教案:苔藓植物和蕨类植物
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《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
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一、教学目标
1.知识与技能目标
以贯众和葫芦藓为例,知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。
2.过程与方法目标
(1)通过描述两类植物的特点,培养学生的观察能力。
(2)在比较两类植物之间的差异时,使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
3.情感态度和价值观目标
(1)通过观察活动,培养学生严格的科学态度和掌握科学实验的基本方法。
(2)了解植物所具有的作用,使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
二、教学重点:
通过观察地面上植物的形态结构,让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。
三、教学难点:蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察,以及繁殖方式。
四、教学准备
每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸(比较三种孢子植物的异同点)记号笔、
PPT课件(含视频)
五、课时安排
1课时
六、教学过程:
(一)复习藻类植物的主要特征。
地面上还生活着两类比较矮小的植物,播放苔藓植物的视频,引入本课。
(二)PPT展示葫芦藓的图片,引导学生观察讨论:
1.葫芦藓的生活环境是什么?
2.它长的高还是矮?(矮)
3.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗?
教师总结:没有真正的根,只有假根,假根主要起固着植物体的作用。
叶又小又薄(所以可作大气污染的监测植物),茎、叶里没有输导组织,叶没有叶柄或叶脉,苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐,但吸收的能力不强,所以植物体大凡都长的很矮小。
4.观察金发藓等其他苔藓植物,它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗?
5.葫芦藓依靠什么结构繁殖?总结:苔藓植物是孢子植物。
6.总结苔藓植物的主要特征:没有真正的根,只有假根,茎和叶里没有输导组织。
(三)再让学生观看蕨类植物的视频,然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。
同学们观察桌子上蕨类植物(实物)的形态结构。回答下面几个问题:
1.肾蕨的生活环境是什么?(岩缝、路边和墙角的背阴处)
2.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。(注意茎的位置,大多数蕨类植物的茎都生长在地下)
3.肾蕨的根、茎、叶各有什么特征?特别是叶,能不能看到叶柄?
教师补充总结:肾蕨的根、茎、叶具有输导组织,所以比苔藓植物长得高。
4.肾蕨的叶背面有什么?这些斑点是什么结构?有什么作用?
总结出肾蕨依靠孢子繁殖。
5.再观察几类蕨类植物,看看它们的根、茎、叶与肾蕨相似吗?
总结蕨类植物的主要特征:蕨类植物有根、茎、叶的分化,根、茎、叶里都有输导组织,多生活在阴湿的环境中,不开花,没有果实和种子,靠孢子繁殖。
(四)教师引导学生归纳总结:
1.比较蕨类植物和苔藓植物的高等和低等性?
2.蕨类植物比苔藓植物高等,为什么?
3.它们和前面我们学习的藻类植物比较又怎么样?(引导学生比较完成有关三种孢子植物的比较表格。)
(五)学习蕨类植物和苔藓植物与人类的关系。举例说明。(六)课堂总结,完成学习与评价。
七、教学反思