19 草船借箭 第二课时
《草船借箭》第二课时教学设计4篇
《草船借箭》第二课时教学设计4篇《草船借箭》第二课时教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《草船借箭》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《草船借箭》第二课时教学设计1教学要求：1.理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能。
2.能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。
教学重难点：课文的第三段是教学重点。
引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。
教学准备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片教学过程：一、导入通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。
今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才干具体体现在哪里？二、新授㈠学习一、二段1.幻灯出示三个问题，学生带着问题轻声朗读一、二段课文。
①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？②为什么要赶造十万枝箭？③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。
2.读后讨论。
3.用先……然后……最后……的句式说说周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的？4.分角色读周瑜与诸葛良亮的对话。
㈡学习第三段诸葛亮顾全大局，答应赶造十万枝箭。
在鲁肃的帮助下，作好了草船借箭的准备。
诸葛亮是如何利用草船借箭的呢？1.指名分节朗读，并概括每段意思。
（板书）2.读了这一段，你觉得诸葛亮是个怎样的人？（出示卡片）（神机妙算、识天气、懂地理、知己知彼）3.默读课文，划出表现以上几点的语句。
4.读后交流。
教师相机出示7、8小节，划出有关语句。
5.齐读7、8小节电脑显示：船一字儿摆开受箭的情形，帮助学生理解诸葛亮计算的准确与计谋的绝妙。
6.引读第9小节㈢学习第四段教师读第10节，学生齐读周瑜的话。
1.诸葛亮到底神在哪里，妙在何处呢？（神在上知天文，下知地理，妙在能根据天气、地理、人的性格决定借箭的策略。
19课《草船借箭》李第二课时
用一个词语或几个词语（最好能用上四字词）说说故事中人物的性格特点
诸葛亮
曹操
周瑜
鲁肃
等级评定：
欣赏
名著
品读
经典
再认真读读课文，深入思考：
3.诸葛亮借箭成功的原因有哪些？
4、通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
提示：文中写了哪几个人，每个人都有些什么性格特点？（完成随堂笔记一）
2、.周瑜到底哪些地方不如诸葛亮？
A.小对子
交流智导自探中的1、2题。
B.互助组
1、小组长主持，深入讨论交流3、4题
2、预演展示单元中的内容。
展示一：
我喜欢的人物形象以及理由。
展示二：
分角色再现故事《草船借箭》。（可以分角色读一读，或演一演，或边演边读。）
展示三：
1、我想对周瑜说：
2、我想对诸葛亮说：
冷办中心学校自主学习型语文日导学稿
编号：5141主备教师：李文安日期：班级：姓名：审核：
【导学课题】：19草船借箭（第二课时）
【导学目标】
1．欣赏名著，品读经典，感受人物形象。
2．深入学习课文，明白诸葛亮借箭成功的原因，体会诸葛亮的杰出才干。
3.分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。
【导学准备】
1.思考诸葛亮借箭成功的主要原因。
2.对比周瑜和诸葛亮在处理事情上的不同。
3.积累有关我国四大名著的文学常识。
【导学流程】
课堂
元素
导学
流程
智导自探
（1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分钟）
合作探究
（10分钟）
展示提升
（12分钟）
学习检测
（6分钟）
探究
基础教育精品课《草船借箭》第二课时课件
草船借箭（第二课时）
年 级：五年级 主讲人：
学 科：语文（统编版） 学 校：
草船借箭
复习旧知
起因 周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害他。 经过 诸葛亮利用草船向曹操借箭。 结果 诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
2 聚焦人物，品味经典
周瑜长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
默读课文，找出文中最能体现诸葛亮神机妙算 的语句，用横线画下来，并做简单批注。
诸葛亮 胸有成竹 料事如神
你会提出怎样的问题？
三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么 会主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜 为什么会很高兴？
周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了。
历史背景
魏（曹操）
打败
攻打
蜀（刘备） （诸葛亮）
联合
吴（孙权） （周瑜 鲁肃）
诸葛亮将计就计，过人智慧。
历史背景
借助影视资料
为了两面都受箭，保持平衡。 为了撤退的方便，节省时间。 借助影视资料
晓地理 巧安排
诸葛亮在笑谁？在笑什么？
识人心
关注人物细节
曹操
笑
多疑中计
曹操
笑 周瑜
多疑中计 阴谋落空
曹操
笑 周瑜
鲁肃
多疑中计 阴谋落空 忠厚老实
曹操
笑 周瑜
鲁肃
自己
多疑中计 阴谋落空
神机妙算
忠厚老实 成功借箭
诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算 起， 到第三天，请派五百个军士到江边来搬 箭。”
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二 天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三 天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都理
19草船借箭第二课时
19、草船借箭五年级科目：语文编号：Y-5-2-2主备人：张琴申海霞参与者：学习目标：1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
学习重难点：紧扣住课文语言，感受人物形象，体格特点验阅读名著的乐趣。
学习流程：一、精读课文，理解感悟。
(1).诸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？(2). 你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？二、阅读回答问题这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。
一万多名弓弩手一齐放箭，箭好像下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
1、《草船借箭》一文是根据___________写的著名古典历史小说《》中的一段改写的。
2、文中画横线的两句话既写出了诸葛亮的___________，又写出曹操的___________。
3、文中画曲线的句子是___________句，把___________比作___________。
4、鲁肃吃惊的原因是什么？____________________________________________5、曹操为什么不敢派兵出来？6、诸葛亮先下令把船头朝西，船尾朝东，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。
原因是（）A、使船两面受箭B、江中浪大，这样便于船在江中停住受箭C、便于箭满后顺风顺水返回，省去调头时间。
小学课文《草船借箭》第二课时教学设计（通用10篇）
小学课文《草船借箭》第二课时教学设计小学课文《草船借箭》第二课时教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学课文《草船借箭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学课文《草船借箭》第二课时教学设计篇1一、教学目标1、深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。
三、教学过程（一）检查复习。
第一课时，我们主要通过读书，自学了本课的生字词，了解了文章的主要内容，并根据事情的发展顺序给课文分了段。
下面要检查同学们的学习情况：1、检查读生词：妒忌商议负责推却都督委托既然迟延胶漆疑惑调度水寨轻易支援甘受惩罚大雾漫天饮酒取乐神机妙算2、了解分段掌握情况。
请同学说一说分段情况。
（二）导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。
那么诸葛亮是怎样成功的呢？这节课我们具体来学习课文。
（三）交待学习目标。
（四）学习课文内容。
1、学习第一大段。
（1）指名读这段，其他同学一边听一边思考以下的问题。
①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事、要他负责造箭的？他的真实的企图是什么？你是从哪些词语体会出来的？因为文章一开始，就直接点出周瑜看到诸葛亮有才干，心里很妒忌，第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭。
设计这个问题，就是让同学们通过读书了解到周瑜妒贤忌能的狭隘胸襟。
（周瑜开始以“公事”为由，要诸葛亮“不要推却”，接着又以“十天”为期来刁难他，最后当诸葛亮同意三天造好后，又叫诸葛亮“当面立下军令状”，以便抓到字据口实，日后好堂而皇之地加害于他。
19《草船借箭》第二课时
预测地理及排兵布阵
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来， 朝北岸开去。”
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字 摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大 声呐喊。” “诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字 儿摆开……” “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船 尾朝西……”
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东， 一字儿摆开……”
谢箭回营
连船
四更出发
擂鼓呐喊
借箭经过
两面受箭 得胜回营
三天后江上有大雾
船身相连容易受箭
草船借箭成功的因素：
曹操多疑不敢出兵
士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭
刮西北风，使船回去顺风顺水
草船借箭的“借”字用得很妙， 它集中体现了诸葛亮的才智和胆略 以及足智多谋的头脑，既挫败了周
瑜的暗算，又不至于和周瑜发生正
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东， 船尾朝西……” 诸葛亮为什么先下令船头朝西，船尾朝 东；然后又下令船头朝东，船尾朝西？ 为了撤退的方便，节省时间。
北
曹
吴
懂地理
“天还没亮，船已经靠近曹军 的水寨。诸葛亮下令把船头朝 西，船尾朝东，一字儿摆开， 又叫船上的军士一边擂鼓，一 边大声呐喊。” “诸葛亮又下令把船掉过 来，船头朝东，船尾朝西，仍 然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受 箭。”
识人心
诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹 操一定不敢派兵出来。我们只管 饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就 下令说：“江上雾很大，敌人忽 然来攻，我们看不清虚实，不要 轻易出动。只叫弓弩手朝他们射 箭，不让他们近前。”
1、诸葛亮为什么要借箭？ 2、他为借箭做了那些准备工作？ 3、他是怎样利用草船借箭的？
4、借箭的结果怎样？
“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵 器最好? ”
19草船借箭 第二课时
些语言说明了这点。） 1.自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注) 2.合作探究——小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自 己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 3集体交流——走进作者，感受情谊。 预设环节一： 你是从课文的哪些词句中体会到诸葛亮神在能算 好天气？领会联系上下文是理解句子的一种好方法 预设环节二： 诸葛亮神在能算好人心， 他到底算准哪几个人心？ 他说的哪些词句最能体会到这点？ 预设环节三：诸葛亮神在能算好受箭方法，你们能从课文中找 出相应的语句来证明这是他算好的方法吗？ (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的 形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的 地方及时的导,让每个学生都能在展示,倾听,阅读的过程中有所收 获,重点要保证学生朗读的时间，只有读才能真正的有所感悟。) 【巩固提升】-----领悟表达 接龙复述故事 （温馨提示：按故事发展的顺序自己组织语言有感情的复述。） (设计意图:培养兴趣，提高口头表达能力。) 【检测反馈】 1.交流巩固提升环节的学习情况。 2.总结本课学习收获。 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。) 【拓展延伸】—— . 课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课 文中给你留下深刻印象的人物，并简单写出自己的评价理 由 。 作业超市 一、把两边的词语连起来组成歇后语。 曹操南下 来得凶败得惨
五年级语文下册导学案
课题 19 草 船 借 箭 所属单元 第五单元 本课总共 2 课时，第2课时 主备人 谷巧艳 审核组成员 王慧珍，陈世春，马东飞，姜延利， 审核领导 分享学校 分享人 学习目标： 1.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形象。 2.根据不同人物的人品进行有感情地朗读课文。 学习重点： 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。 学习难点： 理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形象。 学习策略： 采用读、议、演等多种方式感受人物形象。 教 学 流 程 教学调整 【温故知新】——复习导入 1.听写生字新词。 2.上节课我们已经大概地了解了《草船借箭》的这一篇课文， 谁来说一说这篇课文是围绕着哪个词来写的？（神机妙算）。神机 妙算是什么意思？谁神机妙算？今天我们继续来学习《草船借箭》。 （设计意图：通过听写字词检测学生重点词语的掌握情况，夯实 基础。由“神机妙算”引出学习内容。） 【导学释疑】——以导定学 〔一〕出示学习目标： 1.细读课文，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形象。 （重点） 2.通过对故事情节的了解感受鲜明的人物形象，体验阅读名著 的乐趣。（难点） （二）出示问题 1.请同学们拿起笔快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛亮神 机妙算的句子划出来，并在句子旁边注明你的体会。 2.周瑜到底哪些地方不如诸葛亮呢？ 温馨提示:（在充分阅读、熟悉课文内容的基础上，借课文中周 瑜的话概括出诸葛亮的特点。然后弄清诸葛亮神在哪里，文中的哪
19-草船借箭PPT第二课时
《三国演义》第四十六回相关内容改编
自学引导
自读经过局部，请你思考:
1.为什么诸葛亮直到第三天四更才去开 船借箭。
2.他怎么知道三天之内必有大雾？ 3.谁能复述借箭的经过?
自主探究
我反复读其次段，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能 尝试着选词填空吗？
周瑜〔
〕；“我们就要跟曹军交战．．．”曹操南下Leabharlann 尽是计策诸葛亮立军令状
有借无还
鲁肃上了孔明的船
来得凶败得惨
诸葛亮开口
面不改色心不跳
草船借箭
糊里糊涂
草船借箭
承受任务 借箭预备 草船借箭 如期交箭
诸葛亮 神机妙算
有学问 有胆识 有肚量 有计策
周瑜〔
〕说：“对，先生跟我想的一样．．．”
周瑜〔 〕说：“十天造的好吗？” 周瑜〔 〕说：“先生估量几天可 以造好？” 周瑜〔 〕说：“军情紧急，可不能开玩笑．”
争论填词．〔摸索;心中暗喜；威逼;迫不及待；〕
诸葛亮〔脱口而出〕“用弓箭最好．”
诸葛亮〔 〕说；“都
督托付，固然办．．．” 诸葛亮〔 〕说；“既然就要交战，十天造
好，
必定误了大事．” 诸葛亮〔 〕说；“只要三天．” 诸葛
亮〔 〕说；“．．．我愿立军状．．．”
争论填词.(将计就计，态度坚决,笑了笑,胸有成竹，
精彩呈现
诸葛亮〔脱口而出〕“用弓箭最好。”
诸葛亮〔 笑了笑 〕说；“都督托付，固然办…”
将计就计
诸葛亮〔
〕说；“既然就要交战，十天造好，
必定误了大胸事有成。竹”
诸葛亮〔 态度坚决 〕说；“只要三天。”
诸葛亮〔
〕说；“…我愿立军状…”
五年级下册19《草船借箭》第二课时
⑶ 过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？
４、学习第二轮对话：
⑴ 指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动：
“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？
（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）
⑵ 同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动：
1、抽小组分较色读
2、生评价
3、师随机范读，指导
四、第三次“先学后教”（复述课文）
师：听大家的读，让老师觉得，你们都把自己融入了故事中，那现让你把故事讲给他人听，你敢吗？
出示自学指导（一）
请同学们默读课文，想一想故事的起因，经过，结果，再用自己的话讲讲这个故事 （3分钟）
1、抽生讲故事
1、再指名讲故事
交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”
５、学习第三～六轮对话：
课堂学习设计
先学后教过程设计
⑴ 分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。
最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待。
⑵ 讨论、交流：
６、小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
拓展：
草船借箭成功的原因是什么？
指名回答：诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智超群
当堂训练
达标检测
PPT当堂训练（一）（二）
课后 延伸
诸葛亮见了周瑜，周瑜会是怎样的表情，心里，说什么，做什么？
板书 设计
19、草船借箭
a..精通天文气象。
利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实现，
b.利用曹操谨慎，多疑的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）说：“先生预计几天可以造好？” ）说：“军情紧急，可不能开玩笑．”
步步紧逼、险恶 人。
周瑜是一个
默读起因部分，请你思考:
1 、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？ 他的真正目的是什么，从哪儿看出来？
周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛 亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名， 暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮 承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映 出他的险恶用心。
2 、诸葛亮为什么不揭穿他，反而 接受赶造十万支箭的任务，并且立下军 令状？
分析人物的心理: 填词：试探 心中暗喜 威胁 迫不及待 明知故问 周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战…” 周瑜（ 心中暗喜）说：“对，先生跟我想的一样…” 周瑜（ 迫不及待）说：“十天造的好吗？” 周瑜（ 周瑜（
试探 威胁
1. 周瑜很（ 妒忌 ）诸葛亮的才干，用（ 造十万支箭的任务 ） 来为难诸葛亮ห้องสมุดไป่ตู้这是草船借箭的（ 起因 ）。 2. 诸葛亮用（ 草船借箭 ）的妙计来对付周瑜的暗算，这是 草船借箭的（ 经过 ）。 3. 诸葛亮如期（ 交箭 ），周瑜的阴谋（失败），这是草 船借箭的（ 结果）。
默读故事起因
默读起因部分，请你思考: 1 、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议 军事的？他的真正目的是什么，从哪儿 看出来？
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又
叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
一字摆开
一边擂鼓，一边大声呐喊。
“这时候大雾漫天，江上连面对 面都看不清。” 诸葛亮为什么选择大雾漫天的 时候去借箭？
为了使敌人不明真相。
“诸葛亮下令……，又叫船上的 军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？
2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十 万枝箭的任务，并且立下军令状？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、 吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和 周瑜计较。 另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早 就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想 置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮 的足智多谋。
“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。 船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在 船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。 ”
为借箭所做的准备
借箭的准备工作 1、二十条船，每条船三 十名军士。
2、船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草靶子， 排在船的两边。
自读故事经过
自读经过部分，请你思考:
1、谁能复述借箭的经过?
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳 索连接起来，朝北岸开去。” 诸葛亮为什么要把船连接起来？ 为了增大受箭面积。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清 · · · · · ·
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船
尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
诸葛亮为什么要这样 做？
这样既能两面受箭，又 可保持船体平衡，也便 于箭满后顺风顺水返还， 省去掉头的时间。足见 诸葛亮的过人智慧。
曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，
已经驶出二十多里，要追也来不及了。 “顺风顺水”说明什 么？
为了制造进攻的假象。
诸葛亮笑着说： “雾这样大，曹操 一定不敢派兵出来。我们只管饮酒 去了，天亮了就回去” 诸葛亮说的话对不对？找一找有关 句子来说明。这又读懂了什么？
• 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很 大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易 出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水 军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下 雨一样。
显示了诸葛亮丰富的天 文、地理知识。 课文还有哪个地方显示诸 葛亮精通天文、气象，预 测准确的句子？（第7节找）
说说借箭经过：
再受箭 调转船头
受箭
擂鼓呐喊
一字摆开 靠近曹营
谢箭回营
连船
周瑜长叹一声，说: “诸葛亮 神机妙算 ，我真比
不上他! ”