《怀念红狐》 导学案
【初中记叙文阅读】《怀念红狐》学案(附答案)
【初中记叙文阅读】《怀念红狐》学案（附答案）《怀念红狐》学案教师寄语：不要让一切都成为记忆保护动物，与自然和谐。
教学目标：1、知识与能力：体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。
2、过程与方法：通过讨《怀念红狐》学案老师的信息：不要让一切成为记忆——保护动物，与自然和谐。
教学目标：1、知识与能力：体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。
2.过程和方法：通过讨论和交流，体验和理解《红狐》中体现的母爱至上。
3、情感态度与价值观：培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
课前预习一、作者介绍：刘志成，男，西方散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年出生于陕西省神木市土卫河上游的一个小村庄。
有散文集，如《黄土地魂》、《长城北关记》、《忧国忧国》、《通天大道》等。
文学界评论说，刘志成的散文是“珍视和宣扬本质、原始形式和生命意义”。
“内蒙古2022文学”曾被文学界誉为“刘志成散文”。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
二、整体感知（一）朗读课文，识记字词，正音。
水滴落着，令人眼花缭乱，卷曲着，生起了火攒学费（）逮住（）长嗥（）倏地一蹿（）沙格托（）干嚎（）长嚎（）布衬衫裙子（）叹息（）（二）易混字词1.沉浸在爱情中2。
哀叹士兵们将被打败。
到处抱怨3。
自始至终乞求得到4、嘶哑厮打（杀、混、守）撕扯澌灭（三）浏览课文并思考问题。
1、主要情节发生在哪两个地方（空间顺序），两个地方的叙述了什么？2.用简单的语言复述故事。
（按时间顺序）（四）拓展阅读《麻雀》（屠格涅夫）和《生命的跪拜》（保尔.福尔）麻雀屠格涅夫我打猎回来，沿着花园的林荫路走。
那条狗跑在我前面。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
2024年《怀念红狐》教案20231209181844
2024年《怀念红狐》教案20231209181844一、教学内容本节课选自2024年教材《怀念红狐》，涉及第三章“动物与人”的第5节“动物与情感”。
详细内容包括：人与动物的情感交流，动物对人的情感表现，以及人对动物怀念的情感体验。
二、教学目标1. 让学生了解人与动物之间的情感交流，认识到动物也有情感需求。
2. 培养学生关爱动物、保护动物的意识，提高学生的道德素养。
3. 通过本节课的学习，让学生学会表达对逝去动物的怀念之情。
三、教学难点与重点重点：人与动物之间的情感交流，动物对人的情感表现。
难点：如何引导学生正确表达对动物的怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人与动物互动的图片，引导学生思考人与动物之间的情感联系，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）教师讲解教材内容，让学生了解人与动物的情感交流。
（2）举例说明动物对人的情感表现，如忠诚、陪伴等。
（3）讨论：请学生分享自己与动物的情感故事，体会动物带来的快乐和温暖。
3. 实践活动：让学生分组讨论，探讨如何表达对逝去动物的怀念之情。
4. 例题讲解：展示一篇怀念红狐的文章，分析文章中的表达技巧和情感抒发。
5. 随堂练习：请学生仿写一篇怀念自己喜爱动物的文章，要求运用所学表达技巧。
六、板书设计1. 人与动物的情感交流情感需求情感表现2. 动物对人的情感表现忠诚陪伴3. 怀念动物的情感表达七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的动物朋友”为题，写一篇怀念自己喜爱动物的文章。
2. 答案要求：运用课堂所学的表达技巧，真实抒发自己的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对本节课内容的掌握程度，以便调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解人与动物的情感联系，提高关爱动物的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
《怀念红狐》精美优质教案(5篇范例
《怀念红狐》精美优质教案(5篇范例一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四章《怀念红狐》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析红狐的形象特征及其在文中的象征意义；探讨作者通过红狐所表达的怀念情感；学习并运用相关的修辞手法。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，了解红狐的形象特征及其象征意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣，感受作者对红狐的怀念之情。
3. 学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点难点：红狐的象征意义及其在文中的运用。
重点：课文阅读理解，分析红狐形象特征；学习并运用修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引发学生对红狐的兴趣，进而引入课文学习。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问引导学生关注红狐的形象特征和象征意义。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
4. 随堂练习：学生运用课文中的修辞手法进行写作练习。
5. 小组讨论：分组讨论红狐在文中的象征意义，分享各自的见解。
六、板书设计1. 红狐形象特征：美丽、聪明、神秘、善良等。
2. 红狐象征意义：怀念、美好时光、失去的纯真等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用修辞手法，写一篇以“怀念”为主题的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为后续教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与红狐相关的其他文学作品，提高阅读兴趣，拓展知识面。
重点和难点解析1. 红狐的象征意义及其在文中的运用。
2. 课文阅读理解，分析红狐形象特征。
3. 修辞手法的讲解与实践。
一、红狐的象征意义及其在文中的运用2. 失去的纯真的象征：红狐在文中被描绘成一种纯洁、无暇的生物，它与人类世界保持着一定的距离，象征着人们失去的纯真年代。
2024年怀念红狐教案2苏教版
2024年怀念红狐教案2 苏教版一、教学内容本节课选自苏教版小学《语文》四年级上册，具体章节为《怀念红狐》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者对红狐的怀念之情；通过学习，使学生了解红狐的特点，认识到动物与人类的情感联系，提高学生的动物保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解红狐的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对红狐的怀念之情，认识到动物与人类的情感联系，提高学生的动物保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者对红狐的怀念之情，体会动物与人类的情感联系。
2. 教学重点：掌握生字词，了解红狐的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引导学生关注红狐，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，找出课文中的生字词，并进行讲解。
3. 精读课文：引导学生关注课文内容，分析红狐的特点，体会作者对红狐的怀念之情。
4. 小组合作：分组讨论，让学生分享自己了解到的关于红狐的知识，加强动物保护意识。
5. 随堂练习：设计填空、选择等题型，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 怀念红狐2. 内容：生字词：狡猾、聪明、怀念等。
红狐特点：生活习性、外形特征等。
情感：怀念、关爱、保护。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用彩色笔勾画出课文中的生字词。
（2）结合课文内容，谈谈你对红狐的认识。
（3）思考：我们应该如何保护动物，与它们和谐共处？2. 答案：（1）见板书设计。
（2）红狐具有狡猾、聪明等特点，与人类有着密切的情感联系。
（3）保护动物，从我做起，从现在做起，关爱动物，与它们和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，认真反思教学过程，关注学生的学习效果，及时调整教学方法。
2024年《怀念红狐》精美教案新部编本
2024年《怀念红狐》精美教案新部编本一、教学内容本节课选自2024年新部编本语文教材八年级上册第六单元《怀念红狐》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析作者对红狐的怀念之情，探讨人与自然和谐共生的主题。
具体章节为第六单元第二课。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句式，提高学生的语文素养。
2. 分析课文中所表达的红狐形象，培养学生对自然生命的尊重和热爱。
3. 通过课文学习，引导学生思考人与自然和谐共生的意义，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中所表达的红狐形象，理解作者怀念之情。
教学重点：掌握生词、短语和句式，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读材料、生词表、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组红狐图片，引发学生对红狐的关注，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生词、短语。
3. 生词学习：教师带领学生学习生词，讲解重点词语，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中的红狐形象，引导学生理解作者怀念之情。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成随堂练习题。
6. 主题探讨：分组讨论，让学生思考人与自然和谐共生的意义。
8. 课堂小结：学生复述本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生词：狡黠、优雅、神秘、怀念3. 重点句式：通过对比、拟人等修辞手法，描绘红狐形象。
4. 主题：人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：（1）运用课文中学到的词语，写一篇关于红狐的短文。
（2）结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
答案：（2）理解：人与自然和谐共生，意味着我们要尊重自然、保护环境。
人类应该与自然界相互关爱，共同成长，实现可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文阅读、例题讲解等多种方式，引导学生理解人与自然和谐共生的意义。
怀念红狐
时间顺序：红狐偷鸡——遭遇红狐——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽
2、作者为什么打乱了文章的正常顺序？
时间和空间是安排文章结构的重要元素。本文的故事情节，在时间与空间的横截面上其实并不复杂。线型的时间结构应是这样的：红狐偷鸡——遭遇红狐——捉其幼崽——红狐跪求。地点也就两个：一是沙丘上，一是自家的庭院中。如果按老套的结构形式安排，故事的开端应该先写红狐偷鸡，而后按部就班一一写下去。但作家却采用了时空交错的结构形式，将故事的时间线打乱，重新剪接组合，以人狐遭遇开篇，先声夺人，引人耳目，营造出杀气腾腾的氛围，从而使情节直接聚焦到人狐关系的对立上。而故事的地点也随之变化，就庭院而言，故事两次发生于此，但作家只侧重写一次，另一次则以穿插补叙的方式提及。时间与空间的交错并置，使文章笔墨更为集中，意脉浑然天成，对主题的揭示起着重要作用。
从家人的反应来看，最恼火的是我，为什么？
文章的第一段：“我的心里腾的起了一团火……”这是文章的伏笔。后面说“那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……”一个“攒”字可以见出家里生活的艰难，为后文思想矛盾作铺垫。
红狐本质上就是小偷吗？从何处看得出来？
不是，因为找到红狐的窝时提到：“洞前堆起的一堆土，不是新的痕迹”可以看出，红狐一家在此住了很长时间。而以前并没有发生偷鸡现象，说明红狐这次偷鸡很可能是为了喂饱幼崽而迫不得已。
按照故事发展的常规要素来看本文，前六个段落对事情的叙写已经很详备而深刻了，具备了一流作品的所有要件。作家又为什么要加上这最后一段呢？
“很多年以后”说明前面发生的故事不是即时性的，这告诉我们前面所有的文字都是在一种回忆的状态下生成的。时间可以淡忘一切，但作家却说：“红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我的耳边，轻轻地触到了我的记忆，让我变得伤怀不已。”时间没有冲淡的东西，个中必然存在不断触动它的诱发因子。这因子又会是什么呢？显然，作家所期许的人狐和谐相处的境界（甚至更大范围的人与自然的和谐）在现实社会中还是没有形成，人还在导演着让动物生离死别的把戏。因此，从这个层面上看，末段的首句就具有了存在的价值，有着令人深思的内蕴。然而，作家却在最后又掷出了分量更重的一句话：“我曾经试着将那份感动讲给一些城市朋友分享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已丢失了，它再也不会回来了……”精辟、深厚、沉重、怆然……我们似乎想不出用什么更好的词句来形容它的艺术打击力。著名散文家、评论家史小溪先生对此有这样的评论：“这决不是作者兴之使然随便敷衍的一句，而是羚羊挂角之神来之笔！它兴发于此而义归于彼，饱含着血泪，掩藏着作者巨大的哀痛：在今日商潮卷袭中，人们关心的是钞票和享乐，人格早已沦为侏儒，谁还会来体悟生命的伟大意义，去想什么狐与不狐的事呢！”（《西部散文的标志和僭越——论刘志成散文的精神情感世界》，载于《西部》2006年6期）的确，这种羚羊挂角的神来之笔，也只有作家因其有着饱受苦难之历、忧患天下之心、感念苍生之情、洞彻世间之睛方能写得出的。对和谐的终极期许，多年萦绕于心，挥之不去，但在残酷的现实面前仍然只是个期许而已。这样的结尾留给读者的就不仅仅是唏嘘的问题了，它更像一条无形的鞭子，时刻抽打着我们的心扉。
《怀念红狐》精美教案新部编本
《怀念红狐》精美教案新部编本一、教学内容本节课选自新部编本语文教材八年级上册第四单元《怀念红狐》。
详细内容包括：课文阅读与理解，对散文中红狐形象的分析，探讨作者对红狐的情感态度，以及体会散文的抒情手法。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，了解红狐的生活习性和作者与红狐之间的深厚感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够分析散文中的形象，理解作者的情感态度。
3. 提高学生的抒情表达能力，学会运用散文的抒情手法。
三、教学难点与重点重点：分析红狐形象，理解作者情感态度，学习散文的抒情手法。
难点：如何引导学生体会散文中的情感，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐图片，引发学生对红狐的兴趣，进而导入课文学习。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解红狐的生活习性和作者与红狐之间的感情。
3. 形象分析：教师引导学生分析课文中对红狐的描绘，体会红狐的形象特点。
4. 情感体会：讨论作者对红狐的情感态度，引导学生理解并感受作者的心情。
5. 抒情手法学习：分析课文中的抒情手法，让学生学会如何运用到自己的写作中。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解抒情手法的运用，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 主题：《怀念红狐》2. 内容：红狐形象：机警、聪明、可爱、勇敢情感态度：怀念、感激、愧疚抒情手法：借景抒情、寓情于景、情景交融七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红狐”为题，写一篇不少于600字的散文。
2. 答案要求：运用本节课所学的抒情手法，表达自己对红狐的喜爱和怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关动物的散文，进一步了解动物与人类之间的情感联系，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 形象分析：对红狐形象的理解。
怀念红狐教案2苏教版
怀念红狐教案2 苏教版一、教学内容本节课选自苏教版小学语文教材第五册《怀念红狐》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者对红狐的怀念之情；分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法；通过课文学习，培养学生保护野生动物的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解记叙文的基本结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱野生动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对红狐的怀念之情。
2. 教学重点：正确认读课文，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析表格。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐图片，引导学生关注红狐这一动物，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：引导学生自主认读生字词，交流讨论，掌握字词的意思。
4. 课文内容理解：分组讨论，分析课文结构，了解记叙文的基本写作方法。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是一只红狐，描述自己的生活和感受。
6. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解作者的写作手法。
7. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。
六、板书设计1. 课文怀念红狐2. 生字词：X（根据实际情况填写）3. 课文结构：起因、经过、结果4. 写作手法：描写、抒情七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红狐”为题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在写作练习中，部分学生表达不够流畅，需要加强指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于野生动物的文学作品，提高学生的阅读兴趣和素养。
组织学生参加保护野生动物的公益活动，培养学生的社会责任感。
《怀念红狐》精品教案精品教案教学设计
《怀念红狐》精品教案精品教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第八册第三章，详细内容为《怀念红狐》一文。
该文通过描述作者与红狐的几次相遇，展现了人与动物之间的情感交流，倡导关爱自然、尊重生命的理念。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字、新词，学会概括文章主题。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所表达的人与动物和谐相处的情感。
2. 教学重点：掌握课文生字、新词，学会概括文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引导学生关注动物保护，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字、新词。
4. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，指导学生学会解题方法。
5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中所表达的人与动物和谐相处的情感，分享感受。
六、板书设计1. 课文《怀念红狐》2. 生字、新词：狡猾、机敏、友善、生态环境等。
3. 文章结构：描述感悟倡导。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括人与动物和谐相处的主题。
（2）谈谈你对关爱动物、保护环境的看法。
2. 答案：（1）人与动物和谐相处，共享地球家园。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注动物保护的相关知识，参加环保活动，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中所表达的人与动物和谐相处的情感。
2. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，指导学生学会解题方法。
4. 作业设计：作业题目及答案的设置要具有针对性和启发性。
一、教学难点解析1. 引导学生关注课文中的细节描述，如红狐的形象、动作、神情等，让学生感受作者对红狐的喜爱之情。
高考语文 第12课《怀念红狐》课堂学案 苏教版选修《现代散文选读》
高考语文第12课《怀念红狐》课堂学案苏教版选修《现代散文选读》一、文本探究（一）整体感知1. 《怀念红狐》的结构层次是怎样的？【提示】根据故事情节发展，全文可以分为三个部分：第一部分，1—5段，写路遇红狐，捉其幼崽。
第二部分，第6段，写释放狐崽。
第三部分，第7段，总结全文，引发思考。
2.时间与空间是安排文章结构重要元素，《怀念红狐》中主要的情节发生在哪些地方叙述有什么不同？文章在记叙时间顺序上作了哪些调整？为什么要这样做？【提示】《怀念红狐》中主要情节的发生地点有两个，一是在沙丘，二是在自家的庭院中，在沙丘上，“我”遭遇红狐，怒火中烧，于是追赶红狐，欲将其捉住，“我”狼狈不堪，而红狐却悠闲自在，有意跟“我”逗趣。
叙述上，作者分别写“我”和红狐的的神态、表现，采用庄中见谐的笔法，将激烈的场面写得诙谐有趣，从一个层面反映主题。
而在自家的庭院中，红狐深夜再次光顾，跪求“我”的一家归还狐崽。
叙述上，作者既写红狐的表现也写了“我”的内心感受。
写红狐，从其悲惨凄凉的叫声，用爪子不停地抓门、跪地乞求的动作等方面写出了红狐母性的感人指斥。
写“我”被红狐的举动感动，既反映出人应该善待动物、常怀悲悯之心的主题，又从侧面衬托了红狐母性的伟大。
作者打破时间的线型模式，将时空交错在一起，重新剪接组合，以人狐遭遇开篇，先声夺人，引人耳目，营造出杀气腾腾的氛围，从而使情节直接聚焦到人狐关系的对立上。
而故事的地点也随之变化，就庭院而言，故事两次发生于此，但作者只侧重写一次，另一次则以穿插补叙的方式提及。
时间与空间的交错并置，使文章的笔墨更为集中，意脉浑然天成，对主题的提示起着重要作用。
（二）细节探究1.文章开篇写“我”在锄地返回的路上一眼便认出偷自家鸡的那只红狐正站在不远的沙丘上，于是“心里腾地起了一团火”的目的是什么？【提示】作家单刀直入地将人狐之间水火不容、两难调和的矛盾对立直接呈现在读者面前，让人心生疑窦。
悬念式的开头不仅使刚刚介入文本的读者的情绪陡然紧张起来，激发起读者强烈的阅读兴趣，更为下文的叙写支撑起了一片神秘的空间，引领着下文情节的发展。
《怀念红狐》精美教案
《怀念红狐》精美教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元，详细内容为《怀念红狐》一文。
该文通过描述作者与红狐的相遇、相知、相离，展现了人与动物之间的情感交流，倡导关爱自然、尊重生命的价值观。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对红狐的怀念之情。
2. 学习并掌握文中的生字、新词，提高阅读理解能力。
3. 培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解文中作者与红狐之间的深厚情感。
重点：学习生字、新词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、字典、练习本五、教学过程1. 导入：播放一段红狐的视频，让学生初步了解红狐的外貌特征和生活习性，激发兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，找出文中的生字、新词，查阅字典，理解词义。
3. 课堂讲解：a. 解析生字、新词，讲解课文难点。
b. 分析文中作者与红狐的情感交流，体会作者对红狐的怀念之情。
4. 例题讲解：分析课文中的句子，讲解句子结构和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用新学的知识，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论如何关爱动物、保护生态环境。
六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字、新词：狐、怀念、生态环境等。
3. 重点句子：分析句子结构和修辞手法。
4. 课后作业：句子仿写。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述作者与红狐的相遇、相知、相离。
b. 仿写句子：“红狐在阳光下，身姿矫健，犹如一位舞者。
”2. 答案：a. 描述要体现作者与红狐的情感交流，表达怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生是否真正理解课文内容，体会到作者对红狐的怀念之情。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他动物的生活习性和保护现状，提高关爱自然的意识。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解课文内容，体会作者对红狐的怀念之情的部分。
2. 教学难点：理解文中作者与红狐之间的深厚情感。
《怀念红狐》学案
《怀念红狐》学案教学目标：2. 全面而深入地理解文章主旨，反思人与自然的相处之道。
教学重点：1.品味文中耐人寻味的细节描写。
2. 全面而深入地理解文章主旨，反思人与自然的相处之道。
教学过程：导入：在中国传统文化中，狐狸一般都是什么形象？（奸诈、狡猾、偷鸡）不过有一位作家却用深情地笔触写了一篇怀恋红狐的文章。
（板书）怀念红狐一、解释题目“怀念红狐”，“怀念”意味着过去的、令人难忘的、特殊的一个动物。
那么这种动物在作者的生命中有着怎样的记忆呢？我们先来看一段文字：《怀念红狐》是当代青年作家刘志成的散文名篇。
作品一经面世，就被数十家报刊争相转载；刘志成，这个原先并不为多数人熟知的名字，在一夜之间迅速蹿红。
评论界更是好评如潮，称他是“大境界、大手笔、大孤独、大景观、大气质、大性格、大生命”的新锐散文家。
就连向来吝啬赞美、不肯轻易以美论人的塞上才子尚贵荣也说：“悲哀、沉重、兴奋、惊奇、激动不已、欲哭无泪……这是我读完志成散文后的真实感受。
”那么这篇缺乏1900字的文章到底讲的是什么，竟如此获得这样高的评价呢？二、预习检测请一生复述故事的情节：红狐偷鸡——遭遇红狐——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽三、分析文本（一）、文本探究思考（1）本文总体上是以时间为序展开描写的，但在时间、空间的安排上又有什么不同于一般的记叙文之处？（2）文中最让你感动的细节是什么？（3）作者究竟为什么要“怀念红狐”？你觉得怎样概括文章的主旨比较妥当？假如把题目改为“红狐”或“红狐赞”，怎么样？（二）、走进文本1.文章开篇写“我”在锄地返回的路上，一眼便认出偷自家鸡的那只红狐正站在不远的沙丘上，于是“心里腾地起了一团火”。
起笔是不是太突兀了？2.这种写法属于什么？有怎样的表达效果？3.文章第4段，该如何理解“我”和父亲抱走狐崽的行为？4.作者第三次见到红狐是在什么情况下？5.第6段之所以成为全篇最精彩的段落，请学生找出其中最让你感动的描写。
怀念红狐教案设计
怀念红狐教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第四单元第二课《怀念红狐》。
本课主要讲述了作者童年时与一只红狐的相识、相处过程，以及红狐因人类而逝去的悲惨命运。
通过讲述红狐的故事，让学生感受到人与自然的和谐共处，唤起学生对动物的关爱和对生态环境的保护意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的作者对红狐的怀念之情，以及对生态环境的担忧。
4. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
难点：理解课文中所表达的作者情感，以及对生态环境的关注。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示红狐的图片，引导学生关注这只可爱的动物。
然后，简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，遇到生字词自行解决，不懂的地方做标记。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生理解作者对红狐的怀念之情。
4. 例题讲解（10分钟）利用课文中的例子，讲解生字词的用法，引导学生学会运用。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关生字词的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，如何关爱动物，保护生态环境。
六、板书设计怀念红狐课文中出现的红狐图片人与自然的和谐共处七、作业设计1. 请用文中的生字词造句。
2. 请结合自己的生活经验，谈谈如何关爱动物，保护生态环境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述红狐的故事，让学生感受到人与自然的和谐共处，唤起学生对动物的关爱和对生态环境的保护意识。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过练习题和小组讨论，学生能够巩固所学知识，提高运用能力。
《怀念红狐》精美教案新部编本
《怀念红狐》精美教案新部编本一、教学内容本节课选自新部编本语文教材，具体章节为《怀念红狐》。
详细内容包括：对红狐生活习性的了解，对散文中情感表达的把握，以及对作者怀念之情的原因及表现方式的分析。
二、教学目标1. 让学生了解红狐的生活习性，提高对自然生物的认知。
2. 培养学生把握散文情感的能力，提高文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生学会关爱自然，尊重生命。
三、教学难点与重点教学难点：对散文情感的理解与把握。
教学重点：红狐生活习性的了解，以及作者怀念之情的原因及表现方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外阅读资料、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引导学生关注这种美丽的生物，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受作者的情感，了解红狐的生活习性。
3. 讲解课文：对课文进行逐段分析，讲解红狐的生活习性，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：分析课文中的关键句子，讲解作者怀念红狐的原因及表现方式。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习册上的相关题目。
6. 小组讨论：分组讨论红狐的生活习性，以及作者怀念之情的表现。
六、板书设计1. 《怀念红狐》2. 主要内容：红狐生活习性作者怀念之情的原因作者怀念之情的表现七、作业设计1. 作业题目：（1）简述红狐的生活习性。
（2）分析作者怀念红狐的原因及表现方式。
2. 答案：（1）红狐生活在寒冷地区，具有敏锐的洞察力和机敏的行动力，以小型哺乳动物为食。
（2）作者怀念红狐的原因：红狐的美丽、机敏和生命力给作者留下了深刻的印象。
表现方式：通过对红狐生活习性的描述，以及对红狐逝去的惋惜之情，表达了对红狐的怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对红狐生活习性的了解较为深入，但对作者怀念之情的把握有所欠缺，今后需加强对散文情感的教学。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于红狐的其他文章，了解红狐在现实生活中的保护状况，提高学生的环保意识。
怀念红狐 学案答案
怀念红狐学案答案怀念红狐教师寄语：不要让一切都成为记忆保护动物，与自然和谐。
教学目标：1、知识与能力：体会文章细节描写对表现红狐、凸显主题的作用。
2、过程与方法：通过讨论交流，体验并感悟红狐身上体现出来的至高无上的母爱。
3、情感态度与价值观：培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
课前预习案一、作者介绍：刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬。
内蒙古2003文学年曾被文学界人士誉为是刘志成散文年。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和盲流。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
二、整体感知朗读课文，识记字词，正音。
水漉漉扎眼蜷缩腾地起了一团火攒学费逮住长嗥倏地一蹿沙圪坨干嚎长嗥布衫襟唉声叹气易混字词1、蜷缩缱绻2、唉声叹气哀兵必败哀鸣遍野3、乞求收讫起讫4、嘶哑厮打撕扯澌灭浏览课文，思考问题。
1、主要情节发生在哪两个地方，两个地方的叙述了什么？2、用简洁的语言复述故事情节。
拓展阅读《麻雀》和《生命的跪拜》麻雀屠格涅夫我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。
狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。
怀念红狐预习案
《怀念红狐》教学案一体化讲义一、学习目标：1. 学习课文“时空交错”的结构形式，品味文中耐人寻味的细节描写，感悟作者情感立场。
2. 全面而深入地理解文章主旨，培养尊重生命，平等善待世间万物的情怀。
反思人与自然的相处之道。
二、了解作家作品（一）了解课程纲要《怀念红狐》是苏教版《现代散文选读》第二专题“难以忘怀的故事”中的一篇自读课文。
（二）走近作者刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失过业，离过婚。
或许正是这样的人生历练使他的散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄，走向崇高与博大。
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
《怀念红狐》是当代青年散文家刘志成的散文名篇，最初发表于《中华散文》2001年第7期。
作品一经面世即被数十家报刊争相转载，一时间洛阳纸贵。
刘志成，这个原先并不为多数人熟知的名字在一夜之间迅速蹿红。
评论界更是好评如潮，称他是“大境界、大手笔、大孤独、大景观、大气质、大性格、大生命”的新锐散文家，就连向来吝啬赞美、不肯轻易以美论人的塞上才子尚贵荣也说：“悲哀、沉重、兴奋、惊奇、激动不已、欲哭无泪……这是我读完志成散文后的真实感受。
”而事实上，刘志成的走红，恰恰是在作家经历了人生太多太多的磨难，尝遍了人世间几乎所有的苦难之后，将他的人生体验凝结在冷峻而优美、深邃而博大、凝重而刻峭的文字之中的，用著名评论家徐无鬼先生的话说，是“血水”的写作。
刘志成通过他的神来之笔，表达了对母爱的敬畏，传达出他平等善待世间万物，亲和每一个生命的审美情趣和自然文化见解，来呼唤人性的良知与悲悯，为我们构建了一个精神高原。
作者悲的是“一脸漠然”的人类关心的是金钱和享乐，人格早已沦丧，良知早已泯灭，情感早已冷漠。
《怀念红狐》精美教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《怀念红狐》教案（一）学习目标：（1）理清思路，感悟红狐至高无上的母爱。
（2）体会文章细节描写对表现主题的作用。
（3）培养善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
导语：每天，太阳升起又落下；每天，一件又一件的事从我们身边经过。
有一些事情像风一样飘过，但也有一些事情却会触动我们的心弦，深深地留在我们的脑海，留下无尽的回味和怀念。
今天我们来共同学习《怀念红狐》。
要想深刻的理解一篇文章，首先要了解它的作者（二）作者介绍：刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。
（补充材料）刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失过业，离过婚。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤、感伤、忧虑的沧桑情愫来体察着人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
适时引导：挫折磨难有时候也是一种财富，正是这些特殊的人生历练使作者用一种独特的视角来体察人生，写出了不一样的感受。
也正如我们接触过的苏轼、李清照、李煜、辛弃疾等词人，他们的文学成就与他们坎坷的一生是分不开的。
因此，我们要勇敢的接受磨难挫折的挑战。
（三）检查预习：1、快速浏览课文，注意下列字词的读音：水漉漉（）浸濡（）倏（）地长嗥（）圪坨（）扎（）眼攒（）学费蜷（）缩牲畜畜畜养呱呱落地呱呱唧拉呱儿（四）整体感知快速浏览课文，梳理故事梗概，完成填空（尽量以四字短语概括）：遭遇红狐——（红狐偷鸡）——捉其幼崽——（红狐跪求）——释放狐崽记叙文常用的叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙，这篇文章在叙述故事时，采用了什么叙述方法？插叙，可以使文章更完整，情节更合理作者采用时空交错的结构形式，将故事的时间线打乱，重新剪接组合，以人狐遭遇开篇，先声夺人，引人耳目，使情节直接聚焦到人狐对峙关系的对立上，“我”之所以会恨红狐，是因为它偷走了为我攒学费的老母鸡，让父母又要为我的学费操心，捉其幼崽：四只小狐崽可以够“我”好几年的学费，此时的我和父亲在利益和仇恨的驱使下，捉其幼崽（五）文本探究1.找出细节描写，体味红狐至高无上的母爱（学生找）§4 “长嗥”“乞求”“流下泪来”§5 “尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止”§6 “没听见沸沸的犬声”“瘦”“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”“揪心的哀鸣”集中体现红狐深深母爱的是“红狐跪求”这一部分，也就是课文第六自然段，找一位同学给大家大声地饱含感情的朗读本段（1．）大狼狗的出现有何作用？--------衬托同学们在小学时学过俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》，文中那只为了救护小麻雀而在庞大的猎狗面前奋不顾身的老麻雀给我们留下了深刻的印象，因为在它身上，我们看到了母爱所释放出的巨大力量。
怀念红狐教学案
《怀念红狐》教学案一．预习学案1．通读全文，理清文章脉络，概括文章主旨。
2．作者如何表达真情实感的？二．教学目标：三．1、寻找一份感动，培养平等善待世间万物、尊重生命的审美情趣四．2、在品读文章传神动词、形容词等词语的基础上，感悟作者情感立场，并掌握一定的品味散文语言的方法技巧。
五．教学过程：（一）导语：看红狐的照片，联想与狐有关的词语。
如：狐假虎威、狐朋狗友、狐疑不决、花狸狐哨等。
这些词语表现出人们对狐狸的感情大都是贬义的。
今天我们抛开这些偏见一起走进刘志成的散文《怀念红狐》。
（二．）问题讨论1．怀念什么？谁在怀念？抓住“怀念”这个动词。
提示：回忆性散文，怀念的对象，还传递了怀念的情感。
2．人因为什么怀念狐这样一个动物？（反复朗读第7节，找出理由）提示：因为当初狐给我的感动，所以，我怀念；因为“一种东西已经走了，它再也不会回来了”，所以，我怀念；因为城里的朋友一脸的漠然，所以，我怀念。
再读课文第七节：3．当年，红狐为何哀叫，又是怎样让我感动的一段往事，请同学们用最简洁的词组，按事情的起因、经过、结果概括。
（可以让大家一起说）遭遇红狐——红狐偷鸡——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽小结：事情的起因是这样！原来，狐是偷鸡贼，是邪恶的；人们对待小偷的态度当然是痛恨的。
可见，狐与人最初的关系是对立的！4．人与狐的关系既然如此对立，“我”们一家最后为何会释放红狐？作者在语言上是怎么表现我们一家人对红狐的态度的转变的呢？(要求：抓住文中传神的动词、形容词等，从狐与人两方面去寻找我们一家人转变态度，完成心理超越、人性复苏的语句)提示：红狐的动作神态的改变，直接决定影响着“我”们一家人的心理转变；我们一家人的心理转变也就导致了对待红狐的情感态度的转变。
所以，大家先找出描写红狐的传神词语。
（1）狐的眼睛的描写，叫声的变化，双脚的动作，狐的家周围坏境等；（2）我们一家人（尤其是我）的心理描写，语言，动作等。
比如：①狐与幼：§4 “长嗥”“乞求”“流下泪来”§5 “尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止”§6 “没听见沸沸的犬声”“瘦”“双目……”“揪心的哀鸣”②父与子：§2 攒学费§4 喜悦③狐与人：§5 “心一软”“心一横”——“麻雀”后达到彻悟§6 母亲、父亲的举动“轻轻”“死死”④教师小结：感动爱5．主题的提出并不是突兀的，在前文中还有与之类似的语句吗？提示：——§2我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。
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《怀念红狐》导学案
编制：朱伟丽审定：高二语文组
教学目标
1、品读文章语言，学习借鉴作者独特的叙事技巧与传神的细节描写。
2、领会文章主旨，培养学生尊重生命，平等善待世间万物的情怀。
资料链接
刘志成：
西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。
为养家糊口,他曾在寒风呼号的街巷蹬三轮车；在建筑工地挖泥；在低矮的厂房烧过锅炉；在昏暗污浊的小矿井挖煤。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，体察人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
教学过程：
一、检查预习
给下列加点字注音：
浸濡．（）呱呱
．．而泣（）蹿．出（）
．．叫（）呱呱
沮．丧（）攒．学费（）圪坨
．．（）龇．牙（）蜷．缩（）间．或（）长嗥．（）倏．地（）干嚎．（）
二、分析文本
1. 朗读课文，并用简洁的语言复述故事情节？请用第一人称，按时间顺序来
复述。
2.作者是怎么讲述这个故事的呢？讨论一下这样安排有什么好处？
3.再读课文，并标画出最令你感动的细节，说一说感动你的原因。
（注意抓住传神的动词、形容词等来赏析）
三、主旨探讨
1、齐读最后一段。
作者的“城市的朋友们”听了这个故事有什么反应？
2、作者所说“一种东西在生活中已经走了”。
那么“一种东西”指的是什么呢？
3.概括本文的主旨。
四、课堂总结
地球是属于每个有生命的动植物的，生命是平等的，人类有义务去保护自然环境，善待一切弱小的生命。
人与自然界中的每一种生物和谐相处，我们的世界才会变得更加温馨而美好。
五、作业布置
推荐阅读：
刘志成的另外一篇散文经典《待葬的姑娘》，思考一下作家又是如何激荡我们的心灵的。
拓展阅读
麻雀屠格涅夫
我打猎归来，沿着花园的林阴路走着。
狗跑在我前边。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林阴路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林阴路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。
老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。
它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！
在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。
我赶紧唤住惊慌失措的狗，然后我怀着崇敬的心情，走开了。
是啊，请不要见笑。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。
爱，我想，比死和死的恐惧更强大。
只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
生命的跪拜 [法]保尔•福尔
有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。
这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，
牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。
但屠户还是举起了刀子。
突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。
屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。
屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。
当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。
屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。