整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法
四年级数学上册教案-21 口算除法 人教版
口算除法[课程内容] 人教版四年级上册第六单元第71页例1、例2及练习十二配套练习。
[教学目标]1. 使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。
2. 使学生经历探索口算方法的过程。
3. 让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
[教学重难点]让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
[教学过程]同学们，大家好。
这节课我们要学习的内容是四年级上册第六单元第一课时口算除法。
为了使你的学习更专注，在上课之前，请你根据屏幕上小精灵的温馨提示，准备好相应的学习用品。
调整好坐姿。
下面就让我们走进今天的数学课堂吧！图1图1一、创设情境，生成问题从这节课开始我们研究第六单元除数是两位数除法。
在研究新知之前,我们先复习复习以前学过的除数是一位数的口算除法。
看谁算得又快又准。
请把答案写在练习本上。
(18秒）快来订正一下吧。
说一说下面两道题你是怎样想的。
（生答：80÷2我是这样想的，几个2是80，40个2是80，所以80÷2=40。
150÷5，我是这样想的，因为15÷5=3，所以150÷5=30。
）小结：同学们对学过的除数是一位数的口算方法掌握得非常好，今天我们将借助这些已有的学习经验继续研究除数是两位数的口算除法。
图2图2二、探索交流，解决问题（一）教学例11.整十数除整十数。
学校要开运动会，为了让运动会更精彩，学校买了些彩旗，需要同学们帮忙分一分，（出示例1）有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（3秒）大家想好怎样列算式了吧。
（出示：80÷20=）你也是这样想的吗？80÷20得多少呢？（2秒）你能尝试算一算吗？如果有困难你可以借助小棒摆一摆，也可以在本上写一写、画一画。
开始吧。
（60秒）你写完了吗？我们来看看这两位同学的吧。
怎么他们算的结果不一样呢？说一说你的想法。
《整十数除整十数几百几十数的口算除法》教学反思
《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思这节课是四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。
教学重点难点是通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。
对于这节课的教学谈谈自己对这堂课的反思。
一、努力营造生动活泼的学习氛围新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
所以我便结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备气球与彩旗的情景，因为这是学生身边的事情，所以学生的兴趣一下子上来了，整个过程主动而热烈。
二、提倡自主、合作学习。
在中年级的数学教学中，独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以，在新授过程中，我便让学生先动脑思考，提出问题并列出算式，然后思考80÷20=4是怎样想出来的？之后小组内互相交流，最后全班交流。
通过这样的设计，培养了学生独立思考，合作交流的学习习惯及能力，收到了较好的教学效果。
三、提倡算法的多样化。
课堂上我提倡算法的多样化。
算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。
另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
讲清80÷20的算理。
我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。
所以在练习的过程中让学生反复说出自己是怎么想得，怎么算得，加深对算理的理解，熟练掌握口算的基本方法，技能技巧。
四、存在的问题本节课中也存在着两点不容忽视的问题，比如在说80÷20=4,为什么会想到8÷2=4？，只有一个学生回答出来，进行了表扬，不应该草草了结，应该让更多的学生谈谈想法，加深对此种算理的理解和掌握。
四年级上册数学公开课优秀教案《口算除法》(含试卷)
四年级上册数学公开课优秀教案《口算除法》教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。
教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝ 20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。
三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
没有问题请总结归纳：整十数除整十数的计算方法是：①②师：有问题吗？说说你们的意见吧知识点二：除数是两位数的除法估算（5分钟哦，你能行!）83÷20≈ 80÷19≈想：观察发现，（）接近（），所以在计算83÷20≈时，可以把（）用“四舍五入法”看成（），因为( )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（）同理，（）接近（），所以在计算80÷19≈时，可以把（）用“四舍五入法”看成（），因为( )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（）小结：除数是两位数的除法估算时，把算式中不是（）的数用“ ”法估算成（）数，再进行口算。
人教版小学数学四上-口算除法例1、例2教学设计
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－64
1、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
教学目标
1.巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学准备
多媒体课件
口算整十数除整十数或几百几十数集体备课记录
口算是小学数学教学中的重要内容之一，而口算整十数除整十数或几百几十数是小学生在学习口算时需要掌握的基本技能之一。
在教师备课时，如何设计一堂有效的口算整十数除整十数或几百几十数的课程是至关重要的。
为此，我们进行了一次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课，并将备课过程和备课记录如下进行总结共享。
一、前期准备在进行口算整十数除整十数或几百几十数的备课前，我们首先对本节课的教学目标进行了明确。
我们确定本节课的教学内容是口算整十数除整十数或几百几十数，教学目标是让学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的基本方法和技巧，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
我们还确定了本节课的教学重点和难点，以便在备课过程中有针对性地进行教学设计。
二、备课过程1. 听取大家的建议在集体备课开始前，我们首先听取了各位老师的建议和意见，了解大家对口算整十数除整十数或几百几十数教学的看法和设想。
通过集思广益，我们不仅可以充分发挥每位老师的经验和智慧，还可以有效地提高备课质量。
2. 分析教材在备课过程中，我们精心分析了教材中关于口算整十数除整十数或几百几十数的相关内容，深入理解了教材中所涉及的概念和技巧。
通过对教材的分析，我们可以更好地把握教学内容的重点和难点，为教学设计提供有效的依据。
3. 设计教学活动在备课过程中，我们结合教材内容和学生的实际情况，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，如口算游戏、口算竞赛等。
这些教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以有效地帮助学生掌握口算整十数除整十数或几百几十数的技能和方法。
4. 制定教学资源在备课过程中，我们还为口算整十数除整十数或几百几十数的教学准备了丰富的教学资源，包括教学课件、教学实例、教学视瓶等。
这些教学资源可以有效地辅助教学，提高教学效果，为学生的口算学习提供更多的支持和帮助。
三、备课总结在此次口算整十数除整十数或几百几十数的集体备课中，我们充分发挥了集体智慧，紧密围绕教学目标，精心设计了一系列生动有趣的教学活动，为口算整十数除整十数或几百几十数的教学提供了有效的支持和保障。
2020-秋季-4年级数学培优讲义-第11讲-商是两位数的除法
第11讲商是两位数的除法专题简析：1.整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算①用表内除法计算；②根据乘除法的关系想乘法算除法2.除数是两位数的除法估算被除数或除数是接近几百几十的数或整十数，要用“四舍五入”法把它们看成接近它们的几百几十数或整十数来估算。
3.除数是两位数的除法的计算方法（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写数，（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。
例题1把下面的表填完整【举一反三】1.根据速度×时间＝路程，完成下表。
2.大圆里每个算式的商是否与小圆里的相同？相同的在括号内画“√”，不同的画“△”3.下面的计算对吗？把不正确的改正过来？例题2括号里最大能填几25×（____）＜890560＞32×（____）62（____）9004509≈62亿（____）÷25=14……（____）【举一反三】1.括号里最大能填几（）×60＜480635＞（）×7030×（）＜250（）×50＜460164＞（）×809×（）＜922.根据试商的情况，很快写出准确的商。
3.括号里最大能填几50×（）＜34240×（）＜18830×（）＜200 80×（）＜195（）×20＜182（）×90＜723例题3列竖式计算。
312÷43=286÷31210÷62=297÷33【举一反三】1.列竖式计算。
288÷47=408÷59=523÷58=234÷26=2.列竖式计算。
460÷53=208÷26=296÷32=500÷51=3.列竖式计算。
口算除法教学设计
《口算除法》教学设计教学内容：人教版小学四年级71～72页口算除法的例1、例2。
教材分析：口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，教材安排了二个例题，一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
本节课把估算内容与口算内容结合起来一并教学，旨在能过用口算来解决估算，这样就加强了口算、估算之间的联系。
但是重点还是对口算算理的理解与口算方法的掌握。
一、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算和估算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法和估算的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
二、教学重、难点教学重点：探索口算方法；掌握除数是两位数的除法的口算和估算的技巧与方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
三、教具、学具准备：有关的多媒体课件、练习题卡片等。
四、教学过程：（一）情境导入同学们，喜欢去玩吗？你们在玩的时候有没有学到了哪些数学知识呢？【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率，体现以学生为本的教学理念。
】（二）探索新知1、教学例1。
（点击课件出现例1的情景图）（1）用多媒体出示分气球的情境图：师：你读到了哪些数学信息？师：很好。
请看大屏幕。
用什么方法解决这个问题？生：用除法计算，算式是80÷20。
【设计意图：通过多媒体课件的帮助，让学生学起来得心应手，体验数学就在我身边。
】（2）探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。
数学四年级上册《口算除法》优秀教学设计人教版
《口算除法》教学目标1.使学生会口算整十数除整十,几百几十的数(商一位数)。
2.使学生经历探索过程,掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
教学重点:掌握整十数除整十数,几百几十的数的口算方法。
教学难点:经历探索过程,理解整十数除整十数,几百几十的数的口算算理。
教学过程教学过程:一、复习旧知,引入新课1.师:大家都很喜欢小动物，今天来了几只可爱的小动物，它们找不到回家的路了，让我们的口算小能手一起把它们送回家好吗？20×4= 360÷9= 1800÷6= 81÷8≈122÷4≈800÷8≈谢谢我们的口算小能手们，大家看这些除法算式的除数是一位数，今天我们来学习除数是两位数的口算除法。
（板书：口算除法）2.读学习目标。
二、探索新知下面我们带着学习目标学习有关口算和估算的知识,请看大屏幕。
1.教学例1(1)师:新的学期开始了,各班都在忙着布置教室,学校特意买了一些彩旗,准备分发下去。
我们一起来看看。
(出示例题:有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?)从题中找出的数学信息是?要求的是?师:那你能列出算式吗?请你说。
(板书:80÷20)师:怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想,再把你的想法跟同桌说一说。
师:刚刚我听见有的同学说得可好啦,谁愿意给大家说说吗?师:来,请你来。
①20×4=80,所以80÷20=4 师:说的很好!你是用“想乘法算除法”的方法。
还有谁也用了这种方法,举手向老师示意一下,好,请放下。
还有谁有不一样的想法?来,请你说。
②8÷2=4,所以80÷20=4 师:这位同学的方法很奇妙,掌声送给他。
那你能说一说为什么可以这么算呢?对,没错。
我们可以把80看作8个十,把20看作2个十,80÷20也就是8个十除以2个十,得出商是4。
四年级数学除数是两位数的口算除法(用整十数除整十、几百几十的数)优秀教学设计
四年级数学除数是两位数的口算除法（用整十数除整十、几百几十的数）优秀教学设计人教版教材第78、79页例1及练习十三教学目标：（1）通过教学，使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）通过师生互动，使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：1、正确掌握口算和估算方法。
教学难点：能结合旧知识尽快掌握新知识，并能正确使用口算、估算解决生活中的实际问题，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具：口算卡教学过程：一、课前准备1、谈话导入同学们，今天我们来上新课，上新课之前呢，我想再次检验一下同学们的口算水平，你们愿意挑战吗？（愿意）老师出示口算卡20×316÷860÷240÷880÷439÷3 90÷387÷979÷841÷549÷539÷82、提问：20、30、80、120分别是几个十？同学的口算水平比以前进步了很多，但还需要进一步提高。
你们能用掌握的口算知识帮我们解决一些问题吗？（能）好，那么下面我们就来解决一些问题吧！二、新课探究1、元旦快要到了，学校准备买48盆花交给3个班级管理，你们能帮老师提出什么数学问题呢？生：平均每个班管理多少盆花？师：你会列示并计算吗？生：48 ÷3=师引导生讨论算法：法一：因为16×3=48 （盆）法二：30÷3=10（盆）所以48÷3=16（盆）18÷3=6 （盆）10+6=16 （盆）2、学校不仅买了花，还买了80个气球，如果分给每班20个，可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论并汇报：法一：因为20×4=80（个）所以80÷20=4（个）法二：80是8个10 20是2个10 8÷2=4（个）80÷20=4（个）法三：将被除数和除数后面的一个零都不看：用8÷2=4（个）同学们，这几种方法你们都学会了吗？你们觉得今天我们做的这个题目和以前有什么不同吗?(除数是两位数)对，这就是我们今天所要学习的“除数是两位数的口算除法”。
口算整十数除整十数或几百几十数的教案设计
整十数除整十数或几百几十数的口算除法教案设计教学内容人教实验版四年级上册第六单元第一课时《整十数除整十数或几百几十数口算除法》。
（教材第71、72页）教学目标1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重难点重点：掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算（估算）方法. 难点: 引导学生理解算理，掌握算法.教学用具课件教学过程：一、复习铺垫1、填一填（1）80里面有（）个十。
（2）150里面有（）个十。
（3）200里面有( )个十。
（4）估算435÷7时，把435看成（），结果是（）。
（5）220里面大约有（）个7。
（6）8÷2表示（），还可以表示（）2、算一算20×4＝50×2＝120×3＝64÷8＝450÷5＝360÷2＝3、估一估89÷3≈362÷9≈409÷5≈178÷6≈【设计意图：口算除法的学习是建立在口算乘法的基础上，即算除法想乘法；三年级学生已经学过整十数或几百几十数乘一位数及除数是一位数的口算方法，也学过了相应的估算，因此设计了填一填，算一算，估一估等题为本节课的学习做铺垫】二、创设情境，激趣导入师：每年的元旦联欢会上，为了把我们的教室装扮得更加漂亮，学校买来了很多彩带，正在分给各班，你瞧。
（课件出示:教材第71页例1），你能获取哪些数学信息？生：有80条彩带，每班分20条。
师：你们能提出什么问题？生：可以分给几个班？师：你们会列式吗？生：80÷20＝（板书学生说出式子）师：你会解决吗？这就是今天要重点研究解决的问题。
（板书课题：口算整十数除整十数或几百几十数）【设计意图：分彩条的活动，把学生推上主人的位置，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥主导作用，是培养学生自主探究能力和创造性思维的具体方案】三、探究新知1、探讨整十数除整十数的算理。
部编人教版四年级数学上册 教案：1.口算整十数除整十数或几百几十数【新版】
1 口算整十数除整十数或几百几十数一课时教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。
(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点难点重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。
(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。
师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。
师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。
(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。
再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。
学生进行探究活动,教师巡视了解情况。
组织交流,学生可能会说:生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。
生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。
人教版四年级数学上册《口算除法》公开课教学设计
人教版四年级数学上册《口算除法》教学设计
【教学内容】
《口算除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。
【教材分析】
本节内容是整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法，并且能够结合具体情景进行除法估算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
【教学目标】
1、知识目标：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。
2、技能目标：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
【教学重、难点】
教学重点：1、掌整十数除整十数、几百几十的数的口算方法。
2、掌握两位数除法的估算，并能正确估算。
教学难点：整十数除整十数、几百几十的数口算方法的探索。
突破重难点设想：通过独立尝试、合作交流，利用已有知识类比推理的方法，掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
【教学准备】
多媒体课件、导学案
【教学过程】。
人教版四年级上册数学第六单元知识点总结
第六单元除数是两位数的除法知识点一、口算除法1、整十数除整十数或几百几十数的口算（1）想乘法算除法。
80÷20=？，想20x4=80，所以80÷20=4。
（2）根据表内除法。
（去掉被除数和除数末尾相同个数的0，再计算。
）150÷50=？，先150和50同时去掉1个0，变成15÷5=3，所以150÷50=3。
2、除法估算：用“≈”连接根据被除数和除数的特点，把不是整十数或不是几百几十的数看成与它接近的整十数或几百几十的数，再计算。
例:83÷20≈？，把83≈80，80÷20=4，所以83÷20≈4。
150÷28≈？，把28≈30，150÷30=5，所以150÷28≈5。
61÷21≈？，把61≈60，21≈20，60÷20=3，所以61÷21≈3。
二、笔算除法1、除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
2、试商时，如果除数和商的积大于被除数，商试大了；如果余数大于或等于除数，商试小了。
3、快速判断三位数除以两位数的除法中商的位数的方法：被除数前两位数大于或等于除数，商是两位数；被除数前两位数小于除数，商是一位数。
例：273÷17 27>17 商是两位数328÷43 32<43 商是一位数4、除数是两位数的笔算除法试商口诀1、2舍，8、9入；当做整十来试商；四舍商大减去1；五入商小加上1；同头无除商8、9；除数折半商4、5；除完不忘作比较；余数要比除数小。
5、除数是两位数的除法的计算方法：“高位除”“商对正”“余数小”(1) 从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
(2) 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
(3) 求出每一位商，余下的数必须比除数小。
口算除法(1)1
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
120÷248≈ 30
整十数除以整十数的口算方法
（1）根据乘除法的关系想乘法算除法。 （2）利用表内除法计算。 估算：把非整十数按照“四舍五入”法看作与它接近的整十数， 然后口算出结果。
几百几十除以整十数的口算方法
几百几十除以整十数的口算，同整十数除以整十数的口算方法 相同，可以用想乘法算除法或用表内除法进行口算。 估算时，把被除数看作几百几十数，把除数看作几十的数，然 后口算出结果。
80÷20＝
同学们，题目中已知的是 什么为？什要么求用的除是怎法什样计么列算？式？？
题目中已知一共有80面 彩旗，每班分20面，要 求“可以分给几个班”。
因为80里有几个20， 就可以分给几个班， 所以用除法8计0÷算2。0
80÷20等于几？ 你是怎么想的？
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
6 除数是两位数的除法
口算除法
1.掌握整十数除整十数或整十数除几百几十的口算方法。 2.掌握除法是两位数的估算方法。
重点 掌握口算方法，并能正确进行口算。 难点 掌握除法是两位数的估算方法。
给小动物们找家。
30
200
70
60
600
480
20×3
60×8
90÷3
280÷4 2400÷4
800÷4
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝4（个 ）
（4 ）个20是80， 80÷20＝（ 4）。
想一想：83÷240≈ 80
8÷2＝4， 80÷20＝4。
80÷149≈ 20
150÷50＝3
你知道150÷50等于几吗？你是 怎么想的？
专题03：除数是两位数的除法--2023-2024四年级数学上册期末核心考点集训(人教版)
除
整百数或几百几十数，把除数看作与它接近的整十数进行估算。
数
1、从被除数的高位除起，先用除数除被除数的前两位数，如果它比
是
笔算除法
除数小就除前三位数； 2、被除数里面有几个除数，商就是几，也就是想除数乘几最接近被
两
除数，且小于被除数，商就是几；
位
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；
“四舍五入” 4、计算结果有余数时，余数一定要比除数小。
360÷40＝ 9 90÷90＝ 1 50÷10＝ 5 40÷20＝ 2
30÷15＝ 2 560÷70＝ 8 60÷30＝ 2 50÷50＝1
【例2】估算。 80÷39≈ 2
40
203÷40≈ 5 200
287÷58≈ 5 300 60
除数是两位数的估算方法： 用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数进行估算； 把被除数看作与它接近的整十数、整百数或几百几十数。
商随被除数、除数 变化的规律
1、除法算式中，被除数不变，
除数6÷3 商×3
若除数乘或除以几（0除以），
（2）若208÷8＝26，则416÷8＝（___5_2____）
商就要除以或乘几； 2、在除法算式中，除数不变，
被除数208×2
商×2
被除数乘或除以几（0除外），
商就要乘或除以几（0除外）。
【例7】已知□÷△＝8，如果除数△÷4，要使商不变，那
7 56 3 9 2
4
39 2 0
（2）851÷23＝37
37 23 8 5 1
69 161
1
1 61 0
（3）249÷83＝ 3
3 83 2 4 9
口算除法 用整十数除
口算除法用整十数除在数学中，除法是一种基本的运算方式，可以将一个数分成若干份。
在学习除法的同时，口算也是非常重要的一部分。
其中，用整十数除是一个基础且重要的技巧，本文将介绍如何用整十数进行口算除法。
什么是整十数？在口算除法中，所谓“整十数”是指能被10整除的数字。
比如：10、20、30、40、50等。
这些数字被称为整十数的原因是它们的个位数总是0。
如何用整十数除？使用整十数除法，其实就是在计算的过程中，以10的倍数为基准，来确定复杂问题的答案。
下面，我们将以一个例子来阐述整十数除法的计算方法。
例1：求36 ÷ 4首先，将36这个被除数和4这个除数写在操作区域，然后，按照整十数的方式，将4看做“4×10÷10”。
如下图所示：3 64×10÷10___________在这个例子中，我们将4看作40÷10，也就是将它拆分成一个整十数和一个单位数。
接下来，我们用被除数36减去40，得到：3 64×10÷10___________2 8这时，我们发现36减去40等于-4，也就是说，36不能被4整除。
因此，我们需要进一步计算。
现在，我们需要找到一个小于36的最大整十数，并将其作为新的被除数。
由于30是小于36的最大整十数，我们将30作为新的被除数，如下图所示：3 64×10÷10___________2 82______然后，用被除数36减去这个整十数30，得到新的余数6。
现在，我们需要再次重复上述步骤。
将新的余数6和4作为新的被除数和除数，得到6÷4的商为1，余数为2。
将这个商1和上一次得到的商2合并，得到商8，余数2。
因此，36÷4的商为8，余数2。
例2：求78 ÷ 6同样的，我们按照整十数的方式来计算。
首先，将78和6写在操作区域，然后将6看成6×10÷10，也就是60÷10+6÷10。
四年级上册第1课时 除数是两位数的除法口算最新人教版
15个十 5个十
15÷5＝3， 150÷50＝3。
教科书第71页例2
想一想：
122÷30 ≈__4_ 120
120÷28 ≈__4_ 30
你是怎样估算的？
教科书第71页例2
课堂练习
1. 60÷20＝ 3 6÷2 62÷20 ≈ 3 60 40÷20＝ 2 4÷2 42÷20 ≈ 2 40
90÷30＝ 3 9÷3 93÷30 ≈ 3 90 100÷20＝ 5 10 ÷ 2 103÷20 ≈ 5 100
课堂导入
看谁算得又对又快。
80÷4＝ 20 400÷2＝ 200 120÷3＝ 40
50÷5＝ 10 800÷4＝ 200 9000÷3＝ 3000 6000÷6＝ 1000 300÷5＝ 60 4200÷7＝ 600
都是一位数除几十、几百、 这些算式有
几千或几百几十、几千几 百数的除法。
什么特点？
( 300 )÷60＝5 (160)÷40＝4 280÷( 40 )＝7
(4) 下面( )内最大能填几?
20×( 4 )＜99 50×( 3 )＜190 60×( 8 )＜488
100
200
480
40×( 2 )＜118 70×( 5 )＜412 30×( 3 )＜96
120
420
90
4.照样子，写算式。
270÷30＝9
答：要捆9包。
拓展提升
《红楼梦》是我国四大名著之一，全书共120回， 小红每月读29回，大约需要几个月读完?
120÷29 ≈ 4（个） 30
答:大约需要4个月读完。
课堂小结
1. 整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算方法。 口算除法时，可以各把被除数和除数各看作几（或几 十）个十，再用表内除法计算。
小学四年级除法教案
小学四年级除法教案小学四年级除法教案1教材解析：例1教学整十数除整十数的口算。
通过分彩旗情景引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理。
教材呈现了两种口算方法。
例2教学整十数除几百几十数的口算，重点是迁移例1掌握的方法进行自主学习。
教学目标：1.理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算，并能解决简单的实际问题。
2.探索整十数除整十数，几百几十数的口算方法，培养语言表达能力及应用能力。
3.体会口算方法的多样化，树立学好数学的自信心，激发学习热情。
教学重点：掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算教学难点：理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理。
教学准备：多媒体、题卡教学流程：一、复习导入：给小动物找家，快速口算【设计意图：复习除数是一位数的口算除法，帮助学生回忆口算方法，为接下来的学习除数是整十数的口算除法做准备。
】二、探究新知1.老师手里有80个气球，每个同学分两个，可以分给几个同学？提问：谁能列式，并说你是怎么算的？预设：80÷2=40（个）因为2×40=80所以80÷2=40提问：谁还有不同方法？预设：8÷2=4 80÷2=402.说说你是怎么想的？预设：8里面有4个2，所以80里面有4个20.【设计意图：创设情境，将除数是整十数的口算除法，融入生活，激发学生学习兴趣。
】三、探索方法1.出示例1（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？提问：读题说一说知道了什么。
提问：谁能列式？预设： 80÷20提问：为什么用除法计算？预设：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。
提问：看着道题与80÷2有什么不同？预设：除数是整十数谈话：这道题又该怎么口算呢？这节课我们共同学习除数是整十数的口算除法。
（板书）2.活动：80÷20怎么口算，先独立思考，再同桌交流。
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整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法
江北街道实验学校陈信兰
教材分析：
《口算除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。
本节内容是整十数除整十数和整十数除几百几十的数的口算除法，并且能够结合具体情景进行除法估算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
教学目标：
1、使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数。
（商一位数）
2、使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
1、掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法。
2、掌握两位数除法的估算，并能正确估算。
教学难点：整十数除整十数、几百几十的数口算方法的探索。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习旧知：
1、口算：20×4= 30×7=
80÷4= 210÷3=
2、下面各题接近哪个整十数，写在括号里。
81≈( ) 91≈( ) 38≈( ) 122≈( )
3、估算：81÷8≈122÷4≈
（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。
）
二、导入新课
我校要开学生冬季运动会了，同学们都在忙着布置运动会的会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。
（出示情景图）
三、探索新知
1、教学例1（1）
（1）师：从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（让学生把条件和问题连起来读）这个问题应该怎么解决呢？
生列式：80÷20=
（2）探索口算方法。
（分组讨论，教师也下去参与）
（3）以小组为单位汇报口算方法。
（师板书）
（设计意图：让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法，通过讨论、交流让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算的认识，培养学生的数学表达能力。
）（4）师：同学们有用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？跟组员说一说。
2、教学例1（2）
分气球的问题我们已经顺利解决了，学校还有120面彩旗准备分发下去，我们一起来看看好吗？（出示课件）
（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？
（2）讨论口算方法。
（3）这两道题有什么异同之处？
师：同学们真棒，不管是整十数除整十数还是整十数除几百几十数，口算方法都是一样的，大家可以用自己喜欢的方法口算。
（4）、练习。
3、估算。
（1）探讨估算方法。
如果让你任意选择一题来估算，你准备选哪一题？请选一题试一试。
（2）交流总结。
师：谁愿意说一说你的估算方法。
师：同学们说得非常好，虽然我们选择的题不同，但估算方法是一致的。
谁能把估算的方法概括一下。
师：除数是两位数的除法估算时，要把被除数或除数看成跟它接近的整十数，再用口算算结果。
四、巩固应用
1、摘水果。
2、解决问题。
3、走进生活。
五、课堂总结：同学们通过这节课的学习你有哪些收获？
六、板书设计
（1）80÷20=4 （个）
（2）120÷30=4（个）
估算：
除数是两位数的除法估算要把被除数或除数看成跟它接近的整十数，再利用口算算出结果。