教案：苔藓植物和蕨类植物
《蕨类植物》精品教案
观看录像、思考，认识蕨类植物的生殖特点
归纳
思考
比较、归纳
思考、交流
通过观察，对比分析，理解蕨类植物的结构特征。
通过观察图片，观看录像，分析思考，理解蕨类植物的生殖特征。
通过对比、归纳，理解三种孢子植物的异同
结合生活实际，理解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
课上小结
不同类群的生物各有其特征，本节课学习了蕨类植物，有根、茎、叶的分化，且根、茎、叶内有输导组织和机械组织，通过孢子囊中形成的孢子进行生殖，适合在陆地的阴湿环境中生活。
4、孢子植物
五、蕨类植物与人类的关系
实验：观察银粉背蕨或其他蕨类植物，认识它们的形态特点
总结：银粉背蕨地上部分是发达的叶片和叶柄，肉眼可以清晰的看到叶片上的叶脉，叶脉主要的组织构成就是输导组织和机械组织。显然这是具有了复杂组织分化的真正的叶。
讲解：课前将一株银粉背蕨的地下部分取出，洗干净，发现它的茎短小似根状匍匐于地下，上面生有许多不定根。在显微镜下观察，根、茎内有输导组织和机械组织的分化，是真正的植物器官。看来与苔藓植物相比，蕨类植物有了真正的根、茎、叶，且内部都有输导组织和机械组织的分化。可它们为什么还要生活在阴湿的环境呢？
第一节藻类、苔藓和蕨类植物 （第二课时）
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分一级主题 “生物的多样性”中的“1.生物的多样性”部分：“概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特类植物的主要结构特点
【教学难点】蕨类植物的主要结构特点，孢子生殖
【教学方法】讲解、观察图片和录像、对比分析等方法相结合
【教学资源】铁线蕨、肾蕨或其他蕨类植物，放大镜，多媒体，课件
公开课教案：蕨类植物和苔藓植物
公开课教案：蕨类植物和苔藓植物一、教学目标1．知识目标以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。
2．能力目标（1）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。
（2）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
3．情感态度和价值观目标（1）通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。
（2）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
二、教学重点：通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。
三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察。
四、教学过程：复习被子植物和裸子植物的主要特征。
地面上还生活着两类比较矮小的植物，这通常是蕨类植物和苔藓植物，引入本课。
先以贯众为代表植物学习蕨类植物的主要特征。
同学们观察课本上蕨类植物的形态结构。
回答下面几个问题：1、贯众的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处）2、在52页的图上表示出贯众的根、茎、叶器官。
（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下）3、贯众的根、茎、叶各有什么特征？特别是叶，能不能看到叶柄？教师补充总结：贯众的根、茎、叶具有输导组织。
4、贯众的叶背面有什么？这些斑点是什么结构？有什么作用？总结出贯众依靠孢子繁殖。
5、再观察几类蕨类植物，看看它们的根、茎、叶与贯众相似吗？总结蕨类植物的主要特征：蕨类植物有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里都有输导组织，生长在岩缝、路边和墙角的背阴处。
以葫芦藓为例学习苔藓植物的主要特征。
同学们观察课本上葫芦藓的结构形态，回答几个问题：1、葫芦藓的生活环境是什么？（墙角的阴暗处）2、与蕨类植物比，它长的高还是矮？（矮）3、葫芦藓的根、茎、叶有什么特点？教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。
叶又小有薄，茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体一般都长的很矮小。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
一、教学目标：1. 了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 学会识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察和分类能力。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对植物多样性的保护意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，受精过程离不开水，生活在阴湿处。
3. 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，输导组织发达，受精过程离不开水，生活在阴湿处。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、多媒体等教学资源，生动展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
3. 结合生活中的实例，培养学生的环保意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特点，举例说明其在自然界和人类生活中的作用。
3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，分析其在自然界中的生存优势。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，讲解其与人类生活的关系。
5. 实践环节：学生分组观察实物，识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，并进行分类。
7. 布置作业：让学生课后收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料，增强对这类植物的了解。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，检测学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握情况。
2. 评价学生在实践环节中的观察、分类能力及团队协作精神。
3. 关注学生的环保意识，对学生在课堂上的表现进行综合评价。
七、教学资源：1. 图片、实物等教学资源，展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 多媒体课件，辅助讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
3. 分类卡片，用于实践环节的学生分类活动。
教学设计2：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：1、知识目标：（1）对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点（2）分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
2、能力目标：（1）培养自己的自学能力、合作交流能力以及展示自我能力。
（2）通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力3、情感、态度、价值观目标：通过大量的图片、实物标本，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
同时培养辨证地看待生物进化的观点。
重点：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点难点：生物进化观点的形成教学过程：创设情境导入新课：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？请学生们回答。
今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
一、藻类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第78、79页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？二、苔藓植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？（三）视野拓展感悟提升1、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
初二生物苔藓植物 蕨类植物教案
讲解重点知识
提问
讲述
讲述
提问
讲述
提问
蕨类植物能够从土壤里面吸收水分了，可是，这水分如何运送给地上的叶呢？
这就又回到了我们刚才说的汽车和马路的问题，蕨类植物有一种叫做维管束的结构，能够将根吸收的水分和水中溶解的物质运送到植物体的茎、叶等部分去，还能够将地上部分光合作用的产物运送到不能进行光合作用的地下部分去，这就是蕨类植物体内的“汽车”和“马路”，我们称之为输导组织
近年来一些可食用蕨类植物被人类大肆采割，严重破坏了这种野生植物资源
三、教学重点：
1．蕨类植物的结构特征
与以往学生所见的植物的结构位置有较大不同
四、教学难点：
１．蕨类植物的结构特征
需要学生通过学习后能够对蕨类植物填图，并且能够说出输导组织和机械组织的作用
五、教学媒体：
1．葫芦藓实物
2．肾蕨、巢蕨、树蕨的图片
苔藓植物对水土保持上具有很大作用，并且苔鲜植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。
讲解蕨类植物的各个结构名称
通过学生讨论上台演示来使学生记住蕨类植物的各个部分的结构名称
提供感性材料
演示
讲述
蕨类植物的填图（实物投影）
这是我们实验报告册上的蕨类植物的填图
讲解重点知识
提问
一、教学内容：第十四章 生物的多样性 第四节 植物二苔藓植物三蕨类植物
设计思想
二、教学目标
１．知识目标
（1）能够说出葫芦藓的形态结构和生殖等特点
（2）苔藓植物的主要特征及对自然界的意义
（3）能够看图指出蕨类植物的每部分的名称
（4）能够说出蕨类植物在结构上的特点
初中生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学方法讨论法、比较和归纳法。
四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。
植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。
2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
问：“西湖春色归，春水绿于染。
”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。
引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。
细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。
水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。
细胞内有带状叶绿体。
（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。
3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。
1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生态习性；2.理解藻类植物和苔藓植物的重要性及其在生态系统中的角色；3.掌握蕨类植物的生物学特点及其与其他植物的区别和联系；4.发展学生的观察能力，提高其科学素养。
二、教学重点1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生态习性；2.藻类植物和苔藓植物在生态系统中的角色；3.蕨类植物的生物学特点及其分类。
三、教学难点1.藻类植物和苔藓植物的区别及其在生态系统中的角色；2.蕨类植物的分类及其特点。
四、教学内容和方法A. 藻类植物1.藻类植物的基本概念•藻类植物是指一类无根、无茎、无叶的单细胞或多细胞水生植物，通常体型较小，形态多样。
2.藻类植物的分类•藻类植物按照色素类型分为绿藻、红藻、棕藻等；•按照细胞的结构分为原核藻类、真核藻类等。
3.藻类植物的生态角色•藻类植物是海洋、湖泊等水域生态系统的基础生物，是水生动物的主要食物来源；•藻类植物还可以通过生产氧气和吸收二氧化碳来维持生态系统的平衡。
B. 苔藓植物1.苔藓植物的基本概念•苔藓植物是指一类低等植物，它们没有真正的根、茎和叶，而是由有特殊功能的颈部和叶片组成的体。
苔藓植物的种类多，分布广，是一类古老的植物。
2.苔藓植物的生态角色•苔藓植物在防止水土流失、保持水源、改善土壤、净化空气等方面都有重要作用；•苔藓植物还可以为其他植物提供生长环境和养分。
C. 蕨类植物1.蕨类植物的基本概念•蕨类植物是一类有茎、有叶、无花的较高等植物，它的叶子通常被称为蕨叶，是其最显著的特征之一。
2.蕨类植物的生物学特点•蕨类植物的茎是地下的或者地上的；•蕨叶上有许多小的器官，可以吸收水分和养分。
3.蕨类植物的分类•蕨类植物分为裸子蕨、真蕨、水蕨、水生蕨等。
D. 教学方法•讲授结合互动：老师在全班学生面前引导讨论生态系统的构成和演替，引导学生根据问题积极思考答案。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。
（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。
（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。
三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。
2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。
3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。
四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。
（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。
（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。
2、学生准备（1）预习教材相关内容。
（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。
《苔藓植物和蕨类植物》教案
第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点：1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
教学策略：本课为1 课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。
教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。
课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。
根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。
在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。
教学过程：第四节苔藓和蕨类植物、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。
《苔藓和蕨类植物》教学设计【六年级生物下册鲁科版】
第二节《苔藓和蕨类植物》》教学设计一、教学目标1．概述苔藓、蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。
二、教学重点及难点重点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。
2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。
难点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。
2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。
三、教学准备教师收集苔藓、蕨类植物的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【教学图片】苔藓植物》图片资源、《【生物世界】苔藓植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学图片】蕨类植物》图片资源、《【生物世界】蕨类植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学实验】苔藓植物和蕨类植物及其生活习性》视频资源。
五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了藻类植物，现在我们来回顾一下吧！藻类植物生活环境：多数水中，少数陆地阴湿处形态特征：单细胞或单细胞，无根、茎、叶，无输导组织作用释放氧气鱼类饲料食用药用今天，我们来学习另两种绿色植物——苔藓植物和蕨类植物。
【新知讲解】（一）苔藓植物春夏时节，如果你留意，在阴湿的墙角。
或者清澈的溪流边，就有可能发现苔藓植物的踪迹。
如果你有机会走进温暖多雨地区的森林中，还会在一些树干上看到它们；有时脚下似乎有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，这些植物主要是苔藓植物。
观察当地常见的几种苔藓植物。
展示苔藓植物教学图片。
此处插入苔藓植物的图片，并逐步展示。
讨论1．与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？讲解：藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。
讨论2．从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？与其生活环境有关系吗？讲解：藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机盐，都能进行光合作用制造有机物。
藻类植物的生活不能离开水。
苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假根。
六年级生物下册《苔藓和蕨类植物》教案、教学设计
3.学生思考：学生根据已有知识，尝试回答教师提出的问题。
4.教师引导：教师根据学生的回答，总结苔藓植物和蕨类植物的基本特点，引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）苔藓植物的特征：教师详细讲解苔藓植物的体型、结构、生活环境、繁殖方式等。
（2）蕨类植物的特征：教师详细讲解蕨类植物的体型、结构、生活环境、繁殖方式等。
（3）苔藓植物与蕨类植物的区别与联系：教师通过对比分析，帮助学生理解两者的异同。
2.教学方法：采用直观教学法、启发式教学法，结合实物、模型、图片等教学资源，帮助学生理解和掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：激发学生对生物学的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱生态环境的情感态度。
2.价值观方面：通过学习苔藓植物和蕨类植物的特点及其在自然界中的作用，使学生认识到生物多样性的重要性，树立保护生态环境、合理利用生物资源的观念。
本教学设计旨在让学生在掌握生物学知识的基础上，提高他们的观察、思考、合作能力，培养他们关爱自然、保护生态的意识，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了植物的基本分类和特征，具备了一定的生物知识基础。在此基础上，他们对苔藓植物和蕨类植物有一定的了解，但可能对其具体特征、生态习性以及与人类生活的关系等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察、描述生物现象方面存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）直观教学法：利用实物、模型、图片等教学资源，直观展示苔藓植物和蕨类植物的特征，帮助学生形象地理解和记忆。
《苔藓植物和蕨类植物》 学历案
《苔藓植物和蕨类植物》学历案一、学习目标1、了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2、区分苔藓植物和蕨类植物在形态、结构和生活方式上的差异。
3、认识苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用和价值。
4、培养观察、比较和分析植物的能力，以及对自然界的热爱和保护意识。
二、学习重难点1、重点（1）苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征。
（2）苔藓植物和蕨类植物的生殖方式。
2、难点（1）苔藓植物和蕨类植物适应环境的特点。
（2）苔藓植物和蕨类植物在进化上的地位。
三、学习过程（一）导入在我们的周围，存在着各种各样的植物。
有些植物高大挺拔，如树木；有些植物则矮小纤细，如小草。
今天，让我们一起走进苔藓植物和蕨类植物的世界，去探索它们的奥秘。
（二）苔藓植物1、常见种类苔藓植物的种类繁多，常见的有葫芦藓、地钱、墙藓等。
2、形态特征苔藓植物一般都很矮小，通常只有几厘米高。
它们没有真正的根，只有假根，主要起固定作用。
茎和叶的分化不明显，叶又小又薄，大多由一层细胞构成。
3、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的环境中，如墙壁、树干、石头的表面等。
4、生殖方式苔藓植物的生殖方式主要是孢子生殖。
在苔藓植物的叶背面，常常可以看到一些孢子囊，里面装满了孢子。
孢子成熟后，会随风飘散，在适宜的环境中萌发成新的植株。
（三）蕨类植物1、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、铁线蕨、卷柏、满江红等。
2、形态特征蕨类植物比苔藓植物高大得多。
它们有了真正的根、茎、叶的分化。
根通常为不定根，扎在土壤中吸收水分和无机盐。
茎大多为根状茎，在地下蔓延生长。
叶子通常较大，呈羽状分裂。
3、生活环境蕨类植物大多生活在阴湿的环境中，森林、山野、溪流边等地方都能见到它们的身影。
4、生殖方式蕨类植物也是通过孢子生殖来繁殖后代。
在叶片的背面，有很多孢子囊，成熟的孢子囊会破裂，释放出孢子。
（四）苔藓植物和蕨类植物的区别1、形态结构苔藓植物没有真正的根，茎和叶的分化不明显；蕨类植物有了真正的根、茎、叶的分化，且茎多为根状茎，叶多为羽状分裂。
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
《苔藓植物和蕨类植物》通过本节《苔藓植物和蕨类植物》的学习，描述苔藓和蕨类植物的主要特征,说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力.通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
【知识与能力目标】1、描述苔藓和蕨类植物的主要特征2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
【过程与方法目标】1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力.2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
【情感态度价值观目标】通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
【教学重点】苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
【教学难点】认同生物与环境相适应的观点。
制作PPT 课件、视频、图片等。
【导入新课】1、藻类植物的生活环境是怎么样的？2、藻类植物的形态结构有什么特点？今天我们来学习另外两类绿色植物《苔藓植物和蕨类植物》打开课件第2页。
【讲授新课】一、苔藓植物教师：出示葫芦藓的图片，引导学生了解葫芦藓的生活环境、形态大小，学生：观察图片，了解葫芦藓的个体大小及其生活环境。
教师：出示观察指导，指导学生观察葫芦藓。
学生：用尺子测量葫芦藓，用放大镜观察葫芦藓的茎、叶、假根以及孢蒴。
观察有无叶脉。
教师：葫芦藓生活在阴湿的环境中，植物体矮小，高约1厘米，一般茂密丛生，呈草绿色。
葫芦藓的基部生有假根，起固着作用。
茎和叶结构简单，叶中没有叶脉。
植物体上长有孢蒴，孢蒴里面充满孢子，用孢子繁殖后代。
教师：出示常见苔藓植物的图片学生：认识常见的苔藓植物。
教师：引导学生归纳苔藓植物的主要特征。
1、生活环境：潮湿的陆地环境(地面和墙角）2、形态结构：一般具有茎和叶(有的为扁平叶状体）。
但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。
假根仅起固着作用。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标：1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析植物结构和功能的能力。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 藻类植物的主要特征及与人类生活的关系。
2. 苔藓植物的主要特征及与人类生活的关系。
3. 蕨类植物的主要特征及与人类生活的关系。
4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 保护生态环境，关爱植物资源。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构和功能。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、模型等教学辅助工具，直观展示植物结构。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的特征。
3. 结合实际案例，让学生了解植物与人类生活的关系。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的植物，提出问题：“你们知道藻类、苔藓和蕨类植物吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
3. 案例分析：分析藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生探讨藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 总结与反思：强调保护生态环境，关爱植物资源的重要性。
6. 布置作业：让学生观察身边的植物，了解其特征，并结合实际案例进行分析。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对藻类、苔藓和蕨类植物的特征及其与人类生活关系的理解程度。
2. 能力培养：评估学生在观察、分析和描述植物结构与功能方面的发展情况。
3. 情感态度：评估学生对生态环境保护的意识和行动。
七、教学准备：1. 准备相关的植物标本或图片，用于展示。
2. 准备实物模型或图解，以帮助学生理解植物的结构。
3. 收集有关藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的案例资料。
4. 准备小组讨论的活动方案。
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计教学目标：1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特征及其在生态系统中的作用；2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和繁殖方式；3.培养学生观察、实验和思考的能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅藻类、苔藓和蕨类植物的图片，让学生观察并谈谈他们的共同特点和区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
二、知识讲解（15分钟）1.藻类的特点和分类：教师通过图片和文字介绍藻类植物的特点，如单细胞或多细胞结构、生活在水中等，并分类讲解；2.苔藓植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍苔藓植物的特点，如多细胞结构、需要水分生长等，并讲解其结构特征；3.蕨类植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍蕨类植物的特点，如多细胞结构、有根茎和叶子等，并讲解其结构特征。
三、实验探究（30分钟）1.实验一：观察藻类植物的结构学生以小组为单位，分别观察显微镜下的两种藻类植物样本。
观察时需注意植物的细胞结构、颜色和生长环境等，并记录下观察结果；2.实验二：观察苔藓植物的结构学生以小组为单位，观察苔藓植物的不同部分，并记录下观察结果，特别注意其吸水作用；3.实验三：观察蕨类植物的结构学生以小组为单位，观察一棵蕨类植物，注意观察其根茎、叶子和孢子囊等结构，并记录下观察结果。
四、讨论和总结（15分钟）1.学生就实验中观察到的藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征进行讨论，并总结它们之间的区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，并展示一些案例；3.教师总结本节课的重点内容，并回顾学生在实验中的表现。
五、拓展活动（20分钟）1.带领学生到校园中观察并收集不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物；2.学生选择其中一种植物，进行观察和记录，然后用自己的话撰写一篇观察报告；3.学生将观察报告和图片整理成展板，并进行展示。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成观察报告，按照规定格式提交；。
苔藓植物和蕨类植物教案
苔藓植物和蕨类植物教案教案标题：探索苔藓植物和蕨类植物的奇妙世界教学目标：1. 了解苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 掌握苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 培养学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识。
教学资源：1. 图片、幻灯片或视频素材展示苔藓植物和蕨类植物的外观和生长环境；2. 实物标本或模型展示苔藓植物和蕨类植物的特征。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示苔藓植物和蕨类植物的外观特征，引发学生对这两类植物的兴趣；2. 提问：你们见过苔藓植物和蕨类植物吗？它们有什么特点？二、探究苔藓植物（15分钟）1. 介绍苔藓植物的基本特征和生活习性，如多细胞体、无根、喜欢潮湿环境等；2. 展示苔藓植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：苔藓植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在潮湿的环境中？三、探究蕨类植物（15分钟）1. 介绍蕨类植物的基本特征和生活习性，如有根、有叶、喜欢阴湿环境等；2. 展示蕨类植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：蕨类植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在阴湿的环境中？四、总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 引导学生总结苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 强调苔藓植物和蕨类植物对环境的重要性，并讨论如何保护它们。
五、拓展延伸（15分钟）1. 组织学生进行户外实地考察，寻找并观察周围的苔藓植物和蕨类植物；2. 让学生记录所观察到的植物特征和生长环境，回到教室后进行分享；3. 鼓励学生提出对苔藓植物和蕨类植物的保护建议，并展示在教室或学校内。
六、作业布置（5分钟）要求学生以图文结合的形式，撰写一篇关于苔藓植物和蕨类植物的文章，并附上自己拍摄的植物照片。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论、提问回答等；2. 学生完成的作业，包括文章内容的准确性和照片的质量；3. 学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识的表达。
2.1.1+藻类、苔藓和蕨类植物教学设计+2024-2025学年人教版七年级上册生物
教学设计课题：藻类、苔藓和蕨类植物提供者：单位：一、教学内容分析（1）本节课的主要教学内容是藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境和它们在生物圈中的作用及与人类的关系。
（2）本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征，如藻类的简单结构、苔藓的无根特性以及蕨类植物的复杂结构等知识点。
同时，也涵盖了这些植物在不同环境中的适应策略及其对生态系统的贡献。
（3）通过学习本节课，学生能够从宏观和微观的角度认识藻类、苔藓和蕨类植物，培养对生物多样性的关注和保护意识，同时提高学生的发散思维、实验观察、自主探究和合作交流等多方面的能力。
二、教学目标（1）学生能够描述并区分藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境，理解它们在生物圈中的作用及与人类的关系。
（2）学生通过观察、实验、探究和合作交流，培养发散思维、问题提出、分析推理等科学探究能力，并增强对生物多样性的认识和环保意识。
（3）学生能够表达对生物圈中绿色植物生存状况的关注，树立生物体与生活环境相适应的观点。
三、教学方法观察比较法、实验探究法、合作交流法、资料分析法四、教学重点及难点（1）理解并掌握藻类、苔藓和蕨类植物的基本形态特征与其生活环境的适应关系。
（2）深入探究藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类关系的多样性。
（3）培养学生在观察、实验、探究、合作交流中综合运用多种能力，形成科学的思维方法。
五、教学过程师生活动设计二次备课一、藻类植物的学习（1）引入情境，激发兴趣教师活动: 开始课程前，利用CAI课件展示一系列美丽的水体景观图片，包括清澈的溪流、广阔的海洋，以及一些特写的藻类植物图像，提问：同学们，你们能认出这些水中生活的植物是什么吗？它们的生活环境和我们常见的陆地植物有什么不同？学生活动: 观察图片，积极思考并尝试回答老师的问题，分享自己对于藻类植物初步的认识和疑问。
（2）生活环境与形态特征探索教师活动: 播放藻类植物生活环境的录像片段，展示水绵、海带等典型代表，引导学生注意观察藻类的生长环境和形态特征。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。
3、情感目标（1）关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的特点。
（2）识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、归纳法四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本、多媒体课件。
（2）制作有关藻类、苔藓和蕨类植物的教学视频。
2、学生准备（1）预习本节课的内容。
（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如海带、葫芦藓、肾蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否知道这些植物的名称和特点，从而导入新课。
（二）新课讲授1、藻类植物（1）展示海带、紫菜等藻类植物的实物或标本，让学生观察它们的形态结构。
（2）提问学生观察到的藻类植物的特点，如颜色、形态、结构等。
（3）讲解藻类植物的形态特征：大多为单细胞个体或多细胞个体，没有根、茎、叶的分化。
（4）介绍藻类植物的生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。
（5）举例说明藻类植物在生物圈中的作用：释放氧气、食用、药用等。
2、苔藓植物（1）展示葫芦藓等苔藓植物的实物或标本，让学生观察它们的形态结构。
（2）提问学生观察到的苔藓植物的特点，如植株的高度、有无根、茎、叶等。
（3）讲解苔藓植物的形态特征：植株矮小，一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根为假根。
2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物
第二单元多种多样的生物
第一章藻类与植物的类群
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
教学过程
板书设计
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
藻类没有根、茎、叶的分化。
藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有
叶脉，根非常简单，称为假根。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。
教学反思
这节课的知识与农村生活较为贴近且知识点明确，知识内容相对较容易理解，农村生物教学资源丰富，充分发挥这些资源的优势，让学生在宽松、民主、和谐的环境中自主性的构建知识，极大地提高了他们学习的积极性和主动性，同时使他们在学习的过程中又能充分领略大自然的奥妙，体会它们的神奇和美丽，也为终身学习打下良好的基础。
当然进行野外实地教学，安全是我们预先要考虑周全的问题。
针对农村中学的学生大多偏于胆小不善表述的特点，让他们尝试自己充当小老师上台讲述，既锻炼了他们的胆量，又训练了他们的语言表达能力，更进一步提高了他们的学习兴趣。
但七年级的学生特别是农村校的学生，语言表达能力相对还比较弱，教师要预先务设好一些人选，在没有人愿意主动当“小老师”的情况下，可采用提名推荐。
另外教师要加强对学生的问题的预设，特别是农村学生对蕨类植物的药用了解较多，教师要丰富自己的知识。
作为农村中学如何充分利用好自然资源，调动他们学习生物学的积极性，改变生物学学习方式，提高生物课堂教学效率，是作为一名农村生物教师要不断积极探讨和思考的课题。
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《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
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一、教学目标
1．知识与技能目标
以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。
2．过程与方法目标
（１）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。
（２）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
3．情感态度和价值观目标
（１）通过观察活动，培养学生严格的科学态度和掌握科学实验的基本方法。
（２）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
二、教学重点：
通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。
三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察，以及繁殖方式。
四、教学准备
每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸（比较三种孢子植物的异同点）记号笔、
PPT课件（含视频）
五、课时安排
1课时
六、教学过程：
（一）复习藻类植物的主要特征。
地面上还生活着两类比较矮小的植物，播放苔藓植物的视频，引入本课。
（二）PPT展示葫芦藓的图片，引导学生观察讨论：
１.葫芦藓的生活环境是什么？
２.它长的高还是矮？（矮）
３.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？
教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。
叶又小又薄（所以可作大气污染的监测植物），茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体大凡都长的很矮小。
４.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？
５.葫芦藓依靠什么结构繁殖？总结：苔藓植物是孢子植物。
６.总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根，只有假根，茎和叶里没有输导组织。
（三）再让学生观看蕨类植物的视频，然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。
同学们观察桌子上蕨类植物（实物）的形态结构。
回答下面几个问题：
１.肾蕨的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处）
２.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。
（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下）
３.肾蕨的根、茎、叶各有什么特征？特别是叶，能不能看到叶柄？
教师补充总结：肾蕨的根、茎、叶具有输导组织，所以比苔藓植物长得高。
４.肾蕨的叶背面有什么？这些斑点是什么结构？有什么作用？
总结出肾蕨依靠孢子繁殖。
５.再观察几类蕨类植物，看看它们的根、茎、叶与肾蕨相似吗？
总结蕨类植物的主要特征：蕨类植物有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里都有输导组织，多生活在阴湿的环境中，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖。
（四）教师引导学生归纳总结：
1．比较蕨类植物和苔藓植物的高等和低等性？
2．蕨类植物比苔藓植物高等，为什么？
3．它们和前面我们学习的藻类植物比较又怎么样？（引导学生比较完成有关三种孢子植物的比较表格。
）
（五）学习蕨类植物和苔藓植物与人类的关系。
举例说明。
（六）课堂总结，完成学习与评价。
七、教学反思。