21世纪的时代特点2

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21世纪影视艺术的发展趋势与时代特点──兼谈面向新世纪的影视艺术教育

21世纪影视艺术的发展趋势与时代特点──兼谈面向新世纪的影视艺术教育一、现状分析尽管电影与电视的相争已是龙虎斗的事实，但把影视作为艺术的一个整体来观照，依然还是一个相同的整体。

中国影视艺术的剧烈动荡还是在90年代，此前随着电视及其它媒介的改革发展，跃进的气势已经逼使电影开始改弦更张，娱乐大潮山雨欲来，但随着90年代大众文化的兴盛，娱乐高潮的迭起，电影和电视的一高扬一低迷的的世纪现象已无可阻挡。

于是，一方面，在世纪之交益发临近的时候，感慨中国电影危机的声音愈发响亮，日渐增多的警醒呼告和忧虑之心拳拳可见，特别是人们对中国电影进入WTO后的状况作了“死而后生”的悲壮预言，令人惊心动魄；另一方面，对电视由兴盛而转入危机的预言也不时可见，对网络热潮给电视冲击的忧虑明显出现。

我们都似乎默认了这样的事实：电影遇到了转折的关节口，电视的好日子也未必长远，于是拯救影视和原本批评影视的议论就混杂在一起。

不过，无论批评还是期望，都是本质上对中国影视的期待热望。

然而，关涉的复杂问题太多，三言两语不可能解决实际问题。

尤其是对目前的状况，人们的反思和分析常常浅尝辄止，从哀叹者、忿忿者、极言者中考察，对待中国影视的态度似乎有明显的两类人：一是把自己划为局外人，评头品足，事不关己，毫无切肤之痛，甚至指桑骂槐，少了热切感；一是囿于行业利益，似乎热心十足，但不是商业味浓郁，把电影完全当机械的利润工具，就是不顾电影的生存条件，侈谈艺术或只重教化目的，弄得创作无所适从。

我们谈论21世纪中国影视，首先应当明确是在分析和促进我们自己需要的艺术创造，它有强大的发展前景，是人民文化事业的组成部分，无论生存境地和形态怎样变化，它必然将生存发展下去。

同时，我们又必须既正视商业利益又面对大众文化弥漫的现实，把影视的发展和问题做综合认真的分析，为它在新世纪的旅程提供新的助力。

也由此，才可以看清面向21世纪的影视艺术发展趋势与时代特点，才可能把面向新世纪的影视艺术教育作为一个事业来真正有针对性地作好。

二十世纪与二十一世纪最大的区别

二十世纪与二十一世纪最大的区别摘要：二十一世纪人类从电气时代走向了信息时代，席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。

计算机的出现和逐步的普及,信息对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位。

信息量，信息传播的速度，信息处理的速度以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长。

信息技术的发展对人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。

由于计算机技术和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，这要求我们的管理模式也要适应新的特点和新的模式。

关键词：二十一世纪；信息时代；计算机技术；网络技术The biggest difference between the twentieth century andthe twenty-first centuryAbstract：Twenty-first century mankind from the electrical era to the information age, information technology swept the world to human production and life has brought profound changes, promoting the information industry has become one of the leading industry in national economic development. The advent of computers and the popularity of the gradual impact of the information society as a whole gradually increased to an absolute importance. Information, speed of information dissemination, information processing speed and the degree of application information so geometrically way in growth. Development of information technology for people to learn and gain knowledge, use of knowledge presents new challenges. Due to the application of computer technology and network technology, people's learning pace continues to accelerate, which requires our management model must adapt to new features and new models.Key words:twenty-first century;information age;computer technology;network technology目录世界计算机信息产业的发展 (1)世纪世界计算机产业的发展 (1)21世纪世界计算机信息产业的发展 (1)世界计算机信息产业展望 (1)多元化的理论创新 (2)超前性的技术开发 (2)创新人才激励机制和技术创新评价体制亟待改革 (2)中国计算机信息产业的发展 (2)20世纪的中国计算机信息技术推进史 (2)21世纪的中国计算机信息技术飞跃期 (3)中国计算机信息产业发展展望 (4)中国计算机信息产业与世界的优势与差距 (4)参考文献 (6)世界计算机信息产业的发展世纪世界计算机产业的发展19世纪七八十年代，在上世纪上半叶波澜壮阔展开的第二次技术革命，以电力的广泛应用和内燃机的发明为主要标志。

21世纪国际法发展的特点及未来发展趋势

21世纪国际法发展的特点及未来发展趋势21世纪是全球化时代，国际交往日益频繁，国家之间的联系和依赖程度不断提高。

在这个背景下，国际法作为规范国家行为的法律体系也在不断发展。

本文将从国际法发展的特点和未来发展趋势两个方面来进行阐述。

一、国际法发展的特点1. 多元化：随着国际社会的不断变化和发展，国际法也呈现出多元化的特点。

不同国家和地区对国际法的理解和适用存在差异，国际法的形式和内容也在不断多样化。

例如，国际人权法、国际环境法、国际经济法等领域的国际法规则的发展，使得国际法体系越来越复杂。

2. 法律化：国际法的发展趋势是向着更加法律化的方向发展。

国际社会对于国际关系的规范要求越来越高，国际法在国际社会中的地位和作用也越来越重要。

国际法的法律化使得国际社会的行为更加规范和有序，有助于维护国际和平与安全。

3. 全球化：全球化是21世纪国际法发展的重要特点之一。

随着全球化的推进，国家之间的联系和依赖程度不断加深，国际法的发展也更加注重全球性的问题和全球合作。

例如，气候变化、网络安全等全球性问题需要国际社会共同应对，国际法在这些领域的发展与应用也在不断增加。

二、未来发展趋势1. 国际法与国内法的结合：随着全球化的推进，国际法与国内法之间的关系变得更加密切。

国际法的规则和原则在国内法中的适用和执行成为一个重要的问题。

未来，国际法与国内法的结合将更加紧密，国际法的规范力度也将得到进一步加强。

2. 国际法的可执行性提高：国际法的执行一直是一个难题，尤其是在国际争端解决和国际刑事司法方面。

未来，国际社会将更加努力地寻求解决国际法执行问题的途径，以提高国际法的可执行性和有效性。

3. 新兴领域的发展：随着科技的进步和社会的变革，新兴领域的发展也将对国际法产生影响。

例如，人工智能、数字经济等领域的发展给国际法带来了新的挑战和机遇。

未来，国际法将不断适应新兴领域的发展，为其提供相应的规范和指导。

4. 国际合作的加强：在全球化的背景下，国际合作变得越来越重要。

专题二牢固树立终身学习理念

7、学习力乃一个人学习态度、学习能力和终身学习
之总和。学习力，也是最活跃的创造力。 “因为
未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手
学习得更快。”
精选PP什么是学习型组织？
拥有终身学习的理念与机制；建有多元回馈和开放的学习体系；形成学习共享与互动的组织氛围：具有共同愿景的不断增长的学习力：工作学习化，重在激发人的潜能，提升应变能力、提升人生价值。
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3．领导者应成为学习的设计者和导师。 4．注重团队学习，不同层次的学习全面展
开（从设计人员到门卫）。
5. 学习同工作紧密结合，工作学习化，学习工作化（个人学习可不同）。
6．通过学习，不断提升竞争力，不断超越自我，超越对手。
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观念上强调几点：
第一、学习型组织的本意，不是改变组织的性质和职能。
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终身教育和终身学习是学习型社会的基石。从某种意义上说，终身教育是手段，倡导终身学习是目的；终身教育和终身学习协调配合，才能真正建立起学习型社会。
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终身学习，讲的是人一生都要学习。 “聪明在于学习，天才在于积累。”知识就是财富，知识就是力量。
学习不仅是人类进步的阶梯，而且也是社会发展的动力。
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全民学习，指的是学习主体的范围，终身学习和全民学习是从时间和范围上对学习提出了要求，而学习型社会则是从营造氛围、建立制度、提供保障等方面作出了规定。
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学习型社会应具备的主要特征:
第一，终身学习观念为全社会成员所认同，并落实在每个人一生的学习行为之中。
第二，社会所有教育资源，包括学校内的和学校外的资源，都向所有学习者开放，都为一切求学者提供方便。

“二十一世纪”的选择

二十一世纪的选择在二十一世纪，我们对生活和事业应做出什么选择才是正确的。

一、新世纪的“三个特征和三个对策”大家知道我们已经从工业化时代进入到信息化时代，这种转变对我们每一个人的生活将产生很大的影响。

今天，男的超过35岁，女的超过30岁，如果你还没有一技之长，还没有属于个人的事业，还没有明确的生活目标，在本世纪，你就有可能或者已经成了一个废人！二十一世纪的三个显著的特征是什么：速度、多变、危机。

二十一世纪的三个相应的对策是什么：学习、改变、创业学历代表历史，学习力代表未来。

二十一世纪：联合国教科文组织对文盲的订义：不原学习别人。

改变有多大，成功就有多大，越是自己恐惧的事情，越是要战胜它。

在21世纪我们不但要做自己喜欢做的事，更要做自己该做的事，时代逼迫每个人必须做出选择。

“在生活中你必须承担责任，至少你应该承担点什么，否则，你会趴在地上，永远不会成功。

”二、我们将要面对的“五个时代激流”1、人都要面对竞争二十一世纪留给人们最大的陷阱就是满足现状。

现在，没有一个行业、没有一个单位、没有一个职位是绝对安全的。

今天向政府要求解决就业问题的很多人，是五年前不认为自己会下岗的人，并且全家人都在一个大型企业工作。

2、破产和失业已成为本世纪最时髦的名词之一。

在知识经济时代，我们将处在无固定化职业的社会。

统计显示：在中国2000年有1200万人下岗，下岗和分流还在继续。

这种现象将波及到邮政、电信、电力、教育（教师）、医疗（医生）、等各种行业。

随着信息时代管理扁平化，政府公务员也不再是铁饭碗。

2000年政府公务员在省、市级以上单位有48%被分流和下岗。

因为信息化时代的到来，物资销售渠道中间环节的作用将降低，有些环节终会退出历史舞台。

各地物资局为什么效益不好？是因为中间环节将逐渐退出历史舞台。

3．速度至上已打破了旧有的秩序，同时新的机会会在产生。

比尔•盖茨在《未来时代》中指出：八十年代企业注重产品质量，九十年代是形象设计，二十一世纪头十年，将是速度至上。

21世纪教育特征与走向

21世纪教育特征与走向随着社会的不断发展和进步，教育在21世纪扮演着越来越重要的角色。

随着科技的飞速发展，教育也在不断改革和创新。

那么，在21世纪，教育的特征和走向是怎样的呢？本文将对此进行探讨。

一、教育特征1. 多元化21世纪是一个多元化的时代，不同的文化、思想、价值观交融在一起。

教育也需要面向多元化，不仅要传承优秀的传统文化，还要接纳和尊重不同的文化和观点。

多元化的教育将有助于培养学生的宽容和包容性，让他们更好地适应未来多元化的社会环境。

2. 技术化随着信息技术的迅猛发展，教育已经进入了技术化的时代。

传统的教学方式已经不能满足学生的需求，教育需要借助现代科技手段，为学生提供更加丰富多彩和高效的学习体验。

虚拟实验室、在线教学平台、智能辅助教学工具等已经成为教育的新常态。

3. 开放性21世纪的教育应该是开放的，不再仅仅局限于传统的课堂教学。

教育需要更多地与社会、家长、企业等各界资源进行合作，为学生提供更加全面的教育服务。

开放的教育将有助于培养学生的创新意识和实践能力，让他们更好地适应社会的需求。

4. 个性化每个学生都是独一无二的个体，因此教育也应该是个性化的。

教育需要更加关注学生的个体差异，针对每个学生的特点和需求进行个性化教学。

通过个性化教育，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，让他们更加快乐地成长。

5. 国际化在全球化的背景下，教育也需要更加国际化。

学生需要具备国际视野和跨文化交流能力，才能更好地适应全球化的社会环境。

国际化的教育将有助于拓展学生的视野，培养他们的国际竞争力。

二、教育走向1. 探索性学习在21世纪，教育将更加注重培养学生的探索精神。

传统的死记硬背已经不再适用，学生需要通过自主学习和问题解决能力来获取知识。

教育将更加注重培养学生的批判性思维和创新意识，让他们更好地适应知识经济的需求。

2. 教育云平台随着互联网的普及，教育将更多地借助云平台来进行教学。

学生可以通过互联网随时随地进行学习，教师也可以通过云平台进行在线教学和交流。

21世纪的时代特点2

21世纪的时代特点2
21世纪的时代特点2
21世纪是一个令人兴奋而又充满期待的时代。

它如此引人注目的原
因是人们期待着科技的发展和社会的进步。

如今这个时代面临着许多挑战，而这些挑战都将深刻影响人类未来的发展。

一、科学技术的飞速发展
21世纪科学技术发展的最大特点是飞速发展。

科学技术正在以惊人
的速度发展，这不仅使人类享有了便捷的生活，而且也给世界各地的人们
带来了无穷的可能性和机会。

例如，网络技术的发展使人类可以通过跨越距离的交流，获取更多的
信息。

用社交媒体的方式连接全球；深度学习、人工智能以及机器学习技
术的发展，使人类可以更好地理解和处理复杂的问题；云计算技术的发展
使人们可以在任何地方访问互联网；还有移动技术的发展，使得人们可以
更方便地使用手机、平板等移动设备；无人机技术的发展，使得传统的地
面车辆得以更高效率地运行；3D打印技术的发展也使得人们可以制作出
更丰富多彩的物体。

科学技术的飞速发展，为人类提供了许多机会和可能性，并将改变当
今世界各国人们的生活方式。

二、全球化和信息化
21世纪，全球化和信息化已经成为全球经济发展的主流。

21世纪教育特征与走向

21世纪教育特征与走向21世纪是信息与知识经济时代，教育已经成为一个国家国民素质的基石，需要不断地适应时代的发展需求。

目前，世界各个国家的教育正在从传统的“知识传授”到“思维培养”的转变中，21世纪的教育在特点与趋势方面如下：一、信息化特征21世纪教育的最显著特征就是信息化。

互联网的出现，导致了信息化技术的快速发展，在教育领域的应用越来越广泛。

一方面，学生更容易获取各类学习资料，自主学习已经成为一种趋势；另一方面，老师也能够更加科学、准确地评价和跟踪学生成长。

总之，信息化使得教育更加适应了时代的要求。

二、人文素质教育传统的教育注重学生的学术成绩，但是21世纪的教育强调人文素质的培养。

这种人文素质包括情感、思维、创造力等多个方面。

教育不再仅仅是灌输知识，而是注重整体素质的发展。

这样的教育培养的学生具有更坚韧的意志、更灵活的思维以及更优秀的创造力，能够更好地面对未来的挑战。

三、个性化教育在21世纪，不同的学生具有不同的特点和需求，教育也就需要更加注重个性化教育。

针对不同的学生，教育需要提供个性化的服务和学习方案。

这种个性化的教育可以让每个学生都成为最好的自己，充分发挥自己的潜能。

四、创新教育21世纪教育需要注重创新，让学生具备创新能力，同时也需要为学生提供多样化的学习环境，带领学生积极探索、充分发挥创新能力。

创新教育不仅能让学生为未来的社会作出更大的贡献，而且也是教育领域不断发展的必要条件。

五、多元化教育多元化教育意味着学生可以选择他们感兴趣和擅长的领域来学习。

传统的教育只有文化、文科、理科三种分科，21世纪的教育则要更多元化，我们需要为学生提供更多种多样的学科、专业和方向。

六、国际化视野随着全球化的发展，21世纪的教育需要具备国际化的视野。

这种国际化不仅仅是教育内容的国际化，也需要教育管理和特色学科的国际化。

学生学习和生活环境的国际化能够拓展视野，增强文化认同和理解，对未来的职业发展也具有一定的帮助。

21世纪需要的人才具有7个鲜明的特点

21世纪需要的人才具有7个鲜明的特点21世纪是信息化和知识经济时代，人才是国家和企业发展的关键。

而在这个时代，需要具有7个鲜明特点的人才。

第一，跨界思维。

21世纪的人才需要具备开放、包容、较强的跨界思维和创造能力。

识别不同行业、不同领域的需求，结合现有的技术等现实，进行跨界创新，打造出符合市场的创新产品和服务。

第二，自主学习。

在21世纪，技术迭代速度加快，知识变化快速。

因此，现代人才需要具备自主学习的能力，积极获取新知识，灵活运用它们，实现自己的成长和发展。

第三，快速适应。

21世纪的时代变幻莫测，很多的领域发展都非常快。

因此，人才需要具备快速适应、快速反应的能力，对变化及时做出灵活的响应，调整自己的思维方式和行为方式。

第四，人际交往。

21世纪的工作和生活需要活跃的人际交往。

人才需要具备较强的沟通能力和合作能力，能够和不同的人群进行有效的交流，建立良好的人际关系，并把交流变成面向未来的合作机会和合作模式。

第五，全球化意识。

21世纪的人才需要具备全球化意识，了解外部环境的变化和重要性。

并且，拥有深入研究和分析市场需求的能力，了解市场趋势，预测市场变化，抓住市场先机。

第六，创新能力。

21世纪的时代要求人才具备创新能力。

人才要具备运用科技手段和新理念，发掘潜在需求，提供新产品和服务的创新能力。

并且，要在创新过程中，注重服务客户，满足市场需求。

第七，责任感。

21世纪的人才需要具备强烈的社会责任感和使命感。

把服务社会和帮助人们成长发展作为自己的职责和使命，积极推动企业社会责任，进而参与到社会的改革和发展中。

要坚持把企业与社会联系紧密结合起来，实现自我成长与社会效益的有机统一。

综上所述，21世纪需要的人才具有跨界思维、自主学习、快速适应、人际交往、全球化意识、创新能力和责任感等7个特点。

这些特点是现代企业、社会对人才的基本要求，也是人才成为21世纪竞争中的赢家的重要标志。

21世纪是科学技术高度发达的知识经济时代

21世纪是‎科学技术高‎度发达的知‎识经济时代‎，知识经济时‎代呼唤高素‎质的人才，高等教育的‎任务就是培‎养和造就高‎素质的专门‎人才，高等专门人‎才就是高等‎教育的产品‎。

功利思想仍‎然束缚着教‎育者的行动‎。

如工科专业‎过分强调工‎程意识和工‎程素质的培‎养，而忽视科学‎素质的形成‎；理科专业过‎分强调科学‎素质和技能‎的培养而忽‎视工程素质‎和实践等等‎。

1. 高等工程技‎术人才的综‎合素质要求‎高等工程教‎育培养的人‎才素质要求‎应该置身于‎当今的时代‎背景下确立‎。

历史告诉我‎们，人类在农业‎经济社会中‎，以“求知”为主线走完‎了近300‎0年的历程‎；在与此相迭‎加的工业经‎济社会中，以“求生”为主体又走‎完了近30‎0年的历程‎。

处于21世‎纪，我们正以“求发展”为主流跨入‎知识经济新‎时代。

在这个新时‎代“信息知识正‎在取代资本‎和能源而成‎为创造财富‎的源泉”。

“科学技术是‎第一生产力‎”的思想已深‎入人心，并以前所未‎有的速度向‎“知识是生产‎力”扩展。

这种质的变‎化对人才素‎质提出了更‎高的要求。

知识经济时‎代对人才的‎素质要求不‎同于以往的‎社会，世界上许多‎有识之士提‎出了深刻的‎见解。

1988年‎联合国经合‎组织（OECD）认为：一个人走向‎社会需要三‎张教育通行‎证，一张是学术‎性的，一张是职业‎性的，一张是证明‎他有事业心‎和开拓精神‎的。

未来的人才‎的素质“应具有积极‎进取和开拓‎创新的精神‎；具有更高的‎思想道德品‎质和对人类‎的责任感；具有在急剧‎变化的社会‎中较强的适‎应力；具有扎实的‎基本知识和‎基本技能，学会学习，适应科技领‎域的综合化‎；具有多种多‎样的个性特‎征和特长；具有与他人‎协作及进行‎国际交流的‎能力。

”“四个学会”的人才素质‎基本要求：学会认知、学会做事、学会生存和‎学会共同生‎活。

这些新的教‎育理念为高‎等工程教育‎探索人才素‎质要求提供‎了广阔的视‎野。

21世纪人力资源管理的十大特点

21世纪人力资源管理的十大特点21世纪，人类进人了一个以知识为主宰的全新经济时代。

在这样一个十倍速变化的时代，人力资源与知识资本优势的独特性成为企业重要的核心技能，人力资源的价值成为衡量企业整体竞争的标志。

同时人力资源管理经历着前所未有的来自全球一体化的力量：信息网络化的力量、知识与创新的力量、顾客的力量、投资者的力量、组织的速度与变革的力量等各种力量的挑战和冲击。

21世纪人力资源管理既有工业文明时代的深刻烙印，又反映着新经济时代的游戏规则的基本要求，从而呈现出新的特点。

1、知识经济时代是一个人才主权时代，也是一个人才赢家通吃的时代。

所谓人才主权时代，就是人才具有更多的就业选择权与工作的自主决定权，而不是被动地适应企业或工作的要求。

企业要尊重人才的选择权和工作的自主权，并站在人才内在需求的角度，去为人才提供人力资源的产品与服务，去赢得人才的满意与忠诚。

人才不是简单地通过劳动获得工资性收入，而是要与资本所有者共享价值创造成果。

所谓“人才赢家通吃”,包含两个方面的含义：一是素质越高、越稀缺、越热门的人才将获得愈来愈多的工作选择机会，获得的报酬越高；二是拥有独特的人才资源优势的企业越具有市场竞争力，越容易吸纳和留住一流人才。

人才主权时代的动因主要有三个方面：1）知识与职业企业家成为企业价值创造的主导要素，企业必须承认知识创新者和职业企业家的贡献与价值，资本单方面参与利润分享的历史已经结束，知识创新者和职业企业家具有对剩余价值的索取权。

这就改变了资本所有者和知识所有者之间的博弈关系，剩余价值的索取权力是人才主权的基础，也是它的理论依据。

2）21世纪，社会对知识和智力资本的需求比以往住何一个时代都更为强烈，导致知识创新者和企业家等人才短缺的现象加剧。

人才的稀缺性、巨大的增值空间和人力资本的高回报性，使得：资本疯狂地追逐人才，正如美国思科（clsco）公司总裁所言：“与其说我们是在购并企业，不如说我们是购并人才。

21世纪被人们称为“网络称雄”的时代

21世纪被⼈们称为“⽹络称雄”的时代21世纪被⼈们称为“⽹络称雄”的时代，⽹络空间将是这⼀世纪重要的战略资源，⽹络经济不论是从理论还是实践层⾯都对传统经济提出了很⼤挑战。

⼀.⽹络经济对传统经济理论的冲击⽹络经济以新的视野或⽤新的⽅法来解释原有的理论，使其有新的发展。

例如，引⼊信息的不定全性、有成本性、⾮对称性，使经济学中传统的市场理论、均衡理论、企业理论等发⽣了质的变化：⽹络经济还从新的经济现象出发，研究和确⽴新的经济理论。

例如，信息产业的发展推动经济学在研究边际效益递增理论、⽆形资产及其评估理论的作⽤等。

1．对⽣产⼒要素理论的影响 (1)使⽣产⼒的⾸要因素劳动⼒对信息能⼒的依赖空前增强，并促进新型劳动者即信息劳动者的出现与快速增加，(2)使⽣产⼒中起积极作⽤的活跃因素劳动⼯具⽹络化、智能化以及隐含在其内的信息与知识的⽐重急剧增⼤，信息⽹络本⾝也成了公⽤的或专⽤的重要劳动⼯具，(3)使不可缺少的⽣产要素劳动对象能得到更好的利⽤，并扩⼤其涵盖的范围，数据、信息、知识等都成了新的劳动对象，(4)使⽣产⼒发展中起⾰命性作⽤的科学技术如虎添翼，并不断强化了科学技术对社会、经济的渗透和带动作⽤：(5)使对⽣产⼒发展有潜在重要作⽤的教育发⽣了根本性变⾰。

远程教育、终⾝教育⽇趋重要，(6)使组合、协调⽣产⼒有关要素以提⾼它们综合效益的管理对⽣产⼒发展的决定性作⽤更加强化，从⽽导致管理科技也成了⾼科技。

管理信息化已发展到内联⽹、外联⽹、互联的⽹际⽹新阶段并与各种业务流程信息化相融合：(7)使作为⽣产⼒特殊软要素的信息与知识通过对⽣产⼒其他要素所起的重⼤影响和通过对这些要素的有序化组织、总体性协调，发挥其物质变精神、精神变物质两个过程相互结合的特殊作⽤。

2．对边际效益递减理论作⽤的影响在农业经济和⼯业经济中，由于物质、能量资源的有限性或稀缺性、技术进步的相对稳定性、市场容量的饱和性，当需求依靠供给来满⾜时，任⼀投⼊产出系统中，随着投⼊的增加边际产出(即边际效益)呈递减趋势，这是规律性现象。

21世纪的巨大变化及其影响

一、进入21世纪后中国的几点变化每当提到21世纪中国的新变化，从我脑海中首先跳出来的就是人的变化。

变化1：年轻人的世界观、价值观、道德观与父母辈的完全不同。

这是显而易见的。

中国这代年轻人完全是“新新人类”，他们既没有继承中国的传统文化，也没有学会西方文化的真髓，基本上都是漂浮在水面上的浮萍。

我父母那辈的人很少有人离婚，但是现在的年轻人竟然搞出“今天结婚明天离婚”这么闹剧般的事情，简直让我这个80后都大跌眼镜啊。

我真的是想不通他们是在搞什么，婚姻在他们眼中难道就是过家家？变化2：中国的劳动力正由过剩走向短缺。

这个现在看来还不是很明显，不过已经有了苗头。

外媒估计中国到2025年后劳动力将出现短缺，我估计也差不多。

中国劳动力的短缺不是绝对数量上的短缺，而是市场供求的短缺。

大学生就业是最明显的例子，我国的经济水平明显容纳不了那么多大学生，因此大学生找工作难成了21世纪中国的新现象。

但是中国真的是各行各业的就业都饱和了吗？显然不是，许多企业抱怨招不到合适的人呢，许多工作还没人愿意去做呢。

变化3：中国蓝领的工资将超越白领。

在我看来现在蓝领的工资大致是同白领齐平的。

随着未来白领的“候补大军”越来越多，而愿意做蓝领的年轻人越来越少，蓝领的工资超越白领的可能性非常大。

在就业市场上，想找一个有技术的蓝领比找一个普通的白领显然更加困难。

连送快递这种没有任何技术含量的工作的月收入都可以超越普通白领，我不明白为什么还有许多白领自诩清高洋洋自得？作为一名普通白领有什么好自豪的？你比别人收入更高还是权力更大？或许白领的工作环境比蓝领好得多，但是这只是暂时的现在的情况，现在好的大的企业的车间里都有空调的，一部分原因是遵守劳动法，另一部分原因是精密加工的需要。

变化4：中国农村的吸引力将逐渐逼近城市。

这点不太明显。

鉴于中国特殊的文化和中国老百姓的短视，大家普遍认为城里人比农村人的生活要好。

对于年轻人来讲城市的吸引力确实大于农村，但是年轻人终会成熟长大，理想终究会败于现实。

宝典21世纪的时代特点2

21世纪的时代特征21世纪的时代特点:速度多变危机怎么办: 学习、改变创业!◆导语：我们已经从工业化时代进入到信息化时代, 概念化生存时代，将会对我们的生活产生很大的影响: 智能手机、音乐手机、疯狂英语、宗教智慧、炒作概念层出不穷情感困惑、精神迷茫、婚姻家庭问题、无穷的压力……很多人仅仅是活着……三种人，不知不觉的人，先知先觉的人，后知后觉的人一、速度（发展）1、新经济周期更加短促，产品从发明到应用只要18个月2、生物基因工程的发展，物质的丰富，人类可以创造物质人类真正的进步是认识观的改变：外观---内观◆回顾科技发展200年历史：1750年瓦特发明蒸汽机，标志着工业革命的开始1829年铁路，城市开始1872年打字机发明，标志着文字革命开始1876年第一部电话出现，人与人空间距离缩短1894年无声电影问世，缩短时间概念1899年有人提议取消专利局，发明完毕1901年迪斯尼乐园1903年莱特兄弟发明飞机1945年广岛原子弹核能开始1956年芯片出现，全球进入信息化时代1957年苏联进入太空1969年阿波罗登月我的一小步，是人类的一大步1971年微机时代1981年25岁比尔盖茨创立DOS系统，个人电脑领域的标准1982年大学生戴尔创立电脑直销模式1988年光纤发明1989年3W环球信息网出现1993年INTERNET浏览器上市股票从28美元到70美元……邓小平，科技是第一生产力，改变了我们的生活，手机从大哥大变来◆科技发展带来经济发展------ 三剑客：1、三网合一经济模式：人际网：直销---- 解决物流问题电子网:互联网解决跨区域管理问题商务网：亚马逊、网上直销、当当卓越、淘宝对消费者来说，第三方平台更受青睐，因为消费者追求价值最大化没有永久的技术，管道才是永久的2、生物基因工程：1999年克隆人，挑战人性和道德观，基因医学的进步，纳米技术10-9，皮米10-12，人造大脑，知识可以装入大脑，物质可以分解成分子、原子重新组合，科技可以延长人的寿命到150岁，任何事物与想象都成为可能……3、文化经营：有形----无形价值，思想、智慧、观念、经营思路值钱，下一轮经济之争，三剑客之争，行业倒闭重组，商业高速度发展带来更大的发展空间，每个人都可以梦想成真。

21世纪世界教育发展趋势

21世纪是世界范围内教育大发展的世纪，也是教育理念发生急剧的转变和变革的时代，教育的发展呈现出许多历史上任何时期都从未有过的新特点。

21世纪教育的特点从精英教育到全民教育21世纪的教育是一种“全民教育”（education for all）。

教育不再是少数精英人物或特权阶层所享受的一种权利，而应该是所有社会大众都能享受的一种权利，是一种基本的人权。

直到上个世纪80年代末，世界主要国家的教育改革还仍然是紧密围绕着尖端科技、知识精英和国家实力等展开的，进入90年代以后，各国教育改革的指导思想从传统的精英主义教育理念转变为全民教育的理念，人们已经认识到国家的强弱、民族的前途和人类的命运，并不仅仅取决于少数精英及其所掌握的尖端知识，而是取决于全民的知识水平和综合素质。

教育权作为一项基本人权，取得了前所未有的重要地位，教育普及和教育公平的问题成为各国教育改革中的重要主题。

1990年3月5日～9日在泰国宗迪恩举行的世界全民教育大会，讨论通过了《世界全民教育宣言：满足基本学习需要》。

宣言呼吁：“每一个人——儿童、青年和成人——都应能获得旨在满足其基本学习需要的受教育机会。

基本学习需要包括基本的学习手段（如读、写、口头表达、演算和问题解决）和基本的学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）。

这些内容和手段是人们为能生存下去、充分发展自己的能力、有尊严地生活和工作、充分参与发展、改善自己的生活质量、作出有见识的决策并能继续学习所需要的。

”《宣言》把教育普及和教育公平放在十分突出的位置，提出应该向所有儿童、青年和成人提供基础教育。

为实现基础教育机会均等，所有儿童、青年和成人都必须获得达到和维持必要的学习水平的机会。

要确保女童和妇女的入学机会，改善其教育质量，并消除阻碍她们积极参与的一切障碍。

必须积极消除教育差异，不应使一些社会地位低下的群体在获得学习机会上受到任何歧视，残疾人的学习需要受到特别的关注，等等。

2000年4月26日～28日联合国教科文组织在塞内加尔的达喀尔召开世界教育论坛通过了《达喀尔行动纲领——全民教育：实现我们的集体承诺》，《达喀尔行动纲领》是一项集体的行动承诺，目的是保证为每个公民和每个社会实现全民教育的各项目标。

1 21世纪，你要面临的时代特征

1 21世纪，你要面临的时代特征21世纪，我们面临的现实和选择问好、自我介绍（简单）、热场。

祝福大家，能生活在21世纪的今天，描述美好生活。

21世纪的三个特征：速度、多变、危机。

1.速度：交通速度：火车提速——磁悬浮——飞机——协和飞机17小时——地球村计算速度：结绳记事，算盘，计算器，个人计算机，286——100万次/秒；386——486-586-奔腾1代，2，3，产品更新换代速度：在日本1款/秒问世信息速度储存方式的改变：甲骨文——竹笺——纸张——电子版；传递方式在变化：飞鸽——烽火台——驿栈——邮递员——互联网、电话、传真、电子邮知识的淘汰越来越快。

10年后你的知识，能用上的只剩1%。

2.多变：旧--新，昨天，今天，30年河东，3年河东，3.危机：每个人面临的现实冲击：1.竞争：岗位竞争，市场竞争，人才竞争，竞争配偶2.破产和失业、无职业可就、海归派同样也面临危机，已成为本世纪最时髦的话题3.专业人士充斥市场：“一、1、t”不如“十”型结构人才4.环境污染自然环境污染：空气、水、土壤社会环境污染：暴力、色情、凶杀精神环境污染：电视、互联网、黄色书刊、西方垃圾文化我们面对的生活中财务上的压力：1.住房：住房30万/套2.教育：子女教育压力——教育30万3.赡养：四个老人4.医疗：疾病15万5.日常：还未算呢。

分析两种人的压力：30岁左右的人（事业、婚姻、住房、子女教育）；50岁左右的人（稳定事业、自己健康、赡养老人4位）；工资收入，入不廒出：你的收入是多少。

500——600元/月或600——1000元/月，这样的收入能解决几个问题呢。

大部分人用80%的精力去想与钱有关的事。

中产阶层的描述：按财富多少把人分成如下几类：1、极贫困救济、2、贫困3、温饱1000元4、小康3000元5、中产阶层6万/年——50万/年收入（同时有100万——300万可自由支配的资产）北京有90万辆，3000万人的中产阶层（占2%）。

21世纪英语教育特点

（三）应试化
尽管对应试教育的批评声年年都不绝于耳，但应试教育一定有其不可抗拒的历史原因和现实需求。或许应试教育并不像有些批评者说得那样可怕，毕竟中国英语教育一直稳步发展，蒸蒸日上，可能这就是中国英语教育在这一特定历史时期唯一现实的选择。无论如何，现实不容回避，从小学到中学、再到大学、乃至研究生、博士生阶段，一路上是初考英语、中考英语、高考英语，大学四、六级英语，考研英语与考博英语等等，再加上出国热带动的托福、GRE、雅思等国际英语考试，以及各种名目的考级英语，应试已成为中国英语教育中不可回避的现实之一。各种不可回避的英语考试已经成为中国英语学习者在英语学习历程中的里程碑。客观地说，应试在产生其必然的负面作用的同时，也对中国英语教育产生了一股巨大的推动力。如何应对应试教育的消极作用，是中国英语教育不得不长期面临的课题。
（四）口语化
在改革开放之前，中国英语教育是以书面语为主，但新世纪开始以来，中国人与外国人的直接对话需求急剧增大，英语口头语的重要性凸显。鉴于这种社会需求的变化，学校和社会英语教学、个人英语自学、英语出版业、各种大众媒体宣传与官方的政策取向等等，无不把英语听说能力放在首位。《大学英语课程教学要求》（教育部高教司，2004）明确提出：“在上述三个层次考虑到我国幅员辽阔，各地区以及各高校情况差异较大，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。的听、说、读、写、译等五种能力的培养中，各高等学校要特别重视听说能力的培养和训练。”英语口头语教学的重要性已经历史性地完全确立。中国英语教学历来以读写为本，能否与时俱进，摆脱传统教学模式的惯性，转向“听说为本、读写并重” （刘润清，2002）的英语教学新模式，以适应中国社会对英语应用和英语人才的新的需求，将是对中国英语教学的一个严峻考验。