[实用参考]高考散文阅读-主旨篇.ppt
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高考专题复习散文主旨精品PPT课件
高考专题复习——
散文主旨分析
抓住景物特点 由实到虚：景物的意境折射的是“我”的
写
内心世界；景物的精神传递的是“我”的 追求；景物的精神承载的是思考和感悟
散景 文状 两物
景物线索（不同景物变化/一个景物的不
把握行文思路 同特点），时空线索，表达方式的变化
（如先叙述描写，再议论抒情）
大 文 体 类
理解文章情理 鉴赏表达技巧
▪ 分析议论抒情语句法
▪ 散文中的议论抒情语句，往往直接反映了 作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓 住了文章主旨。
▪ 北京《根河之恋》作者在结尾说“我知道 我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的 深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥 ”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄 托的情感。（6分）
▪ 参考含义：是指鄂温克人的民族精神
有情：对景物之情，对景物代表的意义 之情。（由点到面，由表及里） 有理：对作者—什么思考，什么道理； 对读者—反思/唤醒关注……
型 理清文中事件
理清主要事件（详写的或表现人物性格发 展变化的事件）与多个事件，关注所写人
写 把握人物形象 物的生存状态与品质
人 把握行文思路 事件线索，人物线索，情感线索，时空顺 序线索
▪ 15．文章是如何借“水缸”这一物象来表现主旨 的？（6分）
▪ 15．①水缸为家庭默默奉献，恪尽职守，滋 养“我”的家人。表达了对水缸品质的赞美。② 水缸伴随着“我”的成长和成熟，让“我”懂得 了爱与感恩。③水缸的精神与父亲和母亲勤劳质 朴的品质相交辉映，见证了他们对家庭辛勤的付 出，表达了对家人的感恩与赞美。④水缸象征了 原始质朴的乡野诗韵，表达了对已逝去的乡村生 活的缅怀。【每点2分，任意三点满分】
示例：①成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。② 成长史一个不断认识自我、他人和社会的过程。
散文主旨分析
抓住景物特点 由实到虚：景物的意境折射的是“我”的
写
内心世界；景物的精神传递的是“我”的 追求；景物的精神承载的是思考和感悟
散景 文状 两物
景物线索（不同景物变化/一个景物的不
把握行文思路 同特点），时空线索，表达方式的变化
（如先叙述描写，再议论抒情）
大 文 体 类
理解文章情理 鉴赏表达技巧
▪ 分析议论抒情语句法
▪ 散文中的议论抒情语句，往往直接反映了 作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓 住了文章主旨。
▪ 北京《根河之恋》作者在结尾说“我知道 我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的 深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥 ”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄 托的情感。（6分）
▪ 参考含义：是指鄂温克人的民族精神
有情：对景物之情，对景物代表的意义 之情。（由点到面，由表及里） 有理：对作者—什么思考，什么道理； 对读者—反思/唤醒关注……
型 理清文中事件
理清主要事件（详写的或表现人物性格发 展变化的事件）与多个事件，关注所写人
写 把握人物形象 物的生存状态与品质
人 把握行文思路 事件线索，人物线索，情感线索，时空顺 序线索
▪ 15．文章是如何借“水缸”这一物象来表现主旨 的？（6分）
▪ 15．①水缸为家庭默默奉献，恪尽职守，滋 养“我”的家人。表达了对水缸品质的赞美。② 水缸伴随着“我”的成长和成熟，让“我”懂得 了爱与感恩。③水缸的精神与父亲和母亲勤劳质 朴的品质相交辉映，见证了他们对家庭辛勤的付 出，表达了对家人的感恩与赞美。④水缸象征了 原始质朴的乡野诗韵，表达了对已逝去的乡村生 活的缅怀。【每点2分，任意三点满分】
示例：①成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。② 成长史一个不断认识自我、他人和社会的过程。
高考散文阅读指导ppt课件
巧抓文眼
散文的文眼也可以出现在文章的 开头或结尾。
巧抓关键句 是指抓体现行文思路的句子。
文章除了文眼之外还有大量负载着重要信息 句子，起着牵一发而动全身的作用。这些语句通 常表现为：反映语境特点的“指示语”，集中表 达文章主要内容主要思想的“概括语”，标示人 物情感、态度和事物景况的“情态语”，直接传 达主要信息的“主旨句”，反映文章层次关系的 “过渡句”，蕴含丰富内容、言词精辟的“警策 语”，结构复杂信息量大或富含哲理的“语言结 构”，文中反复强调或暗示的“关键语句”等等 。在阅读过程中，只有抓住这些句子，才可以准 确地把握文意要点。
三、散文阅读的命题 角度和常见题型
（一）词语理解型
【命题特点】 解释词语在语境中被临时赋予的含 义，是历年高考常见的命题形式。一般 来说，高考试题测试词语的含义，特别 关注词语的语境义，而不是词典中所诠 释的规范义。该题型常见的命题形式有： 根据文意，写出某词的含义。
【答题方略】 理解词语的含义，透过词语的表面 义，体味其深刻的内涵：比喻义，象征 义，反语义，双关义；理解词义就在上 句或下句寻找释义。联系词语的具体语 境，还须结合作者观点、文章主题，从 所在的句、段、上下文中去找对应的阐 释。
第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达 手段，描写多是景、物的某一突出特征， 议论抒情多是在景、物的突出特征上进 行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状 景，时空拓展→中间常穿插其他景、物 对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸 议论→结尾抒情言志，升华主旨
（07年山东卷）20．第一、三段都出现了“荒野无灯”， 请分别指出它们在文中的具体含义。（4分）
命题点密：本题考查“体会重要词语的丰富含意”的能力，能力层级为D级。 文学类文本中的“重要词语的含意”主要是理解其通过比喻、象征等手法表 达的深层含意，因此要注意对其比喻义、象征义、指代义或多重含义的理解 把握。本题的“荒野无灯”，随着文章的演进，其具体含义也有所变化，故 题目让“分别指出它们在文中的具体含义”。 解题指津：理解重要词语在“文中的具体含意”，首先要透析该词语在文中 的语境，因为分析重要词语在“文中的具体含意”，就是分析与其相关语境 的关系，通过对相关语境信息的解读，再结合词语的自身语义，从而全面、 准确地概括出重要词语在“文中的具体含意”的过程。本题的“荒野无灯”， 第一次出现的语境是一个现实中的关于黑暗的记忆中的“荒野无灯”，是实 义；第二次出现在第三段，是写心境中黑暗的荒野中的“荒野无灯”，是象 征。分析透了这一点，答题就不困难了。 参考答案：第一个是指记忆中留下的对野外黑暗很深的难以忘怀的感 触。第二个是指身居闹市与朋友之中却感到无靠无助的心境。
高考散文阅读内容要点概括PPT课件
3
局部文意概括的基本பைடு நூலகம்法
一.确定筛选的范围
首先，遵循“就近”原则。题干语句所在的地方，往是答题 要点密集的地点。其次，适当扩大筛选范围。题干原句或原句 中的关键词语出现的其他地方，往往有剩下的答题要点。
二.划分内容的层次
一般而言，要对信息集中的段落仔细阅读，划分层次，分层 提取要点，这样才可以保证要点不遗漏。
常见设问方式： 1.结合全文，文章表现了作者怎样的思想情感？ 2.请结合全文概括“我”有哪些情感变化？ 3.分析作者对某事的观点态度。 小结此类题有三种考向： 情感变化类；情感梳理类；情感认定类。
16
概括情感态度类试题的技巧
散文阅读 ——内容要点概括
归纳概括文意，指在分析文章思路 结构的基础上切分层次，概括层意或 段意，有的是对文章内容、主旨情感 的概括。
高考常见题型有：整体概括（针对全 文）和局部概括（针对段落）
2
常见题型解读
题型一：局部内容要点概括
指多个段落（层次）内容要点。
此题型内容涵盖（命题角度） 1.概括原因、理由 2.概括表现、认识 3.概括特点、内涵
高考命题角度3——概括特点、内涵（P216）
➢特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及 环境的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。 常见的提问方式有： ①×××具有怎样的特点(特征)? ②请概括×××的形象特点。 对一些人、物特点的概括，不要忘记形、神两方面。
12
题型举例
阅读贾平凹《壁画》 概括文中唐壁画的特点。
三.注意整合、概括的方法
首选直接摘录法。不用直接摘录的，需要对关键词语组合或 转述。有的需要用一个“上位”词概括；有的则需要自己概括。
原则：全用原文的话太呆板，全用自己的话太危险，原文的 话与自己的话相结合最保险。
局部文意概括的基本பைடு நூலகம்法
一.确定筛选的范围
首先，遵循“就近”原则。题干语句所在的地方，往是答题 要点密集的地点。其次，适当扩大筛选范围。题干原句或原句 中的关键词语出现的其他地方，往往有剩下的答题要点。
二.划分内容的层次
一般而言，要对信息集中的段落仔细阅读，划分层次，分层 提取要点，这样才可以保证要点不遗漏。
常见设问方式： 1.结合全文，文章表现了作者怎样的思想情感？ 2.请结合全文概括“我”有哪些情感变化？ 3.分析作者对某事的观点态度。 小结此类题有三种考向： 情感变化类；情感梳理类；情感认定类。
16
概括情感态度类试题的技巧
散文阅读 ——内容要点概括
归纳概括文意，指在分析文章思路 结构的基础上切分层次，概括层意或 段意，有的是对文章内容、主旨情感 的概括。
高考常见题型有：整体概括（针对全 文）和局部概括（针对段落）
2
常见题型解读
题型一：局部内容要点概括
指多个段落（层次）内容要点。
此题型内容涵盖（命题角度） 1.概括原因、理由 2.概括表现、认识 3.概括特点、内涵
高考命题角度3——概括特点、内涵（P216）
➢特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及 环境的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。 常见的提问方式有： ①×××具有怎样的特点(特征)? ②请概括×××的形象特点。 对一些人、物特点的概括，不要忘记形、神两方面。
12
题型举例
阅读贾平凹《壁画》 概括文中唐壁画的特点。
三.注意整合、概括的方法
首选直接摘录法。不用直接摘录的，需要对关键词语组合或 转述。有的需要用一个“上位”词概括；有的则需要自己概括。
原则：全用原文的话太呆板，全用自己的话太危险，原文的 话与自己的话相结合最保险。
高考语文散文阅读《散文内容要点概括》课件
③农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置 于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷 粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合 适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一 份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄 悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子， 当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信， 糟蹋粮食会遭电打雷劈。
[例二] (山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自 然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印 刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建 安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石 印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华 文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！
⑨化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳 的行期，改写了生命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药 又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改本属于上天的事 情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的 快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物 呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢？
④养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪 在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒， 为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。
高考散文阅读-主旨篇.67页PPT
高考散文阅读-主旨篇.
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
பைடு நூலகம்
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
பைடு நூலகம்
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
散文阅读之把握主旨PPT课件
“显露”指沉睡着的,等待复苏的废墟中,到处是冰硬 光滑的旧年的枝条,而一树腊梅的开放,正像贫穷岁月 出现的一堆黄金,照亮了周围的一切。
“隐藏”是指叶子时期的梅“从深春到晚秋” “一直寂寞下去”,被人“遗忘”,被人“忽 略”。
2、参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。(4分)
示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷 岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了 作者赞叹之情。
把握散文主旨的方法：
1、分析文章材料法 2．抓议论抒情句法 3、以 “物” 探 “旨”法 答题原则：
忠实原文，规范术语, 语言流畅。
课后作业：
• 请做《叶子时期的梅 》 • 温馨提示：用今天所学方法答题
良好的阅读习惯
+
正确的阅读方法
+
认真、细心
+
规范
=
成
功
《叶子时期的梅》
1、“如果花是一种显露,那叶就是一种隐藏。”结合前 文内容,分别揭示“显露”与“隐藏”的含义。(可摘原 文语句,也可自己组织语言作答)（4分） "显露"指: "隐藏"指:
二、间接考主题 1、分析语句含义
.2012年南宁市《一只飞在深秋的蜜蜂》：谈 谈你对“亏并不一定是坏事，它往往是为着 灿烂时刻而养精蓄锐”这句话的理解。
2、谈感悟说启示
2012年益阳市《香椿》25题：结合全文主旨，联系 自己的切身体验，谈谈你阅读本文的感受或启示。
把握散文主旨的几种方法
1、分析文章材料
看所选的材料表达了作者什么样的观点、态 度、感情，从中找到作者要表达的主旨。
魏巍 《我的老师》
选取七件小事，抒发了对老师的热爱、感激 之情，表现了蔡老师热爱学生的美好品德。
“隐藏”是指叶子时期的梅“从深春到晚秋” “一直寂寞下去”,被人“遗忘”,被人“忽 略”。
2、参照下面示例，品析第⑦段中的画线句。(4分)
示例：第①段画线句把在废墟中凌寒怒放的梅比作贫穷 岁月出现的一堆黄金，突出了梅花的光彩夺目，抒发了 作者赞叹之情。
把握散文主旨的方法：
1、分析文章材料法 2．抓议论抒情句法 3、以 “物” 探 “旨”法 答题原则：
忠实原文，规范术语, 语言流畅。
课后作业：
• 请做《叶子时期的梅 》 • 温馨提示：用今天所学方法答题
良好的阅读习惯
+
正确的阅读方法
+
认真、细心
+
规范
=
成
功
《叶子时期的梅》
1、“如果花是一种显露,那叶就是一种隐藏。”结合前 文内容,分别揭示“显露”与“隐藏”的含义。(可摘原 文语句,也可自己组织语言作答)（4分） "显露"指: "隐藏"指:
二、间接考主题 1、分析语句含义
.2012年南宁市《一只飞在深秋的蜜蜂》：谈 谈你对“亏并不一定是坏事，它往往是为着 灿烂时刻而养精蓄锐”这句话的理解。
2、谈感悟说启示
2012年益阳市《香椿》25题：结合全文主旨，联系 自己的切身体验，谈谈你阅读本文的感受或启示。
把握散文主旨的几种方法
1、分析文章材料
看所选的材料表达了作者什么样的观点、态 度、感情，从中找到作者要表达的主旨。
魏巍 《我的老师》
选取七件小事，抒发了对老师的热爱、感激 之情，表现了蔡老师热爱学生的美好品德。
散文阅读之把握主旨课件
在分析过程中，注意文章的题材、语 言、修辞和表现手法，理解作者的写 作风格和特点，从而提炼出文章的主 题和核心思想。
结合实际，谈谈自己的感悟
总结词
将所学的知识和自己的实际生活相结 合，谈谈自己的感悟和思考。
详细描述
在结合实际的过程中，思考文章的主 题和现实生活中的联系，反思自己的 生活经验和价值观，从而加深对文章 的理解和感悟。
THANKS
感谢观看
05
散文阅读拓展
推荐优秀的散文作品
01
02
03
《荷塘月色》
朱自清的代表作，描绘了 清华园荷塘的美丽景色， 抒发了作者内心的情感。
《故都的秋》
郁达夫的佳作，通过对北 平秋色的描绘，表达了对 故乡的眷恋之情。
《我与地坛》
史铁生的经典之作，讲述 了作者在地坛公园的所见 所感，以及对生命的思考。
阅读不同风格的散文
详细描述
在阅读过程中，要注意文章的整体结构和段落之间的逻辑关系。通过分析文章的 开头、发展和结尾，以及段落之间的过渡和衔接，可以更好地理解文章的思路和 主旨。
抓住文章中的关键词和句子
总结词
关键词和句子是把握散文主旨的重要线索。
详细描述
在阅读过程中，要特别注意文章中的关键词和句子。这些关键词和句子可能揭示了文章的主题和中心思想，通过 深入分析这些关键词和句子的含义和作用，可以更好地把握文章的主旨。
写景抒情
以描绘自然景色或人文 景观为主，抒发作者的 情感，如《桨声灯影里
的秦淮河》。
叙事记人
议论随笔
哲理小札
通过叙述事件或人物故 事来表达作者的观点和
情感，如《背影》。
以议论、思考为主，表 达作者对人生、社会的 见解，如《灯下漫笔》。
结合实际，谈谈自己的感悟
总结词
将所学的知识和自己的实际生活相结 合，谈谈自己的感悟和思考。
详细描述
在结合实际的过程中，思考文章的主 题和现实生活中的联系，反思自己的 生活经验和价值观，从而加深对文章 的理解和感悟。
THANKS
感谢观看
05
散文阅读拓展
推荐优秀的散文作品
01
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《荷塘月色》
朱自清的代表作，描绘了 清华园荷塘的美丽景色， 抒发了作者内心的情感。
《故都的秋》
郁达夫的佳作，通过对北 平秋色的描绘，表达了对 故乡的眷恋之情。
《我与地坛》
史铁生的经典之作，讲述 了作者在地坛公园的所见 所感，以及对生命的思考。
阅读不同风格的散文
详细描述
在阅读过程中，要注意文章的整体结构和段落之间的逻辑关系。通过分析文章的 开头、发展和结尾，以及段落之间的过渡和衔接，可以更好地理解文章的思路和 主旨。
抓住文章中的关键词和句子
总结词
关键词和句子是把握散文主旨的重要线索。
详细描述
在阅读过程中，要特别注意文章中的关键词和句子。这些关键词和句子可能揭示了文章的主题和中心思想，通过 深入分析这些关键词和句子的含义和作用，可以更好地把握文章的主旨。
写景抒情
以描绘自然景色或人文 景观为主，抒发作者的 情感，如《桨声灯影里
的秦淮河》。
叙事记人
议论随笔
哲理小札
通过叙述事件或人物故 事来表达作者的观点和
情感，如《背影》。
以议论、思考为主，表 达作者对人生、社会的 见解，如《灯下漫笔》。
《散文主旨题》课件
详细描述
写景状物类散文以自然景物或人造景观为中心，通过对景物的细致描绘、对氛围 的渲染来抒发情感或表达思想。这类散文注重对景物的深入观察和感受，语言优 美、形象生动。
议论随笔类
总结词
以议论为主要表达方式，通过对社会 、人生、文化等问题的探讨来阐述观 点和见解。
详细描述
议论随笔类散文以议论为主要表达方 式，通过对社会、人生、文化等问题 的探讨来阐述观点和见解。这类散文 注重逻辑严密、论据充分，语言简洁 明快、有力。
抒情哲理类
总结词
以情感为主要表达方式，通过对自然、 人生、社会的感悟来抒发内心感受和思 考。
VS
详细描述
抒情哲理类散文以情感为主要表达方式， 通过对自然、人生、社会的感悟来抒发内 心感受和思考。这类散文注重对情感的细 腻表达和哲理的深入挖掘，语言含蓄内敛 、意味深长。
03 散文主旨的提炼与概括
从文Байду номын сангаас结构中提炼主旨
与小说的区别
散文与小说在题材和表达方式上也有所不同。小说注重情节和人物塑造，通过情节的发展 和人物的塑造来反映社会生活；而散文则更加注重作者的情感和思想表达，通过个人的感 悟和思考来反映生活和社会。
与议论文的区别
散文与议论文在表达方式和写作目的上也有所不同。议论文注重论述和说服读者接受某种 观点或立场，语言严谨、逻辑性强；而散文则更加注重表达作者的感悟和思考，语言更加 自由、灵活，不受严格的逻辑限制。
总结段落的开头和结尾
散文的作者常常在段落的开头或结尾处点明主旨，因此，关注这些地方可以帮助提炼主旨。
寻找转折词和总结性语句
转折词如“但是”、“然而”等，以及总结性语句如“总的来说”、“综上所述”等，可以帮助确定文章的核心 观点。
写景状物类散文以自然景物或人造景观为中心，通过对景物的细致描绘、对氛围 的渲染来抒发情感或表达思想。这类散文注重对景物的深入观察和感受，语言优 美、形象生动。
议论随笔类
总结词
以议论为主要表达方式，通过对社会 、人生、文化等问题的探讨来阐述观 点和见解。
详细描述
议论随笔类散文以议论为主要表达方 式，通过对社会、人生、文化等问题 的探讨来阐述观点和见解。这类散文 注重逻辑严密、论据充分，语言简洁 明快、有力。
抒情哲理类
总结词
以情感为主要表达方式，通过对自然、 人生、社会的感悟来抒发内心感受和思 考。
VS
详细描述
抒情哲理类散文以情感为主要表达方式， 通过对自然、人生、社会的感悟来抒发内 心感受和思考。这类散文注重对情感的细 腻表达和哲理的深入挖掘，语言含蓄内敛 、意味深长。
03 散文主旨的提炼与概括
从文Байду номын сангаас结构中提炼主旨
与小说的区别
散文与小说在题材和表达方式上也有所不同。小说注重情节和人物塑造，通过情节的发展 和人物的塑造来反映社会生活；而散文则更加注重作者的情感和思想表达，通过个人的感 悟和思考来反映生活和社会。
与议论文的区别
散文与议论文在表达方式和写作目的上也有所不同。议论文注重论述和说服读者接受某种 观点或立场，语言严谨、逻辑性强；而散文则更加注重表达作者的感悟和思考，语言更加 自由、灵活，不受严格的逻辑限制。
总结段落的开头和结尾
散文的作者常常在段落的开头或结尾处点明主旨，因此，关注这些地方可以帮助提炼主旨。
寻找转折词和总结性语句
转折词如“但是”、“然而”等，以及总结性语句如“总的来说”、“综上所述”等，可以帮助确定文章的核心 观点。
高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT
高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT 【PPT实 用课件 】
题型一：主旨题
●一、什么是主旨（理在学中） ●这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主 题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说 的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值， 指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的 思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情 感意义或取向，即作者的情感态度、息怒褒贬， 重在理解作者的倾向性。
角度
作用分析
标题与情节 看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否设置了 的关系 悬念，以吸引读者；是否是对情节的概括
标题与形象 看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了 的关系 人物命运，是否是对人物性格特点的概括
标题与环境 的关系
看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故 事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含 义
●日子一天天打飞脚过去。陆先生大约是因为喝酒太没节制，身 体渐渐地坏了下来，三天两天会咳出一大碗淤血，但他依旧不
高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT 【PPT实 用课件 】
●禁 酒 。 高考文学类文本阅读小说主旨PPTPPT【PPT实用课件】
●覃先生踱过来看望陆先生。陆先生见他来了，很高兴，让进画 室，喝过茶就要抻纸、调色，运笔作画。说是要请少疾指正。 平素，陆先生画画从不让人看，再好的朋友也不破例。
城人面对无限商机的不同态度，请予评价；
作者这样写的意图是什么，请予探讨。
(《东坛井的陈皮匠》)
(3)(2014·浙江高考)结合赵老板这一人物形象
分析作品主旨。
(《走眼》)
(4)(2013·重庆高考)作者对贝尔蒂和霍夫曼持
何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊
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否则会答非所问 3、懂得抓住文章中作者议论、抒情段落或 句子。
这是答案的基本来源！ 4、 懂得筛选文章中关键词语和句子。
这是答题时可以利用的语言
答题时强调语言和答案的规范
简洁： 语言概括简洁明了。 准确： 答案内容全面无遗漏。 连贯： 语气贯通形成整体。 完整： 句子前后搭配完整。
一解、题体方察法文：体重特点征，放选在准对角文度章内容的整体把握上
近几年高考现代文阅读的选文更青睐于散文
阅读散文 要善于捕捉文中体现时间 空间 描写对象的特 点 作者情感态度的句子 从而透视文章的结构层次，洞 悉文章的思路。
散文阅读方法指导
散文知识点汇总表
选材—广泛自由
～形 散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
线索— 人—事物—感情
神
（主题）
景物—时间—地点
文体不同，作者运笔的思路和文章的结构也是不同的 。
记叙性文体 按照时间顺序 空间顺序 时空转换顺序或者 作者认识发展变化的顺序安排层次结构
议论性文体 从总体上看一般根据引论 本论和结论来划 分文章结构 议论文常见的论证结构有并列式 对照式 总 分式和层进式
说明性文体 紧扣说明对象 根据说明顺序 或按时间 空间 或按事物自身的构成 或按事物发展 或按事理逻辑来划 分文章的结构
阅 人心中有笔下无的个体感受。
读
散文阅读三步曲： 把握主旨、 揣摩语言、 赏析技巧。
如何“把握主旨”？
①抓标题与文体
1．从重点句 段上找突破
②抓“文眼”
③抓对全篇有概括 性的句、段
④抓文中表现作者 情感的议论、抒情 性的句、段
2．从写 作材料（题
①借景抒情——通过对所写景 物的分析去体味作者的感情
明确
集中
开拓 深化
语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情
联想 （丰 富）
叙事散文 写景
景语
（状物） 情语
散 文
抒情散文 抒情
叙述（交
直抒胸臆 待）语
哲理散文
叙事散文的阅读
叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲 究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、 曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事 来反映一个主题，这是散文“形散而神不散” 的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真 人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行 文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感 情之细微，尤其耐人寻味。
天津卷 《春从心出》 刘心武
二 高考现代文阅读题考查的内容及特点 1、题目设计的层次
（记忆 理解 运用 鉴赏 评价 阅读题只考 理解 运用 鉴赏
创造） 三个层次
2、题目要求考查的内容 ——
两大方面
文章的内容理解
文章的写作手法鉴赏
3、阅读题答题的范围 —局部范围答题 全文范围答题
局部题根据一段或两段就可以答题 全文范围要根据全文才能答题
在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在 文章中的位置不固定，但也有规律可寻。 清人刘熙载说：“眼乃神光所聚……或在 篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后 必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前 注之，后顾之。”这就为我们说明了找文 眼的规律：
注意篇首、篇中、篇末。
在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这几天 心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘月色的描 绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什么也没有。” 这是对开头“不宁静”的照应。文眼在篇中的，如张 洁的《捡麦穗》中“一个丢失的梦”，承上启下，由 姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过渡到我和灶糖老汉 如梦般的往事的回忆，表达出对没有任何希求和企望 的爱的追求的主题。在篇末的，如余光中的《沙田山 居》篇末的诗与前文山海相连的景物描写相呼应，揭 示出思乡的主题。因此，找文眼既应注意文章开头和 结尾，更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
材）上看作 者用什么来 表达感情，
②寓情于物（托物言志）— —通过对所写之 “物”的分 析去体味作者的感情
以此来把握 文章的主旨。
③借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的感
情
3．从写作背景及作家的思想发展
上来了解作者的写作意图。
所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点， 即晋代陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要， 乃一篇之警策”。陆机的意思是说，文眼常常是在 文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。 其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。 总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章， 都必须是能领起全篇的“警策”之处。
咏物散文的阅读
咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物 来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所 托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征 这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点 明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者 须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、 思想倾向、写作时间 等，但必须注意，联系背 景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具 体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中 的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深 层含义。
高考现代文阅读 答题方法分析
一
高考现代文阅读选文特点
多选散文性文章
作者大多是现代和当代人
内容贴近考生生活
语言风格明朗
没有艰深难懂的词语
例:2004年全国卷
1、《大地山河》 茅 盾
2、《老 家》
孙犁
3、《痛哭和珍》 石评梅
4、《快乐的死亡》 陆文夫
2004年 北京卷 《文学家的画》 上海卷 《我看舞蹈的美》
三、高考现代文阅读答题考查的知识点
主题理解
章法结构理解
艺术手法鉴赏
考生需要用不同文体的写作知识作为理论依据答题
如：人物刻画手法 托
情景交融
情节结构安排 托物言志
环境烘
考生要熟悉一些基本的写作术语才方便答 题
四、 高考现代文阅读答题技巧
1、把握文章主题，主题上肯定会设计题目 2、分析答题切入的角度。
抒
情
其实，散文多是用以抒情的，
散
单列一种“抒情散文”，是因为这 一类散文在表达方式上以直接抒情
文 为主，传达感情不像叙事、写景、
的 咏物类散文那样含蓄，读者比较容
阅 易把握文中的思想情感。
读
哲
哲理性散文带有人生感悟性质，
理 这类作品从一点入手，入题较小，
散 对生活的积累和感悟尤为重要，表
文 的
现上点到为止，不过于直白，留咀 嚼回味的空间，水到渠成地引发出 对人生对生活的慨叹感喟，写出人
写景散文的阅读
①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特 征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在 的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目 的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说， 这类散文都以空间的转换为顺序。 ③ 还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系， 注意观察角度的变化。 ④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情， 只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。
这是答案的基本来源！ 4、 懂得筛选文章中关键词语和句子。
这是答题时可以利用的语言
答题时强调语言和答案的规范
简洁： 语言概括简洁明了。 准确： 答案内容全面无遗漏。 连贯： 语气贯通形成整体。 完整： 句子前后搭配完整。
一解、题体方察法文：体重特点征，放选在准对角文度章内容的整体把握上
近几年高考现代文阅读的选文更青睐于散文
阅读散文 要善于捕捉文中体现时间 空间 描写对象的特 点 作者情感态度的句子 从而透视文章的结构层次，洞 悉文章的思路。
散文阅读方法指导
散文知识点汇总表
选材—广泛自由
～形 散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
线索— 人—事物—感情
神
（主题）
景物—时间—地点
文体不同，作者运笔的思路和文章的结构也是不同的 。
记叙性文体 按照时间顺序 空间顺序 时空转换顺序或者 作者认识发展变化的顺序安排层次结构
议论性文体 从总体上看一般根据引论 本论和结论来划 分文章结构 议论文常见的论证结构有并列式 对照式 总 分式和层进式
说明性文体 紧扣说明对象 根据说明顺序 或按时间 空间 或按事物自身的构成 或按事物发展 或按事理逻辑来划 分文章的结构
阅 人心中有笔下无的个体感受。
读
散文阅读三步曲： 把握主旨、 揣摩语言、 赏析技巧。
如何“把握主旨”？
①抓标题与文体
1．从重点句 段上找突破
②抓“文眼”
③抓对全篇有概括 性的句、段
④抓文中表现作者 情感的议论、抒情 性的句、段
2．从写 作材料（题
①借景抒情——通过对所写景 物的分析去体味作者的感情
明确
集中
开拓 深化
语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志 借景抒情
联想 （丰 富）
叙事散文 写景
景语
（状物） 情语
散 文
抒情散文 抒情
叙述（交
直抒胸臆 待）语
哲理散文
叙事散文的阅读
叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲 究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、 曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事 来反映一个主题，这是散文“形散而神不散” 的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真 人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行 文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感 情之细微，尤其耐人寻味。
天津卷 《春从心出》 刘心武
二 高考现代文阅读题考查的内容及特点 1、题目设计的层次
（记忆 理解 运用 鉴赏 评价 阅读题只考 理解 运用 鉴赏
创造） 三个层次
2、题目要求考查的内容 ——
两大方面
文章的内容理解
文章的写作手法鉴赏
3、阅读题答题的范围 —局部范围答题 全文范围答题
局部题根据一段或两段就可以答题 全文范围要根据全文才能答题
在阅读散文时如何找文眼呢？虽然文眼在 文章中的位置不固定，但也有规律可寻。 清人刘熙载说：“眼乃神光所聚……或在 篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后 必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前 注之，后顾之。”这就为我们说明了找文 眼的规律：
注意篇首、篇中、篇末。
在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这几天 心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘月色的描 绘，末尾写道：“热闹是他们的，我什么也没有。” 这是对开头“不宁静”的照应。文眼在篇中的，如张 洁的《捡麦穗》中“一个丢失的梦”，承上启下，由 姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过渡到我和灶糖老汉 如梦般的往事的回忆，表达出对没有任何希求和企望 的爱的追求的主题。在篇末的，如余光中的《沙田山 居》篇末的诗与前文山海相连的景物描写相呼应，揭 示出思乡的主题。因此，找文眼既应注意文章开头和 结尾，更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
材）上看作 者用什么来 表达感情，
②寓情于物（托物言志）— —通过对所写之 “物”的分 析去体味作者的感情
以此来把握 文章的主旨。
③借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的感
情
3．从写作背景及作家的思想发展
上来了解作者的写作意图。
所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点， 即晋代陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要， 乃一篇之警策”。陆机的意思是说，文眼常常是在 文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。 其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。 总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章， 都必须是能领起全篇的“警策”之处。
咏物散文的阅读
咏物散文最鲜明的特点是托物言志，借某个事物 来表明某种意愿，抒发某种感情。托物言志，所 托之物大都被赋予象征意义，阅读时要把握象征 这种表现手法。有的作品，其象征意义是直接点 明的；有的作品，其象征意义含而不露。对后者 须尽可能多了解一些写作背景，如作者的生平、 思想倾向、写作时间 等，但必须注意，联系背 景不等于对号入座，不能把象征意义理解得太具 体、太狭窄。咏物类散文蕴义含蓄，因而对文中 的一字一句都要认真揣摩体会，尽可能理解其深 层含义。
高考现代文阅读 答题方法分析
一
高考现代文阅读选文特点
多选散文性文章
作者大多是现代和当代人
内容贴近考生生活
语言风格明朗
没有艰深难懂的词语
例:2004年全国卷
1、《大地山河》 茅 盾
2、《老 家》
孙犁
3、《痛哭和珍》 石评梅
4、《快乐的死亡》 陆文夫
2004年 北京卷 《文学家的画》 上海卷 《我看舞蹈的美》
三、高考现代文阅读答题考查的知识点
主题理解
章法结构理解
艺术手法鉴赏
考生需要用不同文体的写作知识作为理论依据答题
如：人物刻画手法 托
情景交融
情节结构安排 托物言志
环境烘
考生要熟悉一些基本的写作术语才方便答 题
四、 高考现代文阅读答题技巧
1、把握文章主题，主题上肯定会设计题目 2、分析答题切入的角度。
抒
情
其实，散文多是用以抒情的，
散
单列一种“抒情散文”，是因为这 一类散文在表达方式上以直接抒情
文 为主，传达感情不像叙事、写景、
的 咏物类散文那样含蓄，读者比较容
阅 易把握文中的思想情感。
读
哲
哲理性散文带有人生感悟性质，
理 这类作品从一点入手，入题较小，
散 对生活的积累和感悟尤为重要，表
文 的
现上点到为止，不过于直白，留咀 嚼回味的空间，水到渠成地引发出 对人生对生活的慨叹感喟，写出人
写景散文的阅读
①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特 征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在 的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目 的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。 ②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说， 这类散文都以空间的转换为顺序。 ③ 还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系， 注意观察角度的变化。 ④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情， 只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。