几百几十除以整十数教学反思
口算除法教学反思(15篇)
口算除法教学反思(15篇)口算除法教学反思1这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
教学时教师用除数是一位数除法的口算、估算自然地导入新课除数是两位数除法的口算、估算。
学习新课的时候，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
同时组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习方式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。
（1）教学整十数除整十数口算。
我给出“有80个气球，每班20个的'信息，要求解决，可以分给几个班？”由此引出80÷20的口算，口算的方法主要让学生充分利用已有的口算知识，自主探索，呈现了两种方法，一种是根据乘除法关系用乘法算除法，另一种是用表内除法计算，为给试商做准备，我还安排了相应的除法估算83÷20、80÷19。
（2）教学整十数除几百几十数的口算，我先让学生自己探索口算方法，口算之后进行相应的估算：122÷30、120÷28。
不足之处：（1）没有充分预设好时间，思维训练没有时间做。
（2）背学生不充分，如主题图的观察，学生回答的4堆，这是老师所没有想到的，最后也没有及时纠正。
（3）最后巩固练习找学生太慢，耽误了时间，导致实际应用没展示口算除法教学反思2口算除法是北师大版数学三年级课本P8-P9的内容，是学习除法的基础，也可以说是乘法计算的逆运算，学生对除法的计算还有一个状况，就是很难理解除法，把除法和乘法混淆，因此在教学前，先以乘法为基础，先让学生体验乘法计算，再由乘法运算引入除法计算，让学生发现，原来除法其实是乘法的一个逆过程，突出学生的'直观过程。
在教学过程中根据教材创设的参观科技馆和植树的情境，让学生设置其中，作为参观科技馆和植树节植树的一个成员，让学生根据已有的材料和信息自己来解决问题，在教学时，以小组合作的方式进行。
口算除法教学反思十五篇
口算除法教学反思十五篇口算除法教学反思1《口算除法》是四年级上册第六单元第一学时的教学内容，是在学生已经掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的基础上进行的学习。
主要内容是包含整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算。
它是孩子们之后学习除数是两位数笔算除法的基础，因此本节课学习的扎实程度直接影响到后续的学习。
初次看到这节课，感觉知识容量比较小，知识点比较简单，生可自主迁移完成本节课的学习。
但听了范老师和苗老师的两节课后感觉自己在平时的备课中不够认真，研究的不够透彻只是从知识本身的表象来上课。
两节不同风格的课堂让我更加深刻的感受到计算教学的环节设计。
范老师口算导入本课，并且口算练习紧扣本课将要用到的表内除法。
例题的设计和生活紧密连接，在生列出算式后追问为什么要用“80÷20”让学生知其然更要知其因此然。
在算理的处理上，范老师完全放手给孩子，让孩子在说出算理后对比之前学习的“80÷2”让体会商的末尾什么时候应该添0，什么时候不该添0。
在呈现“120÷30”之后范老师将估算作为第三个例题出现，为之后笔算除法时的试商做准备。
从课堂中孩子们对算理的叙述，回答问题的完整程度中我体会到了孩子们的扎实的数学功底，以及思维的灵活性。
课堂多样的练习活动增多的练习的趣味性，激起了学生的练习热情。
整节课一气呵成，浑然一体，让我都感觉时间过的飞快。
苗老师的课堂对算理的研究非常透彻，从小棒图再到计数器。
让我感受到苗老师认真而深刻的备课态度。
在议课环节通过苗老师的详细讲解我也认识到了计数器的“小用途大作用”。
在日复一日的工作中起初的斗志一点点的磨光了，备课变的不再重视，随便翻看教参就简单重组知识，然后课堂变的不再庄重，一支粉笔，一张嘴40分就呈现给了孩子们。
然而名师的课堂让我感受到目标的远大，更让我明白了自己的差距有多大，也给了我重拾斗志的力量。
备课看似简单的两个字承载着孩子们学习知识的全部窗口，重视自己的每一节课，重视我给孩子们的每一句话，每一个知识。
四年级上册数学教案-2.1几百几十除以整十数口算｜冀教版
教案：四年级上册数学教案2.1 几百几十除以整十数口算｜冀教版一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解几百几十除以整十数口算的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容：本节课主要教学几百几十除以整十数的口算方法。
学生已经学习了除法的概念和简单的除法计算，本节课将进一步引导学生理解几百几十除以整十数的计算方法，并通过练习来巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：几百几十除以整十数的口算方法。
难点：理解并掌握几百几十除以整十数的计算过程。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：教师通过实例演示和讲解，引导学生理解几百几十除以整十数的计算方法。
例如，以560除以80为例，教师可以引导学生先将560分解为500和60，然后500除以80得到6，60除以80得到0.75，将两个结果相加得到7.75。
3. 练习：教师布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用口算方法进行解答，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。
教师可以将一个具体的例子写在黑板上，例如560除以80，然后逐步引导学生进行计算，将计算过程板书出来，以便学生理解和模仿。
七、作业设计：教师可以根据本节课所学内容，布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
作业题可以包括一些口算题和应用题，以培养学生的口算能力和解决问题的能力。
八、课后反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生对本节课的知识掌握情况如何，是否有需要改进的地方。
小学数学_整百数和几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
《整百数和几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学内容：青岛版数学四年级上册第三单元教材33——34页教学目标：1.掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法教学难点：能正确熟练的进行口算。
突破方法：让孩子把旧知识迁移到新知识中，不断练习说理能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，准备好了吗？生：准备好了师：上课！同学们好，请坐！师：今天老师为同学们带来了一组美丽的图片，想看吗？生：想师：出示幻灯片，请看大屏幕！师：什么呀？生：天鹅师：天鹅美吗？生：美师：你们知道吗？每年冬天，成群结队的大天鹅，会飞到我们山东威海的天鹅湖来过冬，为了帮助大天鹅顺利过冬，呼吁人们保护大天鹅，志愿者们纷纷行动起来，到公共场所分发保护天鹅的宣传材料。
我们一起到现场看一看吧！师：出示情境图幻灯片。
师：你都发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：问题一：一组有20人，平均每人发了400份宣传资料，一组共发了多少份宣传资料？问题二：二组有30人，平均每人发了210份宣传资料，二组共发了多少份宣传资料？预设：找平时发言不是很积极的同学起来读，加以鼓励。
师：今天这节课，我们就来解决这两个问题。
第一个问题，谁起来列一下算式啊？生：400×20师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求20个400是多少。
师：第二个问题，谁起来列一下算式啊？生：210×30师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求30个210是多少。
师：大家观察一下这两个算式，和咱们以前学的有什么不同？预设：生1：变成三位数乘两位数了生2：和两位数乘一位数差不多，就是因数的后面多了0。
《整十数除整十数几百几十数的口算除法》教学反思
《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思这节课是四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。
教学重点难点是通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。
对于这节课的教学谈谈自己对这堂课的反思。
一、努力营造生动活泼的学习氛围新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
所以我便结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备气球与彩旗的情景，因为这是学生身边的事情，所以学生的兴趣一下子上来了，整个过程主动而热烈。
二、提倡自主、合作学习。
在中年级的数学教学中，独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以，在新授过程中，我便让学生先动脑思考，提出问题并列出算式，然后思考80÷20=4是怎样想出来的？之后小组内互相交流，最后全班交流。
通过这样的设计，培养了学生独立思考，合作交流的学习习惯及能力，收到了较好的教学效果。
三、提倡算法的多样化。
课堂上我提倡算法的多样化。
算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。
另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
讲清80÷20的算理。
我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。
所以在练习的过程中让学生反复说出自己是怎么想得，怎么算得，加深对算理的理解，熟练掌握口算的基本方法，技能技巧。
四、存在的问题本节课中也存在着两点不容忽视的问题，比如在说80÷20=4,为什么会想到8÷2=4？，只有一个学生回答出来，进行了表扬，不应该草草了结，应该让更多的学生谈谈想法，加深对此种算理的理解和掌握。
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思
《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思《除数是整十数的口算和笔算》教学设计与反思东河中心学校符瑞芳教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页想想做做第1—6题。
教材分析：本节课的内容是四年级上册第一单元除法的第一课时，内容主要是整十数、几百几十的数除以整十数的口算和笔算，通过学习整十数、几百几十的数除以整十数的口算除法，能够结合具体的情景进行除法估算和笔算，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是学生学习笔算除法的基础，占据着非常重要的地位。
例题以打包《科学天地》为题材，先学习整十数除以整十数，让学生根据已有经验，做除法想乘法和被除数和除数同时去掉相同的0商不变的方法来学习整十数除以整十数。
接着学习笔算的方法。
“试一试”让学生在例题口算和笔算的基础上进一步学习除法笔算，“想想做做”首先训练学生的口算能力，再引导他们解决一些实际的问题。
教学要求1、让学生经历整十数、几百几十的数除以整十数的口算过程。
2、让学生在解决问题的过程中掌握整十数、几百几十的数除以整十数的笔算方法。
3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动验算的习惯。
4、让学生在自主探索解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，培养学生不怕困难的精神。
重点难点1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，培养学生养成认真计算的良好习惯。
教学过程一、复习1、笔算: 48÷4= 65÷6= 93÷3=2、指名学生板演，说一说计算过程。
（设计意图：复习既是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路，有利于学生把计算的方法迁移过来啊。
）二、探究新知1、创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求要打成几包怎样列式?学生自己列式。
小学数学《一位数除整十整百几百几十数的口算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）
3．出示例1
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。
四、课堂小结：
本节课学习了什么？你有什么收获？
五、课堂作业：
练习三第1、2题。
既激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。
板书设计
一位数除整十、整百、几百几十数的口算
1.整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点与难点
掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
学科核心素养分析
它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。
它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数亲身实践，学习新知
三、巩固运用
四、课堂小结：
1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷4=8÷2=14÷7=
24÷6=36÷6=18÷9=
几百几十的数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
几百几十的数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解几百几十的数除以整十数的含义和方法；2.掌握几百几十的数除以整十数的口诀；3.能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：几百几十的数除以整十数的含义和方法；2.教学难点：几百几十的数除以整十数的口诀。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一些数码卡片，让学生认识几百、几十和整十数，引出几百几十的数除以整十数。
2. 新知讲解教师讲解几百几十的数除以整十数的含义和方法，如：将几百几十的数按照位数进行移位再进行计算。
同时，引导学生探索计算几百几十的数除以整十数的口诀。
3. 合作探究教师将几个计算几百几十的数除以整十数的算式写在黑板上，让学生合作讨论，在归纳总结的基础上，初步确定几百几十的数除以整十数的口诀。
4. 整合口诀教师在学生讨论的基础上，整合出几百几十的数除以整十数的口诀，如：先把百位数除以除数，再把十位数除以除数，最后把个位数除以除数，将商写在上面，最后把余数写在下面，就是答案。
5. 实践活动教师设计一些实际生活情境，让学生运用所学口诀，在小组内进行计算操作，培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。
6. 拓展延伸教师提供一些拓展性问题，进行知识拓展和加深。
如：如何计算几百几十的数除以整百数？如何计算几百几十的数除以整千数？四、教学总结本节课主要讲解了几百几十的数除以整十数的含义和方法，通过合作探究让学生探索出计算几百几十的数除以整十数的口诀。
并通过实践活动培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，拓展了知识延伸与加深。
本节课旨在让学生了解几百几十的数除以整十数的方法，掌握相应的口诀，达到运用所学知识解决实际数量问题的目的。
几百几十除以整十数的笔算教案
几百几十数除以整十数的笔算宜宾市兴文县城西学校白小兰教学目标：1、掌握用几百几十数除以整十数的试商方法和竖式书写格式。
2、经历几百几十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力。
3、让学生在探究算法的过程中获得成功体验，提高学生对数学的兴趣。
教学过程：设置闯关游戏进入今天的学习。
同学们，开始我们的闯关游戏吧！请大家准备好笔和一张干净的练习纸，准备好了吗？一、请看第一关：能说会算。
把这几道题的结果写在本子上。
40÷8＝66 ÷3＝450÷50＝180÷30＝二、请看第二关：不计算，你能知道它们的商是几位数吗？请说说你是怎么想的。
请用竖式计算，并说一说计算过程。
424÷8＝720÷3＝三、同学们，前面两关是学过的知识——除数是一位数的除法，这第三关呢，我把除数由一位变成两位数：即720÷3变成720÷30，你能不能利用除数是一位数的方法来进行竖式计算呢？出示第三关新知挑战1、笔算：720÷30 180÷302、同桌合作，交流算法。
3、抽两名学生上台板演。
（说出计算方法）说的不完整或说不明白的地方请其它学生进行补充。
(除数是两位数，应先看被除数的前两位是否够商，前两位够，我们就在十位上商，余数必须比除数小。
)4、同学们，刚才我们计算的这两道题的商是几位数，三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是一位数。
师生共同总结：几百几十数除以整十数，先用被除数的前两位去除，前两位不够除就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，除得的余数必须比除数小。
四、第四关：我能用竖式计算：出示数学书第86页：（课堂活动）议一议，算一算：920÷40商是几位数？第一次商在什么地方？为什么？再说一说计算过程。
五、第五关：我的本领强。
420÷30＝690 ÷30＝840÷60＝720÷60＝选取一两道让学生说说计算方法。
整百数、整十数的加减法教学反思
反思一：整百数、整十数的加减法教学反思整百整十数的笔算是在学生会笔算两位数加减两位数的基础上学习的，主要存在的问题：1、横式上的得数不写。
2、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把230 抄成320，把加号抄成减号。
3、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。
4、有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。
要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。
还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。
5、有的学生当个位算好后，忘了进1 或退1，造成百位计算错误。
6、有的学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。
也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1 ，思路混乱。
7、有相当一部分学生20 以内的加减法口算不过关，造成笔算结果错误，如12 减9 等于1，4 加9等与15。
反思教师的教学行为，有经验也有失误：1、我觉得规范学生的数字算式书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。
这样学生的竖式写法才能规范、整洁，引导学生养成自我检查的好习惯，抄完题再看一下，心里再读一遍，这样做虽然有点慢，但是长期坚持一定会强化学生的细心程度的。
2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。
通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。
针对学生计算时的误算、错算，我计划利用每天晨读时间里的十分针进行口算训练，好提高学生的计算准确性。
反思二：整百数、整十数的加减法教学反思教这部分内容我高估了学生的思维，由于学生的思维还停留在推算上，刚开始说算理，学生表达起来比较有困难。
于是我帮助学生复习了数的组成例如，400 是由4 个百组成的。
增加提问：400 是有几个十组成的？通过这样的复习巩固学生的已学知识，并为新课做好铺垫。
推算是学生比较熟悉的一种计算方法，因此在学习400+200=600 这样的题目时，学生已经能够从4+2=6进行推算出来。
四年级数学《几百几十除以整十数的笔算》
几百几十除以整十数的笔算教学内容：小学数学四年级上册第63页信息窗2第1个红点，自主练习1、5、6、11、12题。
教学目标1．掌握几百几十除以整十数的笔算的方法，明确商的位置，同时对商的位数能作出准确判断并会计算。
2．通过探索、思考、总结，经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。
3．利用知识迁移学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
教学重难点教学重点：几百几十除以整十数的笔算的方法。
教学难点：运用几百几十除以整十数的笔算解决实际问题。
教具、学具教具：多媒体课件。
教学过程一、创设情境，提出问题1.谈话导入：同学们，你们知道西红柿、黄瓜、草莓是怎么长出来的吗？学生踊跃发言说说自己了解的相关知识。
同学们这方面的生活经验还真不少，我们一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】通过学生交流自己所见到的或知道的作物生长方式，使学生产生兴趣，能够自然的进入学习情境中。
2.观察情境图，你发现了什么数学信息？在观察图的基础上，预设学生的回答：（1）西红柿30千克装一箱，还有450千克没装；（2）黄瓜21千克装一箱，还有84千克没装；（3）372千克草莓一共装了62箱。
【设计意图】培养学生的观察能力，发现数学信息的能力及语言表达能力。
3．根据你们的发现，你能提出什么数学问题呢？预设学生可能提的数学问题：⑴450千克西红柿能装多少箱？⑵84千克黄瓜能装多少箱？⑶平均每箱草莓多少千克？教师选择有价值的数学问题板书。
【设计意图】引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
二、自主学习，小组探究1．抛出问题。
同学们提出了很多有价值的问题，我们今天先来解决第一个关于西红柿的问题。
自己独立思考，列出算式。
学生汇报师随机板书：450÷30，请学生说说为什么这样列式。
2.自主学习。
（探索笔算的方法和书写形式。
）先说说这道题可以怎么算？学生汇报：预设：口算：①45个十除以3个十等于15②口算：把被除数和除数同时缩小10倍，用45÷3=15.③列竖式计算。
第五单元几百几十除以整十数的笔算(教案)-四年级上册数学青岛版
第五单元几百几十除以整十数的笔算 - 四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解几百几十除以整十数的概念和运算方法。
2. 培养学生运用笔算解决几百几十除以整十数问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 几百几十除以整十数的概念。
2. 几百几十除以整十数的运算方法。
3. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十除以整十数的运算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解几百几十除以整十数的概念，让学生明确什么是几百几十除以整十数。
（2）讲解几百几十除以整十数的运算方法，让学生了解如何进行笔算。
3. 例题讲解通过讲解例题，让学生掌握几百几十除以整十数的运算方法，并学会如何正确地进行笔算。
4. 练习题讲解让学生独立完成练习题，教师针对学生的错误进行讲解，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确几百几十除以整十数的概念和运算方法。
6. 课后作业布置布置相关课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
六、板书设计1. 几百几十除以整十数的概念。
2. 几百几十除以整十数的运算方法。
3. 例题及练习题。
本节课结束后，学生应能理解和掌握几百几十除以整十数的概念和运算方法，并能运用笔算解决相关问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，培养学生的数学思维能力和数学素养。
同时，针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导，提高教学效果。
重点关注的细节：几百几十除以整十数的运算方法及其实践应用。
详细补充和说明：一、运算方法详解1. 整数除法的运算规则复习在进行几百几十除以整十数的运算之前，先复习整数除法的基本规则，特别是商的整数部分和余数的关系。
冀教版数学四年级上册2.1整十数、几百几十除以整十数 教案
二三位数除以两位数第1节整十数、几百几十除以整十数【教学内容】教材第6～7页。
【教学目标】知识技能1．经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2．了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
3．在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。
【教学重点】使学生掌握整十数、几百几十除以整十数的口算方法。
【教学难点】引导学生理解算理，掌握算法。
一、复习导入填空：(1)30×2＝60表示( )个( )是( )。
(2)40×3＝12021( )个( )是( )。
(3)80里面有( )个十。
(4)270里有( )个十。
师：我们已经学习了除数是一位数的除法，从今天起，我们要进一步学习除数是两位数的除法。
二、探究新知出示教材例题。
1．让学生根据问题情景自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2．交流个性化的算法。
学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
生1：因为5×50＝250所以250÷50＝5师：这种算法非常好，又快又准确，你是怎么想到这样算的？生：根据乘法口诀想到的。
师：像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5所以250÷50＝5。
师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。
有位同学是这样想的：1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
(如果学生提到类似列表法时，师要加以肯定，并板书。
)师：这样的方法，叫做列表法。
三、巩固练习完成教材第7页练一练。
第1、2题：(1)学生列出算式，解决问题。
(2)说一说你是怎样算的。
第3题：(1)学生列出算式，解决问题。
(2)说一说解决思路。
第4题：(1)说出算式及计算结果。
(2)解决问题。
第5题：(1)填一填，再说一说你是怎么想的。
(指名回答)(2)根据乘法算式，写出除法算式。
《整十数,几百几十数除以一位数的口算》教学反思
《整十数，几百几十数除以一位数的口算》教学反思《整十数，几百几十数除以一位数的口算》教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《整十数，几百几十数除以一位数的口算》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《整十数，几百几十数除以一位数的口算》教学反思1导师团活动受了教研室徐主任的启发后，觉得凡是不能怕麻烦，课堂上多给学生直观表征思维的机会，也就是要还原数学知识的本征。
于是在上本节课时，虽然很多孩子已经会正确的算出整十、整百数除以一位数的结果，但为了让他们能够更深刻的理解算理，新授时我多次引导学生借助小棒，画方块图，让学生看着图说说60÷3=20、600÷3是怎样想的？在算120÷3时，我仍然是牢牢抓住直观来让学生说说，让学生自己意识到1个百不能平均分成3分，需要拆成10个十，一共是12个十，12条方块图平均分成3份，每份是4条，也就是4个十是40，从而明晰算理：120÷3想12个十除以3得4个十是40。
当学生对整十、整百、几百几十除以一位数这三种形式都有了平均分的经验后，再在练习时让学生说说算理就容易的多了，即使这时有学生表达的不是很清楚，但是他也能结合方块图说一说，也说明他们的理解算理的。
我想通过这样的学习，学生是真正的掌握了本节课的重点，理解了本节课的难点。
《整十数，几百几十数除以一位数的口算》教学反思2今天教学了《整十数，几百几十数除以一位数的.口算》，在教学过程中我从信息窗引入，从中发现有价值数学信息，从中提出数学问题，教师有选择的进行板书，引导学生解决问题列出式子，口算结果时努力从以下两个方面做起。
1 、让学生在动手操作中感知算理在研究整十数，几百几十数除以一位数的口算方法时，由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。
[试题]几百几十除以整十数的笔算
![[试题]几百几十除以整十数的笔算](https://img.taocdn.com/s3/m/e6de7801876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf93.png)
几百几十除以整十数的笔算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第 69 页信息窗2第1课时教学目标：1、掌握几百几十除以整十数的笔算的方法，明确商的位置，同时对商的位数能作出准确判断并会计算。
2、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力。
3、利用知识迁移学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
教学重难点：教学重点：几百几十除以整十数的笔算的方法。
教学难点：运用几百几十除以整十数的笔算解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.同学们，你们认识哪些农作物？你知道它们的播种时间及生长期么？同学们这方面的生活经验还真不少，我们一起去看一看吧。
（看教材69页情境图）2.观察情境图，尤其是表格中的数据，你发现了什么？在观察图的基础上，预设学生的回答：（1）玉米的播种时间是 5 月份，生长期为 120 天；（2）小麦的播种时间是 10 月份，生长期为 235 天；（3）花生的播种时间是......3．根据你们的发现，你能提出什么数学问题呢？预设学生可能提的数学问题：⑴玉米的生长期是几个月?⑵小麦的生长期呢？⑶几月份收玉米？⑷什么时间收小麦？二、自主学习，小组探究1．抛出问题。
学生独立思考后列式。
师板书：120÷302.自主学习。
（探索笔算的方法和书写形式。
）出示自主学习提示：（1）以小组为单位，相互说一说如何写出竖式计算过程；（2）小组成员每人尝试写出竖式的计算形式；（3）小组内相互交换观察竖式的书写，并评价。
（4）小组长选择你们认为较好的一个竖式，准备在全班交流。
学生按照要求，探索交流。
师参与探索，在选择较好竖式环节给予指导。
三、汇报交流，评价质疑1、哪个小组愿意把你们的计算方法与大家分享？教师有选择地展示学生的几个竖式。
2、预设学生的交流过程：⑴被除数和除数同时去掉末尾的一个0，变成12÷3，商是4.⑵ 120除以30是把120平均分成30份，整百整百的分，商不够1个百，因此百位是0不写。
四年级上册数学教案-2
教案：四年级上册数学教案2.1 几百几十除以整十数｜冀教版一、教学目标1. 让学生掌握几百几十除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对实际问题的解决，培养学生的应用意识，提高学生的解决问题的能力。
二、教学内容1. 教学内容主要包括几百几十除以整十数的计算方法，以及相关的实际问题。
2. 引导学生通过观察、操作、思考，发现计算的规律，提高运算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握几百几十除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：发现计算的规律，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习除法的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：通过讲解几百几十除以整十数的计算方法，让学生掌握计算步骤。
3. 练习：让学生通过实际操作，进行相关的练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生学会运用所学知识，提高解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
主要包括：1. 几百几十除以整十数的计算步骤。
2. 相关的实际问题。
七、作业设计作业设计要结合本节课的内容，既要能够巩固所学知识，又要有一定的挑战性。
可以设计一些相关的计算题目，让学生独立完成，提高运算能力。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否实现，学生的掌握情况如何。
2. 教学方法是否得当，学生是否感兴趣。
3. 教学内容是否合适，是否能够满足学生的需求。
4. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
在上述教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分。
这一部分详细阐述了教学的基本步骤和策略，是实现教学目标的关键。
下面将对这一部分内容进行补充和说明。
一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在导入环节中，教师可以通过复习上节课的内容，自然过渡到本节课的学习主题。
整十数除整十数或几百几十的数的口算教学反思
整十数除整十数或几百几十的数的口算教学反思
整十数除整十数或几百几十的数的口算教学反思
1.教学目标确实定。
原那么上教学目标是根据教材内容而确定的,但是由于这节课的内容较为简单,学生掌握起来比较轻松,所以教学目标不仅要根据教材内容来确定,还要考虑学生的认知特点以及他们的知识根底。
2.教学重点的把握。
既然学生知其然——会做,就必须知其所以然——怎么做。
计算教学,尤其是口算的教学,比较难把握的是技能和思维的尺度。
在口算教学中知其然是计算技巧的掌握,知其所以然是对思维层次的锻炼。
所以这节课的教学重点是知其所以然,即训练学生口算说理的过程。
3、结合小棒图，数形结合理解算理。
整十数除整十数、整十数除几百几十的口算，重点就是理解被除数里含有几个除数。
动手让学生操作并结合小棒图帮助学生理解被除数里含有多少个除数，理解口算算理。
鼓励学生独立思考，彼此交流，展示互动，提升学生对口算过程的认识。
4、通过这节课的口算教学,让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素,以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。
课堂上求平求稳看似成功,实那么隐藏着诸多败笔!。
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使用说明：
1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有
（1）在优美的歌曲中，让学生享受生活，享受数学，愉快学习。
提出问题让学生自主探究，给以充足的时间让他们畅所欲言，用自己喜欢的方式去表达出来。
（2）充分利用情境图，让学生自主提出问题分析问题、解决问题，体会除法在生活中的广泛应用。
（3）练习题大多来自学生的生活经历，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。
练习时通过多层分散练习加深对除法笔算方法的理解，并能灵活运用除法笔算的方法解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中体会数学的应用价值。
（数学生活化）
2．使用建议。
学习时教师要注意学生数学思想的提升。
3．需要破解的问题。
如何做到让学生自己在实践中产生问题意识后，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识，从而使课堂更高效。
相关链接：青岛版三年级数学上册课程标准新教案（）《小学数学教育》。