九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域作业设计新人教版
新人教版九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域学案
第2课古代两河流域学习目标1.了解古代两河流域文明的概况。
2.知道古巴比伦王国的统治概况。
3.掌握《汉谟拉比法典》的内容和地位。
学习过程一、自主学习、自我检测(一)古代两河流域文明1.两河流域:“两河”,是指西亚的与底格里斯河。
两河流域,又称“美索不达米亚”,意即“两河之间的地方”,大体上是以今天伊拉克首都为中心的狭长地带。
2.国家建立(1)出现:约从公元前3500年起,两河流域南部逐渐产生了一些以为中心的小国。
(2)统一:大约在公元前世纪,两河流域实现了初步统一。
以后,两河流域屡遭外族入侵和内部战乱。
(二)古巴比伦王国3.建立:公元前世纪,古巴比伦王国第六代国王在位时,对外采取各个击破的策略,完成了两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的国家。
4.统治:汉谟拉比实行制度,加强中央集权,还制定了一部较为系统和完整的法典。
他在位时是古巴比伦王国最的时期。
(三)《汉谟拉比法典》5.内容(1)社会等级:古巴比伦分为拥有公民权的、无公民权的自由民和三个严格的社会等级。
(2)奴隶制度:战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。
家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征,对奴隶有生杀予夺之权,对妻子儿女有绝对权威,在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。
6.经济领域:有许多关于、雇佣、交换、借贷等方面的规定,说明在古巴比伦比较活跃。
7.评价(1)是迄今已知世界上第一部较为完整的,从中可以清晰地了解古巴比伦社会。
(2)是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产,表明人类社会的源远流长。
二、合作探究、交流展示1.两河流域苏美尔人发明的文字为什么被称为“楔形文字”?2.比较埃及象形文字和两河流域楔形文字的异同。
3.《汉谟拉比法典》反映了古巴比伦王国的哪些社会状况?4.谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。
三、课堂练习1.目前,叙利亚化武问题成为国际关注的焦点。
历史上在西亚地区诞生的文明古国发祥地应是( )A.印度河、恒河流域B.底格里斯河、幼发拉底河C.尼罗河D.爱琴海汉谟拉比头像2.公元前18世纪,幼发拉底河中游一个小国国王(见图)完成了统一事业,实行君主专制制度,还制定了一部较为系统的法典。
九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教案新人教版
难点：
1.学生对古代两河流域文明的理解和把握。
2.学生对汉谟拉比法典法律制度的深入理解。
解决办法：
1.通过展示两河流域的图片、地图等资料，帮助学生直观地了解其地理环境，结合教材内容，让学生理解两河流域文明的特点及其对人类文明发展的贡献。
2.针对汉谟拉比法典，可以采用案例分析的方式，挑选具有代表性的案例，让学生讨论法典在当时的社会背景下的作用和意义，从而深入理解汉谟拉比法典的历史意义。
-《古代两河流域的科技与艺术》：介绍古代两河流域在数学、天文学、医学等科技领域以及建筑、雕塑、绘画等艺术领域的成就，让学生了解古代两河流域文明的发展水平。
2.拓展建议：
-组织学生进行小组讨论，选取汉谟拉比法典中的一个案例，翻译并解读其含义，讨论法典在当时社会中的作用和影响。
-让学生自主选择一种古代两河流域的文学作品，进行翻译和解读，了解作品中所反映的社会观念和文化特点。
板书设计：
1.自然环境与文明发展：两河流域、美索不达米亚平原、灌溉农业、城市文明。
2.苏美尔文明的兴起：苏美尔人、乌鲁克城、楔形文字、法律制度。
3.古巴比伦王国的建立：汉谟拉比、汉谟拉比法典、中央集权、奴隶制度。
4.汉谟拉比法典：汉谟拉比法典、司法公正、奴隶权益、人类文明。
5.两河流域文明的衰落：战争、环境恶化、外来入侵、文明传承。
4.历史角色扮演：组织学生扮演古代两河流域的角色，如苏美尔人、汉谟拉比等，让学生身临其境地感受历史，提高其历史解释能力。
5.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，如研究报告、心得体会等，帮助学生巩固所学知识，培养其历史解释和家国情怀。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
最新人教部编版历史九年级上册历史第2课 古代两河流域教案
第2课古代两河流域（部编人教版九年级上）教材分析《古代两河流域》是部编人教版历史九上第2课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代两河流域是本单元的第2课,也是世界古代史的第2课.本课主要内容分为三个部分，古代两河流域文明；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
古代两河流域创造了灿烂的人类古文明，古巴比伦王国是古代两河流域文明的代表，汉谟拉比统治时期是古巴比伦王国最强盛的时期，汉谟拉比制订的《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的象征。
学情分析本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。
但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。
所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。
充分利用古代两河流域文明的魅力—汉谟拉比法典的光辉在法学史上闪耀；古巴比伦王国的强盛；空中花园的神奇；楔形文字、太阴历和六十进位制等等,吸引同学们的兴趣。
在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代两河流域文明的先进，激发学生的学习兴趣。
帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学目标1.通过自主学习，概括古代两河流域文明所处的地理位置。
九上 历史 第2课 《古代两河流域》
教学设计（2500字左右）教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第一单元古代亚非文明课题：第2课古代两河流域一、教学分析（500字以内）1. 本课的单元地位分析本课是统编教材《世界历史》第一单元的第2课，上承古代埃及，下启古代印度，在地理位置上自西向东处于第二位，但就时间上却是最早的。
2. 课标与本课子目呈现方式分析·课标分析：本课课标为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明”，学生不仅要知道《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的重要成果之一，还要通过学习《汉谟拉比法典》的内容，理解古巴比伦王国处于奴隶社会实行中央集权制以及两河流域文明的特点。
本课子目呈现方式分析：本课依次展现了“古代两河流域文明”、“古巴比伦王国”、“《汉谟拉比法典》”三个子目，包含了文字、地图、实物图片、相关史事、问题思考、人物扫描。
第一个子目古代两河流域文明主要介绍两河流域文明的发展历程，介绍苏美尔人的三项主要成就；第二个子目简要介绍古巴比伦王国统一及制度；第三个子目介绍了古巴比伦王国重要成就《汉谟拉比法典》及其主要内容，《法典》的颁布巩固了古巴比伦王国的统治，是古巴比伦王国的重要成就之一。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析在四大古文明中古代两河流域出现文明的时间是最早的，但是文明出现后内部战乱频繁，同时屡遭外族入侵，最终在公元前18世纪由古巴比伦王国完成了中下游地区的统一，进而颁布《汉谟拉比法典》巩固统治。
二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.唯物史观：通过观察地图，联系所学，分析古代两河流域文明产生的环境因素，理解由于历史环境不同，古代文明呈现多元发展的特点，同时由于生产力决定生产关系，古代文明间虽联系甚少，但也有共性。
2. 时空观念：通过时间轴对比同一时期的中国，引导学生站在历史时期思考问题。
通过地图，学生能够准确说出古代两河流域的地理位置。
3.历史解释：通过对《汉谟拉比法典》的解读，学生能够理解法典在古巴比伦王国社会生活中的作用，理解古巴比伦王国的政治制度。
2024秋九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域古代两河流域教学设计新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2024秋九年级历史上册第一单元古代亚非文明中的第2课“古代两河流域”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过世界古代史的基本知识，对古代文明的兴起与发展有了初步了解。本课将在此基础上，深入探讨古代两河流域的文明成就，如苏美尔人的发明、古巴比伦王国的汉摩拉比法典等，使学生对古代两河流域文明有更全面的认识。通过本节课的学习，学生将更好地理解世界四大文明古国之一的两河流域文明在世界历史中的重要地位。
答案：古代两河流域文明的农业特点主要体现在灌溉农业的发展。由于两河流域地势平坦，水源充足，有利于发展灌溉农业。农业生产的提高为文明的发展奠定了物质基础，促进了人口增长、城市兴起和社会分工。同时，灌溉农业的发展也带来了土地私有制和阶级分化，影响了社会结构和政治制度。
例题4：比较古代两河流域文明与古埃及文明的异同。
5. 案例分析：以汉摩拉比法典为例，引导学生分析其内容和历史意义，理解古代两河流域文明的法律制度。
6. 项目展示：各小组展示项目研究成果，分享学习心得，互相提问、评价，提高学生的表达能力和评价能力。
教学媒体和资源使用：
1. PPT：制作精美的PPT，展示古代两河流域文明的图片、地图、时间线等，帮助学生直观地了解课程内容。
2. 讲解与互动：教师讲解古代两河流域文明的发展历程，期间穿插提问，鼓励学生参与课堂互动。
3. 小组讨论：针对古代两河流域文明的特点、影响等方面，设计问题，组织学生进行小组讨论。
4. 角色扮演：让学生扮演古代两河流域的人物，如苏美尔人、古巴比伦国王等，通过情景剧的形式展示古代两河流域文明的重要事件。
(通用版)九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域课件新人教版
【文明的传承】 材料三：《汉谟拉比法典》序言：发扬正义于世，灭除不法邪恶之人 ，使强不凌弱。 材料四：《汉谟拉比法典》规定：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交 还原主，藏匿者死罪。贵族打了贵族，罚银处置；奴隶打了自由民， 割去耳朵。 (3)材料四中法典规定的内容与材料三中法典序言的表述一致吗？为 什么？据此分析《汉谟拉比法典》的实质是什么。
11.阅读材料，回答下列问题。 【文明的诞生】
(1)材料一所示地区大约在何时实现了初步统一？早在西汉时期，我 国人民就可以通过哪条著名商路到达这一地区？
答：大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。丝绸之路。
【文明的发展】 材料二：他十分勤政，兴修水利，奖励商业，并建立了一支常备军。 他制订了雄心勃勃的征服计划，并以百分之百的信心和决心使蓝图变 成现实。从公元前1787年起，开始了统一两河流域之路，采取灵活务 实外交，一个时期集中力量攻灭一国……两河流域已基本统一在他的 铁腕之下。 (2)材料二中的“他”指的是谁？“他”为何能够“集中力量”去攻 灭别的国家？除材料所述之外，“他”还有什么成就？
1.据报道，在叙利亚战争中，许多反映两河流域文明的珍贵文物遭到 破坏。这里的“两河”指的是( C )
A．印度河、恒河 C．底格里斯河、幼发拉底河
B．尼罗河、幼发拉底河 D．底格里斯河、密西西比河
2.古代西亚两河流域是人类最早的文明发源地之一，两河流域实现初 步统一是在( C )
A．约公元前3500年 C．约公元前24世纪
处是( D )
文明名称：两河流域文明 著名人物：汉谟拉比 文明代表：《汉谟拉比法典》 文明类型：海洋文明
人教版九年级(上)历史精品教案(含反思)--第2课 古代两河流域
第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域1 教学分析教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志2 教学过程一、导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。
二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。
北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。
由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。
2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。
（二）楔形文字1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。
由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。
目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。
那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。
2.学生活动：(学生小品表演)国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。
新人教版九年级历史上册《一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域》优课教案_10
第2课古代两河流域一、课程标准内容通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
二、教学目标了解两河流域文明的发展概况，知道古巴比伦王国汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的历史价值。
通过地图比较和绘制时间轴，培养历史时空观；通过分析法典条文，培养阅读文献资料的能力。
使学生知道古代两河流域是人类最早的文明发祥地之一，人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。
两河文明留给人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。
三、教材分析本课课程标准表述为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
”本课为世界历史第一单元第2课。
这一单元作为世界古代史的开篇，分别介绍古代亚非的三个大河文明，古代两河流域文明就是其中之一。
再加上以前学过的黄河流域的中国，这些文明都创造了辉煌灿烂的历史，为世界文明的发展做出了杰出贡献。
本课分为三个小标题：古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》。
其结构层层深入，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的高峰，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留下的宝贵文化遗产。
课文对《汉谟拉比法典》的介绍最为详尽，以点见面，让我们以此为窗口，可以清晰地了解古巴比伦社会。
四、学情分析教学对象是初三年级的学生，对中国历史已完整学习，具备初步的历史分析能力，但是世界历史才刚开始系统学习，可通过与中国史联系、对比的方式，帮助学生建立世界历史的时空体系。
通过给出一些文献、图片资料，进一步培养学生阅读史料，分析史料的能力。
五、重点难点重点：两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的内容难点：《汉谟拉比法典》的历史地位六、教学资源（1）教育部组织编写：义务教育教科书《世界历史九年级上册》人民教育出版社（2）《世界上古史》周启迪主编北京师范大学出版社 2018年4月第4版（3）《世界上古史资料汇编》杨共乐主编北京师范大学出版社2010年11月第1版（4）中央新影集团等制作的纪录片《当卢浮宫遇见紫禁城》第二集《逐荡两河》（5）中国电影频道节目制作中心纪录片《世界历史》第4集《古代两河流域文明1》、第五集《古代两河流域文明2》（6）NHK纪录片《人类四大文明》2004七、教学过程课前播放歌曲《爱在西元前》。
部编人教版初中历史九年级上册作业课件 第一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域
7．局势动荡的伊拉克，是世界文明的发祥地之一。要研究这一地区的悠久历 史，还要释读其古老的文字。这一地区的古老文字是( A )
A．楔形文字 B．象形文字 C．希腊字母 D．拉丁字母
8．1901年，法国考古队在两河流域的苏萨遗址中发现了一黑色玄武岩圆柱， 该石柱上刻有约8 000字的法律条文。下列对该文物上的文字进行解读，不正确的 是( B )
历史 九年级全一册 人教版
第一单元 古代亚非文明
第2课 古代两河流域
1．(2020，咸宁中考)2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高
峰论坛开幕式上的演讲中指出，古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河
和恒河流域、黄河和长江流域。古丝绸之路跨越的“两河流域”历史上诞生了 B
()
A．古埃及文明
B．古巴比伦文明
C．古印度文明 D．古希腊文明
2．古代西亚两河流域是人类最早的文明发源地之一，两河流域实现初步统一是 在( B )
A．约公元前3500年 B．约公元前24世纪
C．公元前16世纪 D．公元前18世纪
3．两河流域被描绘成“人类幸福的伊甸园”，公元前18世纪，统一两河流域 中下游地区的国王是B( )
【依法治国】 第196条 倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。 第200条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。 第205条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。 ——《汉谟拉比法典》 (3)前两条和第三条有什么不同？为什么会出现这种不同？这说明了什么？ 前两条实行对等惩罚，而第三条实行不对等惩罚。因为第三条中的奴隶和自由 民之子身份等级不同。这说明了该法典是维护奴隶主阶级利益的法典。
A．它是由国王汉谟拉比制定的 B．它在当时维护了全体居住者利益 C．从中可以了解古巴比伦社会 D．它表明人类社会的法治传统悠久
九年级上册历史 第2课 古代两河流域 教案
第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域1 教学分析教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志2 教学过程一、导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。
二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。
北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。
由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。
2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。
（二）楔形文字1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。
由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。
目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。
那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。
2.学生活动：(学生小品表演)国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。
部编人教版九年级上册初中历史 第2课 古代两河流域 教案(教学设计)
第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域知识与技能了解古代两河流域文明所处的地理位置；知道古巴比伦王国的发展史。
识记《汉谟拉比法典》的主要内容及地位。
理解《汉谟拉比法典》的实质和历史价值；理解两河流域的自然环境对古代两河流域文明的影响过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，要求设计探究问题与学生质疑相结合。
情感、态度与价值观认识到古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一一个高峰。
认识《汉谟拉比法典》的地位和历史影响。
分析古巴比伦成为文明古国的原因。
通过我国最近较有意义的两部法律文件引导出本次课题：《汉谟拉比法典》1.《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》（以下简称“香港国安法”）的颁布是“一国两制”实践中的一项重大举措，也是完善“一国两制”制度体系的重要法律保障，将成为香港由乱到治的重要转折点。
2.《中华人民共和国民法典》被称为“社会生活的百科全书”，是新中国第一部以法典命名的法律，在法律体系中居于基础性地位，也是市场经济的基本法。
最后提问学生：你们知道迄今世界上第一部较为完整的成文法典是哪部吗？（《汉谟拉比法典》）知识点1 古代两河流域文明1.阅读教材P6、P7页，梳理两河流域文明的发展历程。
2．阅读教材，说出两河流域文明的具体表现，并和埃及、中国进行比较分析。
知识点2 古巴比伦王国阅读教材，归纳汉谟拉比是如何建立统一的古巴比伦王国的。
（实行君主专制制度、加强中央集权、制定法典）知识点3 《汉谟拉比法典》（1）让学生总结归纳该部法典的内容《汉谟拉比法典》由前言、正文和结语三部分组成，前言和结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，辞藻华丽，充满神化、美化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。
法典正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等方面都作了详细的规定。
为古巴比伦国王汉谟拉比(约公元前1792—前1750年在位)颁布的法律汇编。
《汉莫拉比法典》的内容可大致归结为以下三点：①社会等级：古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。
2024秋九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教案新人教版
4. 古巴比伦王国的兴衰过程是古巴比伦王国经历了建立、繁荣、衰落的过程。其中，《汉谟拉比法典》的制定对社会发展的作用在于，它为古巴比伦王国建立了较为完善的法律制度，促进了社会稳定和经济发展。
课后作业
1. 请结合课本内容，简要概述古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。
2. 请分析苏美尔文明对古代两河流域文明发展的贡献，并结合具体实例说明。
3. 请简述阿卡德王国的建立过程及其对古代两河流域文明发展的意义。
4. 请概述古巴比伦王国的兴衰过程，并分析《汉谟拉比法典》的制定对社会发展的作用。
5. 请举例说明古代两河流域文明对后世的影响，并分析其对人类文明进步的贡献。
2024秋九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域教案 新人教版
主备人
备课成员
教材分析
《2024秋九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域教案 新人教版》主要讲述了古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、古巴比伦王国的兴衰以及《汉谟拉比法典》等内容。通过对本节课的学习，学生可以了解古代两河流域文明的发展及其对后世的影响。
详细介绍古代两河流域文明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 古代两河流域案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古代两河流域文明的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古代两河流域文明案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代两河流域文明的多样性或复杂性。
人教版初中历史九年级上册课后习题版第1单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域
第2课古代两河流域知能演练提升一、选择题1.两河流域南部出现以城市为中心的小国的时间是( )A.约公元前3500年B.约公元前3100年C.约公元前3000年D.约公元前2400年2.下列历史事件中与汉谟拉比无关的是( )A.担任古巴比伦王国的第六代国王B.统一两河流域中下游地区C.建立强大的奴隶制国家D.建造金字塔3.两河流域的苏美尔人用当地的黏土制成泥版,以带有尖头的芦秆刻压在泥版上留下文字。
该文字被称为( )A.甲骨文B.金文C.象形文字D.楔形文字4.《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦王国的社会面貌。
结合所学知识,推断记录该法典的文字是( )A.象形文字B.楔形文字C.甲骨文D.金文5.亚非文明古国创造了灿烂的文明成就。
下列属于两河流域文明成就的是( )A.金字塔B.象形文字C.《汉谟拉比法典》D.甲骨文6.《汉谟拉比法典》内容十分广泛,包括诉讼程序、盗窃、军人份地、租佃、雇佣、商业、高利贷、婚姻、继承、伤害、债务、奴隶等方面。
以上内容说明该法典( )A.反映了古巴比伦的社会状况B.维护了封建贵族的利益C.加强了东西方之间经贸往来D.奠定了欧洲民法的基础★7.《汉谟拉比法典》允许主人买卖或转让奴隶,还规定拐走他人的奴隶或窝藏逃奴者,都要处以死刑。
这表明法典( )A.强调社会成员的平等性B.维护奴隶主阶级的利益C.维护严格的种姓制度D.维护全体居住者的利益二、读图简答题8.观察下列图片,回答问题。
(1)图1中的建筑是什么?(2)图2体现了哪一文明成果?该文明成果在世界法制史上有何地位?三、材料分析题9.阅读下面材料,回答问题。
材料西亚的城邦往往为了争夺美索不达米亚的统治权而战,而各个城邦有各自不同的强大时期,因此也都先后统治过这一地区。
巴比伦控制该地区是在其国王汉谟拉比在位时期。
因为臣民们相互之间常常因观点不同而发生冲突,于是汉谟拉比制定了一套全体人民都必须遵从的法典。
该法典除前言外,有282条法律条款,包括刑事法及有关占有奴隶、结婚和离婚、偿还债务和支付工资等方面的法律。
2020_2021学年九年级历史上册第一单元古代亚非文明第二课古代两河流域同步练习新人教版20210
第二课学校：__________ 班级：__________ 某某：__________ 考号：__________一、选择题1、(某某某某中考)2017年5月14日,主席在“一带一路〞国际合作顶峰论坛开幕式上的演讲中指出，古丝绸之路跨越尼罗河流域、底格里斯河和幼发拉底河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域。
古丝绸之路跨越的“底格里斯河和幼发拉底河流域〞诞生了( )2、帝王手里。
这个时代被认为是古代两河流域文明的全盛时代,不仅因为政治军事,更因为制定了一部人类法制史上的瑰宝。
这位著名的帝王是( )3、当你漫步卢浮宫时,解说员指着一个黑色的石柱说:“这是迄今世界上第一部较为完整的成文法典。
〞请你判断,此文物应产生于( )4.文明的发祥总是和河流密切相关。
西亚的中心地带荒凉而干早.这片漫无边际的沙漠，如今看来毫无生气,可它却拥有多个“世界之最" :最早建立的城市,最早的成文法典.最早的文字,甚至最早的药典,等等。
苏美尔人、阿卡德人、阿摩利人、亚述人与迦勒底人共同创造了这一古老、辉煌的文明。
孕育这一文明的是( )5.两河流域，又称“美索不达米亚〞。
在这里曾经孕育的是( )6.如下图是-一块泥板，上面刻画的符号是一种文字。
大约在埃与象形文字出现的同一时期，由两河流域的苏美尔人创造。
请你判断此文字应该是( )7.以下是某同学在课本如此(汉谟拉比》中所撰写的台词,符合史实的是( )A.我是法老,神之子C.神赐予智慧，创造楔形文字D.神授我权标，制定成文法典8.《汉谟拉比法典)规定;倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶之奴隶标识者,如此此理发师应断指。
此规定反映的是( )一定的保护9.如下关于古巴比伦的表示,有可能在《古巴比伦文明读本》一书中查阅到的是( )①古巴比伦位于两河流城②古巴比伦是中央集权的封建国家③古巴比伦的建立者是汉谟拉比④隶主阶级利益的法典A.①②B.②③C.②④D.①④10.《汉谟拉比法典》规定：如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶头上的标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。
古代两河流域 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
过渡：古巴比伦是古代四大文明古国之一，是什么让它强大一时呢？我们来共同探究一下吧。
二、古巴比伦王国学生读课本找出古巴比伦王国建立的时间，人物，成就。
1、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、成就：统一古巴比伦王国；实行奴隶制君主专制制度，加强中央集权；制定《汉谟拉比法典》。
图片展示，人物简介：汉谟拉比是古巴比伦王国的第六位国王，建立了一个强大的奴隶制国家，他实行君主专制制度加强中央集权并制定了一部较为系统和完整法典《汉谟拉比法典》，使古巴比伦王国达到鼎盛时期。
接下来我们就看看这部法典。
三、《汉谟拉比法典》展示：《汉谟拉比法典》石柱学生讨论;展示《汉谟拉比法典》内容图片，讨论其特点，学生回答总结 学生思考：法典的实质是什么？ 实质：代表奴隶主阶级意志的法律。
展示图片总结《汉谟拉比法典》的目的，地位\性质，作用\影响。
根据以上条文，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。
①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；② 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
【板书设计】课堂练习（难点巩固）1、我想研究古代西亚两河流域奴隶社会的情况，请你告诉我应选哪个作为素材（B）A.金字塔B.汉谟拉比法典C.种姓制度D.《论语》2、统一两河流域，建立起奴隶制中央集权国家的国王是（B）A.亚历山大B.汉谟拉比C.阿育王D.胡夫小结课堂小结 古巴比伦王国在汉谟拉比时期，建立强大的中央集权国家，颁布了《汉谟拉比法典》，是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
其内容在于竭力维护不平等的社会等级制度和奴隶主贵族的利益，代表的是统治阶级的利益，奴隶毫无地位可言。
它比较全面地反映了古巴比伦社会的情况，是研究古巴比伦社会的重要文献。
《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
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古代两河流域
1.《汉漠拉比法典》维护的是（）
A．自由人的利益 B．地主阶级的利益
C．奴隶和平民的利益 D．奴隶主阶级的利益
2.世界上最古老的两个文明发生在（）
①长江流域②黄河流域③印度河流域④恒河流域⑤两河流域⑥尼罗河流域
A．①③ B．④⑥ C．③② D．⑤⑥
3.“新月沃地”居住的人群中，建立了古巴比伦王国的是（）
A．古埃及人 B．苏美尔人 C．希伯来人 D．腓尼基人
4.汉谟拉比制定法典的主要目的是（）
A．维护奴隶主的利益B．扩大公民权利C．实行种姓制度D．促进经济发展
5.亚洲西部人类文明的又一摇篮是（）
A．印度河流域 B．尼罗河流域 C．两河流域 D．黄河流域
6.《汉谟拉比法典》规定，如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶头上的标志剃掉，理发师的手就要被砍掉。
这项规定突出地说明 ( )
A．该法律是一部完备的成文法典 B．理发师的地位极端低下
C．理发师与奴隶地位相差无几 D．该法典维护奴隶主的利益
7.下图所示地区是人类文明的摇篮之一，在这里最早建立的中央集权的奴隶制国家是
( )
A．古代埃及
B．古代印度
C．古巴比伦王国
D．古代雅典
8．民主法制建设在人类社会发展中具有十分重要的地位和作用。
世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典是 ( )
A．《拿破仑法典》 B．《权利法案》
C．《汉谟拉比法典》 D．《独立宣言》
9.《古巴比伦的兴衰》记述了这样的场面：奴隶阿卜对主人尼布说“你不是我的主人”，结果被判割耳朵。
判罚的依据是 ( )
A．《汉谟拉比法典》 B．《权利法案》
C．《拿破仑法典》 D．《人权宣言》
10.“公元前4300 年，美索不达米亚平原上，人们发明出一套以图表意的记录系统，这是世界上最早的书写形式，后来发展成楔形文字，同时他们制定了最早的法律条文，发明了车轮。
”这些古代文明成就产生于（）
A．尼罗河流域B．爱琴海区域C．印度河流域D．两河流域11.家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。
下列选项不能够说明这一观点的是
（）
A．男性家长对奴隶有生杀予夺之权
B．对妻子儿女有绝对权威
C．在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债
D．法老被认为是“神之子”，具有无上的权威
12.阅读下列材料解：
以下是古代的一些法律条文：
倘彼交出奴或女奴以为债权，则塔木卡可以继续将[他或她]转让，可以将[他或她]收回。
倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人。
”则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。
请回答：
（1）这些条文出自哪个国家的哪部法典？
（2）这部法典是由谁制定的？
（3）制定这部法典的目的是什么？
（4）其历史意义是什么？
参考答案
1.D
2.D
3.B
4.A
5.C
6.D
7.C
8.C
9.A 10.D 11.D
12.（1）古巴比伦《汉谟拉比法典》。
（2）汉谟拉比。
（3）为了维护古巴比伦奴隶主阶级利益、巩固巴比伦中央集权的奴隶制国家统治而制定的法典。
（4）是世界现存的第一部比较完备的成文法典。