2019年届生物必修一第一章第1节从生物圈到细胞导学案精品教育.doc

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第1节从生物圈到细胞导学案

知识拓展：
1、病毒的生命活动离不开细胞
1病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA）构成
2病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
合作探究
一、如何理解生命活动离不开细胞
资料分析，讨论下面的问题：生命活动离不开细胞的实例
生物
生物类型
生命活动
基本
特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一
个细胞开始的，其生长和发育也
是建立在细胞的分裂和分化基
础上的
A.种群B.个体C.群落D.农田生态系统
5.学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的是生命系统的（）
A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态系统
6.生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（）
A、由蛋白质和核酸构成B、能够侵染其他生物
C、能够在寄主体内大量繁殖D、具有细胞结构
学习难点
ห้องสมุดไป่ตู้生命系统的结构层次。
学法指导
联系初中所学知识，了解多姿多彩的生命世界。结合生活中的常识，熟识细胞在生命活动中的重要作用。及时记忆掌握，加以习题巩固。
自主学习内容
教师
活动
1、生命活动离不开细胞
（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2)单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖________密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。

必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》教案

第一章第1节从生物圈到细胞一、教材分析而本模块教材没有没有传统教材的开篇绪论，只有科学家访谈，本章“走近细胞”的编排，除激发学生学习的兴趣，拉近与学生的距离之外，还有替代绪论的功能。

mpLISOezys本章第1节开头的问题探讨，就选择了非典型性肺炎这一学生都熟悉、社会关注的热点事例。

尽管SARS病毒不具有细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖；又如，组装细胞，即组装生命体，是社会热点也是科学前沿，这项研究工作可能会给人类的生活带来一定的风险，这就涉及到科学技术与社会的关系问题，必然会激发学生的学习兴趣。

本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。

由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等，因此，本章既是后续各章的基础，又具有统领本模块的作用。

mpLISOezys二、教学目标1．知识目标：(1>举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

(2>举例说明生命系统的结构层次。

2．能力目标：(1>培养学生分析资料获取信息的能力。

3．情感、态度和价值观目标：(1>认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点难点重点：<1）生命活动建立在细胞的基础之上。

<2）生命系统的结构层次。

难点：生命系统的结构层次。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识水平和接受能力有很大差距。

关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。

教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，学生接受相对比较容易。

在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。

人教版高一生物必修1第1章第1节教案-从生物圈到细胞Word版含答案

第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。

同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。

（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。

（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。

2、教学难点及解决方法[教学难点]生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。

2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。

七、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。

为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。

提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。

人教版高中生物必修1第1章1节《从生物圈到细胞》word导学案

人教版高中生物必修1第1章1节《从生物圈到细胞》word导学案课题从生物圈到细胞学习目标1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次3．认同细胞是最差不多的生命系统学习重点生命活动建立在细胞基础上生命系统的结构层次学习难点生命系统的结构层次学习过程学习记录【自主学习】1、生命活动离不开细胞①单细胞生物的生命活动与细胞的关系：___________、___________等是单细胞生物，一个细胞确实是一个生物体。

因此，细胞的生命活动确实是那个生物体的生命活动。

②多细胞生物的生命活动与细胞的关系：多细胞生物的一切___________都离不开细胞。

③病毒没有细胞结构：病毒是由___________和_________组成的，没有细胞结构。

它必须________在宿主体内，依靠于宿主细胞生活。

2、生命系统的结构层次①生命系统的组成：系统是指彼此之间___________、___________的组分有规律地结合而形成的整体。

I．细胞、组织、器官(系统)、个体_________是生物体结构和功能的差不多单位。

一些形状和功能相似的________以及___________构成了组织。

不同的组织按照一定次序联合起来，共同完成一定的功能，如此的结构叫_________。

所谓生命系统，是指能够完成一种或几种生理功能而组成的___________的总和。

Ⅱ．种群和群落种群是指在一定的空间和时刻内___________个体的总和。

群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有_______________关系的各种生物的总和。

Ⅲ．生态系统和生物圈在一定区域内，_____________及其______________相互作用的整体叫做生态系统。

地球上所有的生物和它们所需要的环境条件，构成的_________的生态系统，叫做生物圈。

②生命系统的形成：_________是最差不多的生命系统。

地球上最早显现的生命，具有__________________。

【教育资料】人教版高中生物必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》教学设计学习精品

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一教材分析（一）教学目标的要求知识方面：举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

举例说明生命系统的结构层次。

认同细胞是基本的生命系统。

能力方面：通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。

学会用全局的，观点认识生物界。

情感态度与价值观：认同细胞是基本的生命系统。

（二）教学内容的结构和特点1．教学内容的结构1)问题探究2)生命活动离不开细胞（生活实例）3)生命系统的结构层次（宏观认识）2．教学内容的特点1)与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性2)注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣3)从宏观到微观，统领本模块的学习4)注重从不同角度的视角认识生命系统的结构层次5)设置开放性问题，照顾不同层次的学生的需求（三）教学策略1.问题探究选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探究”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题，在教学时将病毒与细胞联系起来，同时探讨教材中的问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖细胞才能生活”的认识。

2.生命活动离不开细胞由于“资料分析”的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，教师要引导学生回忆并补充一些问题。

教材中的资料分析从不同生物体的不同生命活动来讨论这一“生命活动离不开细胞”的观点。

3.生命系统的结构层次这是本节难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。

二教学内容（一）教学目标1.知识目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）举例说明生命系统的结构层次。

（3）认同细胞是基本的生命系统。

2.能力目标：通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。

学会用全局的、系统的观点认识生物界。

3.情感态度与价值观：认同细胞是基本的生命系统。

（二）教学重点和难点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

必修1第1章节第1节从生物圈到细胞导教案

必修1第1章第1节从生物圈到细胞导教案课型:新讲课课题：从生物圈到细胞命制人：高扬时间：第2周编号：1第一节从生物圈到细胞【学习目标】1、举例说出生命活动成立在细胞的基础上★2、说出生命系统的构造层次，认可细胞是最基本的生命系统【自主学习】一、温故知新1、你在显微镜下看到了细胞哪些构造？2、所有生物都由细胞构成吗？二、自学与思虑阅读课本全文，找到以下问题的答案，在课本上标志出来1、为何说生命活动离不开细胞？2、地球上的生命系统能够分为哪些层次？3、为何说细胞是基本的生命系统？三、自学检测细胞是生物体_______________的基本单位。

生物科学研究已经进入________水平，生物大分子________（有或没有）生命。

生命活动离不开_________，病毒只有依靠______________才能生活。

2．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依靠_________________就能达成生命活动。

很多植物和动物是多细胞生物，它们依靠____________________亲密合作，共同达成一系列复杂的生命活动。

3．生命系统的构造层次包含 __________、____________、___________、____________、_________、___________________、__________________、___________________8个层次，此中最基本的生命系统是________________________。

1/4必修1第1章第1节从生物圈到细胞导教案四、生成问题我的问题是：___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 小组沟通结果及重生成问题：___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【讲堂研究】一、生命活动离不开细胞事实与议论实例1.草履虫的运动和分裂议论：除上述实例外，草履虫还可以达成哪些生命活动？假如没有完好的细胞构造，它还可以达成这些生命活动吗？实例2人的生殖和发育议论：在你和父亲母亲之间，什么细胞充任了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？实例3缩手反射的构造基础议论：数一数达成一个简单的缩手反射，起码需要哪些细胞的参加？你能求情楚你此刻进行的学习活动需要多少种类和数目的细胞参加吗？实例4艾滋病与HIV病毒议论：HIV损坏淋巴细胞致使艾滋病。

人教版必修1第1章《第1节从生物圈到细胞》课程教学设计

第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
教材分析
本节是高中生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。

它是学生进入高中学习的第一节生物课，担负着初高中相互链接、承上启下的重要作用。

如何使学生产生对高中生物的学习兴趣就尤为重要。

教学目标
知识与能力
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

过程与方法
培养学生分析资料获取信息的能力。

情感、态度和价值观
1.通过视频、Flash动画激发对生物学学科的学习兴趣。

2.认同细胞是基本的生命系统。

教学重点
1.生命活动建立在细胞的基础之上。

2.生命系统的结构层次。

教学难点
生命系统的结构层次。

教学方法
运用直观教学、讲解、启发引导等方法。

教学工具
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
板书设计
第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
实例1.草履虫的运动和分裂
实例2.人的生殖和发育
实例3.缩手反射的结构基础
实例4.艾滋病
二、生命系统的结构层次
细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈
结论：细胞是最基本的生命系统
教后分析。

人教版生物必修一第一章第1节从生物圈到细胞导学案与练习

第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞课前预习导学案【学习目标】1.举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说出生命系统的结构层次。

【学习重难点】1.生命活动建立在细胞的基础之上。

2.生命系统的结构层次。

【学法指导】本节在初中相关内容基础上进行扩展，可结合教材“本节聚焦”有关问题，通过图片信息的分析与综合全面理解生命活动离不开细胞；通过回忆细胞、组织、器官、系统的知识进一步从微观到宏观，联系实例认识生命系统的结构层次。

【预习导学】一、生命活动离不开细胞：细胞是生物体的基本单位。

1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2．单细胞生物依赖完成各种生命活动。

3．多细胞生物依赖各种密切合作，完成复杂的生命活动。

由以上实例得出：单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开__ ____。

二、生命系统的结构层次1．生命系统的结构层次从小到大依次是：_ __→组织→_ _→系统（植物没有系统）→___ _→__ __→__ _→__ ___→____ 。

2．完成下表【预习自测】课后基础题（P6）【教材解读】细胞是最基本的生命系统的理解1．细胞是生物体结构的基本单位：除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。

2．细胞是生物体功能的基本单位。

3．没有细胞就没有完整的生命。

4．病毒没有细胞结构，其所有的生命活动过程必须在完整的细胞中完成，脱离细胞，病毒不能表现生命现象，所以病毒不属于生命系统的结构层次5．生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的【问题反馈】【课后拓展】1．朊病毒仅由多肽物质组成，没有遗传物质核酸，生物学家判断其为生物的主要理由是()A. 能使动物患病B. 含有蛋白质成分C.能够在寄主体内不断增殖D. 结构简单2．下列生物中，不具备细胞结构的是（）A. 大肠杆菌B. 肝炎病毒C. 香菇D. 葫芦藓3．很多海生甲藻能发光,夜光虫遇机械刺激或其他刺激时也能发光,要完成此生命活动必须依赖于()A. 细胞B. 细胞质C. 蛋白质D. 细胞核4．下列均属于生命系统范畴的选项是()①水分子②石头③迁徙中的一群大雁④变形虫⑤一块稻田里的全部昆虫⑥生物圈⑦恐龙化石⑧蛋白质⑨跳动的心脏⑩运输水和无机盐的导管A. ①③⑤⑧⑨B. ②④⑤⑥⑦C. ⑤⑦⑧⑨⑩D. ③④⑥⑨⑩5．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。

高中生物第1章第1节从生物圈到细胞教案

第1节从生物圈到细胞一、教材分析本节是高一生物必修一第一章第一节的内容，由“生命活动离不开细胞〞和“生命系统的结构层次〞两局部组成。

本节内容是学生进入高习的第一节课，起着衔接初高中的作用，本节核心是引导学生认识细胞这个根本的生命系统，从细胞入手，通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的根本单位，而细胞、组织、器官、系统是学过的生物体的结构层次，主要是在帮助学生回忆这些知识同时，参加种群、群落、生态系统、生物圈等层次，让学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块的学习打下根底。

二、学情分析本节内容涉及许多的知识，学生已经有了较丰富的细胞知识，而且“生命活动离不开细胞〞中的材料，学生都学过，有助于他们理解细胞是生命活动的根本单位。

学生也在学过细胞、组织、器官、系统等生物体层次，本节参加了种群、群落、生态系统、生物圈等层次来让学生更全面了解生命系统的各个层次。

但是，所学的相关知识与高中将要学习的知识时间间隔太久，而且大多数对生物课不重视，根底薄弱，学生很多知识已近忘记，这给学生学习增加了难度。

三、教学目标知识目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的根底上2、说出生命系统的结构层次过程与方法：图片展示、问题讨论和讲解相结合情感态度和价值观：1、认同细胞是根本的生命系统2、体验合作学习的快乐四、重难点：重点：1、生命活动建立在细胞的根底上2、生命系统的结构层次难点：生命系统的结构层次五、教学过程六、课后练习1、以下有关表达，错误的选项是〔〕A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。

B、SARS病毒没有细胞结构，只能寄生在活细胞中才能完成生命活动。

C、一切生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的根本单位。

D、单细胞生物依靠单细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖于各种分化细胞的密切合作，共同完成复杂的生命活动。

2、某生物学家要研究一片草原上的生物群落，他应该研究什么？〔〕A、草原上的全部植物B、草原上的全部生物C、草原上的全部动物D、草原上的全部生物及其无机环境3、一片森林中的全部蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类属于什么生命系统？〔〕A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是。

高中生物必修一第一章共案1.1从生物圈到细胞教案设计doc

生物与环境之间物质和能量的交换的基础：细胞代谢
生长发育的基础：细胞增殖、分化
遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
教学后记
3 .体验合作学习的快乐。
能力目标
1.培养自主学习，合作探究的能力。
2.总结生命系统的结构层次的分层规律。
重点
1.生命活动建立在细胞的基础之上。
2.生命系统的结构层次。
难点
生命系统的结构层次。
共案
建议补充个案内容
新课内容：
知识点一：生命活动离不开细胞
1.细胞是生物体结构和功能的基本单位
（单细胞）（多细胞）
吉林毓文中学教学设计
主备人：
个案
总第课时
课题
1-1从生物圈到细胞
课型
新授
课时
1
授课时间
教学
目标
知识目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统
情感态度
与价值观
1.认同细胞是基本的生命系统
2. 感悟生命，珍爱生命，激发学生对生物学科的学习兴趣。
生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
不同生物的。
教学建议：
指导学生查阅资料，联系实际，阅读教材，讨论生命活动离不开细胞。
总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
【基础习题配置】

人教版高中生物必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》表格导学案

合作探究四、艾滋病由HIV所致，HIV病毒能攻击和损伤人体免疫系统，人体免疫功能缺陷，病人大多死于其他病原微生物的感染。你能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？生命活动离不开细胞，你还能举出其它实例来说明吗？
胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等
合作探究六、2002年美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎病毒。这是否意味着人工制造了生命？该项研究是应该肯定还是否定？为什么？
不是，病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，并不意味着人工制造了生命。人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或是否定的态度都是不全面。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好的认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将会给人类带来灾难。
（１）一段时间后，能否得到一个活细胞？这个事实表明最基本的生命系统是什么？
不能，说明最基本的生命系统是细胞
（2）除了课本中实例1图上所示之外，草履虫还能完成哪些生命活动？
草履虫除了能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
合作探究二、系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。比如你的身体是由许多器官在结构上相互联系、在功能上相互配合而形成的整体，因此可以看做一个系统。一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说出理由。
课题
从生物圈到细胞
第几课时

必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》导教案

第一章第1节从生物圈到细胞课前预习学案一、预习目标预习“从生物圈到细胞”的有关内容，熟悉相关知识。

二、预习内容1、生命活动离不开细胞：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位。

2、生命系统的结构层次：生命系统结构层次：、、、、、、、、。

是最基本的生命系统。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标(1>举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

(2>举例说明生命系统的结构层次。

学习重难点：<1）生命活动建立在细胞的基础之上。

<2）生命系统的结构层次。

二、学习过程第1节从生物圈到细胞探究一：为什么说生命活动离不开细胞阅读课本，完成下列表格1。

表1生命活动离不开细胞的实例观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。

分组讨论。

【思考与讨论】<见教材）1、2、3、4、5、探究二：生命系统的结构层次【教师提问】地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？阅读课本并完成表格2。

表2 生命系统的结构层次系统观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。

分组讨论。

【思考与讨论】<见教材）1、2、3、三、反思总结四、当堂检测1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是< ）b5E2RGbCAPA、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成的< ）p1EanqFDPwA、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成< ）DXDiTa9E3dA、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是 < ）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是 < ）RTCrpUDGiTA、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落的实例是< ）5PCzVD7HxAA、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。

人教版高中生物必修一导学案：第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞Word版

第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识构造】【学法指导】从微观来看，生物学是成立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本构造和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的构造层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

因为间隔的时间过长，学生对这些知识不免忘记或记忆模糊不清，在高高中生物中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不可以一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反响，不然学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失掉兴趣。

【学习目标】举例说出生命活动成立在细胞的基础之上。

举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有构造，只有依靠才能生活。

比较以下两种传得病，将结果填入表中。

传得病病原体感染部位生病死亡的原由种类SARSAIDS单细胞生物依靠_________________就能达成各样生命活动，多细胞生物依靠各样____________的细胞亲密合作，共同达成一系列复杂的生命活动。

绝大部分生物的构造和功能的基本单位是__________。

生物与环境之间物质和能量互换的基础是________；生物生长发育的基础是__________；生物遗传和变异的基础是____。

二.生命系统的机构层次1.生命系统的构造层次为：细胞→→→→→→→→→。

此中是地球上最基本的生命系统。

多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

2.种群是指在内，。

3.群落是指内中的会合。

4.生态系统是由与它的互相作用而形成的统一整体。

1.问题体现生物体构造和功能的基本单位是什么？高中生物2.病毒属于哪种生物？它是如何进行生命活动的？高中生物3.人属于什么生物？人类发育的起点是从什么细胞开始的?重生儿渐渐发育长大是因为细胞发生了如何的变化？什么是组织？什么是器官？什么是系统？疑难问题【讲堂学习】讲堂研究模块一生命活动离不开细胞剖析课本实例，思虑议论以下问题：实例1.草履虫的运动和分裂方式草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能达成哪些生命活动？2.若没有完好的细胞构造，它们还可以达成这些生命活动吗?实例2.人的生殖和发育过程图1.每一个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和父亲母亲之间什么细胞充任了“桥梁”？你能写出人的发育过程吗？实例3.缩手反射的动向过程及反射弧的构造图1.达成一个简单的缩手反射，起码需要哪些细胞的参加？一个细胞能达成缩手反射高中生物吗？高中生物我们此刻的学习活动，又有哪些细胞的参加呢？实例4.艾滋病病毒（HIV病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞图1.你认识艾滋病吗？为何人们“谈艾色变”？你还可以举出哪些细胞遇到损害后致使疾病的吗？模块二生命系统的构造层次：察看图1-1生命系统的构造层次，剖析议论以下问题生命系统分为那几个层次？他们从小到大的摆列次序是什么？回想初中学过的内容想想你还记得生命系统中哪几个层次的观点？能举几个例子吗？请试试达成以下表格。

生物新人教版必修1第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞学案

第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞【考点解读】1．举例说诞生命活动成立在细胞的基础上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是大体的生命系统。

学习重点1．生命活动成立在细胞的基础上。

2．生命系统的结构层次。

学习难点生命系统的结构层次。

【自主探讨】一、学海导航知识点观察与思考归纳与结论问题探讨⑴结合实际和初中所学的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？⑵SARS病毒具有什么样的结构？它是怎样生活的？⑶如果离开了活细胞，病毒能很好的生活和繁殖吗？1.病毒的结构简单，由______和_____构成的。

2.病毒没有细胞结构，只能依赖_____才能生活。

3．________________一、生命活动离不开细胞分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：1.实例一：草履虫是一种什么样的生物（单细胞还是多细胞）？还有哪些生物体的结构与草履虫相似？他们具有生命活动的哪些生命特征？2.实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？3.实例三：完成一个缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？4.实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。

1、草履虫的_____和_____离不开细胞。

2、人的生命活动从_____开始。

多细胞生物的____、____、____和_____离不开细胞。

3、艾滋病病毒是生物，它可以，基本特征是，生活在中。

由以上实例得出：单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开______。

二、生命系统的结构层次理解什么是系统？生命系统的特点？根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考以下问题：1.生命系统分为哪几个层次？他们从小到大的顺序是什么？2.以龟为例说明生命系统的各个层次。

3.怎样理解细胞是生命系统的最基本单位？4.请以一个人、一棵松树和一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。

5.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？1、系统是指__________________ ______。

高中生物人教版必修一第一章第一节从生物圈到细胞导学案

第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【学习目标】1．能举例说明生物的生命活动必须建立在细胞的基础上2．能说出生命系统的结构层次【知识导学】1．病毒是没有细胞结构的生物，它们必须寄生在活的细胞中才能进行繁殖。

2．细胞是生物体结构和功能的基本单位。

现在生物学研究已进入分子水平，但如核酸、蛋白质这些生物大分子是没有生命的。

3．草履虫是单细胞动物，它的运动和分裂靠单个细胞来完成的。

4．一个人的是由一个受精卵细胞发育而来的。

5．缩手反射形成的结构基础是反射弧。

6．艾滋病是如何引起的？病人致死的原因多是什么？艾滋病是由HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体的淋巴细胞引起的。

淋巴细胞破坏后，导致人体免疫力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。

7．举例说明为什么生物的生命活动离不开细胞？（从病毒、单细胞生物、多细胞生物三个方面举例）病毒只有寄生在活细胞中，才能进行繁殖；单细胞生物的一切生命活动均由一个细胞来完成；多细胞依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

8．生命系统从小到大的层次分别是什么？其中最基本的生命系统层次是什么？最大的生命系统层次是什么？细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物图细胞；生物圈【知识运用】1.下列有关叙述错误的是 ( )A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动2．禽流感病毒和HIV的生存和繁殖的场所必须是 ( )A．无机环境 B．富含有机质的环境C．生物体的细胞间质内D．生物体的活细胞内3.下列生态学概念包括的范畴，从小到大排列正确的是 ( )A．种群→个体→群落→生态系统→生物圈B．个体→群落→生物圈→生态系统→种群C．个体→种群→群落→生态系统→生物圈，D．群落→种群→个体→生物圈→生态系统8．下列不能说明细胞是生物体结构和功能单位的是 ( ) A．变形虫是单细胞动物 B．衣藻是单细胞植物C．高等动植物都是多细胞生物 D．肝炎病毒是生命【三“点”探究】1．病毒是否属于生命系统的结构层次？病毒离开细胞有没有生命现象？为什么病毒的生命活动离不开细胞？不属于；没有；病毒只有寄生在活寄主细胞中才能进行增殖，所以要培养病毒，需先培养活的细胞，再培养相应的病毒。

必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》教案

第一章第1节从生物圈到细胞课前预习学案一、预习目标预习“从生物圈到细胞”地有关内容，熟悉相关知识.二、预习内容1、生命活动离不开细胞：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位.2、生命系统地结构层次：生命系统结构层次：、、、、、、、、.是最基本地生命系统.三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标(1)举例说出生命活动建立在细胞地基础之上.(2)举例说明生命系统地结构层次.学习重难点：（1）生命活动建立在细胞地基础之上.（2）生命系统地结构层次.二、学习过程第1节从生物圈到细胞探究一：为什么说生命活动离不开细胞阅读课本，完成下列表格1.分组讨论.【思考与讨论】（见教材）1、2、3、4、5、探究二：生命系统地结构层次【教师提问】地球上地生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本地生命系统？阅读课本并完成表格2.表2 生命系统地结构层次系统观看多媒体课件展示地一些生物图片及视频.分组讨论.【思考与讨论】（见教材）1、2、3、三、反思总结四、当堂检测1．关于细胞与生命活动关系叙述错误地是（）A、草履虫地生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它地生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化地细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成地（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内地动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统地结构层次地是（）A、池塘里地一只青蛙B、青蛙地表皮细胞C、表皮细胞中地水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养地是绵羊，有2户养地是山羊，这块草原上地8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落地实例是（）A、树洞中久积地雨水B、健康人地一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封地蒸馏水7．生物兴趣小组地同学们要调查一个池塘中青蛙近几年地个体数量变化情况.他们研究地是生命系统地（）A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态水平8．下列实例中，属于生物群落地是（）A、海洋中地全部鱼B、一片草地里地跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上地苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘地藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物9．潮湿地农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是10．绿色开花植物体地结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物体B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物体D、细胞—器官—组织—植物体课后练习与提高某科研小组分离出完整地叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样地条件下培养，发现没有产生淀粉.（1）此科研小组研究地内容是生命系统地水平.（2）此实验地结论是.（3）生命系统中最大地层次是，最小地层次是.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.Zzz6Z。

【教育资料】人教版高中生物必修一第一章第1节《从生物圈到细胞》教学设计学习精品

《从生物圈到细胞》教学设计薛军红[教材分析]《从生物圈到细胞》是必修一《分子与细胞》模块第1章第1节的内容，设计细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的结构层次。

各种生命活动从细胞开始，生命科学对生命本质的研究也是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统结构层次的基础，是最基本的生命系统。

本模块的教学内容是以“细胞是基本的生命系统”为主线展开的，而后续各章节依次是从这一基本系统的分子组成、结构、功能、发生和发展变化（衰老、凋亡、癌变）等方面来进行讲述的。

[学情分析]生物圈所有生物共同的家园。

生物圈中的生物，尽管千姿百态，但细胞却是构成生物体结构和功能的基本单位。

单细胞的生物就是由一个细胞构成的；即使是没有细胞结构的病毒，也必须依赖活细胞才能生活。

因此，本节内容，有利于学生从宏观到微观，用系统的、全局的观点来认识生物界。

学生在经过了小学和初中生物课程的学习，已经了解了细胞的基本结构、细胞内发生的一些化学反应，以及生物体建立在细胞的基础上进行的多种生理活动，如病毒细虽没有细胞结构，但只有依赖活细胞才能进行生活和增殖、艾滋病病毒对人体免疫细胞的破坏、单细胞草履虫、变形虫的运动和分裂、人的生殖和发育、遗传与变异、反射活动的结构基础等等。

从学生已有的学科知识展开本节教学是拉近与学生距离的最好方法，因为教学内容与学生的生活实际紧密结合，激发了学生的学习兴趣，有助于让高中生从一开始接触就喜欢学习生物课。

[教学目标 ]1.知识目标①举例说出生命活动建立在细胞的基础上；②举例说出生命系统的结构层次。

2.能力目标从已知生命现象的实例中分析说明所体现的生命额基本特征。

3.情感态度与价值观目标①利用人体生殖和发育的知识，进行思想教育的渗透，激发学生的感恩之心和孝顺之情；②关注生命活动与生产和生活的关系，认同生物科学的价值；③认同细胞是基本的生命系统。

[教学重难点]1.教学重点①生命活动建立在细胞的基础上；②生命系统的结构层次。

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