字体设计教学思路与模式研究

线来控制 。
汉字有象形 、 表意等 特殊性 ， 通过 形 、 音、 义结 合的汉 字 ， 总 的归纳为 “ 象形 、 指 事、 会意、 形声、 转注 、 假借” 六种形式， 也 即 通 常所 说 的 “ 六书 ” 。 又 因汉 字 多 样 的 构 成
形式 ， 使 得 汉 字 在外 形 上 呈 现 长 方 形 、 三角 形、 菱 形 等形 态 特 征 ， 通 过 分析 研 究 这 些 汉 字 的基本规律性 ， 有 助 于 启 发 创 意 的 思 维 形成 。 同 时 在研 究 汉 字 组 织 构 成 上 ， 我 们 常 常通过 “ 永” 字八法来实现 ， 即“ 点、 横、 竖、 撇、 捺、 挑、 钩、 折” 的 基 本 笔 画构 成 ， 这 是 学 习写汉 字和传统书法 学习的基本功 ， 也 是 决定字 体美感的具 体因素 。 在 教 学 中 注 重 导入这 些知识 背景了解 ， 配 合 相 关 字 体 的 临摹 ， 可 以 从 根 本 上 培 养 学 生 对 字 体 的 探 究兴趣 ， 并抓 住 重点 ， 才 能 在设 计 中把 握 好 特征 ， 形成特色。 通 过 强 化 不 同 文 字 的 了解 与分析 ， 可 以使 学 生 自发 形 成 感 受 力 ， 判 断 力； 通过 手 工 绘 制 辅 助 电脑 设 计 的 实 践 方 法， 从 而 提 高 对 创造 力 和 美 感 的 把 握 。
中 我 们 应 当 学 会 把 握 中 西 方 审 美 的 异 同 性， 求 同 存 异 设 计表 现 信 息 要 点 ， 充分 思 考 为谁 设 计 、 设 计 为 谁 看的 问题 ， 使 得 文化 特 征 鲜明。 品牌文字、 招贴 设 计 、 型录 设 计 等 项 目 应用 中， 文 字 在 体现 美 感的 同时 ， 更 应 注 重 把握识别性 ， 在 实 际设 计 实 践 中 ， 图形 与 文 字 结合 、 变 化 字 体 笔 画 成 图 形 等 手 法 比较 常见， 如 可 口可 乐 、 心相 印等设计 。 汉 字 受 其 笔画 影 响 ， 如果 不 改 变 笔 画 结 构 ， 单 纯 的 添加 图 形 、 进行组 合， 只会适得其反 。 要 知 道 任 何 时 候 文 字 设 计 都注 重思 想 情 感 的 传 递， 要 使 得 文 字 设计 个 性 强烈 ， 视觉 效 果 冲 击 力突 出 ， 不 但 要从 信 息 上 进 行 联 想 ， 还 要 从 心理上进行暗 示。 在 设 计 实践 中 通 过 多 的 人 情 味 。 种 思 维 方 法 的草 图分 析 ， 激 发 创 造 性思 维 ， 让学 生获取最佳 方案 ， 不 仅 能 培 养 学 生 研 ４ 结 语 究性 的 学 习 习惯 ， 还 能 强 化 对 字 义 字 形 方 字 体 设 计 必 须 传 达 一 种 特 定 的 视 觉 信 面 的理 解 ， 不断拓宽设计创意思路 。 息， 在 教 学 以 及 实 践 中对 文 字 信 息 准 确 性 以 及形态结构 美感把握 ， 重 要 性 在 于 对 文 在 当 下 ３ 强 化文字文 化修养 ， 做到设计个性鲜 明 字语 义与形态之 间意义关联把握 。 对待不 同的文 字 ， 在 设 计 时 应 充 分 考 众 多 的 广 告 设 计 理 念 中 ， 随 着 应 用 范 围的 虑其 文化蕴含性 。 东 西 方 人 在 文 化 地 域 上 不 同 ， 对 于 设计 人 员提 出 了更 高 的 要 求 ， 通 的不同 ， 所 产 生 的 趣 味 以 及 禁 忌 也 有 所 差 过 在 校 学 习不 仅 要 培 养 学 生 对 文 字语 言 的 异 ， 在 设 计 实 践训 练 时 教 师 应注 重 导 入 这 领 悟 能 力 ， 以 及 对 设 计 信 息 的 感 受 与 判 断 更 需 要 养成 创新 意 识 ， 培 养 对客 观 事 物 方 面的知识普及 。 把 文 化 底 蕴 融 入 到 字 体 力 ， 学 会 思 考 并 尝 试 利 用 任 何 媒 设 计 中， 不仅 能使 字体有 “ 言 有 尽 而 意 无 的 观 察 能 力 ， 穷” 的效 果 ， 并 且 使 得 字 体 的 个 性 十 分 鲜 介 、 手法 进行 创作 ， 摆 脱 模 式 化 的 设 计 形 明。 如 装 饰 杂志 的 “ 装饰” 两个 字 的 设计 ， 古 式 ， 在 做 到 文 字 有 高 度 识 别 性 及 信 息 准 确 典 含蓄又有现 代美感 ， 陈 幼 坚设 计 的 以 文 性 传 达 同 时 ， 以文 字 意 义 的 感 召 力 和 震 撼 激 发 视 觉扩 张 力 ， 使 得 设计 更加 富有 个 字 为主的个人作 品集封面设计 ， 作 品 利 用 力 ，
字 体 作 为 一 种 应 用 广 泛 的 信 息 传 达 手 段， 在 当 下 传 媒 高 度 发 展 中具 有 相 当重 要 的作 用 ， 通 过 日常 流 通 的 招贴 设 计 、 包装 设 计、 标志设计和 型录设计等 ， 可 窥 见一 斑 。 创意字体以其 简洁新颖的文 字设计形式 ， 所 传达的高 度准确化 、 趣 味 性 信 息 以 及 富 有一定装饰性 ， 深 受 广大 受 众 的 喜 爱 ， 字 体 设 计作为信息社 会传达设计 的重要工具 ， 具 有广泛的应 用前景 ， 高 校 作 为 培 养 设 计 人才的重要渠道 ， 应 当首 当其 冲 ， 切 实 从 基 础抓 起从学校抓 起 ， 那 么 如 何切 实 在 教 学 中 提 升 字 体 设 计 应 用 方 面 的 实践 性 ， 应 值 用 的设 计 形 式 ， 成 为 设计 界 普 及 性 的 手 法 ， 然 而 在 字 体 设计 中 ， 好 的 汉 字 设 计 却 有 着 相 当大 的难 度 。 在 现 代设 计 中 ， 标 准 的 印刷 字体、 富 有 意 蕴 的 书 法字 体 ， 成 为 最 常 见 的 应 用形式 。 中 国 书 法 具 有 浓 郁 的 哲 学 以 及 儒、 道文化 内涵， 以及高度的审美意识 。 外
Ｓｌ ＥＮＣＥ ＆ ＴＥ ＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｉ ＮＦ０ＲＭ ＡＴ Ｊ ＯＮ
科 技 教 育
字体 设 计 教 学 思 路 与模 式 研 究
陈旭辉 舒 晶
（ 衡阳师范 学院 湖南衡阳 ４ ２ １ ０ ０ ２ ）
摘 要； 字体 设计作 为一种主要 的信 息传达 媒介 ， 在信息 沟通中有 着重要 的意 义， 如何 准确传达信 息， 并在 引起关 注中给人 以个 性化 的美 感 享受 ， 是字体 设 计的核 心 。 文 章从探 索 创新专业 课 堂教 学的思路 与模 式展 开思路 ， 主要从 强调掌握 发展规 律 ， 把握 文化精 艇 ， 强化设 计者文化修 养等几个方 面展 开论 述 ， 旨在说 明学校 专业课堂教 育不应只是技法上 的传授 ， 更应 注重对学生在文化 以及 审美等方 面的培 养。 关键词 ： 字体设 计 教 学 思路 模 式 中 图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ （ ａ ） －０ １ ４ ４ －０ １
国人可能不 知道具体的汉语 意思 ， 但 深 受 蜿转流变的 线条 ， 以 及 浓 淡 的 色 彩 变 化 而 着迷 。 如王羲之的“ 兰亭序” 等作品 ， 在 实践
得我们 在教学中不断尝试 与创新。
１ 分析不 同文字的发展演变规律 ， 掌握基 本构成原理
在字体设计实践中， 不论 是 拉 丁 字 母 、 阿拉 伯数字还是 汉字 ， 首 要 应 把 握 设 计 信 息 准 确 的 识 别性 。 拉 丁 字 母 以 英 文 为 中心 ， 其二 十六个字母 有大写与小 写的区别 ， 不 同于 我 们 汉 字 的 拼 音 ， 因 为 汉 字 有 其 独 立 性， 而 拉 丁 字母 构 成 的英 语 ， 因其 经 过 不 同 排列组 合形成的 单字字义大有不 同 ， 又因 其 字 母 的 特 殊性 ， 字距无法等分 ， 因此 设 计 上要依靠上位线、 下位线 、 基 线 和 肩线 四条