初中生物备课参考 苔藓和蕨类植物
人教版七年级上册生物3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的ห้องสมุดไป่ตู้要特征，能够正确识别它们。
1.利用实物、图片、视频等多种教学资源，为学生创设生动、有趣的学习情境。
2.结合生活实际，设计具有启发性的问题，引发学生的思考和兴趣。
3.运用多媒体技术，模拟藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，增强学生的直观感受。
4.创设互动环节，让学生分享自己的学习心得和经验，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生主动探究、思考问题。
2.要求学生在作业中运用所学知识，提高学生的应用能力。
3.对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导学生改进学习方法。
4.结合作业完成情况，为今后的教学提供有力支持。
本节课的教学内容与过程，旨在让学生在导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地掌握藻类、苔藓和蕨类植物的知识，培养学生的团队协作能力、批判性思维和综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解藻类、苔藓和蕨类植物的特点，提高他们的生物素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.结合实践活动，培养学生动手操作、解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行绿色环保行动，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的热爱和好奇心，激发学生学习生物的兴趣。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，提高学生的生物素养。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神，增强学生的自信心。
七年级生物上册《藻类苔藓和蕨类植物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征，如细胞结构、生命周期、繁殖方式等。
2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的分类，能正确识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
3.了解这些植物的生活环境、分布特点及其对环境变化的适应性。
4.掌握研究植物的基本方法，如观察、比较、分类等。
2.延伸拓展作业：
-鼓励学生利用周末或课余时间，进行户外实践，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，拍摄照片并记录观察过程。
-让学生尝试在家中培养藻类、苔藓或蕨类植物，观察它们的生长变化，并撰写观察日记。
3.创新性作业：
-组织学生开展小组合作，制作一份关于藻类、苔藓和蕨类植物的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计一系列有关藻类、苔藓和蕨类植物的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。
-教师对学生的答案进行点评，及时纠正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-培养学生独立思考、解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结藻类、苔藓和蕨类植物的特点。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣和探究精神。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，分析植物之间的相同点和不同点，提高学生的逻辑思维能力。
3.组织学生进行实地考察，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，增强学生的实践能力。
4.利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.教学评价：
2.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案人教版生物七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案教学目标：1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（3）通过观察、类比、推理等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
教学重难点1、教学重点：观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。
2、教学难点：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
教学过程：一、情景导入播放安化县风景视频，在感受家乡青山绿水之美中导入新课。
我们的家乡，群山环绕，森林覆盖率达到了76.51%，这其中生活中多种多样的绿色植物。
今天，老师就带来了山中的三种植物，同学一起来看看，是不是认识它们呢？（教师依次展示植物，并板书课题）引出课题——藻类、苔藓和蕨类植物。
二、认真观察，合作探究。
1、如果你是一个生物学家，面对这截然不同的三类植物，应该从哪些方面来对它们进行探究呢？（引导学生提出探究方向：生活环境、形态结构、生殖方式、代表植物等。
）2、出示学习目标，学生齐读。
藻类苔藓蕨类形态结构（根、茎、叶）4、全班进行交流和讨论。
5、同学们的观察仔细而认真，那么，我们的观察是否正确呢？请同学们阅读教材，找到书中对于藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的描写，并填写在表格中。
6、拓展。
（展示藻类、苔藓和蕨类植物的三种代表植物，并完成它们的结构示意图）海带（藻类）葫芦藓（苔藓）肾蕨（蕨类）三、自主学习，填写表格。
1、了解了藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，让我们再来完成植物类群藻类苔藓蕨类生活环境形态结构有单细胞和多细胞藻类，无根、茎、叶。
有茎、叶。
但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根。
植株较高大，有根、茎、叶；有输导组织。
初中生物《苔藓和蕨类植物》优质课教案、教学设计
《苔藓植物和蕨类植物》教学设计教材分析：苔藓植物和蕨类植物是介于藻类植物与种子植物之间的类型，因此教材将这部分内容放到了第二节。
《课程标准》中对本节课的要求是“概述苔藓、蕨类植物的主要特征和与人类生活的关系”。
教材在编排上，一是通过观察葫芦藓、地钱等当地常见的苔藓植物的形态结构特点，并与藻类植物进行比较，得出苔藓植物的主要特征；二是通过观察肾蕨等当地常见的蕨类植物的形态结构特点、孢子囊群和孢子，并与苔藓植物进行比较，得出蕨类植物的主要特征。
同时帮助学生强化生物进化的观点，增强学生热爱植物和保护植物的情感。
教学目标：知识目标：描述苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
能力目标：通过对观察这两大类植物类群，描述其特征及生活环境，培养学生的自主探究、比较总结、合作与交流等能力。
情感目标：通过学习苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用，提高学生对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点、难点：重点：通过“观察比较不同的植物“的活动，认识到苔藓、蕨类植物在生物圈中起着重要的作用。
难点：苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
教学方法：自学、讨论、探究活动相结合。
教学过程：1、导入新课播放《苔》，让学生在优美的歌声中走近苔藓和蕨类植物。
师：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。
这里的绿色是谁？关于苔藓植物你想知道什么？生：形态结构、生活环境、在生物圈中起什么作用师：想了解这些问题，请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂。
2、学习新知：一、苔藓植物师：那么接下来啊我们观察老师为大家带来的葫芦藓，他们在形态结构上有什么特点？这与它们的生活环境不同有关么？（激发学生仔细观察，深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。
）生：我们组通过观察讨论一致认为苔藓植物有根茎叶，但它的叶很薄，是绿色的，没有叶脉，所以我们推断它没有输导组织。
它的根也很简单，所以它吸水和无机盐能力不强，就长的矮小。
师：很好，它们观察得很认真，还有没有小组要补充或有不同意见？生：但是他们没发现苔藓植物的根是假根，只起固定作用。
初中生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学方法讨论法、比较和归纳法。
四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。
植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。
2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
问：“西湖春色归，春水绿于染。
”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。
引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。
细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。
水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。
细胞内有带状叶绿体。
（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。
藻类苔藓和蕨类植物教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计（一）教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。
同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。
注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。
他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。
而这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切，因此，在教学中我尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化。
使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。
（三）教学目标1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（2）通过以小组为单位的学习，语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。
（3）通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：（1）通过亲自对三种植物的观察，形成“胆大心细”的心理素质，提高学习生物学的兴趣。
（2）通过探讨、交流、促进探索、创新、合作精神的养成，学习从别人那里学到知识，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。
（3）认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。
3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。
1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。
《苔藓植物和蕨类植物》教案
第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点：1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
教学策略：本课为1 课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。
教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。
课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。
根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。
在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。
教学过程：第四节苔藓和蕨类植物、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。
2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物教案-人教版生物七年级上册
课题第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物课型新授课教学目标1、通过观察图片，小组讨论，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2、通过比较归纳，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的异同点。
3、通过联系实际，能够举例说出这些植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，树立生物体与生活环境相适应的观点。
重点1.藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征教学过程教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【情景导入】播放视频：生物圈中已知的绿色植物有50余万种。
根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群。
下面请同学们通过视频来了解下绿色植物有哪四大类群呢?学生思考问题，回答：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
【课堂探究】探究一:藻类植物指导学生阅读教材59-60页,回答下列问题:１、“西湖春色归,春水绿于染”。
春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?２、藻类的生活环境有什么特点呢?３、藻类的形态结构特征是什么?４、藻类没有根、茎、叶的分化如何完成吸收作用和光合作用?５、藻类在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?引导思考：藻类是不是越多越好呢？以此补充赤潮阅读课本，小组讨论后派代表回答问题。
１、藻类大量生长繁殖。
２、大多生活在水中,少数生活在阴湿的陆地上。
３、藻类有单细胞生物和多细胞的。
没有根、茎、叶的分化。
４、藻类整个身体都浸没在水中,全身都能从水中吸收水分和无机盐,也都能进行光合作用。
５、(1)藻类进行光合作用,产生氧气占90%。
2)是很多鱼类的天然饵料,海带、紫菜等可以为人类食用医药。
培养学生自主阅读能力和小组合作用能力。
和水华两种生态现象，呼吁学生保护环境。
（有基础的可拓展。
）探究二:苔藓植物古诗引入：“苔痕上阶绿,草色入帘青”“苔花如米小,也学牡丹开”，描述的又是什么植物类群呢？指导学生阅读教材61页,回答下列问题:１、苔藓植物的生活环境。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。
2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。
3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。
4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。
六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。
2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。
3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。
4. 评价学生保护生态环境的意识。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，叶只有一层细胞构成，吸水和保水能力较差。
3. 蕨类植物：有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，生殖过程离不开水。
三、教学重点与难点1. 重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生殖过程。
四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验等方法，引导学生主动探究植物的特征。
2. 利用图片、实物等教学资源，增强学生的直观感受。
3. 设置问题情境，激发学生的思考和讨论。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
3. 课堂讲解：讲解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生殖过程及其与人类生活的关系。
4. 实践操作：组织学生进行实验，观察藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构，了解它们的生长环境。
5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、观察日记等方式，评价学生对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。
3. 分析学生的观察日记，了解学生对生态环境的关注程度和环保意识的培养。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，参观当地的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物生长环境，增强学生的实践体验。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标：1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析植物结构和功能的能力。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 藻类植物的主要特征及与人类生活的关系。
2. 苔藓植物的主要特征及与人类生活的关系。
3. 蕨类植物的主要特征及与人类生活的关系。
4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 保护生态环境，关爱植物资源。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构和功能。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、模型等教学辅助工具，直观展示植物结构。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的特征。
3. 结合实际案例，让学生了解植物与人类生活的关系。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的植物，提出问题：“你们知道藻类、苔藓和蕨类植物吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
3. 案例分析：分析藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生探讨藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 总结与反思：强调保护生态环境，关爱植物资源的重要性。
6. 布置作业：让学生观察身边的植物，了解其特征，并结合实际案例进行分析。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对藻类、苔藓和蕨类植物的特征及其与人类生活关系的理解程度。
2. 能力培养：评估学生在观察、分析和描述植物结构与功能方面的发展情况。
3. 情感态度：评估学生对生态环境保护的意识和行动。
七、教学准备：1. 准备相关的植物标本或图片，用于展示。
2. 准备实物模型或图解，以帮助学生理解植物的结构。
3. 收集有关藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的案例资料。
4. 准备小组讨论的活动方案。
人教版七年级生物上册二次备课优秀教学案例：第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物
在教学过程中，教师应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的直观感受，帮助他们更好地理解和记忆植物的特征。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的引导和帮助，确保他们能在课堂上充分参与，提高学习效果。
人教版七年级生物上册二次备课优秀教学案例：第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上册第三单元第一章第一节“藻类、苔藓和蕨类植物”，旨在让学生了解和掌握藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。通过本节课的学习，学生能够认识不同类群的植物，并理解它们在生态系统中的重要作用。
4.多种评价方式的运用：本节课采用了自我评价、小组评价和教师评价等多种评价方式，全面评估了学生的学习过程和成果。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，同时也为教师提供了及时的反馈信息，有助于调整教学策略。
5.作业小结的实践性：教师布置了绘制藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征表格的作业，要求学生关注生活中的植物，培养他们观察、思考的习惯。这种作业形式既巩固了所学知识，又提高了学生的实践能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征表格，巩固所学知识。
2.提醒学生关注生活中的植物，培养他们观察、思考的习惯。
3.鼓励学生进行课外阅读，了解植物分类及进化的相关知识，拓宽视野。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过引入生活情境，如藻类植物在水中的净化作用、苔藓植物在空气质量监测中的作用等，使学生能够直观地感受到植物与生活的紧密联系，提高了他们的学习兴趣和积极性。
中考生物考试考点：苔藓植物和蕨类植物
中考生物考试考点：苔藓植物和蕨类植物学生能力的形成立足于长期的积累和实践 ,但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容无视的。
如何在复习过程中加强实效性 ,下面为大家整理了中考生物考试考点的相关内容。
一、苔藓植物1、常见种类：葫芦藓、地钱、泥炭藓、黑藓2、主要特征：大都生活在潮湿的陆地环境中。
一般具有茎和叶 ,但茎中没有导管 ,叶中没有叶脉。
没有真正的根 ,只有假根(假根不能吸收水分和无机盐 ,只起固定作用)。
所以苔藓植物植株矮小。
3、意义：苔藓植物的叶很薄 ,只有一层细胞构成 ,对二氧化硫等有毒气体十分敏感 ,可作为监测空气污染程度的指示植物。
二、藻类植物1、淡水藻类：蓝藻、水绵、衣藻、刚毛藻、轮藻、小球藻2、海洋藻类：海带、紫菜、石花菜、裙带菜、马尾藻、鹿角菜3、藻类植物的主要特征：大都生活在水中 ,少数生活在陆地上的阴湿处。
藻类植物的整个身体都浸没在水中 ,全身都能从环境中吸收水分和无机盐。
细胞里有叶绿体 ,能进行光合作用。
结构简单 ,无根、茎、叶等器官的分化。
4、藻类的经济意义：①藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料 ,放出的氧气除供鱼类呼吸外 ,还是大气中氧气的重要来源(可供地球90%的氧气)。
②海带、紫菜、海白菜等可食用。
③从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。
三、蕨类植物1、常见种类：真蕨、卷柏、贯众、满江红、肾蕨、中华水韭2、主要特征：蕨类植物有根、茎、叶的分化 ,而且还具有输导组织、机械组织 ,所以植株比拟高大(注意：整个地上局部都是蕨类植物的叶)。
3、蕨类植物的经济意义：①有些可食用(如蕨菜);②有些可供药(如卷柏、贯众);③有些可供欣赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料(如满江红);⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代 ,变成了煤。
这篇中考生物考试考点的内容 ,希望会对各位同学带来很大的帮助。
3 藻类、苔藓、蕨类植物教案 人教版生物七年级上册
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
教学目标：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的重要作用。
教学重点和难点：
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点、与人类的关系。
教学方法：
讲授法，小组合作，讨论法。
教学设计：
板书设计：
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
（孢子植物）
一、藻类植物
1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上
2.形态特点：没有根、茎、叶的分化
3.与人类的关系：释放氧气；食用；作鱼类的饵料；提取碘、褐藻胶、琼脂等
二、苔藓植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：矮小，具有类似茎和叶的分化，没有导管、叶脉，有假根
3.与人类的关系：可作为检测空气污染程度的指示植物；可形成燃料
三、蕨类植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：较高大；有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织。
3.与人类的关系：观赏；食用；药用；形成了煤，提供燃料。
七年级生物教案第二节苔藓和蕨类植物
教学目标：知识与技能：概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
过程与方法：通过观察各种植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感、态度、价值观：说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
教学重点：不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：师：你家都养了那些植物？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。
还有吗？生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。
生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。
由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。
那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树) 生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
讲授一、苔藓植物师：很好，这位同学对这方面的知识了解得很多，相信大家也知道了藻类植物的生活，但是啊，对于藻类植物的作用，我看说的还不够全面，有没有同学知道的？（没有学生举手）好，请看老师的解释（大屏幕课件四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料，可供食用，可供药用。
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计人教版生物七年级上册
（3）蕨类植物的特征：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织；适于生活在湿润的环境中；繁殖方式以孢子繁殖为主。
2.技能方面：培养学生观察、描述、分析生物学现象的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（2）说明这三类植物在自然界中的作用；
（3）举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
4.家庭实践：与家人一起，在家中或户外寻找藻类、苔藓和蕨类植物，并尝试用所学的知识进行分类和介绍。通过这种方式，让家人也了解这些植物的特点和作用，提高环保意识。
5.拓展阅读：推荐同学们阅读有关藻类、苔藓和蕨类植物的科普书籍或文章，了解更多关于这些植物的知识，拓展视野。
1.藻类植物：讲解藻类植物的结构简单、无根、茎、叶的分化，以及它们在水中生态系统中扮演的重要角色。同时，介绍藻类植物的分类，如绿藻、硅藻、蓝藻等，并通过实物或图片展示各类藻类植物的特点。
2.苔藓植物：介绍苔藓植物的主要特征，如有茎、叶的分化，无根，体内无输导组织等，以及它们适应阴湿环境的生活方式。讲解苔藓植物的分类，如藓类、角苔类等，并展示各类苔藓植物的代表物种。
1.对植物分类的理解不够深入，容易混淆各类植物的特征。
2.在观察植物时，对细节把握不够准确，可能导致对植物特征的误判。
3.学生在探究过程中可能缺乏合作交流，影响学习效果。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.利用生动形象的教学手段，激发学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣。
2.采用循序渐进的教学方法，引导学生掌握植物分类、特征等方面的知识。
最后，我会布置课后作业，让学生结合生活实际，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，并撰写观察报告。这样，使学生在课后继续巩固所学知识，提高观察能力和思维能力。
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第二节苔藓和蕨类植物
一、苔藓植物
生活环境：阴湿的陆上
苔藓植物形态结构特点：有茎和叶，但没有根。
茎叶中无输导组织
在生物圈中的作用：作为监测空气污染程度的指示植物
1.生活环境：苔藓植物一般都生活在阴湿的环境中，如：阴湿的地面和背阴的墙壁上。
2.形态结构特点：植株一般都很矮小，呈绿色，细胞内含有叶绿体，能产生叶绿素，通过光合作用制造有机物。
叶：不含有叶脉；茎：没有输导组织；假根：不能吸收水分和无机盐，只能起固着作用，因此，苔藓植物的吸水、输水、保水能力极差，植物体矮小，只能生活在阴湿环境中。
3.与人类的关系
由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化碳等有毒气体可以背、腹面侵入叶细胞，，使苔藓植物的生存受到威胁。
人们利用苔藓植物的这个特点把它当作监测空气污染程度的指示植物。
二、蕨类植物
生活环境：潮湿的陆上
形态结构特点：有根、叶、茎的分化，且有输导组织
蕨类植物在生物圈中的作用：距今2亿多年前的蕨类植物是主要的成煤植物
与人类的关系：食用、药用、优质的绿肥和饲料、观赏
1.生活环境：蕨类植物一般都生活在森林和山野的阴湿环境中。
2.形态特点：蕨类植物的植株要比苔藓植物来得高得多。
3.结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含输导组织。
[讲述] 蕨类植物同藻类、苔藓一样，不结种子。
通常成熟后在叶背面有褐色隆起的结构里面含有大量的孢子（一种生殖细胞），孢子成熟后，从叶表释放出来，在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
4.与人类的关系
（1）重要能源之一——煤（古代大型木本蕨类植物的遗体）
（2）作为绿肥（3）可以适用（4）可以药用
【例1】卷柏和桃子的共同特征是（）
A．都用种子繁殖后代 B．都生活在潮湿的环境中
C．有根、茎、叶的分化D．都生活在干旱的陆地上
【答案】C
【解析】卷柏是蕨类植物，它生活在潮湿的环境中，有根茎叶的分化，用孢子繁殖后代；桃子是被子植物，生活在干旱的环境中，根茎叶发达，用种子繁殖后代。
本题考查学生对蕨类植物和种子植物的生活环境和结构特点的理解。
【例2】右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。
（1）图甲中（填字母）只起固定作用，图乙中（填字母）起固定作用外，还吸收水分和无机盐。
（2）图甲中能吸收水分和无机盐的结构是，（填字母）能进行光合作用的主要结构是。
（填字母）
（3）图乙中A、B、C中都有组织和组织，能运输、和。
而图甲中的A′、B′、C′中无此结构。
（4）由此可见，图中的植株长得比较高大。
【答案】（1）C′；C（2）A′；A′（3）输导机械水无机盐有机物（4）乙【解析】本题是关于藓类和蕨类植物的综合性考题，需要牢记两类植物各自的特征和生活习性等。