修改新人教版小学数学二年级上册说课教材研说知识树课件1

内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
表内乘法教学体 现知识形成过程 获得愉悦的学习 体验
解决问题安排在 新知识的学习之 后，内容广泛、 联系实际，呈现 解决问题的一般 步骤探索过程形 式多样
提供图形与几何 的丰富素材和有 效的探究活动， 促进学生空间观 念的发展 体现探索探索性 的学习过程，培 养学生的创新意 识，积累数学活 动经验 有步骤的渗透 数学思想方法， 培养学生的数 学思维能力
编写体例
编写特点 立体整合
编写体例
人物对话 聪聪、明明的话
突出数学与生活 实际的联系，充分展 示数学问题的实际背 景。
做一做
练习有层次性，弹 增加了问 性的设计，既注意教材 题设计的开放 的普遍适应性，又为学 性和探索性。 针对例题 生提供了有差异地发展 巩固训练 的可能性。
编 写 体 例
提高学习兴趣， 扩展学生视野
长第 度一 单单 位元
对基础知识和基本技能 的评价，应以各学段的具 体目标和要求为标准
体现评价主 体多元化和 评价方式多 样化
情感态度的评价主要在平时 的教学过程中进行，注重考 察和记录学生在不同方面的 表现，了解学生情感态度的 状况及变化。
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注重学习过程 评价
评 价 建 议
社会教育资源
信息技术资源 环境与工具
新人教版小学数学二年级上册
何秀丽 五莲县实验小学
编写体例
编写特点
立体整合
内容结构 教学建议
内容标准
说教材 说课标
评价建议
说建议
课程目标
研 说 流 程
课程资源的开 发与利用建议
一、说 课 标
整体建构下的二年级数学
初中（7-9）年级
（巩固提升）
小学（4-6年级）
（学习基础）
小学（1-3年级）
（兴趣培养）
关注学生对乘法意 义的理解，注重自 主探究和操作教学， 培养学生的数学思 考
第四、 六单元
处理好直接经验 和间接经验的关 系，帮助学生建 立空间观念。 通过动态操 作学具，让 学生理解时 与分的关系
第三单元 第二单元 第一单元
第五单元 第七单元 第八单元
教 学 建 议
教学建议
在学习例2时，应注意让 联系实际，设置 学生通过观察、测量手 通过实际测量活动， 多种活动，切身 指的宽度、四线方格的 量一量黑板的长度， 感知不同长度单 位 小朋友的身高，让 宽度等，并进行比画， 学生体会数学与生 帮助学生建立1厘米的长 活的联系。 度表象。 在认识长度单位米时， 注意让学生 观察米尺上 的刻度知道1米=100厘 米，比画出1米的长度， 建立1米的长度表象。
三上：万 以内的加 减法（二）
二下：万 以内的加 减法(一）
加减法纵向整合
二上：米 厘米 认识分钟 二下：克和千克
三上：秒 三下：年月日 面积单位
分散学习 日趋完善 形成体系
一上：认识小时 一下：认识人民币
四上：角度 五下：体积和容 积单位
常见的量纵向整合
三上：四边形 三下：长方形 正方形面积
四上：平行四边形 梯形 四下：三角形
二上：线段，角
五上：多边形面 积 五下：正方体长 方体
由简到难、逐渐完善、稳步提高
六上：圆形面积 六下：圆柱圆锥
一上：立体图形 一下：平面图形
图形纵向整合
三、说 建 议
关注学生 对计算过 程和方法 的理解
联系实 际、设 置多种 活动,形 成厘米 和米的 表象
通过多种 活动认识 角，准确 把握教学 要求
生成性资源
课开 程发 资和 源利 的用
知识技能
课 程 目 标
图形的 图形的 认识 测量
图形的 运动
数与代数 图形与几何
图形与 位置
统计与概率
综合与实践
综合运用
实践活动
二、说 教 材
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
全 册 教 材 安 排
数 与 代 图 数 形 与 几 何
综 合 与 实 践
内容结构 二年级 上册 说教材
加减法笔算重视算 理算法教学，渗透 数学思想方法
教 材 的 编 写 特 点
内容结构 二年级 上册 说教材
编写体例
编写特点 立体整合
五下：分 数加减
能 力 螺 旋 上 升 内容循序渐进
一上：10以内 的加减法和20 以内的进位加 法 一下：20以 内的退位减 法 二上： 100以内 的加减法
四上：小 数加减
经历数学知识的 形成过程， 掌握基础知识和基本 技能 积累综合运用知识技能 解决问题的数学活动经 验。
建立数感符号意识和 空间观念，发展形象和抽象 思维，会分析能推理 在数学活动中独立思考 清晰表达
能提出和发现问题 运用所学解决问题 发展创新意识实践 能力学会合作交流 有评价和反思意识
数学思考
问题解决 情感态度