21世纪是一个信息时代

21世纪是一个信息时代，阅读是人们求知和生活不可或缺的，以学习知识、获取信息为目的的阅读则关系到我们的学习成绩和生存质量，因此，提高阅读能力是中学语文教学的当务之急。

从《考试说明》及历届高考命题特点中，我们可以看出，高考命题不断增强文学因素。

大阅读大多考查散文的阅读。

而散文阅读考查的内容是综合性的，仅用一种方法是很难有效完成考题的。

解题时，分步交替地使用各种阅读方法，是行之有效的。

一般地说，散文阅读应分三步走，具体如下：第一步，通读全文，大致了解文章的内容，明确文章的主旨。

阅读一篇散文，要把握散文的主旨，即“神”，则需要我们先通读全文，大致了解文章的内容，弄懂文章“说什么”。

换句话说，我们应该先通读全文，给大脑留下了大体印象。

我们也许无法详尽地说出文章各部分的详细内容，但正是头脑里留下的那么一丁点“印象”，能给我们把握文章的主旨带来莫大的帮助。

一篇好文章，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为了表现中心主旨服务的。

因此命题者命题时，总会结合中心主旨来命题，我们如若成功地把握散文主旨思考问题，那么我们就不难找出答案来。

当然，散文的主旨并不都是直露的，它常借写景状物等来表现。

故而，要抓住散文的主旨，就得分析文中所写的景物的特点与情感体验、社会生活及人生哲理之间的联系。

另外，不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其“志”，然后再浏览前面的材料，这样会更容易把握文章的主旨。

再说，散文的主旨大多是抒情、明志、言理，这也给我们把握主旨带来提示，即我们可从“情、志、理”入手。

第二步，略读每段的重点句，把握文章的结构和作者的思路。

这一步阅读，我们只需列出每段的重点句或概括出每段的主要内容，将它们联起来，再一次熟悉文章的内容。

因为我们阅读散文时，实际上也是要求我们读者尽可能地沿着作者的思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更条理地把握文章谋篇布局的目的。

而要理清文章的思路，就应该从文章的取材、线索、顺序、开头结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面入手。

当然，各种文体都有各自的思路特点。

就散文而言，线索最为重要。

材料是依赖线索展示的，思想是随线索发展的，事理是循线索演绎的。

所以，我们如果抓住了线索，就等于把握散文的意脉。

这样，表面上看似很“散”的“形”，就串起来了，紧紧地凝集在“神”的周围。

理清了文章的线索后，就能很好把握文章的内容，解答后面的题目就不会很难。

第三步，精读文章，品味文章语言。

品味散文的语言，主要是品味散文的重点语句。

我们应当对所读的信息进行加工、分析、抉择、取舍，从而获得最有价值的信息。

对重点词语的处理，主要有两个过程。

首先要有敏锐的语感，善于捕捉那些有特定含义的词语。

其次，要学会咬文嚼字，结合全文挖掘出词语背后隐藏的信息。

而把握关键句，对于深入理解文章的内容是至关重要的。

从内容、表达形式、结构、修辞等方面来看，我们应当紧紧抓住以下这些关键句：能揭示文章题意主旨、概括段意的语句；文章中抒情、议论的句子；对文章结构有影响的语句；有重要指示代词的语句；运用修辞的语句；篇首、段首、篇后、段后的语句等。

诚然，要成功解答高考散文阅读理解题目，还需调动所有的知识储备，并具备良好的语感阅读指导与训练（上）现代文阅读能力要点九年义务教育初中《语文教学大纲》对“现代文阅读能力”的教学要求是：“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理清思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力。

初步掌握精读、略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度。

能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。

初步具有欣赏文学作品的能力。

”一、记叙文阅读1．整体把握文章的大概内容，弄清文章的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。

2．理清文章的线索（一般只有一条线索，特殊的文章有明暗两条线索，如第四册16课），理清文章的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙等）。

3．理清文章的结构层次，能揣摩、理清句与句之间的关系，能准确概括出层意、段意，能抓住篇、段中的关键语句。

4在具体的语境中理解和把握词语的音、形、义，把握关键词语，能够分析、比较词义，掌握用词的规律。

注意文中标点的用法。

5．在具体语境中分析、揣摩句子的含义和作用。

6．概括文章的思想内容，结合文章的背景感受作者的思想感情。

7．分析作品中的人物形象及人物的性格特点。

8．分析把握文章的表达方式及其作用，如记叙。

描写、议论、抒情。

注意把握文章中描写人、物、景的方法，如肖像描写、景物描写等等。

9．分析文章写法上的其他特点。

10．品评、欣赏文章的思想内容、表达技巧，能辨析文中思想观点的正误。

11．能运用联想、想象，丰富表达的内容。

12．注意阅读题中文学常识、汉语知识及修辞常识的运用等。

二、议论文阅读1 ．整体感知文章的内容。

2．弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）。

3．准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置。

4．理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构，“总分总”式、“总分”式、“分总”式）。

能准确概括文段内容。

5．认识、分析论据类型，具体分析其作用。

6．分析文章的论证方法（举例论证、道理论证。

对比论证、比喻论证及驳论中的归谬论证等等）。

7．分析议论文的语言特点，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性。

8．分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）。

9．运用联想、想象，丰富文章内容。

三、说明文阅读1．整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。

2．弄清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。

3．准确抓住说明事物的具体特征。

4．分析把握文章的说明方法（举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、摹状貌等）。

5．把握段落的中心句、关键语句。

6．具体分析语言的准确性。

正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。

7．能阅读图形，辨识表格。

8．分析文章写法上的其他特点。

如生动说明、平实说明，总说、分说，详写、略写，说明中的记叙、议论等。

9．运用联想和想象，丰富文章的内容。

例文一、母亲是个好劳动。

从我能记忆时起，总是天不亮就起床。

全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

母亲这样地整日劳碌着。

我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，使整日在地里跟着母亲劳动。

这个时期母亲教给我许多生产知识。

1．这两段文字选自朱德同志所写的《回忆我的母亲》，属实用记叙文传记中的_____，这种文体在题材上要求写_____，写人物的_____都可以，在记叙中还可以穿插___________2．文章最初发表在1944年的《解放日报》上，作者写此文的目的是___________3．这两段文字的中心内容是_____________4．在文段中找出直接写“母亲”的六个句子，标上序号，依次写出各句的侧重点。

①______②______ ③_______④______⑤______(6)______5．文段中其余的句子写他人，先写_____，后写_______。

写这些的目的都在于______。

前者突出了______，后者表现了__________6．分析、揣摩文中加点词语的表达作用。

①总是：________②还：________③自然地：__________④常见：___________7．就全文看，这两段文字从内容上照应篇首的_________句话，照应篇末的_______句话。

[分析]本题第1题考查文学、文体常识的识记；第2题考查文章的写作意图；第3、4、5题考查对文意的理解；第6题考查对语言的揣摩运用；第7题考查文章的整体阅读能力。

解答时，要紧扣语段并结合记叙文的有关知识细心琢磨。

答案：一、1．回忆录真人真事一生或生活片断议论2．不仅表达对母亲的悼念、热爱之情，也借此表达对民族、人民和中国共产党的忠诚之心3．表现母亲勤劳的美德4第l、2、4、5、6、10句①总述是劳动好手②从不晚起③勤劳、能干④健壮⑤从无空闲③母亲对“我”的劳动教育5．全家妇女轮班煮饭“我”从小养成劳动习惯、掌握了劳动技能、学到了生产知识衬托“母亲”勤劳母亲生活在劳动大家庭中母亲对“我”的劳动教育影响深远6．①强调天天如此，没有例外②强调超出了一般妇女的劳动承受力③说明是出自习惯，可见母亲影响之大④说明母亲做饭经常累得汗流满面7．“她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员”二、他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。

不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遭失在内了。

责成运送局去找寻，寂无回信。

只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

1．请将下列加点字的正确读音写在括号内。

[瞥]见（）[似]乎（）深[恶]痛疾（）2．“便使我良心发现”，这里的“良心发现”是什么意思？具体行动是__________。

（用原文回答）3．“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”，“似乎”能删去吗？为什么？________________4．文段从哪几件事体现“我”对藤野先生的怀念？（每件事不得超过四个字）_________5．这段文字抒发了作者怎样的思想感情？[分析]中考改革的趋势是增加主观性试题，以考查学生整体感知课文的能力。

此语段题除第1题外，都属于主观性试题，要求考生有一定的语言表述能力。

特别是第4题，属“牵一题而动全文”型，要求考生能整体地把握材料，不能断章取义。

同时，限定字数答题，又要求考生有一定的语言概括能力，如果照搬原句是不能得分的。

答案：二、1．pie1 si4 wu4 2爱国思想、斗争精神受到触动于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字3．不能这里藤野先生并非真的说话，而是作者的想象4．装订讲义。

悬挂照片、努力写作5．抒发了鲁迅对藤野先生的怀念、崇敬之情，以及从藤野先生的精神品格中受到的激励和鼓舞三、①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。

③我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着理在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。