许市中学教学模式的探索与反思

许市模式的探索与反思

衡东五中高一历史备课组周兰英

摘要：经过教学实践，对许市中学教学模式的反思：教学课堂的效率一定要保证，许市模式只能借鉴不能照搬，课改要有自己的特色，课改是一项长期工程，需要合作精神，老师要有终身学习的要求和习惯。

关键词：许市中学，教学模式，反思，课改，特色。

在铺天盖地的宣传中，我们学校也开始了许市模式的探索。听了介绍了解一番后，我决定也在自己的历史课堂进行一些尝试。

首先我先将学生进行分组。我根据学生的学习情况，全班分成8组，每组成员共7名，两名小组长，编排上尽量让学习上中下三个级别的同学都能交错融合。

然后制定班规班训。我希望他们能“快乐学习，自主学习，全面发展”。

再次培训小组长，指导各组形成组规、组训，学习计划等。

另外为每组制定一个表格，要求组长把每天的学习情况进行登记并写好反思。

第一堂课由我亲自主持，要求各组对课堂模式、环节、语言组织、评价等细心揣摩，希望以后他们能自己尝试。第一环节同学们表现踊跃，发言积极，顺利地进入到了第二环节。自主学习中的“知识整合”由于都能在书上很快找到，也不用很久就完成了。但是我要求大家在自学中形成问题，花费了很长的时间，而且问题的质量很不高，所以最后只能讨论我设置的一些预见性的问题。虽然学生的讨论也很激烈，但展示出的问题却不少。最后这堂课没能按照预定的计划完成，第二堂课也如此。虽明白不一定环环俱到，但总感觉有很多遗憾。

从这些实践看来，我对这种模式及现阶段高中的教学有一些不成熟的看法。

一、教学课堂的效率一定要保证。

现在的学生学习任务相当重，减负的结果是学生的压力更大了。现在教育体制下学生们根本没时间去思考他们读书的未来，每一科都让他们疲于应付，尤其是语数外。因此我们必须也只能向课堂要效率。如果不能将学生的课堂情绪调动起来，积极性发挥出来，思维组织起来，那么这个课堂就很难出效率。许市模式进行了很好的探索。

二、许市模式只能借鉴不能照搬，课改要有自己的特色。

许市中学教学模式有大家有目共睹的优势，但经过本人的实践，我还是有很多的疑惑：

1、完全由学生包打包唱的课堂，缺乏教师的引导，热闹之后，学生的思维易散不易拢，容易出现混乱。

2、学生通过导学案进行预习，思维一定程度上也是受到了导学案的牵制，没有老师的拓展，没有足够的书籍，不能上网查资料，学习的广度深度及都是不够的，尤其是高中课程。换句更形象的，学生实际上是成了导学案的“复读机”。

3、上台展示的多为一小部分同学，那些弱势群不能得到老师额外关注，无法跟上团队的步伐，更会被边缘化。

4、没有教师进行有效的引导，学生很难感受到老师的魅力。学生在课堂中的提疑释疑，使“满堂灌”变成“满堂问”，形式上热闹，实际效果却不一定好，至少逻辑思维、语言组织等方面大打折扣。

二、课改是一项长期工程，需要老师的合作创新精神。

课改工作已经很多年了，几乎隔几年就会出现一种模式，然后在一定的区域内都会跟风。但热潮一过就风平浪静了，这也让很多的一线老师心生厌恶。况且教学的评价标准并不只在于你每课堂的质量如何，最终社会只看见的是各种考试的成绩排名，所以大家只能围绕着这样的指挥棒各显神通，至于学生的终身发展就不能充分地关注了，所以每次课改的最后都是不了了之。另外，课改的艰巨性也要求教师之间应该通力合作，潜心钻研，充分运用集体的力量和智慧，让课改之路更顺畅。

三、老师要有终身学习的要求和习惯。

终身学习是对作为一名合格的老师的基准，在现代的社会，如果没有终身的学习，教师就不能适应时代的发展与科技的进步。每次课改是一个绝好的机会，只有终身学习，才能博采众长，贴近学生，引领学生在知识的海洋中畅游。