白
地”。 e.g. Please speak clearly. 其形容词形式是clear. 类似的词还有loudly, 形容词loud.
5.…to learn something new 意为“学习一些 新东西”。此处动词不定式to do放在be 动词 后面，做表语。 e.g. My work is to clean the room every day.
make conversations about the
other twins.
People
Comparison
People
Sam Peter
longer hair / play the drums better
heavier
小学数学课件 四年级上册第3单元 观察物体 第1课时 观察物体(1)
观察物体的面时要注意， 正对观察的面，从水平面 观察，才能看准是什么形状。
观察物体时，要 注意些什么？
练一练
1．把文具盒放在桌上，分别从前面、右面 和上面看一看。
练一练
2．正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？
前面
右面
上面
练一练
2．长方体的前面、右面和上面各是什么颜色？
前面
右面 上面
巩固练习
观察物体的某个面，要正对着这个面进行 观察。 2.一般从不同的位置去观察物体，看到的形 状也不相同。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
义务教育苏教版四年级上册
第1课时
观察物体（1）
探究新知
1 观察物体
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
探究新知
1 观察物体
上面
前面
右面
投票箱的前面、右面和上面的形状是怎样的？
探究新知
上面
投 票 箱 前面
右面
探究新知
站在任意一个位置，最多只能看到长方 体的3个面。从不同的位置观察物体，看到的 形状可能是不同的。
1．
前面 上面 右面
前面 上面 右面
巩固练习
2．从前面看正方体，看到的是什么图形？
前面
从右面和上面看呢？
右面
上面
巩固练习
3．用两个同样大的正方体摆一个长方体 （如图）,先从前面、右面和上面看一看， 再说说看到的分别是下面哪个图形。
物体的方法 1.观察物体一般从前面、右面和上面去观察，
人教部编版语文六年级下册教学PPT课件第3单元《习作例文与习作》课时1
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的 光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远 越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
把心情融入景物描写中，表面写光线的变 化，实际写“我”的心情变得越来越沮丧。
让我们再回顾一下：在课文《匆匆》 中，作者是怎样表达情感的？请同学们 画出相关语句，然后在小组内相互交流 一下吧。
在学校举办的书法比赛上，我获得了一 等奖，我兴高采烈的回家向妈妈报喜。
本来想帮妈妈炒个菜，可是却把菜给炒糊了， 我垂头丧气地坐在那里一动不动。
我独立完成了一项小实验，心里乐开了花。
同学们讲的事情都是真实的、自己熟 悉的；而且在具体的内容、细节的讲述 中，把情感自然地流露了出来。
让我们一起回顾一下：在课文《那个星期 天》中，有哪些地方把情感融入到了对人、 事、景物的细致描写之中？请同学们找一找， 然后在小组内交流一下吧。
④综合运用各种情感表达方式。可以直接把情 感表达出来，也可以把情感融入对人、事、景 物的描写中，还可以写人物的内心独白。
写作宝典
衬托法——写人物，不正面或直接描写， 而通过他人的语言或行为表现出人物形象。
运用心理描写——在文章中，对人物在 一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活 动进行描写。这是在文章中表现人物性格品 质的一种方法。
读读下面的两组词语，并给他们分类。
积极的情感
表达积极情感体验的词语还有： 兴高采烈、心花怒放、心旷神怡、喜出望外
消极的情感
表达消极情感体验的词语还有： 垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、唉声叹气
你有过上面的情感体验吗？是什么事情让你有 了这样的感受？
先小组交流，再选代表发言。注意把事情的经 过、一些细节和当时的心情说清楚。
习作例文与习作习作例文与习作第第11课时课时我们生活中会经历各种各样的事情它们会带给我们各种各样的情感体验有苦有甜有喜有这节课我们来学习习作
第3单元 原电池课时1 PPT
化学能转化为电能
1
2
活动与探究 (1) 将一Zn片,Cu片平行插入H2SO4 溶液中，有什么现象？为什么？
(2)若将Zn片,Cu片用一导线连接 再浸在H2SO4溶液中，有什么现象？ 为什么？
3
活动与探究
(3)导线间接一电流计有何现象 产生？为什么？ (4)用一干电池连接电流计验证 电子流向，确定Zn片, Cu片的 正负极是怎样的？
善于质疑的意大利物理学家伏打，提出了疑问： 为什么只有青蛙腿和铜器和铁器接触时才发生抽搐？ 实验如下： 实验1:将青蛙腿放在铜盘里，用解剖刀去接触， 蛙腿抽搐。 实验2:将青蛙腿放在木盘里，用解剖刀去接触， 蛙腿不动。 经过一番研究，伏打用实验推翻了伽伐尼的结论， 他发现两种活泼性不同的金属同时接触蛙腿，蛙腿 就会抽搐，蛙腿只是起了显示电流通过的作用，所 谓特殊的“动物电”是不存在的。 联想到肌肉、神经类似于能导电的电解质的 溶液，那么，电解质溶液与活泼性不同的金属作 用会不会产生电流呢？
H+ H+ 稀硫酸
2H+ + 2e－=H2↑
1、原电池的正负极判断
等效电路 Cu
Zn
灯泡
Zn2+
H+ H+ 稀硫酸
电流流向
正极 负极
电子流向
-
负极：电子流出的一极 正极：电子流入的一极
负极：电子流出的一极 正极：电子流入的一极 电子的流向：由负极流向正极 电流的方向：由正极流向负极 能量转变：化学能转化成电能 带电微粒的流动方向：阴离子移向负极 阳离子移向正极 形成原电池可加快反应速率
7
科学史话
伏打与电池的发明
1780年意大利著名生物学家伽伐尼在解剖青 蛙时，已死去的青蛙竟然发生了抽搐。伽伐尼做 了如下实验： 实验1: 用一枝铜钩插入死青蛙的脊髓中，再 挂在铁栏杆上，当青蛙腿碰到铁栏杆时，就发生 抽搐。 实验2:将青蛙放到铜制的解剖盘里，当解剖 刀接触蛙腿时，蛙腿发生抽搐。 他根据实验得出：青蛙自身肌肉和神经里的 “生物电”是导致抽搐的原因。1791年，伽伐 尼发表了《论肌肉中的生物电》论文，引起广泛 关注。
1
2
活动与探究 (1) 将一Zn片,Cu片平行插入H2SO4 溶液中，有什么现象？为什么？
(2)若将Zn片,Cu片用一导线连接 再浸在H2SO4溶液中，有什么现象？ 为什么？
3
活动与探究
(3)导线间接一电流计有何现象 产生？为什么？ (4)用一干电池连接电流计验证 电子流向，确定Zn片, Cu片的 正负极是怎样的？
善于质疑的意大利物理学家伏打，提出了疑问： 为什么只有青蛙腿和铜器和铁器接触时才发生抽搐？ 实验如下： 实验1:将青蛙腿放在铜盘里，用解剖刀去接触， 蛙腿抽搐。 实验2:将青蛙腿放在木盘里，用解剖刀去接触， 蛙腿不动。 经过一番研究，伏打用实验推翻了伽伐尼的结论， 他发现两种活泼性不同的金属同时接触蛙腿，蛙腿 就会抽搐，蛙腿只是起了显示电流通过的作用，所 谓特殊的“动物电”是不存在的。 联想到肌肉、神经类似于能导电的电解质的 溶液，那么，电解质溶液与活泼性不同的金属作 用会不会产生电流呢？
H+ H+ 稀硫酸
2H+ + 2e－=H2↑
1、原电池的正负极判断
等效电路 Cu
Zn
灯泡
Zn2+
H+ H+ 稀硫酸
电流流向
正极 负极
电子流向
-
负极：电子流出的一极 正极：电子流入的一极
负极：电子流出的一极 正极：电子流入的一极 电子的流向：由负极流向正极 电流的方向：由正极流向负极 能量转变：化学能转化成电能 带电微粒的流动方向：阴离子移向负极 阳离子移向正极 形成原电池可加快反应速率
7
科学史话
伏打与电池的发明
1780年意大利著名生物学家伽伐尼在解剖青 蛙时，已死去的青蛙竟然发生了抽搐。伽伐尼做 了如下实验： 实验1: 用一枝铜钩插入死青蛙的脊髓中，再 挂在铁栏杆上，当青蛙腿碰到铁栏杆时，就发生 抽搐。 实验2:将青蛙放到铜制的解剖盘里，当解剖 刀接触蛙腿时，蛙腿发生抽搐。 他根据实验得出：青蛙自身肌肉和神经里的 “生物电”是导致抽搐的原因。1791年，伽伐 尼发表了《论肌肉中的生物电》论文，引起广泛 关注。
第3单元第1课时《魔法师的弟子》(课件)人音版音乐六年级上册
b
1= A
6.
0 1
0
3 0 0 .3#.4#.5 .6 0
6. 0 1
.7
#
65
.6 ……
音色：低沉 断奏时，幽默顽皮
B来eng
b吧eng
be小ng be扫ng b把eng
be来ng b吧eng b来eng b吧eng
B动 e起n来g b吧eng beng beng
声音低沉 断奏时， 幽默顽皮
聆听第二部分 思考：
迪卡斯还是我国人民 音乐家冼星海的老师。
交响诗：
交响诗,一种单乐章的标题交响音乐， 脱胎于19世纪（1850年）的音乐会序曲， 强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不 拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥， 是按照文学、绘画、历史故事和民间传说 等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音 乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的 曲式，结构较自由。
（1）拎水主题出现了几次？分别 用到了什么乐器？在情绪上是怎 么变化的？
分别是大管独奏、小号主奏、管 弦乐合奏，力度逐渐变强，体现 了小扫把打水越来越起劲
第一次 管弦乐合奏
第二次 大管独奏
第三次 小号主奏
有了扫把帮小弟子干活，小弟子的心情是怎么样的呢？
小扫把不停地打水！ 听一听，这时，音乐里多了哪 种乐器的声音？ 这种声音的加入说明了什么？
1
2
3
4
魔法城堡大门都为你们 打开了！
弦乐
单簧管
究竟是什么乐器的演奏让我们感到城堡的阴森以及魔法师的神秘？
小 提 琴
单 簧 管
音质清脆 表现力强
高音明朗 中音纯净 低音浑厚
这段音乐是用什么乐器表现出小徒弟努力的施魔法？
用什么器乐来表示扫把？
人教六上数学课件：第3单元 第1课时 倒数的认识
看过杂技演员表演倒立的 节目，都会为演员的精彩表演 而喝彩。那么将分数(如45)的 分子和分母调换位置，像人一 样倒立过来，得到的分数和原 来的分数有什么关系呢?
1.理解倒数的意义。 2.掌握求倒数的方法。
知识要点1：理解倒数的意义。（重点）
倒数的定义：乘积是1的两个数互 为倒数。理解词意：(1)“互为”是指 相互依存；(2)“互为倒数”是指倒数 是两个数之间相互依存的，一个数不能 称之为倒数。
知识要点2：掌握求一个倒数的方法， 能熟练准确地写出一个数的倒数。（难 点）
【例1】（教材P28）先计算， 再观察，看看有什么规律。
【解题点拨】运用分数的计算法则算得四 个算式乘积均为1。然后观察发现，相乘的 两个因数的分子、分母正好颠倒了位置。
【规范解答】
规律：（1）每个算式的乘积都是1； （2）相乘的两个数的分子、分母
☆动脑练一练 已知
a×4/7=11/12×b=15/15×c， 并且a、b、c都不等于0，把 a、b、c这三个数按从小到 大的顺序排列，并说明理由。
正【好技颠巧倒归了纳位】置乘。积是1的两个数互为倒 数。
☆动脑练一练 写出下列各数的倒数。
【例2】（教材P28）下面哪两 个数互为倒数?
【解题点拨】（1）明确方法 方法一：看两个数的乘积是不是1。 方法二：看两个数的分子与分母是否颠 倒位置。
（2）寻找倒数 ①用方法一寻找。到倒数。
0.44 1
1.5
2
【例3】同学们，你知道1和0的 倒【解数题是点拨几】吗按?照找整数的倒数的方
法找倒数。
【规范解答】 1的倒数是1，0没 有倒数。
☆动脑练一练 m是一个整数，它的
倒数是1/m。这种说法正 确吗？
【例4】求下列各数的倒数。
1.理解倒数的意义。 2.掌握求倒数的方法。
知识要点1：理解倒数的意义。（重点）
倒数的定义：乘积是1的两个数互 为倒数。理解词意：(1)“互为”是指 相互依存；(2)“互为倒数”是指倒数 是两个数之间相互依存的，一个数不能 称之为倒数。
知识要点2：掌握求一个倒数的方法， 能熟练准确地写出一个数的倒数。（难 点）
【例1】（教材P28）先计算， 再观察，看看有什么规律。
【解题点拨】运用分数的计算法则算得四 个算式乘积均为1。然后观察发现，相乘的 两个因数的分子、分母正好颠倒了位置。
【规范解答】
规律：（1）每个算式的乘积都是1； （2）相乘的两个数的分子、分母
☆动脑练一练 已知
a×4/7=11/12×b=15/15×c， 并且a、b、c都不等于0，把 a、b、c这三个数按从小到 大的顺序排列，并说明理由。
正【好技颠巧倒归了纳位】置乘。积是1的两个数互为倒 数。
☆动脑练一练 写出下列各数的倒数。
【例2】（教材P28）下面哪两 个数互为倒数?
【解题点拨】（1）明确方法 方法一：看两个数的乘积是不是1。 方法二：看两个数的分子与分母是否颠 倒位置。
（2）寻找倒数 ①用方法一寻找。到倒数。
0.44 1
1.5
2
【例3】同学们，你知道1和0的 倒【解数题是点拨几】吗按?照找整数的倒数的方
法找倒数。
【规范解答】 1的倒数是1，0没 有倒数。
☆动脑练一练 m是一个整数，它的
倒数是1/m。这种说法正 确吗？
【例4】求下列各数的倒数。
人音版音乐五年级上册第3单元第1课时《丰收锣鼓》课件
新知讲授
• 拉弦乐器：二胡 中胡 低胡 革胡 板胡等
新知讲授
弹拨乐器：琵琶 扬琴 古筝 笙 管等
• 打击乐器：大鼓 堂鼓 大锣 云锣 碰铃 梆子等
欣赏第新一知部讲分授 忙丰收
从音乐声中感受到了什么样的怎样的场面？情绪，速度怎么样？ 这段音乐展现了一幅热闹欢腾、 你追我赶的劳动场面。 乐曲情绪：热烈、欢快
课堂总结
这节课我相信同学们都有了很大的收获，不仅欣赏 了欢快热闹的乐曲，而且对中国民族音乐有了一定认识， 也从各个方面了解、感受了民族音乐的表现力与魅力，以 后民族音乐的发展还需要不断的传承与创新，希望大家能 够走在民族的前方，更多欣赏中国的民族音乐，长大以后 成为民族音乐的主人。
板书设计
作业布置
（云锣）
欣赏第新四知部讲授分 庆丰收
这段在速度、力度、情绪上有什么变化？这段音乐给你留下的印象是什么？ 音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。第四部分 是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。
课堂练习
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分
欢庆丰收的宏大场面 热闹欢腾，你追我赶的劳动场面 人们劳动时的喜悦心情 优美如画的田园风景
网络上搜集民族管弦乐队演奏的乐曲，找出你喜欢的分 享给同学们。
下课
新知讲授
第一部分 忙丰收
新知讲授
听一听 唱一唱
欣赏第新二知部讲分授 唱丰收
和第一部分相比在速度、力度、情绪上有什么变化？ 速度加快，力度增强，旋律回旋起伏，显得流畅抒情，活泼的 旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。
欣赏第新三知部讲授分 赏丰收
在这段音乐中你能听出哪些乐器的声音？ 以明亮音色散板旋律，描画出明媚秀丽的田园风景。 以柔和的音色和琶音旋律，使人 联想起阳光下波光粼粼的湖面。
部编版四年级数学上册第三单元课件PPT
五、拓展训练
填空。 1.画角的步骤： （1）画一条（射线），使量角器的（中心）和（ 角 ）的顶点重合，0°刻度 线和射线重合。 （2）在量角器上对准要画的度数刻度线的地方（ 点 ）一个点。 （3）以画出的射线的端点为（端点），通过刚画的（ 点 ），再画一条射线。 2. 179°的角是（ 钝 ）角；89°的角是（ 锐 ）角；49°的角是（锐）角。 3.两个角的和是180°，其中一个角是锐角，另一个角是（ 钝 ）角。
线段有两个端点，直线 没有端点，射线只有一 个端点。
我们认识过角，下面的图形都是角。
边
顶点
1
边
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
角通常用符号“∠”来表示，上图的角可以 记作“∠1”。
二、巩固练习
下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些 是线段？
①
②
每1份所对的角的大小是1°。
根据这一原理，人们制作了度量角的工具 —量角器。
外刻度
量角器是把半圆分 成180等份制成的。
内刻度
中心点
0° 刻度 线
1 怎样用量角器量出下图中∠1的度数？
1
量角的步骤是：
第一步：点重合，
把量角器的中心与角的顶点重合。
第二步：线重合，
量角器的0°刻度线与角的一边重合。
C、 无数
四年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 角的度数
第 2 课时 角 的 度 数
一、创设情境
下面两个角哪个大些？大多少？
1
2
2 1
还是不能准确地知道∠1比∠2 大多少。
二、自主探究
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的 角作单位来量。
三年级下册语文课件第3单元《赵州桥》课时1人教部编版
小组讨论：组织小组讨论，观察学生在小组中的表现，评估他们的合作能力和沟通能 力
口头测试：通过口头提问或小组报告的方式，评估学生对课堂内容的理解和表达能 力
反馈机制
及时性：及时收集学生的反馈，以便调整教学策略 多样性：采用多种方式收集学生的反馈，如口头提问、作业批改等 针对性：针对不同学生的反馈，进行个别化指导 有效性：确保反馈机制的有效性，以便更好地促进学生的学习进步
• 教学内容：了解赵州桥的历史背景和建造过程 • 教学目标：让学生掌握赵州桥的基本信息，了解其历史意义和价值 • 教学重点：赵州桥的结构特点、历史背景和建造过程 • 教学难点：如何让学生更好地理解和感受赵州桥的历史意义和价值 • 教学方法：讲解、图片展示、小组讨论等 • 教学步骤：导入、新课导入、新课讲解、课堂练习、小结等
赵州桥的建筑特点
添加标题
建筑结构：赵州桥采用单孔拱形结构，桥长50多米，跨度37米多，宽度7米左右，由28道独立石拱 纵向并列砌筑而成。
添加标题
建筑造型：赵州桥的造型既稳重又轻盈，具有独特的美学价值。石拱的两肩设计成两个敞肩，可以 减少石材的用量，减轻桥身的重量，同时也有利于泄洪。
添加标题
建筑材质：赵州桥全部用石头砌成，这在当时是一项了不起的工程。石材的选择和加工都非常讲究， 保证了桥体的坚固和耐用。
汇报人：
作业布置与延伸阅读
作业布置：巩固所学知识，加 强记忆
延伸阅读：推荐相关书籍或文 章，拓宽视野
拓展活动：组织相关活动，加 深理解
反思总结：回顾教学过程，总 结经验教训
评价方式
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度和参与度
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对课堂内容的掌握程度
口头测试：通过口头提问或小组报告的方式，评估学生对课堂内容的理解和表达能 力
反馈机制
及时性：及时收集学生的反馈，以便调整教学策略 多样性：采用多种方式收集学生的反馈，如口头提问、作业批改等 针对性：针对不同学生的反馈，进行个别化指导 有效性：确保反馈机制的有效性，以便更好地促进学生的学习进步
• 教学内容：了解赵州桥的历史背景和建造过程 • 教学目标：让学生掌握赵州桥的基本信息，了解其历史意义和价值 • 教学重点：赵州桥的结构特点、历史背景和建造过程 • 教学难点：如何让学生更好地理解和感受赵州桥的历史意义和价值 • 教学方法：讲解、图片展示、小组讨论等 • 教学步骤：导入、新课导入、新课讲解、课堂练习、小结等
赵州桥的建筑特点
添加标题
建筑结构：赵州桥采用单孔拱形结构，桥长50多米，跨度37米多，宽度7米左右，由28道独立石拱 纵向并列砌筑而成。
添加标题
建筑造型：赵州桥的造型既稳重又轻盈，具有独特的美学价值。石拱的两肩设计成两个敞肩，可以 减少石材的用量，减轻桥身的重量，同时也有利于泄洪。
添加标题
建筑材质：赵州桥全部用石头砌成，这在当时是一项了不起的工程。石材的选择和加工都非常讲究， 保证了桥体的坚固和耐用。
汇报人：
作业布置与延伸阅读
作业布置：巩固所学知识，加 强记忆
延伸阅读：推荐相关书籍或文 章，拓宽视野
拓展活动：组织相关活动，加 深理解
反思总结：回顾教学过程，总 结经验教训
评价方式
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度和参与度
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对课堂内容的掌握程度
冀教版数学六年级下册第3单元《认识正比例》(课时1)ppt教学课件
（4）小明跳高的高度和他的身高。
（5）幼儿园的阿姨分给每个小朋友5块糖， 小朋友的人数和需要的总块糖。
2.每箱葡萄12千克，葡萄的箱数和数量如 下表。 箱数/箱 2 3 4 5 数量/千克 24 36 48 60
葡萄的数量和箱数成正比例吗？ 为什么？
谈一谈，这节课你收获了什么？
和时间。 （2）每千克苹果的价钱一定，付出的钱
数和购买苹果的数量。 （3）每月收入一定，每月支出的钱数和
剩下的钱数。
1.判断下面每题中的两种量是不是成正比 例，说明理由。 （1）轮船行驶的速度一定，行驶的路程和 时间。 （2）每小时织布的米数一定，织布总米数 和时间。 （3）每天看书的页数一定，看书的总页数 和时间。
像上面这样，两种相关联的量，一种量变 化，另一种量也随着变化，如果这两种量中 相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫 做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例 关系．
▲正比例关系两种相关联的量的变化规 律：同时扩大，同时缩小，比值不变。
判断下面每题中的两种量是不是成正比例，
说明理由。 （1）飞机飞行的速度不变，飞行的路程
1. 汽车1小时行了多少千米？ 8724 − 8814= 90（千米）
2. 如果汽车的速度不变，请完成下表。
时间/时 2 3 4 5 6 7 …… 路程/千米 180 270 360 450 540 630 ……
3. 写出相对应的路程和时间的比并求比 值。你发现了什么？
时间/时 2 3 4 5 6 7 ……
2
3
4
这个比值表示什么？
（单价）
花的钱数和买自动笔的数 量这两种量成正比例吗？为 什么？
总价 数量 =单价（一定）
▲总价和数量是 两种相关联的量 ，总 价随着数量的变化而变化。数量扩大， 总价也就随着扩大；反之，数量缩小， 总价也就随着缩小。而且，总价和数 量的比值一定（单价一定）时，我们 就说铅笔的总价和数量成正比例。
三年级下册语文课件第3单元《赵州桥》课时1人教部编版
赵州桥（别名安济桥、大石桥），坐落在河北省赵县的洨河 上，横跨在37米多宽的河面上，桥体全部用石料建成，是世 界上现存年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞 肩石拱桥。 赵州桥建于隋朝年间公元595年－605年，由著名匠师李春 设计建造，距今已有1400多年的历史，是古代劳动人民智 慧的结晶，开创了中国桥梁建造的崭新局面。
肩石拱桥。
作者是从哪几个方面介绍赵州桥的？
坚固：结合紧密，不容易破坏；
坚固：结合紧密，不容易破坏；
精美：精致美好。
创举——（ ）
词语解释 设计：在正式做某项工作之前，根据一定的要求， 预先制定方法、图样等。 创举：从来没有过的举动或事业。
坚固：结合紧密，不容易破坏；牢固；结实。
智慧：辨析判断、发明创造的能力。
11. 赵州桥
第1课时
统编版语文三年级（下）
学习目标
1．会认“县、拱”等11个生字，会写“赵、省”等13个 生字。理解相应的词语。 2．正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
里面是两横，不是三横。 坚固：结合紧密，不容易破坏； 作者是从哪几个方面介绍赵州桥的？ 同学们，你们也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。 里面是两横，不是三横。 里面是两横，不是三横。
同学们，你们也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在河北省 造句：我生活在一座美丽的县城里。
赵州桥（别名安济桥、大石桥），坐落在河北省赵县的洨河上，横跨在37米多宽的河面上，桥体全部用石料建成，是世界上现存年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞 肩石拱桥。 统编版语文三年级（下）
创里举面—是—两（横，不）是赵三横县。 的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老
五年级数学上册第3单元第1课时除数是整数的小数除法的算理及计算方法预习课件新人教版ppt
教材P24做一做
第五步 小试牛刀
1.列竖式计算
9.6÷4 =2.425.2÷4 34=.56÷.315
=2.3
2. 4
4 9.6 8 16 16 0
6. 3
4 25.2 24 12 12 0
2. 3
15 34.5 30 45 45 0
数量
总价
单价
2.一套丛书共有12本,共售93.6元,平均每本售价为多少元?
总价÷数量=单价
93.6÷12＝ 7.8（元） 7. 8
12 93.6 8 49 6 96
0 答：平均每本售价为7.8元。
20
2 4 ……24个十分之一
24
0
算一算，比一比。
92÷4＝ 23
9.2÷4＝
2.3
23
2. 3
4 92 8
12 12
0
想一想，这两道 题有哪些相同点 和不同点呢？
4 9.2 8
12 12
0
算一算，比一比。
92÷4＝ 23
9.2÷4＝
23
4 92
4
8
12 12
0
整数除以整数与整数除以 小数计算方法相同。
课前预习
第三单元 小数除法
RJ 五年级上册
第1课时 除数是整数的小数除法
的计算方法
第一步 旧知回顾
用竖式计算下面各题。 268÷4 224÷4 252÷6 345÷15
56 4 224
2 0 ……20个十 2 4 ……24个一 24
0
第二步 新知引入
阅读课本24页例1。
速度
王鹏坚持晨练。他平均每周应跑多少千米？
2.3
2. 3
9.2 8 12 12
北师大版五年级上册数学《第3单元 第1课时 倍数与因数》课件
14
25
7
17
77
答：这些数字中是7的倍数有：7，14，77。
三、课堂练习 练一练 1.你写我说。
45和2是90的因数， 90是45和2的倍数。
2.看谁找的快。
4
2
12 18 48
6
9
20 30
哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？ 答：既是4倍数，又是6倍数的有12、48。
3.请写出100以内8的全部整数。
答：100以内8的全部整数有8，16，24，32， 40，48，56，64，72，80，88，96。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有了什么收获？ 研究因数和倍数时，只在自然数(0除外) 的范围内研究倍数和因数。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早 退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心 、吊带 上衣、 超短裙 、拖鞋 等进入 教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂 良好纪 律秩序 。 听课时有问题，应先举手，经教师同 意后， 起立提 问。 上课期间离开教室须经老师允许后方 可离开 。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗 、墙壁 上涂写 、刻划 。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师 关好门 窗、关 闭电源 。
数学五年级 上册
第三单元
倍数与因数
第1课时 倍数与因数
一、情境导入 运动会上两个班同学分别排出下面两种队形。
图中有哪几组数？这些数都是什么数？
二、探究新知 算一算两个班各有多少人呢？
9×4＝36(人)
5×7＝35(人)
答：两个班分别有36人和35人。
利用算式说明因数和倍数的意义
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3. 白磷和红磷可以相互转化，它们在氧气中燃烧后都生 成五氧化二磷，这一事实说明了白磷和红磷互为 A. 同一单质 B. 同位素 C. 同素异形体 D. 同分异构体 4. 下列说法正确的是 A. 互为同素异形体的物质的性质完全相同 B. 互为同素异形体的物质之间不可能发生相互转化 C. 氧气和臭氧之间的转化是物理变化 D. 氧气和臭氧之间的转化是化学变化
1实例： 实例： 氧元素的不同单质 氧气与臭氧的性质比较： 氧气与臭氧的性质比较： 化学 式 氧气 臭氧 O2 O3 颜色 气态） （气态） 无色 淡蓝色 气味 无味 鱼腥味 沸点 ℃ －183 －112.4 溶解性 0.030 >O2
氧气和臭氧都具有强氧化性， 氧气和臭氧都具有强氧化性， 臭氧的氧化性更强。 臭氧的氧化性更强。
H H H H H C C C C H H H H H
正丁烷
H H C H H
H H C C H H C H H
异丁烷
ห้องสมุดไป่ตู้
问题1:对比两个模型,找找它们的联系? 问题1:对比两个模型,找找它们的联系? 1:对比两个模型
共同点: 共同点: 分子式相同 不同点: 结构不同 不同点:
同分异构
二、同分异构现象
同分异构体间的物理性质差异
物质 熔点/℃ 熔点 ℃ 沸点/℃ 沸点 ℃ 液态密度/g·cm-3 液态密度 结论： 结论：
正丁烷 -138.4 -0.5 0.5788
异丁烷 -159.6 -11.7 0.557
C2H6O 分子式 球棍模型 C2H6O C2H6O
结构式 名称 沸点 乙醇 78 ℃ 二甲醚 －23℃ ℃
• 作业: 书P24
1—6
拓展视野
磷元素的不同单质比较：
一 、同素异形现象 同素异形体的化学性质基本相同 (1)C+ O2 ==CO2 (1) (2)氧气和臭氧都具有强氧化性， (2)氧气和臭氧都具有强氧化性， 氧气和臭氧都具有强氧化性 臭氧的氧化性更强。 臭氧的氧化性更强。 (3)4P+ 5 O2 == 2P2O5 (3)4 同素异形体之间转化
比较同素异形体、同分异构体、同位素三个概念 比较同素异形体、同分异构体、同位素三个概念 同素异形体 同素异形体 同分异构体 同位素
相同点
同一种元 分子式相同 质子数相同 的同种元素 素组成
结构不同
不同点 研究对象
分子结构 不同 有机化合物
C4H10
1H
中子数 不同 原子
2H 3H
单质
O2 O3
白磷 红磷
化合物具有相同的分子式， 化合物具有相同的分子式，但具有不 同结构的现象，叫做同分异构现象 同分异构现象。 同结构的现象，叫做同分异构现象。
同分异构体
具有同分异构现象的化合物互称 具有同分异构现象的化合物互称 化合物 同分异构体。 同分异构体。
问题2:同分异构体间性质有无差异? 问题2:同分异构体间性质有无差异? 2:同分异构体间性质有无差异
有机物种类繁多的原因 ⑴有机物中可以含一个碳原子,也可成千上万个碳原子。 有机物中可以含一个碳原子,也可成千上万个碳原子。 ⑵碳原子之间可有单键、双键、三键，也可有环状结构。 碳原子之间可有单键、双键、三键，也可有环状结构。 ⑶大量存在同分异构现象。 大量存在同分异构现象。 物质世界丰富多彩原因很多： 1.同种元素有不同的核素――同位素；2.同种元素可以形成不 同的单质――同素异形现象；3. 同种元素可以和不同的元素形 成不同的化合物――氯化钠 氢氧化钠；4.同种元素可以与其它 同种元素形成比例不同的化合物――氧化纳 过氧化钠；5分子 式相同的化合物存在同分异构现象。
练习
• 1. 关于同分异构体的叙述正确的是 A. 相对分子质量相同而结构不同的化合物互称为同 分异构体 B. 化学式相同而结构不同的化合物互称为同分异构 体 C. 同分异构体之间由于分子组成相同，所以它们的 性质相同 D. 只有少数的有机物之间存在同分异构现象 • 2. 根据同分异构体的概念，判断下列物质互为同分异 构体的是 A. CH3-CH2-CH3 和 CH3-CH2-CH2-CH3 B. NO和CO C. CH3-CH2OH和 CH3-O-CH3 D. 红磷和白磷
• 有下列各组物质 A、 13C与12C 有下列各组物质: 、 6 与6 B、金刚石与石墨 C、乙醇与二甲醚 、 、 D、 、 CH3 CH3
CH3CHCH2CH3 CH3 －C－CH3 － CH3
（1）互为同位素的是 ）互为同位素的是________ （2）互为同素异形体的是 ）互为同素异形体的是________ （3）互为同分异构体的是 ）互为同分异构体的是________
专题1 专题 微观结构与物质的多样性 第三单元 从微观结构看物质的多样性
同素异形现象 同分异构现象
石 墨
世界上最大的钻 石 最 的 的 灰 黑 色 固 体 的
思考：为什么同种元素组成的不同种单质的性质相差这么大呢？ 思考：为什么同种元素组成的不同种单质的性质相差这么大呢？ 结构决定性质 C60的结构 金刚石的结构
点燃 点燃
(1)C(石墨) = C（金刚石）
（2）３O2 ==２O3 ） ２
放电
[思考] 思考]
同种元素能形成不同的单质。 同种元素能形成不同的单质。同种元素 形成的单质不一定是同一种物质， 形成的单质不一定是同一种物质，那么分子 式相同的物质一定是同一种物质吗? 式相同的物质一定是同一种物质吗
动手并思考: 制作C 动手并思考: 制作C4H10可能的结构模型
石墨的结构
碳纳米管
一、 同素异形现象 同素异形现象： 同素异形现象：同种元素形成的单质性质 不同的现象
同素异形体： 同素异形体：同种元素组成的性质不 同的几种单质。 同的几种单质。
例如： 例如： C元素的同素异形体有：金刚石、石墨、C60， 元素的同素异形体有： 元素的同素异形体有 金刚石、石墨、 O元素的同素异形体有：O2、O3， 元素的同素异形体有： 元素的同素异形体有 P元素的同素异形体有：红磷、白磷 元素的同素异形体有： 元素的同素异形体有 红磷、